小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《蘇雅的畫(huà)兒》的教學(xué)反思（推薦14篇）

第41頁(yè)共41頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《蘇雅的畫(huà)兒》的教學(xué)反思〔推薦14篇〕篇1：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《蘇雅的畫(huà)兒》的教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《蘇雅的畫(huà)兒》的教學(xué)反思核心提示：本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目的是:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下,恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資進(jìn)展教學(xué),課后反復(fù)認(rèn)真反思。在語(yǔ)文..本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目的是:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下,恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資進(jìn)展教學(xué),課后反復(fù)認(rèn)真反思。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W(xué)中,我注重創(chuàng)設(shè)情境,如:“蘇雅滿(mǎn)意地打量自己畫(huà)的圖畫(huà)”我讓學(xué)生拿起手上的書(shū)本當(dāng)作是一幅自己畫(huà)得相當(dāng)滿(mǎn)意的.圖畫(huà)去滿(mǎn)意地打量;“蘇雅哇的哭起來(lái)”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由快樂(lè)變得又氣又急,讀出非常難過(guò)又非常著急的語(yǔ)氣,聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上;“爸爸,你的主意真妙!”學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,快樂(lè)得不由自主地跳了起來(lái),在讀書(shū)中感受到人物心情的變化,把整節(jié)課推向高潮。在語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解課文內(nèi)容。重視課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫(huà)兒》一課后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的答復(fù)真是精彩紛呈。有的說(shuō)：“我的衣服破了一個(gè)洞，媽媽給我補(bǔ)了一個(gè)喜羊羊的補(bǔ)丁，看起來(lái)更好看了?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，本來(lái)想畫(huà)一只天鵝，結(jié)果畫(huà)得太低了，就畫(huà)成了小鴨?！庇械恼f(shuō)：“我的裙子太長(zhǎng)了，我把它剪下來(lái)一截，結(jié)果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結(jié)果多了一層花邊更好看了?！庇械恼f(shuō)：“我本來(lái)想畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)的有點(diǎn)大，我就把它畫(huà)成了呼啦圈?！蔽矣X(jué)得多給孩子們訓(xùn)練空間,老師當(dāng)個(gè)忠實(shí)的聆聽(tīng)者,這樣才能鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維才能。篇2：二年級(jí)語(yǔ)文上《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)反思通過(guò)考慮、試教、師傅的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的亮點(diǎn)可以放在教學(xué)設(shè)計(jì)的線(xiàn)索上。嘗試以蘇雅的畫(huà)兒經(jīng)歷的兩次變化為線(xiàn)索，但是關(guān)鍵在于以什么樣的方式明晰這一線(xiàn)索呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，決定利用幻燈片的形式出示三副打亂順序的畫(huà)兒，導(dǎo)入問(wèn)題：讀了課文，請(qǐng)你給這三幅畫(huà)排排序。學(xué)生自然而然地就以圖為線(xiàn)索將全文串了起來(lái)，同時(shí)在課文的講解中，按順序的方法通過(guò)板書(shū)將三幅圖的變化呈如今學(xué)生面前，明晰且簡(jiǎn)練?？梢哉f(shuō)，在試教的過(guò)程中，效果不錯(cuò)，正式講時(shí)，也成為了本次課的亮點(diǎn)。有了亮點(diǎn)，僅僅是展示了老師，而真正的課堂是要看學(xué)生的表現(xiàn)。本節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)良好，答復(fù)下列問(wèn)題聲音洪亮、答案比擬準(zhǔn)確，尤其有感情朗讀方面讓人喜悅?？墒怯捎谠嚱虝r(shí)目的過(guò)于簡(jiǎn)單，更多是想讓環(huán)節(jié)更加流暢，沒(méi)有考慮學(xué)生自身的因素，公開(kāi)課時(shí)腦子里也都是我那已經(jīng)滾瓜爛熟的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有裝著學(xué)生。導(dǎo)致在本應(yīng)是亮點(diǎn)之二的“小采訪(fǎng)”中，過(guò)于急躁，生怕學(xué)生答復(fù)不上來(lái)，耽誤時(shí)間，于是自己全都替學(xué)生說(shuō)了出來(lái)，也至于后來(lái)下課鈴還沒(méi)有響，本課的內(nèi)容已經(jīng)完畢了。上完課，反思的時(shí)候，心中充滿(mǎn)了遺憾，答復(fù)下列問(wèn)題的孩子朗讀地特別到位，怎么會(huì)說(shuō)不出來(lái)呢？太過(guò)急躁、心中不裝著學(xué)生，那么這堂課必然會(huì)失敗。這篇課文講的道理是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。因此讓學(xué)生懂得這個(gè)道理是本節(jié)課的情感目的?？墒窃鯓訉⒊橄蟮?道理與生活實(shí)際聯(lián)想到一起呢？于是我查閱了很多資料，而且選用了一個(gè)類(lèi)似課文、較貼近學(xué)生生活的小例子，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)道理，并且也來(lái)說(shuō)一說(shuō)好事變壞事的例子。可是在公開(kāi)課上，我的引導(dǎo)并沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生，他們也沒(méi)有說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦印?shí)際上，在試教過(guò)程中，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一情況，試教5次，五個(gè)班對(duì)于后來(lái)這個(gè)問(wèn)題的表現(xiàn)都不一樣，我卻沒(méi)有引起重視，過(guò)分相信本班學(xué)生的才能。