高考專項(xiàng)突破：現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀課件28張

專項(xiàng)突破4

現(xiàn)當(dāng)代小說閱讀

①命題思想：主要考查考生對(duì)文學(xué)類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即《考試說明》中列出的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究四種能力。②選材：近年來全國卷由過去中外小說輪考逐漸過渡到重點(diǎn)考查中國小說，同時(shí)兼顧外國小說的命題模式。選材上以中外現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主。雖然所選小說人物關(guān)系不復(fù)雜，情節(jié)簡單，容易把握，但其背后往往反映了較為宏大的社會(huì)背景。③考查側(cè)重點(diǎn)：小說重點(diǎn)考查對(duì)人物性格、形象的綜合分析，對(duì)情節(jié)安排、語句意蘊(yùn)的鑒賞，對(duì)文本的題目、結(jié)構(gòu)安排的作用及創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)手法的特點(diǎn)的探究。④題目設(shè)置：客觀選擇題，改為一道四選一式的分析概括類的客觀選擇題；三道問答式主觀題改為兩道問答式主觀題。分值由原來的25分降為15分（三題分別為3分、6分、6分）。題目的設(shè)問方式比較直接具體，即緊扣文本，設(shè)置情境，要求結(jié)合文意或聯(lián)系文本來闡述。⑤考查內(nèi)容：一是考查寫什么，集中于藝術(shù)形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、寫作意圖；二是考查怎么寫，集中于結(jié)構(gòu)技巧（結(jié)構(gòu)、線索、思路）、表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）、作品語言（字、詞、句，修辭手法）。一、考什么閱讀下面的文字，完成后面的題目。木工劉建華王安憶第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛，特別地亮，爍爍地看著你，看到你先轉(zhuǎn)開眼睛，他才轉(zhuǎn)開。這樣的眼神，使得他原本清秀的長相，變得尖刻起來。劉建華是我們的第二個(gè)木工。我們將劉建華帶到老黃跟前，告訴他這是我們的監(jiān)工，老黃將要做的木工活一一報(bào)給他，然后讓他報(bào)價(jià)。劉建華一開口報(bào)出個(gè)天價(jià)，老黃一揮手：不可能！殺下去一半。照規(guī)矩，劉建華再報(bào)一個(gè)居中的價(jià)位，這就叫討價(jià)還價(jià)嘛?？尚⒉唬廊皇菆?bào)原價(jià)，老黃也跟著堅(jiān)持半價(jià)。我們只得出面調(diào)停，居中。劉建華一揮手，少一分不行！最后，還是依了劉建華。這樣一來，等于是老黃向他讓了一步?？蓜⒔ㄈA并沒有因此滿足。接下來，老黃向他交代如何如何做時(shí)，每一項(xiàng)，他都要反著來。我們的裝修工程就在這樣敵對(duì)的氣氛底下拉開了帷幕。后來，我們才明白，劉建華和老黃沒有仇，劉建華和我們也沒有仇，只是一上來這關(guān)系就錯(cuò)了——我們將劉建華置于老黃的領(lǐng)導(dǎo)之下。這使他一直憤憤然，好像不是來做工，而是來報(bào)仇。每一樣材料，他都要求最好的，倘若說“我們不講究”，他便說“要有問題我不負(fù)責(zé)”。這樣受劉建華折磨，真的不想再繼續(xù)了。老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走?？墒牵瑒⒔ㄈA一直作出這樣的姿態(tài)：談得攏談，談不攏不談。再有，看見劉建華干活的樣子，不由得，你又被他感染了?！菊骖}引領(lǐng)】首先，他們的工具特別齊整。電鋸，擦拭得锃亮，錘、刨、銼、鑿，均是稱手牢實(shí)，干起活來當(dāng)當(dāng)?shù)仨?。其次，是劉建華的技術(shù)。連成見極深的老黃，都不得不承認(rèn)：小赤佬基本功是好的，料忒壞！“料”是指人的品質(zhì)。第三，也是最打動(dòng)我們的一點(diǎn)，他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天。在一片鋸刨聲中，還響著樂聲。那是一架小小的單放機(jī)，立在木屑堆里，放著憨直又帶些委婉的淮劇唱腔。逢到副歌式的段落，劉建華和他的兄弟們便大聲應(yīng)和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！他們穿著舊衣服，額頭上冒著汗氣，眼睛里放光，使你感受到勞動(dòng)的快樂和驕傲。他們能做也能吃。中午一頓，比較馬虎，有時(shí)就吃菜泡飯。晚上一頓就要認(rèn)真對(duì)待了。有一日，我們晚上過去，看見劉建華正在電炒鍋里煎一條一尺長的花鰱。鍋比魚小，可他周轉(zhuǎn)騰挪十分靈活，一條魚煎得面面俱到，黃燦燦的，然后放進(jìn)一把蔥姜蒜，噴香撲鼻?；钭龅揭话氲臅r(shí)分，舊歷年也到了。起初，劉建華是說舊歷年不回家的。臨到小年夜，他才通告我們他要回家。我們說，當(dāng)初不是說好的，不回家過年嗎？他便微笑著反詰：過年能不回家嗎？