復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)秀教學(xué)反思（共18篇）

第56頁(yè)共56頁(yè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)秀教學(xué)反思〔共18篇〕篇1：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)秀教學(xué)反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)秀教學(xué)反思這堂課上，我以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)學(xué)生熟悉的最喜歡的體育活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析^p兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去分析^p統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比擬好。一、找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我通過(guò)“關(guān)于統(tǒng)計(jì)你們都理解哪些？”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的全過(guò)程，自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法打好根底。二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知構(gòu)造，到達(dá)新的平衡。在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的.探究環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地教給他們方法，而是提出“有沒(méi)有男女生比擬起來(lái)更簡(jiǎn)便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生考慮，尋找最正確方案，在完成統(tǒng)計(jì)圖后，提出“你能從這張圖上看出什么信息？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的考慮，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：一、課堂應(yīng)變才能有待加強(qiáng)在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我原來(lái)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后嘗試?yán)L制，在交流的過(guò)程中完善自己的作品?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有把握好交流的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時(shí)，面對(duì)學(xué)生各種觀點(diǎn)如：“直條并列在一起不如分開(kāi)好”“用虛線分開(kāi)男生和女生更清楚”時(shí)，我有點(diǎn)手足無(wú)措，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，圖例的探究也不夠到位，交流的層次性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突出。二、課堂語(yǔ)言不夠精練在課堂交流上，語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是老師重要的武器，我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。重新審視自己的課，需改良的地方還有很多。我要不斷改良教學(xué)，不斷進(jìn)步。篇2：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟后進(jìn)展的教學(xué)，學(xué)好這局部知識(shí)為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖將有很大的幫助。教學(xué)中，老師用新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究、動(dòng)手理論、合作交流。教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)進(jìn)展回憶，進(jìn)一步明確制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，為新知作好鋪墊。在新知的學(xué)習(xí)中，老師向?qū)W生提供充分學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生屢次分學(xué)習(xí)小組討論，合作交流，使學(xué)生明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的'異同從而掌握制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟，并會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息，解答有關(guān)題。讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答，并進(jìn)展評(píng)價(jià)，這樣能開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。篇3：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就已經(jīng)接觸，以后分階段逐漸深化學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，所以本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)展的穩(wěn)固與擴(kuò)大，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析^p與表達(dá)的過(guò)程,在教學(xué)中我努力表達(dá)以下幾點(diǎn)：一、在比照分析^p中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)根底，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、比照、分析^p中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能明晰地比擬，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的比照分析^p中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。把理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取信息、分析^p問(wèn)題定位為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的.一般步驟，為新知做好鋪墊。通過(guò)例1，逐步出示單式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)兩份單式條形統(tǒng)計(jì)圖的展示、比擬，逐漸引導(dǎo)過(guò)渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的缺乏和存在的問(wèn)題，并逐步完善。在此過(guò)程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，比擬兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生在感受到信息的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比擬。讓學(xué)生自己體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個(gè)數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的，這樣更便于比擬數(shù)量的多少變化。二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析^p，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，對(duì)信息的處理。給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立考慮和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和開(kāi)展的過(guò)程”的新理念。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重視制圖的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖才能，使制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在分析^p數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。通過(guò)這次備課、上課，我深化的感受到兩點(diǎn)，其一，簡(jiǎn)單的知識(shí)中其實(shí)有很多東西需要挖掘，需要給學(xué)生引領(lǐng)，老師要下功夫。其二，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)和生活之間的聯(lián)絡(luò)，這樣才能把知識(shí)講活，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的興趣性。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：1、引導(dǎo)學(xué)生，顯得操之過(guò)急，沒(méi)有給學(xué)生足夠長(zhǎng)的考慮時(shí)間。2、學(xué)生在讀圖、分析^p時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)方面還很欠缺，在以后的課堂上要多加強(qiáng)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能。3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。篇4：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、在比照分析^p中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)，我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的比照分析^p中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)根底，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、比照、分析^p中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能明晰地比擬，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析^p，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，對(duì)信息的`處理。