直到下課，我也還是解不開(kāi)這個(gè)謎：怎樣才能讓學(xué)生理解呢？后來(lái)程校長(zhǎng)給了我提點(diǎn)，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上我被自己饒了進(jìn)去。憑孩子如今的知識(shí)程度、閱歷等僅僅能理解，但是要求他舉出這樣的例子卻是難題了。大家說(shuō)試教的次數(shù)不能太多，我不覺(jué)得是這樣，不過(guò)，每次試教要報(bào)有不同的目的，得反思、修改才可以。這次課還遺憾在，沒(méi)有預(yù)設(shè)假如提早講完該怎么做。遺憾是每次課必有的感受，不要讓遺憾重復(fù)就是進(jìn)步。篇3：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)反思《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)反思成功之處：1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我非常注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“蘇雅滿(mǎn)意地打量自己畫(huà)的圖畫(huà)”我讓學(xué)生拿起手上的書(shū)本當(dāng)作是一幅自己畫(huà)得相當(dāng)滿(mǎn)意的圖畫(huà)去滿(mǎn)意地打量；“蘇雅哇的哭起來(lái)”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由快樂(lè)變得又氣又急，讀出非常難過(guò)又非常著急的語(yǔ)氣，聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上；“爸爸，你的主意真妙！”學(xué)生讀時(shí)興趣盎然，快樂(lè)得不由自主地跳了起來(lái)，在讀書(shū)中感受到人物心情的變化，把整節(jié)課推向**。2、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解課文內(nèi)容。本文的線(xiàn)索是蘇雅的畫(huà)，圍繞這一線(xiàn)索蘇雅的感情。學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫(huà)兒》一課后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的答復(fù)真是精彩紛呈。有的說(shuō)：“我的衣服破了一個(gè)洞，媽媽給我補(bǔ)了一個(gè)喜羊羊的補(bǔ)丁，看起來(lái)更好看了。”有的.說(shuō)：“我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，本來(lái)想畫(huà)一只天鵝，結(jié)果畫(huà)得太低了，就畫(huà)成了小鴨。”有的說(shuō)：“我的裙子太長(zhǎng)了，我把它剪下來(lái)一截，結(jié)果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結(jié)果多了一層花邊更好看了。”有的說(shuō)：“我本來(lái)想畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)的有點(diǎn)大，我就把它畫(huà)成了呼啦圈。”。我覺(jué)得多給孩子們訓(xùn)練空間，老師當(dāng)個(gè)忠實(shí)的聆聽(tīng)者，這樣才能鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維才能。篇4：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)反思-繁星《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)反思-繁星《蘇雅的畫(huà)兒》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材第三冊(cè)第25課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目的是:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下,恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資進(jìn)展教學(xué)，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中,我非常注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“蘇雅哇的哭起來(lái)”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由快樂(lè)變得又氣又急,讀出非常難過(guò)又非常著急的語(yǔ)氣,聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上;“爸爸,你的主意真妙!”學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,快樂(lè)得不由自主地跳了起來(lái),在讀書(shū)中感受到人物心情的變化,把整節(jié)課推向高潮。二、注重根底知識(shí)的講解，以詞帶句，領(lǐng)入全文，點(diǎn)明主題。老師注重與學(xué)生的間隔。稱(chēng)呼學(xué)生很親切，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，然后引導(dǎo)全班去學(xué)習(xí)、朗讀，讓學(xué)生有樣可尋，保護(hù)、激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解課文內(nèi)容。本文的線(xiàn)索是蘇雅的畫(huà),圍繞這一線(xiàn)索蘇雅的感情學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫(huà)兒》一課后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的`事。有優(yōu)點(diǎn)但存在的問(wèn)題也不少，在朗讀教學(xué)中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與度不夠。教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到表達(dá)，都是老師帶著學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的在分析^p，學(xué)生只是被動(dòng)承受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有些問(wèn)題處理得過(guò)于細(xì)碎，耽誤了時(shí)間，也磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上諸多的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我還要努力學(xué)習(xí)如何授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。多放手，給孩子們訓(xùn)練空間,老師當(dāng)個(gè)忠實(shí)的聆聽(tīng)者,這樣才能鍛煉孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能。