如何做好幼小銜接工作

關(guān)于如何做好幼小銜接工作第一頁，共五十六頁，2022年，8月28日2一、什么叫幼小銜接？

幼小銜接指幼兒園、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。根據(jù)皮亞杰的觀點∶幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間一定的“陡坡”。合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”，減少兒童適應(yīng)中的困難和問題，使兒童順利過渡到新的教育階段，就是幼小銜接要做的工作。第二頁，共五十六頁，2022年，8月28日3

幼小銜接從孩子入園就開始了,幼小銜接不是大班第二學(xué)期的突擊活動.第三頁，共五十六頁，2022年，8月28日4二、為什么要做好幼小銜接工作？

幼小銜接是一直受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

第四頁，共五十六頁，2022年，8月28日5三、幼小銜接工作的現(xiàn)狀（一）幼兒教育嚴重小學(xué)化。（二）低齡高讀現(xiàn)象因?qū)W前班愈演愈烈。（三）師資薄弱，幼兒園與小學(xué)缺少聯(lián)系。（四）小學(xué)的協(xié)調(diào)工作往往被忽視。(五）家長教育理念的落后影響幼小銜接。

第五頁，共五十六頁，2022年，8月28日6四、怎樣做好幼小銜接工作

（一）幼兒園要明確自己的辦園宗旨。（二）幼兒園園長、教師更新教育觀念。（三）構(gòu)建幼小銜接課程。（四）組織相關(guān)教師培訓(xùn)。（五）組織幼小銜接活動。（六）做好家長工作，引導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)。

第六頁，共五十六頁，2022年，8月28日7（一）明確辦園宗旨教育是事業(yè)，需要奉獻；教育是科學(xué)，需要求真；教育是藝術(shù)，需要創(chuàng)新；教育是產(chǎn)業(yè)，需要經(jīng)營。一切為了孩子；不是為了孩子的一時，而是為了孩子的一生。第七頁，共五十六頁，2022年，8月28日8（二）園長、教師更新教育觀念

1、終身教育的理念

終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動的態(tài)度、強烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動的能力、初步的合作意識、責(zé)任感等。第八頁，共五十六頁，2022年，8月28日9關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí) 越來越厭倦學(xué)習(xí)不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力 依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重 自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長愛心和責(zé)任 悲觀、萎瑣、感情冷漠

幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終身教育的奠基階段。第九頁，共五十六頁，2022年，8月28日總結(jié)2010重點小學(xué)招生一、重點及非重點都設(shè)有入學(xué)面試和測試環(huán)節(jié)，筆試加重（面試的意義：走過場和選拔）二、考察面寬：必備知識+素質(zhì)技能必備知識：語（掌握漢語拼音拼讀+認讀400-800漢字）數(shù)（20以內(nèi)加減法、連加連減、100以內(nèi)2數(shù)3數(shù)、簡單的思維邏輯測試）英（單詞量50左右、日常用語）7大考察素質(zhì)：觀察能力、表達能力、邏輯計算能力、思維記憶能力、動手操作能力、運動肢體能力、基本常識的考察第十頁，共五十六頁，2022年，8月28日面試緊扣六大能力觀察能力：找出一幅圖里面的書來，大概10本左右（北大附?。┍磉_能力：

四幅圖，排列順序，講一個故事。說一說為什么想來這個學(xué)校邏輯計算能力：給了8塊糖，又給了2塊，小朋友拿走了3塊，問剩幾塊？思維記憶能力：看圖片記動物，然后憑記憶說出（10年景山）動手操作能力：能夠跟著老師或電視畫面進行折疊、手工肢體運動能力：跳繩、跟著節(jié)奏踏步、排球（幾乎每個學(xué)校）基本常識能力：家庭關(guān)系、一年四個季節(jié)的描述第十一頁，共五十六頁，2022年，8月28日最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備：1、孩子一定要相當(dāng)熟練地介紹自己、父母、家庭住址、興趣愛好等，溝通能力較強、表達無障礙；2、語文：朗讀短文或詩歌，考察認字水平；3、數(shù)學(xué)：不動筆的情況下完成20以內(nèi)的加、減法，特別是減法。4、辨別色彩、圖形差異；5、倒著從大數(shù)數(shù)到小數(shù)或隔著數(shù)數(shù)。6、跳繩、拍皮球、跑步。7、看圖說話，語言表達較好、邏輯較清晰，講述清楚。第十二頁，共五十六頁，2022年，8月28日13