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描繪上面你們所說(shuō)的這信信息？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立考慮和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和開(kāi)展的過(guò)程”的新理念。三、缺乏之處由于前面導(dǎo)入新課時(shí)用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致最后學(xué)生繪制復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)間不夠。篇5：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)新舊知識(shí)的比照分析^p讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、比照、分析^p中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析^p、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)：〔1〕講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義〔2〕讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能明晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來(lái)確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出問(wèn)題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描繪上面你們所說(shuō)的這信信息？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立考慮和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和開(kāi)展的過(guò)程”的新理念。從本節(jié)課的'教學(xué)效果上看，學(xué)生只會(huì)看圖，假如題目稍加改變，學(xué)生就不會(huì)填了。反思，以前教學(xué)在局部知識(shí)時(shí)，感覺(jué)學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問(wèn)題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，這下學(xué)生豁然開(kāi)竅，重視制圖的過(guò)程，才能進(jìn)步和培養(yǎng)學(xué)生的作圖才能。在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過(guò)討論，師生共同總結(jié)出畫(huà)條形的四個(gè)步驟：〔1〕根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)兩條互相垂直的射線?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。〔3〕在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的詳細(xì)情況，確定單位長(zhǎng)度是多少?！?〕按照數(shù)據(jù)的大小，畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全到達(dá)了作圖的要求，獲得了良好的教學(xué)效果。篇6：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思米琳娜本學(xué)期我承當(dāng)了學(xué)校開(kāi)展的“開(kāi)展同課異構(gòu)、聚焦課堂理論、打造有效課堂”活動(dòng)的一節(jié)研討課，課題是《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)內(nèi)容：教材110頁(yè)例2、試一試、練一練。二、教學(xué)目的：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2.進(jìn)步學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。四、教學(xué)難點(diǎn)：確定圖中直條的高度，在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕談話導(dǎo)入：同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，今天我們一起來(lái)研究統(tǒng)計(jì)的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)：統(tǒng)計(jì)圖〔二〕教學(xué)新課：1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖各局部名稱及特點(diǎn)。〔2〕答復(fù)下列問(wèn)題:你還能一眼看出這兩個(gè)城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎？〔3〕合并統(tǒng)計(jì)圖?！?〕比擬單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，提醒課題2、分析^p統(tǒng)計(jì)圖〔1〕觀察比擬復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同?！矊W(xué)生說(shuō)出兩者的不同點(diǎn)〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息?！?〕學(xué)生完成課本第110頁(yè)的問(wèn)題?！驹u(píng)：在這里，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)已學(xué)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)認(rèn)知與經(jīng)歷的根底上，嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)新問(wèn)題并理解它的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們從已有知識(shí)探究新知識(shí)的才能?！俊踩尺\(yùn)用新知，解決問(wèn)題1、完成P111“試一試”。2、出示27―29屆奧運(yùn)會(huì)局部國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息答復(fù)相關(guān)問(wèn)題?！驹u(píng)：這道題跟學(xué)生親密相關(guān)，學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變得更有效。另外，在例題的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問(wèn)題。此題設(shè)計(jì)的問(wèn)題能給學(xué)生更多的考慮空間，可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)變得更靈敏?！俊菜摹承〗Y(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？教學(xué)反思：這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析^p與表達(dá)的過(guò)程，從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立考慮和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和開(kāi)展的過(guò)程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)于生活實(shí)際，因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”；兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會(huì)局部國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的.實(shí)際生活親密相關(guān)，目的是讓他們可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到理論中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來(lái)，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。二、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生比擬容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的理論時(shí)機(jī)，比方讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息；通過(guò)學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個(gè)不完好的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好等等。這些既鍛煉了他們的觀察才能又讓他們的動(dòng)手理論才能得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息才能。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過(guò)“奧運(yùn)會(huì)局部國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的才能。最后通過(guò)調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，分析^p問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。本課設(shè)計(jì)表達(dá)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時(shí)是借班上的公開(kāi)課，面對(duì)眾多聽(tīng)課老師，學(xué)生又是生疏的，因此有時(shí)怕學(xué)生說(shuō)的不到位扶的多了一些等等。總之通過(guò)這次同課異構(gòu)活動(dòng)是我受益匪淺，讓我體會(huì)到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目的邁進(jìn)。