篇5：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1.能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2.能正確流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。過(guò)程與方法：1.朗讀法：通過(guò)各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。2.以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)老師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深化理解文章提醒的道理。情感.態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問(wèn)題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的根底上感悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一．從題入于，質(zhì)疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？二．初讀課文，讀準(zhǔn)字音1．自讀課文，提出要求：1〕把課文讀得流利，正確2〕考慮，文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？2．檢查課前預(yù)習(xí)情況1〕認(rèn)讀詞語(yǔ)：滿(mǎn)意打量參加客廳連忙樓梯弄臟評(píng)比弄臟懂事不由得肯定仔細(xì)以多種形式熟讀詞語(yǔ)〔自由讀，齊讀，抽讀〕2〕結(jié)合上下文理解以上詞語(yǔ)意思。三．練讀課文1〕學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。2〕抽學(xué)生分角色讀一讀。四．練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。1〕爸爸您的主意真妙2〕蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀五．作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。第二課時(shí)一，復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。二，朗讀感悟1.自讀課文第13自然段，考慮蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？〔指導(dǎo)讀出蘇雅快樂(lè)，滿(mǎn)意之情?！?.范讀第4自然段，〔讀出語(yǔ)氣，感情〕討論：假如你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？3.分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話(huà)，考慮：1.爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么方法，讓蘇雅破涕為笑？2.蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎/從什么地方可以看出來(lái)？興奮，拍手叫4.指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的快樂(lè)心情。5.反復(fù)朗讀爸爸的話(huà)。6.體會(huì)討論爸爸的話(huà)是什么意思？7.從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說(shuō)出自己的想法，老師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問(wèn)題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦考慮，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。8.集體朗讀第11—15小節(jié)1)蘇雅的畫(huà)在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的.評(píng)價(jià)？2)試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語(yǔ)氣瞧這小花狗多逗蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢9.此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？三．再讀課文，深化領(lǐng)會(huì)文章主旨。1.以自己喜歡的方式再讀課文，深化領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。2.拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？四．指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇雅的畫(huà)兒畫(huà)畫(huà)滿(mǎn)意弄臟畫(huà)傷心畫(huà)小狗興奮只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。教學(xué)反思：《蘇雅的畫(huà)兒》這篇課文寫(xiě)了蘇雅畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心將畫(huà)弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過(guò)失，在課堂上，我通過(guò)各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過(guò)熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，老師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生那么是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探究，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)才能得到了進(jìn)步。篇6：語(yǔ)文S版第三冊(cè)《蘇雅的畫(huà)兒》課堂教學(xué)反思在這堂語(yǔ)文課里,我運(yùn)用了設(shè)疑自探和解疑合探兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的期待，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，雖然是學(xué)生自己提出問(wèn)題，可是我始終在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷著考慮--發(fā)現(xiàn)--提問(wèn)—挑選—梳理的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能.