2、以幼兒發(fā)展為本的理念

幼兒教育要充分考慮幼兒身心發(fā)展特點，實現(xiàn)“促進每一個幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展?！蹦怯變荷硇陌l(fā)展特點是什么？

第十三頁，共五十六頁，2022年，8月28日14幼兒期的教育

自20世紀(jì)以來，心理學(xué)家和教育家的研究，使人們越來越重視人生的啟蒙時期，幼兒期被公認為進行早期教育的最佳期——對他的終身產(chǎn)生影響。

第十四頁，共五十六頁，2022年，8月28日15幼兒期的教育

人們對早期教育寄于期望是有根據(jù)的，因為有研究表明，兒童潛在能力的發(fā)展存在著遞減的趨勢，出生時若作100％計算。5歲開始就只剩80％了，8歲則減到近60％。此外，在這段時間里又遇上好些對人生具有重要意義的發(fā)展最佳期：如3歲前的語言；4歲始的圖象知覺；5歲的數(shù)數(shù)與簡單計算；以及生活、行為習(xí)慣與節(jié)奏的初步養(yǎng)成等。第十五頁，共五十六頁，2022年，8月28日16幼兒期的教育

然而，要有效地促進幼兒的發(fā)展首先必須正確地認識早期教育的意義和特點。不能把早期教育的意義等同于早期智力教育、等同于提早識字、學(xué)拼音、數(shù)數(shù)、做算術(shù)等。這種觀點在理論上的問題是把智力的發(fā)展看作是數(shù)量的擴展、把不同年齡階段的智力看作是同構(gòu)的。

第十六頁，共五十六頁，2022年，8月28日17幼兒期的教育

早期教育的意義只在于為個體以后的全面發(fā)展提供多方面的基礎(chǔ)與可能，而不在于使后期的教育變得輕松、乃至無足輕重。人生的每一階段都有獨特的“任務(wù)”，需要每一個個體在這一階段作出自己的努力。任何一個階段，無論序列上在前還是在后，都是不可缺少的，也不能相互替代的。第十七頁，共五十六頁，2022年，8月28日18幼兒期的教育

也就是，早期教育影響可能是積極的，也可能是消極的，廣大的幼兒教育工作者認識到這一點，很重要！第十八頁，共五十六頁，2022年，8月28日19幼兒期的教育

早期教育的獨特任務(wù)是：

1、幫助幼兒掌握兩類工具；2、形成兩類交往模式；3、初步形成兩種對自己的態(tài)度;4、養(yǎng)成兩方面的習(xí)慣。

第十九頁，共五十六頁，2022年，8月28日20

教育源于生活，教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢，幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒的學(xué)習(xí)是吸收性的學(xué)習(xí)，在環(huán)境中學(xué)習(xí)。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。

第二十頁，共五十六頁，2022年，8月28日21兒童的一百種語言洛利斯·馬拉古茲

孩子是由一百種組成的。

孩子有一百種語言一百雙手一百個想法一百種思考、游戲、說話的方式一百種傾聽、驚奇、愛的方式一百種歌唱與了解的喜悅

一百種世界等著孩子們?nèi)グl(fā)掘

一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造

一百種世界等著孩子們?nèi)粝?/p>

第二十一頁，共五十六頁，2022年，8月28日22

孩子有一百種語言（還多了一百種的百倍再百倍）

但是他們偷走了九十九種。

學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。

他們告訴孩子：不要用雙手去想不要用腦袋去做只要傾聽不要說話了解但毫無喜悅

只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時候才去愛和驚喜。

他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界

第二十二頁，共五十六頁，2022年，8月28日23而一百種當(dāng)中他們偷走了九十九種。

他們告訴孩子

工作與游戲真實與幼想天空與大地理由與夢想都是互不相關(guān)的。

因此他們告訴孩子一百種并不在那里。

孩子說不，一百種是在那里。第二十三頁，共五十六頁，2022年，8月28日243.科學(xué)的幼兒教育的理念《綱要》把情感作為幼兒認知發(fā)展的推動力，同時也引導(dǎo)幼兒認知的情感化；

快樂情緒對記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的：幼兒更有可能學(xué)會或記住他們對之有一種積極情感的材料。

第二十四頁，共五十六頁，2022年，8月28日25

建構(gòu)主義和現(xiàn)代認知心理學(xué)的研究成果，強調(diào)了教育內(nèi)容在知識方面的建構(gòu)性、過程性。幼兒教育應(yīng)該是游戲化、生活化、操作化、綜合化的。第二十五頁，共五十六頁，2022年，8月28日26（三）構(gòu)建幼小銜接課程