這是他第一次對(duì)我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了。一年里不就這么一個(gè)團(tuán)圓日嗎？再想，不讓他回，他就不回了嗎？車票早二十天就訂好了，倘是別人大約還可以試試，可這是誰？沒有一件事，我們是較得過他的。不過，他說他過了初十，立馬回來。我們自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機(jī)器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發(fā)著松木的清香。長條地板解開包裝，攤開放著收干，上面撂了幾件他們干活穿的舊衣服。一切有條不紊，沒有一點(diǎn)邋遢相。心里不由感慨：倘若不是與劉建華這樣的雇主關(guān)系，又弄得有些僵，那么，劉建華這樣的勞動(dòng)者，其實(shí)正是我們喜歡和欣賞的?？墒?，現(xiàn)在，我們不可能客觀地看問題了。元月初十這天，我們抱著試一試的心情，去了新房子。打開門，看見攤開著的白木長條地板上，擱著劉建華的大紅旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的幾天里，人陸續(xù)回來，新房子里又響起鋸刨聲，還有放音機(jī)里淮劇唱腔，以及他們興高采烈的應(yīng)和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！基本上在約定的期限內(nèi)完了工，結(jié)清工錢。大約是一年以后，我們才發(fā)現(xiàn)劉建華給我們留下的一個(gè)紀(jì)念。他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對(duì)我們的教訓(xùn)。1.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說以“木工劉建華”為題，帶有為人物立傳的色彩，既交代了主人公的身份和姓名，又突出了人物形象，使小說具有一種真實(shí)感。B．小說開篇對(duì)主角劉建華眼睛的描寫，著力突出了其“亮”和“尖刻”，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，也為寫下文他與我們發(fā)生沖突做了鋪墊。C．本文善于運(yùn)用優(yōu)美的字詞、簡潔短促的語句，精準(zhǔn)地表達(dá)出難以描摹的情境，這種簡潔明快的語言風(fēng)格體現(xiàn)了作家的寫作能力。D．文章以敏感、細(xì)致的筆觸敘述了都市平民瑣碎而真實(shí)的日常生活，表現(xiàn)了木工劉建華給“我”帶來的厭倦、欣賞、疑慮等復(fù)雜的心理。【答案】B【解析】

B．“在他倆之間‘我’選擇留下劉建華”錯(cuò)，原文只說“老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走”，并沒有交代老黃真的走了。2.劉建華是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析?！窘馕觥?/p>

本題中，首先明確人物的身份，從文中來看，劉建華是一個(gè)木工，作為一個(gè)木工，“是劉建華的技術(shù)。連成見極深的老黃，都不得不承認(rèn)：小赤佬基本功是好的”，“他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天”，這說明劉建華技術(shù)好、認(rèn)真敬業(yè)；“他們能做能吃”，“晚上一頓就要認(rèn)真對(duì)待了”，“人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機(jī)器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了”等表明了他們熱愛生活、講求條理；“沒有一件事，我們是較得過他的”，“建華一直作出這樣的姿態(tài)：談得攏談，談不攏不談”體現(xiàn)他的強(qiáng)勢；“起初，劉建華是說舊歷年不回家的。臨到小年夜，他才通告我們他要回家”表現(xiàn)他的有心計(jì)；“他說他過了初十，立馬回來”，果真回來了，體現(xiàn)他說到做到，講誠信。本文中“我”是故事的當(dāng)事人，親身經(jīng)歷，故事就真實(shí)可信，“我”是故事的敘述者，與讀者就好像是面對(duì)面談話，有親近感，“我”是故事的串聯(lián)者，劉建華是“我”雇來的，在與他打交道，并在交往中通過“我”的觀察來展現(xiàn)劉建華的性格，據(jù)此就可得出答案。【答案】

①技術(shù)精湛，認(rèn)真敬業(yè)。②熱愛生活，講求條理。③執(zhí)拗狹隘，狡黠尖刻。3.作品是怎樣敘述劉建華的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮竣僖浴拔摇钡囊暯莵頂⑹?，使事件顯得真實(shí)可信。②在敘事中夾雜著“我”的心理活動(dòng)，有利于在塑造人物的同時(shí)表達(dá)“我”的看法。③結(jié)尾的“紀(jì)念”印證了開頭他給“我”的“尖刻”的感覺，使人物隱伏的性格變得清晰具體。【解析】