在“解疑合探”這個(gè)環(huán)節(jié)里，在學(xué)生自主探究的根底上，組織學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，交流自己的問(wèn)題答案，我審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，有效地在問(wèn)答中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善問(wèn)題，評(píng)價(jià)問(wèn)題，以此到達(dá)開(kāi)展思維、培養(yǎng)才能、張揚(yáng)個(gè)性的目的，課堂上都能堅(jiān)持讓學(xué)生答復(fù)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，較好地都做到了“三講三不講”，絕大局部學(xué)生都敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn).缺乏之處是：個(gè)別科目對(duì)學(xué)生自探方法沒(méi)有給予適時(shí)地指導(dǎo)，加之沒(méi)給學(xué)生考慮的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)完全抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，老師補(bǔ)充的問(wèn)題相對(duì)較多。篇7：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話(huà)導(dǎo)入1.談話(huà)激趣〔1〕今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫蘇雅，她在生活中也遇到了不快樂(lè)的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門(mén)翻開(kāi)課本116頁(yè)，老師〔板書(shū)課題：25《蘇雅的畫(huà)兒》〕〔2〕齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“蘇”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“蘇”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3.合作學(xué)習(xí)〔1〕桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾?！?〕嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎老師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字?！?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲?！?〕四人小組討論識(shí)記這些生字?！?〕全班交流。三、整體感知、初步理解。1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3.交流：課文寫(xiě)了一件什么事？4.老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生答復(fù)老師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)?！矇氖隆辰?jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。〔好事〕5.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)展交流。2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。3.學(xué)生練寫(xiě)。4.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字1.游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”〔轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1.提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？2.解決問(wèn)題：◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。◎交流。并讀出相關(guān)的句子。1〕爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？2〕蘇雅想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。蘇雅想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“蘇雅滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？3〕爸爸看了，快樂(lè)地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？〔隨學(xué)生答復(fù)完成板書(shū)：動(dòng)腦筋〕3.老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?！惨螅喊职值脑?huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；蘇雅的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。〕4.在小組、班級(jí)中進(jìn)展讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)展評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？5.分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，浸透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，蘇雅在生活中遇到了不快樂(lè)的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？〔老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)〕。2.假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。[《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))]篇8：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、紙、仔、細(xì)評(píng)、班、比”7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：但是、變成、評(píng)比、全班。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。1.昨天我們讀了《蘇雅的畫(huà)兒》，認(rèn)識(shí)了這課的生字和詞語(yǔ)。〔1〕課件出示本課詞語(yǔ)，指名讀。誰(shuí)能起來(lái)大聲的讀讀下面的詞語(yǔ)。打量弄臟客廳參加樓梯評(píng)比仔細(xì)但是全班〔2〕課件出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。指名讀、齊讀。2.通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，穩(wěn)固本課要求會(huì)寫(xiě)的字詞：由、紙、仔細(xì)、評(píng)比、全班、但是。詞語(yǔ)和句子你們讀得很好，看看字寫(xiě)得怎么樣？請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)紙聽(tīng)寫(xiě)。