篇7：《橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思《橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思在教學(xué)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我主要是采用老師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作為主的方式。首先，通過(guò)對(duì)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法、包含的內(nèi)容、應(yīng)注意的`問(wèn)題的理解。接著，通過(guò)觀察未完成的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解了橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一樣之處和不同之處〔橫柱和縱柱交換了位置〕。有了繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底，又理解了易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再讓學(xué)生動(dòng)手繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖就相對(duì)容易。最后，分析^p、整理統(tǒng)計(jì)圖的信息比擬開(kāi)放。設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容〔觀察統(tǒng)計(jì)圖，獲得了哪些信息；觀察統(tǒng)計(jì)圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題〕。總的思路比擬明晰，課堂氣氛活潑，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較多。但是，學(xué)生繪制時(shí)還是出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。為了防止這些錯(cuò)誤，應(yīng)在復(fù)習(xí)縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，把易出現(xiàn)的錯(cuò)誤用多媒體展示出來(lái)，起到加深記憶的作用。這樣學(xué)生在繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤了。篇8：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目的：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析^p，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和答復(fù)下列問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：以前我們初步學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。板書(shū)課題〔復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〕?？吹竭@個(gè)課題，你想知道有關(guān)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)呢？下面我們就帶著這些問(wèn)題共同來(lái)研究。二、進(jìn)展新課：1、談話：你們知道北京奧運(yùn)會(huì)嗎？有誰(shuí)知道北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌前三名的國(guó)家是哪幾個(gè)國(guó)家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們想知道嗎？好！請(qǐng)看《北京奧運(yùn)會(huì)前三名國(guó)家金牌、銀牌統(tǒng)計(jì)表》2、觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你知道了些什么？學(xué)生交流師：這是統(tǒng)計(jì)表，能不能換一種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù)呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？〔便于比擬，使人一目了然〕3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？分組繪制金銀牌統(tǒng)計(jì)圖〔老師巡視〕4、仔細(xì)觀察這兩副統(tǒng)計(jì)圖，假如我們要進(jìn)展比擬三個(gè)國(guó)家金銀牌數(shù)量，你覺(jué)得方便嗎？那為了便于比擬，我們能不能將兩副條形統(tǒng)計(jì)圖合成一副條形統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生交流。出示畫(huà)在紙上的統(tǒng)計(jì)圖。5、質(zhì)疑：〔1〕這么多條形，哪個(gè)是金牌數(shù)，哪個(gè)是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么方法？(學(xué)生自由答復(fù))(2)如今只有我們知道不同顏色〔或底紋〕表示的是不同類別的獎(jiǎng)牌數(shù)，其別人能看明白嗎？你又想出什么好的方法？學(xué)生答復(fù)后在統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充。6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！人們?cè)陂L(zhǎng)期的'消費(fèi)理論中也遇到了類似的問(wèn)題，他們的想法和大家的一致。他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例?！舶鍟?shū)〕圖例就是看圖的人可以看清統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，像這種在一副條形圖上同時(shí)反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往要先確定圖例。如今請(qǐng)剛剛做金牌統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計(jì)圖的添上金牌的條形，使它成為一副完好的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。7、比擬：剛開(kāi)場(chǎng)我們做了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如今我們又完成了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)你做的過(guò)程比擬一下，單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別在什么地方？8、分析^p統(tǒng)計(jì)圖，觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖你能答復(fù)下面的問(wèn)題嗎？(1)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量最多？哪個(gè)國(guó)家最少？(2)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家銀牌數(shù)量最多？哪個(gè)國(guó)家最少？〔3〕你還能提出什么問(wèn)題？三：穩(wěn)固練習(xí)：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)試著做一做嗎？四、全課小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？還有什么不明白的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖便于比擬圖例：不同顏色或底紋一目了然教學(xué)反思：1、通過(guò)兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，不僅喚起了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作的已有知識(shí)與經(jīng)歷，而且在畫(huà)圖、比擬的過(guò)程中充分體驗(yàn)到分開(kāi)畫(huà)圖觀察太費(fèi)事，產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知需求，積累學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計(jì)圖的制作根底上，通過(guò)小組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，讓學(xué)生體驗(yàn)新知的發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知才能，通過(guò)議一議，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)觀念上加以提升。篇9：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思在新課教學(xué)時(shí)，設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。假如要全面反映文章所提供的信息，顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)不能更好的將班級(jí)參加興趣小組的人數(shù)進(jìn)展比照，那么該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？引發(fā)學(xué)生深化考慮。解決這個(gè)問(wèn)題，這就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，這里讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，考慮問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的'興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問(wèn)題意識(shí)。自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)采用小組討論，交流完成，主要是發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法的一樣之處，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作才能和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自主創(chuàng)造復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)展思維。