本文中“我”是故事的當(dāng)事人，親身經(jīng)歷，故事就真實(shí)可信，“我”是故事的敘述者，與讀者就好像是面對(duì)面談話，有親近感，“我”是故事的串聯(lián)者，劉建華是“我”雇來的，在與他打交道，并在交往中通過“我”的觀察來展現(xiàn)劉建華的性格，據(jù)此就可得出答案。小說閱讀涉及四個(gè)基本點(diǎn)：“主旨意圖”是核心，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素，三要素以表現(xiàn)“主旨意圖”為根本目的，“主旨意圖”又必須通過對(duì)三要素的具體描寫來表現(xiàn)，所以四個(gè)基本點(diǎn)之間是互相聯(lián)系的。每個(gè)基本點(diǎn)都涉及“寫什么”“怎么寫”這兩個(gè)方面。如：塑造了怎樣的人物?人物有什么性格特點(diǎn)?某處情節(jié)有什么作用(意圖)?某處環(huán)境描寫有什么作用?……二、怎么考1.小說閱讀的考查重心可用下圖表示：2.小說的閱讀原則小說閱讀最基本的原則可以用兩個(gè)字來概括：“挖”“聯(lián)”。（1）挖，也就是挖掘，這是就深度而言的。因?yàn)槲膶W(xué)作品大都不會(huì)直白地表露思想和情感，文學(xué)語言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象外之意、弦外之音、題外之旨、畫外之趣、表象之內(nèi)的本質(zhì)等，既是高考小說閱讀的重要考查內(nèi)容，也是考生正確解題的鑰匙。深挖小說內(nèi)涵要從人物形象、故事情節(jié)、思想感情和作品主題幾個(gè)方面考慮。以莫泊桑的《小步舞》為例：【人物形象】①“我”：故事的講述者，經(jīng)歷過法國大革命的年輕人。（挖：具有自由、平等、博愛的新思想的新青年）②老舞蹈師及其夫人：小說主人公，舊時(shí)代和新時(shí)代的見證者。(挖：老舞蹈師夫婦是哪類人?——貴族階層的服務(wù)者，舊時(shí)代的擁護(hù)者，封建思想的受害者）【故事情節(jié)】“我”在盧森堡公園的苗圃里看見偷偷跳小步舞的老舞蹈師，相識(shí)后請(qǐng)他介紹小步舞，最后老舞蹈師及其夫人一起為“我”跳小步舞，并流露出對(duì)舊時(shí)代深深的懷念之情。(挖：老舞蹈師為什么要在“周圍沒有人”的時(shí)候跳小步舞?看見他們跳舞，“我”為什么會(huì)有“一股難以言表的感傷”）【思想感情】①“我”眼中的老舞蹈師夫婦：讓人背上起雞皮疙瘩、木偶似的身體、動(dòng)人而又可笑、裝腔作勢、老木偶、既可悲又可笑的幽靈……（挖：“我”為什么這樣評(píng)價(jià)老舞蹈師夫婦?要結(jié)合“我”的身份思考）②老舞蹈師夫婦眼中的舊時(shí)代：好天氣、漂亮的手杖、我們的歡樂、我們的生命……(挖：老舞蹈師夫婦懷念舊時(shí)代的深情為什么讓“我”留下創(chuàng)傷?——大革命難以清除部分人的奴性思想）【作品主題】表現(xiàn)老舞蹈師夫婦對(duì)已經(jīng)逝去的舊時(shí)代的真摯懷念。(挖：作者發(fā)自靈魂的拷問——為什么老舞蹈師夫婦這樣的平民會(huì)懷念封建時(shí)代?——大革命改變了法國的社會(huì)制度，卻沒能改變部分人的奴性思想。這才是作品的主旨所在）（2）聯(lián)，也就是聯(lián)系、聯(lián)想，這是就廣度而言的。這里的廣度，主要是指穿越時(shí)空理解作品的能力。而維系這一理解的，就是人類社會(huì)長期以來形成的共同的價(jià)值觀、道德觀。聯(lián)的基本要求是“見多識(shí)廣”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。讀者要注意對(duì)能夠表現(xiàn)作品時(shí)代特征的細(xì)節(jié)進(jìn)行挖掘，再將相關(guān)人物的言行與具體時(shí)代結(jié)合起來，思考人物言行的意義。以何士光的《到梨花屯去》為例進(jìn)行說明：【時(shí)間】初夏、七六年秋天、兩年多、大前年；推斷故事發(fā)生的時(shí)間：1979年初夏(本文寫于1979年5月）。【語言】勝利大隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)——特定歷史時(shí)期農(nóng)村組織單位名稱(現(xiàn)改為鄉(xiāng)或鎮(zhèn)、村、組）；咹——四川方言(貴州也講四川方言）?！臼录慷óa(chǎn)到組、安徽；貴州“定產(chǎn)到組”與安徽鳳陽小崗村農(nóng)業(yè)“大包干”拉開了中國農(nóng)村改革的序幕。這樣，通過文中具體的時(shí)間、地點(diǎn)、語言、事件等的暗示，我們便找到了進(jìn)入作者所描繪的那個(gè)特殊時(shí)代的“蟲洞”，便有了理解主人公言行、小說內(nèi)容、作者思想感情的可靠依據(jù)。（1）抓住具體描寫的語句揣摩、領(lǐng)悟人物形象。小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等，既有概括的介紹，又有具體的描繪；既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要（2）聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和自然環(huán)境。既要準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又要深切理解人物的社會(huì)意義(共性)；既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。（3）人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物形象的傳統(tǒng)手法揭示出來。