3.展示、評(píng)議〔1〕小組展示請(qǐng)?jiān)谛〗M里面展示你寫(xiě)的字，互相欣賞，一會(huì)兒我們挑選幾份字寫(xiě)得正確、端正的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)在全班展示?！?〕在實(shí)物投影上展示聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，師生評(píng)議誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他的字寫(xiě)得怎么樣？〔正確、端正、漂亮〕請(qǐng)你仔細(xì)看看自己哪個(gè)字寫(xiě)得還不夠好，然后在聽(tīng)寫(xiě)紙上再寫(xiě)寫(xiě)。二、朗讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利，邊讀邊想這課主要講了一件什么事？讀完后給自然段標(biāo)上序號(hào)2.小組里互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?！蔡K雅準(zhǔn)備參加評(píng)比的畫(huà)不小心弄臟了，另畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了，她急得哭了起來(lái)。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗。在評(píng)會(huì)上她的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)，把一件壞事變成了好事?！橙?、品讀課文，讀中感悟1.品讀1-3自然段，理解”打量“的意思，體會(huì)蘇雅畫(huà)好畫(huà)時(shí)滿(mǎn)意、快樂(lè)的心情?！?〕默讀1-3自然段，找出文中人物的對(duì)話(huà)讀一讀，想想蘇雅看著自己畫(huà)好的畫(huà)是什么心情？你是從什么地方讀出來(lái)的？〔2〕指名朗讀1-3自然段，說(shuō)說(shuō)蘇雅看著自己畫(huà)好的畫(huà)是什么心情？你是從什么地方讀出來(lái)的？①蘇雅看著自己畫(huà)的畫(huà)心里很快樂(lè)，從“滿(mǎn)意地打量”這個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的。板書(shū)：滿(mǎn)意打量讓學(xué)生想象蘇雅滿(mǎn)意地打量自己的畫(huà)時(shí)的樣子，并做一做。②從爸爸催她睡覺(jué)的話(huà)里看出她滿(mǎn)意地打量了很長(zhǎng)時(shí)間。③從蘇雅和爸爸的對(duì)話(huà)中讀出蘇雅心里很快樂(lè)。〔3〕先讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)蘇雅快樂(lè)的心情，然后分男、女生朗讀課文。2.品讀4-6自然段，體會(huì)蘇雅把畫(huà)弄臟時(shí)著急的心情〔1〕老師范讀第4自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘇雅此時(shí)是什么心情？你從什么地方看出來(lái)的。板書(shū)：著急哭〔2〕指名讀5-6自然段中爸爸和蘇雅的對(duì)話(huà)，并聯(lián)絡(luò)上文說(shuō)說(shuō)蘇雅為什么這么著急。〔因?yàn)檫@幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間已經(jīng)很晚了，再畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了，所以她很著急?！场?〕分角色朗讀4-6自然段，讀出蘇雅著急的心情。3.品讀7-10自然段，理解“只要背動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的意思，體會(huì)父女倆快樂(lè)、滿(mǎn)意的心情。〔1〕自由讀7-10自然段，想想這個(gè)難題是怎么解決的？〔2〕指名朗讀7-10自然段，體會(huì)父女倆快樂(lè)、滿(mǎn)意的心情。在爸爸的啟發(fā)下，這個(gè)難題解決了。他們是什么樣的心情？從什么地方看出來(lái)了？板書(shū)：笑拍手〔3〕課件出示爸爸的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸快樂(lè)的心情。指名讀、齊讀?！?〕貼出“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”并結(jié)合課文中的例子理解，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣幫助蘇雅把畫(huà)弄臟這件壞事變成了好事的？〔蘇雅把參加比賽的畫(huà)弄臟了，成為一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，讓畫(huà)變得更溫馨，使一件壞事變成了好事?！?.朗讀感悟第11-15自然段?！?〕蘇雅用這張畫(huà)參加評(píng)比，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們看看第二天比畫(huà)的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀第11-15自然段。〔2〕總結(jié)讀文，拓展延伸四、老師總結(jié)，通讀全文1.這篇課文講述了蘇雅把一張滿(mǎn)意的、準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)弄臟了。她在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗。讓畫(huà)變得更加漂亮，她對(duì)自己的畫(huà)更加滿(mǎn)意。那么下面就讓我們分角色讀課文，感受一下玲玲從滿(mǎn)意到著急再到滿(mǎn)意的心情變化。2.課件出示課后第二題讀讀說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的實(shí)例，加深對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)的理解。〔1〕讀了這個(gè)故事，我們的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)了些什么呢？讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。〔2〕在生活中你遇到過(guò)類(lèi)似蘇雅這樣的事嗎？你是怎樣做的？在小組里說(shuō)說(shuō)。〔3〕指名說(shuō)。〔4〕小結(jié)：在生活中，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的。當(dāng)我們把事情辦糟的時(shí)候，不要驚慌失措，要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋找出彌補(bǔ)的方法。五、課后作業(yè)把這個(gè)故事講給自己的爸爸．?huà)寢屄?tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！边@句話(huà)。也可以采訪(fǎng)一下自己的爸爸、媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)他們是怎么理解的。第二課時(shí)課堂板書(shū)蘇雅的畫(huà)滿(mǎn)意著急滿(mǎn)意打量哭笑拍手只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事[《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))]篇9：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目的1.