同時(shí)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生在觀察、比擬中，優(yōu)化最正確的繪制方案，形成科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。設(shè)計(jì)理論活動(dòng)題目，課前讓學(xué)生調(diào)查28.29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)、單獨(dú)搜集、整理材料，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)下一屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)做出合理的預(yù)測(cè)，使學(xué)生感覺(jué)自己就是個(gè)小小統(tǒng)計(jì)人，同時(shí)，也讓學(xué)生從中體會(huì)到奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的精神，鼓勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。篇10：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)反思復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生在已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)根底上，通過(guò)對(duì)單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的觀察、比照、分析^p中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能明晰地比擬，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。另根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，繪制統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖才能。學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固與擴(kuò)大。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，主動(dòng)參與新知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計(jì)圖、分析^p統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探究，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一、結(jié)合生活中的材料做為教學(xué)內(nèi)容。以城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表來(lái)復(fù)習(xí)舊知，引出新授內(nèi)容復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材的例題2是學(xué)生們熟知的體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，更容易引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！霸囈辉嚒蔽疫x擇了一組統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加興趣小組的書(shū)局，學(xué)生對(duì)這個(gè)素材比課本中提供的練習(xí)更容易搜集與整理數(shù)據(jù)。穩(wěn)固練習(xí)，國(guó)慶期間蒙城縣和渦陽(yáng)縣空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)圖，主要是結(jié)合如今禁燒秸稈污染大氣，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，也讓他們知道統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用廣泛。因此學(xué)習(xí)起來(lái)就更有激情，展開(kāi)了熱烈的討論，從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖、分析^p統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從中理解多種信息，并提出各種問(wèn)題，穩(wěn)固、整理和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計(jì)親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。二、學(xué)生自主探究繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)、分析^p復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，我讓學(xué)生嘗試?yán)L制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，立即引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫(huà)圖的時(shí)候我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提醒：畫(huà)圖時(shí)要注意的相關(guān)事項(xiàng)。學(xué)生在已有的根底上探究怎樣畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，所以，在繪制玩體育組之后，緊接著讓學(xué)生總結(jié)繪圖的方法步驟，討論之后讓學(xué)生按照折步繪制余下的統(tǒng)計(jì)圖。之后，我分別展示了幾個(gè)學(xué)生的作品，比擬其中制作的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生制圖的分析^p才能。三、統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、描繪和分析^p并會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之后，我提出問(wèn)題：讓學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖自己提出問(wèn)題，自己解決。學(xué)生們積極踴躍，這個(gè)環(huán)節(jié)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)拓展思維才能，也使他們感受到統(tǒng)計(jì)的興趣性。這時(shí)我抓住學(xué)生的濃重興趣，出示統(tǒng)計(jì)圖在生活各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理本校各年級(jí)男女生人數(shù)的數(shù)據(jù)，制作成統(tǒng)計(jì)圖，并試著寫一份分析^p報(bào)告，和大家一同分享。新課到此完畢，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的空間自己去探究。四、反思這節(jié)課的缺乏之處這堂課是一次公開(kāi)課，反思這節(jié)課，其中還存在許多缺乏之處：在教學(xué)時(shí)間的安排的不夠合理，教學(xué)評(píng)價(jià)上較為單一；課堂激情性不夠高，導(dǎo)致學(xué)生積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。公開(kāi)課不是上給聽(tīng)課老師的，而是上給學(xué)生的！課堂不能是老師帶著學(xué)生走，而是讓學(xué)生用自己的方式走，老師跟著學(xué)生走，激活他們的思維狀態(tài)，可以鼓勵(lì)、肯定、以吸引的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些缺乏，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課。篇11：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p或解釋。2．使學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、描繪和分析^p簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識(shí)與才能。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：小明家準(zhǔn)備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把搜集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計(jì)圖。出示：北京和桂林各個(gè)季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：這是什么統(tǒng)計(jì)圖？它是由哪些局部組成的？【說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖做好必要的認(rèn)知和情感準(zhǔn)備?！慷?、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)需求談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，夸獎(jiǎng)小明很愛(ài)動(dòng)腦筋，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?？墒前职钟终f(shuō)，像這樣把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫畫(huà)在兩幅統(tǒng)計(jì)圖上，不便于比擬。請(qǐng)同學(xué)們想一想，有什么方法能解決這個(gè)問(wèn)題？〔假如能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫(huà)在一幅統(tǒng)計(jì)圖上，就便于比擬了?！痴勗挘哼@真是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫(huà)在一幅統(tǒng)計(jì)圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流。學(xué)生按要求活動(dòng)，老師參與學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生中可能出現(xiàn)以下三種情況：〔1〕如圖1所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖直接合并在一起?！?〕如圖2所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有用顏色進(jìn)展區(qū)分?！?〕如圖3所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有標(biāo)明圖例。