構(gòu)建幼小銜接課程是幼小銜接工作的核心。包括構(gòu)建課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程實施及課程評價等方面。構(gòu)建的要求：課程目標(biāo)要全面化、課程內(nèi)容要生活化、課程組織要統(tǒng)整化、課程實施要活動化、課程評價要多元化。

第二十六頁，共五十六頁，2022年，8月28日27幼兒園幼小銜接工作指南.doc幼小銜接工作計劃.doc大班第二學(xué)期幼小銜接計劃.doc2008學(xué)年度第二學(xué)期大班幼小銜接階段性總結(jié).doc幼小銜接調(diào)查問卷.doc第二十七頁，共五十六頁，2022年，8月28日28《綱要》提出的語言目標(biāo)

1、樂意與人交談2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語3、能清楚地說出自己想說的事4、喜歡聽故事、看圖書5、能聽懂和會說普通話第二十八頁，共五十六頁，2022年，8月28日29各年齡段語言領(lǐng)域目標(biāo)2－3歲喜歡聽與生活經(jīng)驗相關(guān)、熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡單的語言指令并按其行動。學(xué)習(xí)普通話，樂意用動作、語言表達自己的喜好與需求喜歡看圖片、圖書，并隨意表達自己的認識和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。第二十九頁，共五十六頁，2022年，8月28日303－4歲

1、學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話。聽懂日常用語并學(xué)習(xí)按語言調(diào)節(jié)自身行為2、繼續(xù)學(xué)說普通話，樂意用普通話與人交流。能用簡單的語言回答別人的問題，表達自己的愿望和需要。3、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂意表達自己的感受。第三十頁，共五十六頁，2022年，8月28日314－－5歲

1、學(xué)習(xí)注意傾聽，理解日常用語。2、學(xué)習(xí)用普通話大膽，清楚地說出自己想說的事。3、學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，樂意表達自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習(xí)復(fù)述故事。4、學(xué)習(xí)有順序的看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。喜歡看電視、聽廣播，并樂意將熟悉的內(nèi)容與同伴進行交流。第三十一頁，共五十六頁，2022年，8月28日325－6歲

1、能注意傾聽，學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗相關(guān)的語言。2、能用普通話大膽，清楚地說出自己想說的事。樂意與人交談，講話禮貌。3、喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容。感受文學(xué)作品的美。能獨立的朗讀兒歌和復(fù)述故事。學(xué)習(xí)創(chuàng)編和表演文學(xué)作品。4、學(xué)會看圖書，并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進行交流與討論。5、對文學(xué)產(chǎn)生興趣。第三十二頁，共五十六頁，2022年，8月28日33語言活動的途徑

1、談話活動；2、講述活動；3、文學(xué)作品活動；4、閱讀活動；5、日常生活活動。第三十三頁，共五十六頁，2022年，8月28日34日常生活中的語言教育

1）主題活動：午餐報告員天氣預(yù)報員說新聞好書介紹周末趣聞第三十四頁，共五十六頁，2022年，8月28日35

2）瞬間游戲聽辯活動表達活動閱讀活動欣賞文學(xué)作品寫前活動（手指游戲）

第三十五頁，共五十六頁，2022年，8月28日36

除了10以內(nèi)的組成、加減和初步的幾何形體外１、通過一一對應(yīng)，確定等量的邏輯觀念。是理解數(shù)的基礎(chǔ)。２、數(shù)目守恒的邏輯觀念。守恒觀念是兒童數(shù)學(xué)概念形成的必要條件。３、在一個系列中，排列順序所依靠的邏輯觀念。兒童有了具體物體的排序觀念后，就能夠開始考慮抽象的數(shù)的順序了。４、類包含的邏輯觀念。類是進行一切邏輯思維的基礎(chǔ)，也是數(shù)概念形成的基礎(chǔ)。

第三十六頁，共五十六頁，2022年，8月28日370—2歲的感知運動水平，對應(yīng)著“主體活動，感知中學(xué)”；2—4歲的前運算思維階段的第一水平，對應(yīng)著“游戲為主，從玩中學(xué)”；5—6歲的第二水平，對應(yīng)同上；7—8歲的具體運演階段的第一水平，對應(yīng)著“形象為主，具體地學(xué)”；第二水平9—10歲對應(yīng)著“情境交融，直觀地學(xué)”；11—12歲的形式運演對應(yīng)著“抽象為主，形式地學(xué)”或“邏輯為主，歷史地學(xué)”。第三十七頁，共五十六頁，2022年，8月28日38