確定小說的主人公可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的生動(dòng)形象的人物是主人公，作者著墨最多的人物也是主人公。三、怎么答1.人物形象的鑒賞方法【答題技巧】首先,總體把握小說人物形象特點(diǎn)。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺；然后,畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他(她)的評(píng)價(jià)的語句；接著,看用了什么描寫方法，通過對(duì)人物的描寫(語言、動(dòng)作、心理、肖像)分析人物的性格特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后,選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。(1)理清線索，弄清故事的來龍去脈。從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，尤其要注意分析透徹發(fā)展和高潮部分。(2)要從細(xì)節(jié)入手。細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)安排中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。(3)注意情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”(即情節(jié)、感情的變化)。因?yàn)槎蹋瑳_突往往在高潮處戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。(4)梳理故事情節(jié)的過程就是感受人物性格的過程，也是理解小說主題的過程。梳理小說情節(jié)要以抓線索為基礎(chǔ)，所謂線索，就是小說的敘述對(duì)象或發(fā)展脈絡(luò)?！敬痤}技巧】情節(jié)的一般作用：①對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。②對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2.情節(jié)的鑒賞方法社會(huì)環(huán)境：故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫：交代人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。(1)分析時(shí)，首先考慮社會(huì)大環(huán)境。環(huán)境描寫首先要建立在社會(huì)大環(huán)境(時(shí)代背景)的基礎(chǔ)上，然后才能是具體人物生活的小環(huán)境(社會(huì)的、自然的)，小環(huán)境的描寫必須符合大環(huán)境的特征。(2)分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物及次要人物的行為活動(dòng)、思想觀念構(gòu)成。那些次要人物，是某種社會(huì)力量、某種觀念的載體，分析時(shí)應(yīng)通過這些人物的言行，認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢力及其觀念。(3)注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。(4)分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其對(duì)主題的烘托；第二，要善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟人物的性格特征。3.環(huán)境的鑒賞方法【答題技巧】①找出描寫環(huán)境的句子，最好在文中勾畫出來。②在熟練掌握描寫手法以及環(huán)境描寫的基本作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體的內(nèi)容，進(jìn)行識(shí)別、判斷(何種手法、有何作用)。常見的描寫手法：渲染、烘托、反襯、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合等。環(huán)境描寫的基本作用包括：a.交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；b.暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；c.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；d.渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；e.奠定情感基調(diào)；f.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物做鋪墊。③分點(diǎn)作答，不遺漏要點(diǎn)。(1)根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。(2)聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。