按上面的順序指名匯報(bào)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)一說(shuō)自己的考慮和制圖過(guò)程。其他同學(xué)可以對(duì)所展示的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展評(píng)價(jià)，也可以提出質(zhì)疑。明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計(jì)圖，但實(shí)際上還是兩幅統(tǒng)計(jì)圖，且橫軸上的工程重復(fù)，比擬的時(shí)候也比擬費(fèi)事；圖2雖然把表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色一樣，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒(méi)有說(shuō)明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢？〔在圖上標(biāo)清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫〕講述：在圖3上標(biāo)明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市，像這樣的標(biāo)識(shí)叫做圖例。談話：觀察這幅新的統(tǒng)計(jì)圖〔圖3〕，它與我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?！菊f(shuō)明：讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)歷，自己“創(chuàng)造”出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)，體驗(yàn)知識(shí)開(kāi)展的過(guò)程并通過(guò)觀察、比擬和分析^p，不斷完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中完成對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)過(guò)程，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維才能?！咳?、動(dòng)態(tài)演示，掌握方法提問(wèn)：你會(huì)制作這樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？課件演示制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖的制作?！菊f(shuō)明：充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)演示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，形象直觀，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?！克?、分析^p數(shù)據(jù)，感受特點(diǎn)談話：制作統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的描繪數(shù)據(jù)信息，以便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展客觀地分析^p。從這幅圖中你能獲得哪些信息？分別提出教科書(shū)書(shū)第110頁(yè)下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生逐一答復(fù)。提問(wèn)：你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？〔能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬?！澄?、經(jīng)歷過(guò)程，深化認(rèn)識(shí)1．完成“練一練”。出示題目。提問(wèn)：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？再問(wèn)：你怎樣評(píng)價(jià)上海市和海口市國(guó)慶期間空氣質(zhì)量情況？2．奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。談話：8月，我國(guó)成功主辦了第29屆奧動(dòng)會(huì)。這是小冬搜集的第23～28屆奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)和美國(guó)體育代表團(tuán)獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)。篇12：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、借助詳細(xì)事例，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描繪數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的搜集、整理、表達(dá)、描繪和分析^p的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比擬、描繪數(shù)據(jù)中的作用，理解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描繪和解釋的影響。3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。4、感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。5、通過(guò)參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)的搜集、整理、表達(dá)、描繪和分析^p的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比擬、描繪數(shù)據(jù)中的作用，理解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描繪和解釋的影響。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)的搜集、整理、表達(dá)、描繪和分析^p的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比擬、描繪數(shù)據(jù)中的作用。教學(xué)方法：自主探究、合作交流教具多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、解讀情境，提出問(wèn)題談話：同學(xué)們，目前我國(guó)中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長(zhǎng)和社會(huì)非常關(guān)注的問(wèn)題。請(qǐng)看來(lái)自《中國(guó)青少年研究中心》的研究報(bào)告〔多媒體出示118頁(yè)情境圖〕。讀一讀，從這份報(bào)告中你都知道了什么，能提出什么問(wèn)題？〔引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提早了呢？”〕二、合作探究，解決問(wèn)題〔一〕調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。1、獨(dú)立考慮。談話：怎樣才能知道中小學(xué)生患近視的年齡是不是提早了呢？〔引導(dǎo)學(xué)生明白要知道是不是提早了就要進(jìn)展比擬〕要比擬就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)，為了記錄數(shù)據(jù)我們就要制作調(diào)查表，想一想，怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表？2、班內(nèi)交流。談話：你打算怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表？〔引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查的內(nèi)容〕這樣制作可以嗎？為了便于我們今天的研究我提早對(duì)45名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)展了調(diào)查。請(qǐng)看屏幕〔補(bǔ)充數(shù)據(jù)〕?！捕痴頂?shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。1、嘗試比擬，提出問(wèn)題。談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提早了？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比擬?！痴勗挘涸嫉恼{(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比擬呢？先自己想想，再與同位說(shuō)說(shuō)。談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)？設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生嘗試比擬，目的是引導(dǎo)學(xué)生在比擬的.過(guò)程中，體會(huì)調(diào)查表中餓數(shù)據(jù)太亂，不便于直接比擬，從而感受整理數(shù)據(jù)的必要性。2、獨(dú)立考慮，探究方法。談話：老師這里有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，咱們一起來(lái)整理整理好嗎？根據(jù)這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提早了呢？談話：剛剛我們是用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展整理的，用統(tǒng)計(jì)圖怎樣整理更便于我們比擬觀察呢？先自己想一想，有了方法開(kāi)場(chǎng)整理，整理完了和你的同位交流交流。3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。談話：中小學(xué)生患近視的`年齡是不是提早了？你是怎樣整理的？〔學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比擬的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〕4、比擬解釋，優(yōu)化方法。談話：剛剛大家用兩種方法進(jìn)展了整理，想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題用哪種更便于比擬？為什么？5、查漏補(bǔ)缺，完善方法?！哺鶕?jù)學(xué)生制圖的情況，補(bǔ)充完好，完善方法?！吃O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立考慮，探究方法，合作交流，學(xué)習(xí)方法，比擬評(píng)價(jià)，優(yōu)化方法。有利于學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描繪數(shù)據(jù)和分析^p數(shù)據(jù)、作出決策的過(guò)程，自主地學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用和制作方法。