幼小銜接課程除了語言、數(shù)學(xué)等認知方面外，更重要的是以下幾個方面：

1、注意力的培養(yǎng)與訓(xùn)練從游戲入手——拼圖、下棋、猜物、什么東西不見了、開火車的游戲、專門的感官游戲。從語言入手——聽故事、傳話、學(xué)話。

從數(shù)學(xué)入手——找數(shù)字、連圖形。從交往入手——小幫手。第三十八頁，共五十六頁，2022年，8月28日392、生活自理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)責(zé)任感；3、習(xí)慣的養(yǎng)成；4、計劃性和堅持性的培養(yǎng)；5、交往能力的培養(yǎng)；6、完成任務(wù)的意識；7、興趣與好奇心的培養(yǎng)與激發(fā)；8、規(guī)則意識的培養(yǎng)；9、安全意識的培養(yǎng)；10、閱讀興趣與習(xí)慣；11、保護幼兒的感覺器官。第三十九頁，共五十六頁，2022年，8月28日40運動強健體魄

身體是一切的基礎(chǔ)!文明其精神，野蠻其體魄。

——毛澤東

造就完全人格,首在體育。

——蔡元培第四十頁，共五十六頁，2022年，8月28日41

第一關(guān)——身體素質(zhì)關(guān)

1、耐力的訓(xùn)練，磨練意志。2、小肌肉訓(xùn)練，拿穩(wěn)鉛筆。3、飲食習(xí)慣，保障營養(yǎng)。第四十一頁，共五十六頁，2022年，8月28日42成：把愛傾注在促進孩子的成長中；?。喊褠蹆A注在滿足孩子的物欲需求和對孩子無限制的寵溺和縱容上。第四十二頁，共五十六頁，2022年，8月28日43

第二關(guān)——生活自立關(guān)

1、能夠自己的事情自己主動解決。吃飯、穿衣、洗漱、整理、行走。2、會使用生活和學(xué)習(xí)中的常用工具。文具、清潔工具。3、主動為家庭做事，有責(zé)任感。4、良好的作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

第四十三頁，共五十六頁，2022年，8月28日44

我是菊花，請別讓我在春天開花；我是白楊，別指望在我身上摘到椰子。

了解你的孩子。正確對待他的智能！第四十四頁，共五十六頁，2022年，8月28日45

第三關(guān)——學(xué)習(xí)自立關(guān)

1、對不明白的事或現(xiàn)象，總愛問“是什么”、“為什么”——保持好奇心（煩于答理和有求必應(yīng)是兩種走極端的方法）；孩子知道獲得知識的方法。2、喜歡閱讀或至少不反感閱讀。獎勵書或者泡書店的機會，給予講述的機會和自信，交換書籍。3、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作息習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、坐姿和握筆習(xí)慣。4、具有任務(wù)意識和堅持性。帶回家的任務(wù)、爸爸媽媽交給的任務(wù)；堅持上幼兒園；“你一定能堅持完成任務(wù)的！”5、理解語言和語言表達能力的培養(yǎng)；觀察、分析、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。說畫寫話，建立數(shù)概念。第四十五頁，共五十六頁，2022年，8月28日46

在小學(xué)，讓教師感到頭痛的不是那些在入校時缺少知識和技能的孩子。而是那些對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。讓孩子獨立地思考，養(yǎng)成思考探索的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的源泉。第四十六頁，共五十六頁，2022年，8月28日47

兒童是生命之花。但要使之成為一株美麗的花，只有及時地用剪刀前去那些枯枝。

------馬卡連柯枯枝：不良的性格——任性、狹隘、孤僻、膽小、脾性差、意志薄弱。身教重于言傳第四十七頁，共五十六頁，2022年，8月28日48

第四關(guān)——社會交往關(guān)

1、會自己獨立評價自己和他人。2、除了用語言和身體姿勢，還能利用繪畫、數(shù)字或其他方式，作為交際工具，與人溝通。3、會使用禮貌用語(您好、再見、謝謝、對不起、請等)。4、可以自己解決和小朋友之間的矛盾。5、會有羞愧感。6、理解“所有權(quán)”，能分清自己的東西和別人的東西。

第四十八頁，共五十六頁，2022年，8月28日49（四）組織相關(guān)教師培訓(xùn)

1、教育理論方面的培訓(xùn)。

理念決定高度，高度決定視野。幼兒教師必須熟悉和掌握的教育理論：皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論、最近發(fā)展區(qū)理論、瑞吉歐教育體系、多元智能理論、蒙臺梭利教育理論、生活教育理論、教育目標(biāo)分類學(xué)理論、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等。

培訓(xùn)方法：指定書目閱讀、專題