(3)結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。(4)根據(jù)作者對(duì)人物描寫的語言的感情色彩分析主題。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文而是拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是考生做這類題的幾個(gè)誤區(qū)?！敬痤}技巧】①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；②從小說的主要情節(jié)和主要人物形象入手；③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。4.主題的鑒賞方法(1)弄清小說運(yùn)用了哪些情節(jié)結(jié)構(gòu)方法。如對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等，并了解這些方法對(duì)塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。(2)弄清小說運(yùn)用了哪些描寫方法。如人物的外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，景物描寫，等等。分析人物描寫方法對(duì)刻畫人物形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫對(duì)襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側(cè)面描寫的效果。通過對(duì)小說中描寫的分析，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義，作者的感情傾向，等等。另外，要理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)交代故事發(fā)生的時(shí)代、社會(huì)關(guān)系特征、人物活動(dòng)的背景等的作用。(3)把握語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，如人物語言個(gè)性化、寓意深刻、批評(píng)含蓄或尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等?！敬痤}技巧】熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用，考試時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法，并具體分析這種手法的作用。5.手法的鑒賞方法小說閱讀探究題主要有五個(gè)探究方向：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題和藝術(shù)表現(xiàn)。它們都指向小說最核心的東西，因此探究時(shí)可轉(zhuǎn)變習(xí)慣性的思考模式。如要探究意蘊(yùn)，則說明意蘊(yùn)具有多義性、深刻性，那么，它有哪些“多義”和“深刻”之處呢?順著這個(gè)方向就可展開探究。又如指向情節(jié)的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節(jié)——說明情節(jié)安排巧妙，對(duì)表現(xiàn)人物、主題有很大作用。那么，它“巧妙”在哪里，有什么作用?可就此展開探究。當(dāng)然，首先要判斷出探究的方向(點(diǎn))，這自然與審好題密不可分。探究題的探究方向多數(shù)是給定的、明確的，只要審準(zhǔn)題，判斷不成問題。6.探究類試題答題方法(1)多角度①大角度大角度主要包括情節(jié)、人物、環(huán)境、主題和藝術(shù)表現(xiàn)。無論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向(如情節(jié)、人物等)，都可以從這幾個(gè)角度、層面展開。②大角度中的小角度在上面提到的五個(gè)大角度中，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵的。人物又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。(2)深層次①人文精神。包括三個(gè)元素：一是人性，即對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，實(shí)際上就是廣義的人道主義精神；二是理性，即對(duì)真理的追求，對(duì)真理的思考，實(shí)際上就是廣義的科學(xué)精神；三是超越性，即對(duì)生命意義的追求。通俗地講，就是以人為中心，關(guān)心人，愛護(hù)人，用普遍的一句話說就叫“人類關(guān)懷、生命關(guān)懷”，這應(yīng)是人文精神的核心問題。②審美取向。審美取向是指作品中表現(xiàn)出來的對(duì)真、善、美的追求，對(duì)假、惡、丑的摒棄，對(duì)正義、光明的歌頌，對(duì)黑暗、邪惡的鞭撻，對(duì)弱小者的悲憫，對(duì)恃強(qiáng)凌弱者的憎惡的藝術(shù)美感的取向?！