三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、課本自主練習(xí)第3題，穩(wěn)固看圖的方法，進(jìn)步學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)的才能。談話：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？知道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些工程嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生理解小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)一般有：短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球和中長(zhǎng)跑等工程〕假如老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些工程占優(yōu)勢(shì)，我應(yīng)該選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？〔1〕獨(dú)立解答?！渤鍪绢}目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答〕〔2〕班內(nèi)交流。2、課本第129頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”的第1題。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本上練習(xí)題組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在理論中穩(wěn)固調(diào)查表及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，進(jìn)步統(tǒng)計(jì)才能，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理今天我們學(xué)習(xí)了什么？設(shè)計(jì)調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)思路還是比擬明晰的，但似乎沒(méi)有足夠的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的親密練習(xí)，應(yīng)該在練習(xí)中再參加一些統(tǒng)計(jì)在生活中表達(dá)的例子，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)絡(luò)，開(kāi)拓學(xué)生思路與思維，使學(xué)生更好的感受統(tǒng)計(jì)的作用以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。篇13：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)實(shí)錄1.通過(guò)投球游戲，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。教材分析^p與教學(xué)建議教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的投球游戲的情境，比擬單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)。首先，教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展猜想，并闡述理由。學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷有的可能猜想單手遠(yuǎn)，有的可能猜想雙手遠(yuǎn)，也有的學(xué)生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。在學(xué)生猜想的根底上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想知道哪種情形遠(yuǎn)，需要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教材出示了第一活動(dòng)小組7名同學(xué)單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上搜集數(shù)據(jù)，或者課前搜集自己投球的數(shù)據(jù)，課上進(jìn)展匯總。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程中，老師可以首先引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描繪這組數(shù)據(jù)比擬適宜，使學(xué)生再次體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在此根底上，老師鼓勵(lì)學(xué)生考慮能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢，從而引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位嘗試完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后再和教材中提供的統(tǒng)計(jì)圖比擬;也可以讓學(xué)生直接觀察教材中的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是如何繪制出來(lái)的。說(shuō)一說(shuō)老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)含著信息的。特別地，學(xué)生可以就到底是單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)展開(kāi)討論。從教材提供的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學(xué)都是單手投球遠(yuǎn)，只有4號(hào)同學(xué)雙手投球遠(yuǎn)，6號(hào)同學(xué)兩種情形下投得一樣遠(yuǎn)。試一試先讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完成，再引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說(shuō)一說(shuō)能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。理論活動(dòng)可以利用體育課或體育活動(dòng)時(shí)間，以小組為單位開(kāi)展，讓學(xué)生認(rèn)真做好記錄，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)加以整理。然后把得到的結(jié)果與教材中提供的進(jìn)展比擬，并在全班進(jìn)展交流。篇14：《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完好。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p。3、培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與別人討論、交流的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并作出合理的分析^p與預(yù)測(cè)教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、課前學(xué)習(xí)：根據(jù)閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生回憶復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法及其分析^p方法。二、課上交流：把我們課前的有關(guān)內(nèi)容互相交流一下1、你選擇了哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，為什么這樣選？2、介紹統(tǒng)計(jì)圖的各局部名稱，怎樣畫(huà)好直條？〔要準(zhǔn)確反映數(shù)量、還要注意美觀。復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法〕這是我們以前學(xué)習(xí)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。注意：假如縱軸上是以一代十，如何較準(zhǔn)確的反映數(shù)量，舉例說(shuō)明。明確：只有準(zhǔn)確繪制，才能準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀。3、你在圖中得到哪些信息？三、自主探究，合作交流1、設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性；假如用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映該縣的人口狀況，你準(zhǔn)備利用哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？為什么？用一個(gè)直條表示兩種不同的數(shù)量顯然是不行的，怎么解決？2、探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：〔1〕、假如讓你來(lái)幫他們完善，你準(zhǔn)備怎么做？〔討論〕以1985年為例子小組討論、交流：怎么表示？注意什么？注意區(qū)分兩種數(shù)量，什么方法區(qū)分？〔2〕、把剩下的繪制完成。明確：從外觀上看，與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣之處？又有什么區(qū)別呢？揭題——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖3、分析^p研究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看圖答復(fù)下列問(wèn)題：〔1〕、哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？〔2〕、哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？〔3〕、哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？〔4〕、你還能得到哪些信息？能反映剛剛單式條形統(tǒng)計(jì)圖的信息嗎？除了這些，還能看出什么信息？小組討論交流。全班交流，明確：城市人口逐漸增多，鄉(xiāng)村人口逐漸減少，城市和鄉(xiāng)村的人口數(shù)量差距逐年增大，人口總數(shù)逐年增加。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：這些信息能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，人民生活質(zhì)量進(jìn)步，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，所以鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加，所以城鄉(xiāng)人口差距逐年增大。