理解詞語(yǔ)：不由得、仔細(xì)、評(píng)比、全班2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)懂得爸爸說(shuō)的話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1.出示課件：大家看這個(gè)小朋友是誰(shuí)？對(duì)，就是蘇雅。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《蘇雅的畫(huà)兒》一課。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不斷句。2.從大家瑯瑯的讀書(shū)聲中老師感受到了大家對(duì)課文的熱情，相信一定可以和大家度過(guò)一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們?cè)敢鈫?？出示：打量、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評(píng)比、懂得、不由得指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3.你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢？愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎？〔編故事，記生字〕二、出示學(xué)習(xí)目的。你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個(gè)任務(wù)：1.理解詞語(yǔ)：打量、不由得、嚷。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。你們有信心完成嗎？〔有〕真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂(lè)。三、出示“自學(xué)提綱”通過(guò)題目，你們想知道些什么呢？鼓勵(lì)質(zhì)疑。總結(jié)，出示自學(xué)提綱：1.蘇雅的畫(huà)兒干什么用？2.蘇雅畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中發(fā)生了什么事？3.蘇雅最后畫(huà)成了一幅怎樣的畫(huà)兒？4.通過(guò)這篇課文，你明白了什么道理？四、品讀課文1.蘇雅的畫(huà)兒干什么用呀？你從課文的什么地方看出來(lái)了？指名反響。2.出示課件：〔蘇雅在滿(mǎn)意的打量著自己畫(huà)的樓梯。〕師：蘇雅在干什么呀？從課文的那個(gè)地方看出來(lái)了？你認(rèn)為哪一個(gè)詞語(yǔ)最可以體會(huì)到？〔打量〕打量是什么意思呀？你愿意表演一下嗎？你愿意通過(guò)自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿(mǎn)意嗎？〔指名朗讀〕3.出示課件：〔蘇雅哭的圖片〕師：剛剛對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)很滿(mǎn)意的蘇雅如今怎么了？〔哭了〕為什么？〔因?yàn)榘职纸兴龝r(shí)，她的畫(huà)筆不小心掉到了畫(huà)上，把畫(huà)弄臟了，畫(huà)沒(méi)有方法參加每天的比賽了〕哦？那么你愿意來(lái)模擬爸爸叫叫她嗎?蘇雅當(dāng)時(shí)是怎么樣答復(fù)的？什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)愿意來(lái)該大家表演一下。分角色朗讀。那么如今呢？畫(huà)臟了，蘇雅是什么反響？從課文的哪個(gè)地方可以看出來(lái)？出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過(guò)，傷心，又氣又急……4.孩子們，蘇雅千辛萬(wàn)苦畫(huà)出來(lái)的畫(huà)被弄臟了，多可惜呀。我們來(lái)幫幫她想想方法吧。把你的方法和合作伙伴交流一下。學(xué)生自由交流。指名反響。5.你們真聰明，知道動(dòng)腦筋想方法。爸爸也幫蘇雅想了個(gè)方法，是什么呢？請(qǐng)小朋友默讀5-9自然段，把爸爸想的方法用自己喜歡的符合畫(huà)出來(lái)。指名反響。6.老師想讓大家分角色來(lái)扮演蘇雅和爸爸。你們說(shuō)一說(shuō)他們的話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。討論，反響。小結(jié)：〔1〕連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語(yǔ)氣。〔2〕我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)也來(lái)不及了……要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣?！?〕嘿，要讀出恍然大悟的語(yǔ)氣?！?〕不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語(yǔ)氣?！?〕蘇雅后來(lái)的畫(huà)要讀出快樂(lè)，驚奇的語(yǔ)氣。……7.分角色朗讀。8.那么蘇雅最后畫(huà)成了一幅怎么樣的畫(huà)呢？同學(xué)們見(jiàn)到她后是什么反映呢？〔哭了起來(lái)?！衬隳苡米约旱脑?huà)夸一夸蘇雅嗎？9.結(jié)果怎么樣呢？〔蘇雅的畫(huà)兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很快樂(lè)。蘇雅更快樂(lè)的是，她懂得了爸爸講的道理。〕五、拓展延伸爸爸講的什么道理呀？〔只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！尺@里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時(shí)候，不能慌張，只要肯動(dòng)腦筋，多想方法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過(guò)動(dòng)腦筋后，壞事變好事的事嗎？跟你的合作伙伴說(shuō)一說(shuō)。六、小結(jié)課文通過(guò)學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫(huà)兒》一課，你們有什么收獲呢？七、作業(yè)布置1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的理解。2.閱讀有關(guān)“動(dòng)腦筋，壞事變好事的故事”，周一的閱讀課上講給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)蘇雅的畫(huà)兒滿(mǎn)意哭了只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事快樂(lè)[《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))]篇10：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))25、蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)目的：1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情；3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、詞；2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入課題：出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？