敬痤}技巧】(1)“多點(diǎn)”探究的答案組織要求：答案至少有三個(gè)點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)就是三個(gè)角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個(gè)“點(diǎn)”都由“依據(jù)+結(jié)論”組成。其組織形式為：①要點(diǎn)一：結(jié)論+依據(jù)②要點(diǎn)二：結(jié)論+依據(jù)③要點(diǎn)三：結(jié)論+依據(jù)(2)“深點(diǎn)”探究的答案組織要求：“深點(diǎn)”探究是指可以就任何一個(gè)“點(diǎn)”深入探究，答案一般由“觀點(diǎn)+理由”組成，重點(diǎn)在闡述“理由”上；“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開，也可以“內(nèi)引外聯(lián)”，聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步展開；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為：亮出觀點(diǎn)+闡述理由：文本內(nèi)理由①+文本外理由①(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)）；文本內(nèi)理由②+文本外理由②(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)）。這里的理由可以視文本特點(diǎn)和題干要求而定。如果只要求就文本深入探究，那么理由至少要有兩個(gè)。閱讀下面的文字，完成后面的題目。大劉教妻佟掌柜老鷗回家的時(shí)候，臉色像豬肝，黑紅黑紅的。一進(jìn)門，鞋往地上一甩，摘下口罩，把里面墊的三層紗布扔進(jìn)垃圾袋，噴上84消毒液，扎好口，然后沖進(jìn)衛(wèi)生間關(guān)上門。老鷗進(jìn)門的臉色，大劉看在眼里，知道媳婦一定是在單位惹了氣。老鷗本名趙曉鷗，今年五十二歲，是長江社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的會(huì)計(jì)。她平時(shí)說話粗聲大氣的，還好打抱不平，單位的同事都喊她老鷗。她不知道這是夸她多些還是損她多些，也不在意，誰喊老鷗她都應(yīng)。大年初一晚上，她正照顧臥病在床的老爸吃餃子，接到院長電話，“老鷗，局里發(fā)通知了，從明天開始，財(cái)務(wù)科長必須天天到崗?！薄笆裁辞闆r？大年初二就上班？”“現(xiàn)在疫情嚴(yán)重，各醫(yī)院都要上報(bào)防疫物資，建立防疫物資庫房管理制度。明天你來單位，有些具體問題還得跟你研究下?！彼?、練一練第二天一大早，老鷗早早來到單位。院長正在門口，看見她來了，說：“昨天局里通知，在我院成立全區(qū)唯一一家發(fā)熱門診。為了避免醫(yī)護(hù)人員和發(fā)熱患者的更多接觸，發(fā)熱門診設(shè)在大廳入口處?！彼噶酥笇?duì)面的收款處，“收款處這些天一定不要有人離崗?！崩销t一聽，眉頭皺起來。年前，收款處兩個(gè)人請(qǐng)假回家探親，還有一個(gè)孕婦，特殊時(shí)期她想上班也不能讓她上啊。她咬咬牙，這時(shí)候不能說困難，自己頂個(gè)白班就是?！邦I(lǐng)導(dǎo)放心，財(cái)務(wù)科不會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)添亂?！睆某醵_始，老鷗的單位基本停診，但有不少人來問這問那，也有發(fā)燒患者前來就診的，雖然都被送去市級(jí)醫(yī)院了，但她總覺得有病毒飛出來。一天洗手、消毒無數(shù)次，本來就粗糙的手背，如今更像起了皮，摸著都刺手。她很害怕，別因?yàn)樽约翰恍⌒谋粋魅?，再把別人傳染上。一晃十多天過去了。前天老鷗跟大劉說：“官方發(fā)文要給疫情補(bǔ)助了，按二線算這十多天還能給2000多元。錢到手給女兒買件衣服，過年都沒舍得給她添新衣。”晚上，倆口子關(guān)緊臥室的門，大劉壓低聲問她：“媳婦，受啥氣了？看你進(jìn)屋那臉，跟豬肚子似的?！薄疤珰馊肆?！疫情補(bǔ)助沒我們啥事！做表的時(shí)候，我心里這個(gè)堵。一線醫(yī)護(hù)人員，給多少都應(yīng)該，這沒啥說的。我生氣的是，天天讓我們上班，咋到給錢的時(shí)候沒有我們了？不給其實(shí)也沒什么，那咋有的管理人員有？再說，沒有我們可以，收款處應(yīng)該有??！”老鷗緊壓著心中的怒氣，聲音都有些走調(diào)?！澳愀洪L喊了？”“喊了，要不得憋死我！”“院長說啥了？”“他沒搭理我?？粗液傲税胩?。”“你呀，怪不得成大姑娘，也就我娶你……”“滾！你說氣人不氣人，我生氣不對(duì)嗎？”“老鷗，我必須得說你，你的性子還得收！這樣下去我真怕你不能陪我到老。這是什么時(shí)候？跟那些遇難的人比，這點(diǎn)事算個(gè)什么事？你再想想那些公交車司機(jī)、快遞小哥、買菜的店員，誰給他們補(bǔ)助？你說你喊完有用嗎？能改變這個(gè)結(jié)果嗎？抬頭三尺有神明，咱們老百姓，不給國家、政府、單位、別人添亂，做好自己就好?！崩销t眨巴著眼睛，久久沒說話。好半天，嘆了口氣，把后背給了大劉?！八?，明天我還得早起上班呢?！?.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說在選材上緊扣現(xiàn)實(shí)生活，選擇普通人的生活瑣事，以小見大，來表現(xiàn)為人處世的大道理。B.小說塑造人物手法多樣，除正面描寫外，還通過大劉、院長等其他人物的襯托塑造