4、突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義：以上這些信息都是在單式統(tǒng)計(jì)圖中看不到的。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖使我們更加完好的表達(dá)了文章所表達(dá)的意思。通過(guò)對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的描繪和分析^p，發(fā)現(xiàn)了很多的信息，理解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用和意義。5、社會(huì)問(wèn)題的浸透：通過(guò)分析^p這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)該縣的人口總數(shù)逐年增加。人口總數(shù)不斷增加是人口問(wèn)題。人口問(wèn)題是個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，不僅是我國(guó)，也是世界性的.問(wèn)題，需要引起社會(huì)的關(guān)注。介入一段簡(jiǎn)短的文字，顯示世界人口問(wèn)題世界人口的數(shù)量以驚人的速度在增長(zhǎng)。1950年，世界人口只有25億，到1987年，達(dá)50億，經(jīng)短短6年，到增加到60億，今年7月，結(jié)合國(guó)發(fā)表最新的世界人口報(bào)告，全球人口到達(dá)67億，相當(dāng)于把如今世界上的人一個(gè)接一個(gè)地排列起來(lái)，可以從地球排到月球排20次。人口數(shù)量急劇膨脹，意味著地球資、能的過(guò)度消耗，意味著人類賴以生存的環(huán)境遭到破壞，意味著地球生態(tài)系統(tǒng)受到威脅。地球是我們的家園，到地球資被消耗殆盡的時(shí)候，人類將何以為家？我們國(guó)家實(shí)行的方案生育政策就是為了控制人口增長(zhǎng)，而如今能做的就是保護(hù)我們周圍的環(huán)境，節(jié)約使用資。四、穩(wěn)固練習(xí)：102頁(yè)第三題五、課后作業(yè)：上網(wǎng)查詢25屆——29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)的金牌數(shù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并答復(fù)下列問(wèn)題。篇15：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)105頁(yè)——106頁(yè)教材分析^p：例2是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程，認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析^p與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：〔出示課件〕2、這是一張甲乙停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，為了能讓同學(xué)們更清楚的理解統(tǒng)計(jì)表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖，〔出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統(tǒng)計(jì)圖，并出示板書(shū)卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〕。3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢？4、除了這種統(tǒng)計(jì)圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統(tǒng)計(jì)圖，〔板書(shū)：橫向〕橫向條形統(tǒng)計(jì)圖制作時(shí)有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著把這張統(tǒng)計(jì)圖改成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？二、自主探究，合作交流1、生動(dòng)手制作。2、展示作品請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？3、剛剛通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、確實(shí)，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？〔邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)〕4、解決問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請(qǐng)同桌交流交流。5、匯報(bào)?？闯鋈藗兩畛潭鹊倪M(jìn)步。三、拓展與應(yīng)用1、是啊，正是因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，人民的生活程度才逐漸進(jìn)步，也正因?yàn)槲覀冏鎳?guó)的日益強(qiáng)大，所以我們中國(guó)獲得了奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)?！渤鍪菊n件〕3、你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)，制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？4、生制作。5、展示作品。6、你們是這樣制作的嗎？仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感想？7、預(yù)測(cè)。奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒會(huì)獲得多少枚金牌和獎(jiǎng)牌？你為什么這樣預(yù)測(cè)？你的根據(jù)是什么？你想對(duì)我國(guó)的奧運(yùn)健兒說(shuō)些什么？8、總結(jié)四、課外延伸?！渤鍪菊n件〕老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四〔1〕班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級(jí)的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，整理出一份分析^p報(bào)告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！五、課堂總結(jié)好了，孩子們，通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？這是一節(jié)參加上課比賽的課，準(zhǔn)備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì)，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號(hào)比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的時(shí)機(jī)都沒(méi)有.然而，方案趕不上變化，事情出乎意料，準(zhǔn)備好的課件卻是沒(méi)有用上，因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了，因?yàn)檫@一直沒(méi)有的事情，臺(tái)下的觀眾望著我，評(píng)委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因，結(jié)果是沒(méi)有方法，因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。我望著臺(tái)下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這也許能更加的鍛煉我，我沉著不迫的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫(huà)好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。我向評(píng)委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)場(chǎng)了。我鎮(zhèn)定的站在臺(tái)前，對(duì)臺(tái)下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們，考驗(yàn)我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，輕松快樂(lè)，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評(píng)委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。篇16：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，第五單元第一課《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、通過(guò)選形象大使的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。3、能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完好。過(guò)程與方法1、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測(cè)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與別人交流、討論的才能。態(tài)度、情感，價(jià)值觀能感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完好。教學(xué)方法：談話法、演示法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。1、明年我們學(xué)校要召開(kāi)一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運(yùn)發(fā)動(dòng)中挑選一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使。〔出示運(yùn)發(fā)動(dòng)田亮和李杰的相關(guān)圖片〕，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？2、你希望誰(shuí)擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。3、看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)各不一樣，那么我們到底該請(qǐng)誰(shuí)？