2、畫(huà)壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀?！仓笇?dǎo)看圖〕3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。4、交流詞語(yǔ)：打量樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事變成全班滿(mǎn)意比賽道理壞事〔自由讀、齊讀、抽讀〕5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字?！?〕小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；〔2〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞洋弟叁丁莊但蘋(píng)董詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂〔3〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連艸立王臣讠忄卜廾辦董平端〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔4〕卡片識(shí)字〔抽讀、開(kāi)火車(chē)〕三、理解文中蘊(yùn)含的道理：1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)考慮，文中蘇雅懂得了什么道理？2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。1、爸爸的主意很妙2、爸爸你的主意真妙3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢五、作業(yè)：1、熟讀課文，有情入味；2、會(huì)寫(xiě)字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？〔第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字[《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))]篇11：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】一、知識(shí)與技能目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。二、過(guò)程與方法目的：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)蘇雅情感的變化，品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)中蘊(yùn)含的深化道理。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：懂得生活中，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文。2、理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)?！菊n前準(zhǔn)備】課件，符合課文內(nèi)容的三幅畫(huà)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、由畫(huà)引入，提示課題。今天，老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)〔出示課前準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)〕，你們覺(jué)得哪幅畫(huà)更好呢？為什么？關(guān)于這兩幅畫(huà)，還有一個(gè)故事呢，這個(gè)故事的名字就叫《蘇雅的畫(huà)兒》?！舶鍟?shū)課題〕二、初讀課文，整體感知。這個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，如今請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本第114頁(yè)，帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？蘇雅的畫(huà)開(kāi)場(chǎng)是什么樣的，后來(lái)怎樣，最后又變成什么樣？三、找切入點(diǎn)，深化課文?！惨弧?、學(xué)習(xí)課文第1--6自然段。1、如今請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，齊讀第一自然段。邊讀邊想：從哪些詞句可以看出她的畫(huà)很漂亮？2、再讀讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。追問(wèn)：她的畫(huà)是用來(lái)干什么的？3、剛剛，我們讀了一遍課文，你覺(jué)得課文中爸爸說(shuō)的哪句話(huà)很有道理，讓你印象最深化？〔出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！薄?、你知道爸爸說(shuō)的“壞事”在課文中指什么事嗎？5、觀看課文插圖。6、指名答復(fù)。老師隨學(xué)生的答復(fù)貼弄臟的樓梯畫(huà)在黑板，并板書(shū)：“弄臟了”、“壞事”。師說(shuō)明：這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。7、畫(huà)弄臟了，蘇雅的心情怎樣？你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？〔板書(shū)：哭了〕8、指導(dǎo)朗讀句子：“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)也來(lái)不及了……”“好了，好了，還有一筆就畫(huà)完了?！北葦M兩句話(huà)不同的感情?！捕场W(xué)習(xí)課文第11--15自然段。1、再次出示句子：“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！眴?wèn)：爸爸說(shuō)的“好事”，在這里指什么事？2、觀看課文插畫(huà)。3、指名學(xué)生答復(fù)。老師隨學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：“得了第一”、“好事”。4、這時(shí)候，蘇雅的心情怎樣？〔板書(shū)：很快樂(lè)〕5、你知道“嚷”是什么意思嗎？那我們也來(lái)對(duì)著這幅畫(huà)嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句，要嚷出同學(xué)們贊嘆、驚奇的語(yǔ)氣。6、你們想想；其他同學(xué)還會(huì)怎么嚷啊？〔三〕、學(xué)習(xí)課文第7--9自然段。1、老師覺(jué)得奇怪了，一幅弄臟了的畫(huà)，怎么會(huì)得第一呢？這中間發(fā)生了什么事情呢？2、觀看課文插畫(huà)3。3、指名學(xué)生答復(fù)?！舶鍟?shū)：畫(huà)上小花狗變〕4、在弄臟的地方畫(huà)上一只小花狗，這幅畫(huà)變得更漂亮了，這時(shí)候蘇雅的心情怎樣？你從哪句話(huà)體會(huì)到了？〔板書(shū)：笑了〕。