在學(xué)生答復(fù)的過(guò)程中浸透統(tǒng)計(jì)的必要性，及統(tǒng)計(jì)的一般方法。二、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。1、〔出示兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖〕，說(shuō)說(shuō)單式條形統(tǒng)計(jì)圖由那些局部組成？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：名稱橫軸縱軸直條2、從這二幅圖中同學(xué)們可以直觀看出五年級(jí)各班同學(xué)更希望誰(shuí)來(lái)做形象大使嗎？3、根據(jù)學(xué)生討論引出課題。板書(shū)課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖三、探究新知，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。〔一〕、〔出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〕認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。1、說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣之處？2、說(shuō)說(shuō)它們有什么不同之處？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。并板書(shū)：圖例〔二〕、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程。1、那么終究怎樣制作這張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。2、各小組派代表進(jìn)展匯報(bào)。3、學(xué)生看課件演示，理解制圖全過(guò)程。師演示課件，學(xué)生觀察作圖的順序和方法?！踩场⒎治鯺p統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析^p數(shù)據(jù)。從圖中你能獲得哪些信息？五、課堂反應(yīng)練習(xí)。1、某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鯺p一下哪一種直條表示冰箱臺(tái)數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。2、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖、沒(méi)有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)要求分析^p出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數(shù)據(jù)，最后分析^p假如你是經(jīng)理人，你今后會(huì)怎么辦？六、自己動(dòng)手，按要求繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。1、〔出示本課主題圖〕這是第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？2、學(xué)生繪制，師巡視。3、實(shí)物投影展示，學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、你從圖中獲取了那些信息？5、說(shuō)說(shuō)為什么縱軸0～8之間用折線？七、總結(jié)。八、作業(yè)：完本錢課《理論活動(dòng)》。篇17：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：〔1〕使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和答復(fù)下列問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。教具準(zhǔn)備：課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、課前談話：認(rèn)識(shí)我嗎？通過(guò)我們上節(jié)課做游戲，我理解了你們是一群天真活潑的孩子，聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)什么心情？不用答復(fù)，老師從你們的表情已經(jīng)看出來(lái)了，你們的心里一定是美滋滋的，快樂(lè)極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題：1、如今老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？〔你們知道嗎？那么，我們就現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)解決吧！將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中〕。2、你們填寫的是一張什么表？〔統(tǒng)計(jì)表〕下面老師也帶來(lái)了一組某地1985～城鄉(xiāng)的人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)表〔課件：例1統(tǒng)計(jì)表〕3、從這張統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？4、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，除了統(tǒng)計(jì)表，有沒(méi)有更形象，更直觀的方法呢？〔統(tǒng)計(jì)圖〕5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)和統(tǒng)計(jì)交朋友，〔板書(shū)〕二、單式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)：1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？〔課件演示〕①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數(shù)字不寫行嗎？③還缺少什么？〔標(biāo)題〕2、那你能把這張統(tǒng)計(jì)圖繪制完好嗎？如今就請(qǐng)你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統(tǒng)計(jì)圖？〔選好了嗎〕接下來(lái)挑戰(zhàn)開(kāi)場(chǎng)，比比誰(shuí)最先、最出色的完成任務(wù)！3、讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)是怎么繪制的？再請(qǐng)其余學(xué)生評(píng)價(jià)。怎么樣？4、剛剛繪制的統(tǒng)計(jì)圖都是直直的、條形的，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫“條形統(tǒng)計(jì)圖”三、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：1、〔課件顯示兩張統(tǒng)計(jì)圖〕老師也制好了這兩張統(tǒng)計(jì)圖2、剛剛只有兩組數(shù)據(jù)，假如有3組呢？那要畫(huà)幾張條形統(tǒng)計(jì)圖？4張？5張……你有什么感覺(jué)？〔停頓〕那么，你有什么好方法嗎？〔假如把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張統(tǒng)計(jì)圖〕我們應(yīng)該怎么辦呢？3、如何把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張統(tǒng)計(jì)圖呢？〔獨(dú)立考慮—同桌交流討論〕4、學(xué)生匯報(bào)〔老師演示改良〕①這兩個(gè)條形圖分開(kāi)畫(huà)好，還是合在一張圖好？為什么？〔挨著比擬起來(lái)更方便些〕②變顏色：當(dāng)學(xué)生說(shuō)顏色變一變時(shí)，〔成心裝傻〕他說(shuō)了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺(jué)得有道理嗎？那我沒(méi)有顏色行嗎？〔空白〕可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對(duì)啊，都用同一種顏色就分不出哪個(gè)表示城鎮(zhèn)？哪個(gè)表示鄉(xiāng)村？③除了用顏色區(qū)分，還有別的方法嗎？〔條紋…〕為了區(qū)別可以用不同的顏色或者條紋來(lái)表示。如今我們都知道了，要使其別人也明白，我們還需要做些什么呢？〔標(biāo)出圖例〕④加圖例：同學(xué)們真了不起！人們?cè)陂L(zhǎng)期的消費(fèi)理論中也遇到了類似的問(wèn)題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統(tǒng)計(jì)圖的右上角〔課件顯示〕用圖和文字加以說(shuō)明，他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例，“圖例”是視圖者可以看懂統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，所以，人們?cè)诶L制這種統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往要先確定圖例?、輼?biāo)題：完好了嗎？〔標(biāo)題〕5、像這樣對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)而制成的統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖〔板書(shū)〕6、觀察比擬區(qū)別：在我們四〔〕班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完好的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。下面，請(qǐng)你們靜靜地觀察，這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？7、課件出示統(tǒng)計(jì)圖：通過(guò)讀統(tǒng)計(jì)圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？有什么啟發(fā)？隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。8、我們繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，先做什么，再做什么？四、穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕同學(xué)們，我們學(xué)到的知識(shí)就要學(xué)以致用，下面老師想知道你們對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和電腦，更喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？〔全班分成4組〕第一步：小組內(nèi)調(diào)查的，并把調(diào)查的人數(shù)填在2號(hào)