5、指導(dǎo)朗讀句子：“嘿，對(duì)呀，蘇雅想了想，笑了?！?、還可以在弄臟的地方畫(huà)上什么呀？7、在弄臟的地方畫(huà)一只小花狗，這主意爸爸是不是一下子就想到了？你是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的？〔“爸爸仔細(xì)地看了看”〕嗯，爸爸在仔細(xì)觀察，冷靜下來(lái)好好想想有什么彌補(bǔ)的方法呢！猜猜爸爸會(huì)怎樣想？〔從顏色、形狀、時(shí)間等方面想〕你覺(jué)得爸爸怎樣？8、指導(dǎo)朗讀句子：“爸爸，您的主意真妙！”8、齊讀課文的最后一段。9、經(jīng)歷了這樣的事之后，蘇雅以后再遇到這樣的事，她一定會(huì)怎樣去做呢？理解兩個(gè)快樂(lè)的內(nèi)涵。四、分角色朗讀課文。1、師生一起分角色朗讀課文。2、學(xué)生分角色朗讀課文。五、拓展延伸。1、幫幫助：我在玩游戲時(shí)，不小心把新褲子摔破了一個(gè)洞，怎么辦呀？2、你也遇到過(guò)壞事變好事的事嗎？說(shuō)說(shuō)看。六、總結(jié)談話(huà)，積累句子。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在遇到困難時(shí)要怎樣做？2、最后老師送大家兩句名言。積累句子：一個(gè)能考慮的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──法巴爾扎克要學(xué)會(huì)考慮，不要一碰到困難就向別人伸手。──美愛(ài)因斯坦【板書(shū)設(shè)計(jì)】漂亮的樓梯畫(huà)還差最后一筆就完成了弄臟的樓梯畫(huà)弄臟了哭了壞事25蘇雅的畫(huà)兒畫(huà)上小花狗笑了變畫(huà)上小花狗的畫(huà)得了第一很快樂(lè)好事[《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))]篇12：《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版二年級(jí)上冊(cè))《蘇雅的畫(huà)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1.能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2.能正確流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。3.理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。過(guò)程與方法：1.朗讀法：通過(guò)各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。2.以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)老師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深化理解文章提醒的道理。情感.態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問(wèn)題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的根底上感悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一．從題入于，質(zhì)疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？二．初讀課文，讀準(zhǔn)字音1．自讀課文，提出要求：1〕把課文讀得流利，正確2〕考慮，文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？2．檢查課前預(yù)習(xí)情況1〕認(rèn)讀詞語(yǔ)：滿(mǎn)意打量參加客廳連忙樓梯弄臟評(píng)比弄臟懂事不由得肯定仔細(xì)以多種形式熟讀詞語(yǔ)〔自由讀，齊讀，抽讀〕2〕結(jié)合上下文理解以上詞語(yǔ)意思。三．練讀課文1〕學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。2〕抽學(xué)生分角色讀一讀。四．練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。1〕爸爸您的主意真妙2〕蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀五．作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。第二課時(shí)請(qǐng)保存地址!文章標(biāo)題:蘇雅的畫(huà)兒教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,原文地址：.520xy8./Article/03/60353.s一，復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。二，朗讀感悟1.自讀課文第13自然段，考慮蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？〔指導(dǎo)讀出蘇雅快樂(lè)，滿(mǎn)意之情。〕2.范讀第4自然段，〔讀出語(yǔ)氣，感情〕討論：假如你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？3.分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話(huà)，考慮：1.爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么方法，讓蘇雅破涕為笑？2.蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎/從什么地方可以看出來(lái)？興奮，拍手叫4.指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的快樂(lè)心情。5.反復(fù)朗讀爸爸的話(huà)。6.體會(huì)討論爸爸的話(huà)是什么意思？7.從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說(shuō)出自己的想法，老師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問(wèn)題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦考慮，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問(wèn)題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。8.集體朗讀第11-15小節(jié)1)蘇雅的畫(huà)在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？2)試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語(yǔ)氣瞧這小花狗多逗蘇雅你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢9.此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？三．再讀課文，深化領(lǐng)會(huì)文章主旨。1.以自己喜歡的方式再讀課文，深化領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。2.拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？四．