教師述職報告范文1000字以上

—教師述職報告范文1000字以上述職報告是指各級各類的機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面給家共享一些關(guān)于老師述職報告，便利大家學(xué)習(xí)。老師述職報告1“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷云舒?！痹跁峡吹竭@句話，覺得今日我應(yīng)當(dāng)把它作為述職報告的開頭，為的是提示自己能以一種平和而真誠的心態(tài)去面對大家，客觀的匯報自己這一年的表現(xiàn)。曾有一位哲學(xué)家說過：人生最大的價值莫過于充實，人生排解無聊最好的方法就是仔細(xì)對待你現(xiàn)有的工作任務(wù)，并努力杰出的去完成他。我始終將這句話牢牢的記在心里，時時用此鼓勵自己，我所追求的是充實的歡樂和勝利的滿意。一、主動工作，圓滿完成各項教學(xué)任務(wù)。其實，在剛來到X小學(xué)的時分，我就被大家忘我的敬業(yè)精神深深地感動著，也為能在這樣的集體中生活和工作感到無比的驕傲。這一年來，我跨越了學(xué)前班和一班級的教學(xué)工作，主要擔(dān)任美術(shù)和音樂兩門學(xué)科。說實話，美術(shù)不是我的強項，為了更好地開展工作，我自費買來了好多本美術(shù)根本功訓(xùn)練書籍，并利用業(yè)余時間進(jìn)行訓(xùn)練簡筆畫、美術(shù)字、水粉畫、折紙、剪紙等美術(shù)技能。訂閱了《幼教博覽》、《上海幼教》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研討》、《早期教育》、《河南幼教》等雜志，只要有空就進(jìn)行閱讀，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，把理論學(xué)問充足運用到教學(xué)實踐中去。在教學(xué)中仔細(xì)貫徹《綱要》精神，結(jié)合幼兒年齡特點，采納敏捷多變的教學(xué)方法來激趣課堂，我執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《會唱歌的水果》運用新的教學(xué)理念，讓幼兒主動探究，發(fā)覺問題。通過操作，游戲等環(huán)節(jié)，使幼兒輕松獲得學(xué)問，并在活動中體驗歡樂。本次活動在全市幼兒老師優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎。二、擅長觀看，針對特點進(jìn)行個別教育。孩子來自于不同的家庭，由于遺傳、家庭環(huán)境等因素的不同，形成了不同的性格特征，作為老師要擅長觀看每個孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與他們溝通談心，才會收到好的教育效果。我們的目標(biāo)是要關(guān)注每一個孩子，讓他們都在不同程度上得到最大限度的進(jìn)展。大一班有個男孩子叫常天，特別頑皮，父母也無暇管他，上課坐不住，說實話想表揚他就找不到時機，終于有一天，我上美術(shù)課的時分發(fā)覺他裝飾花瓶的時分堅持了五六分鐘都沒動，裝飾的花紋也挺有獨特，我借此時機拿著他的作品讓大家賞識并大力表揚了一番，沒想到，這一表揚還真的讓他轉(zhuǎn)變不小，第二天，我來到學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到常天在彎著腰撿廢紙，我快樂極了，要明白，他可是最愛撕紙滿地亂扔的孩子，我又一次表揚了他，如今他各方面都進(jìn)步多了。有的孩子性格內(nèi)向、膽小，老師要多給與他們表現(xiàn)自己的時機，讓他們在一次次的錘煉中增加自信，說起我們班的韓晨雨小好友，是個非常乖的女孩兒，從來不給老師惹事，但是，在她身上看不到孩子們應(yīng)有的那種天真和活潑，膽子還特別小，記得有一天，她奶奶送她來上學(xué)的時分，她哭成了淚人，一問才明白她是由于天氣不好，害怕下雨，下雨是自然現(xiàn)象，一般的孩子都喜愛下雨，喜愛在雨中玩水，她怎么會如此害怕下雨呢？不行，我得想方法轉(zhuǎn)變她，第一次聊天后，效果還不太明顯，于是，我又了解到她的外公外婆在農(nóng)村也是靠種地為生，就結(jié)合下雨會給外公外婆帶來的好處，來進(jìn)行了第二次談話，這一次，效果好多了，她臨走還對我說，老師：“我不怕下雨了”，為了穩(wěn)固教育效果，我又查找適宜的機遇與她進(jìn)行了第三次聊天，這一次，我把動物和人的關(guān)系結(jié)合起來，自編故事，從風(fēng)、云、雨、雪談到春、夏、秋、冬等自然現(xiàn)象，這次的談話讓她徹底不害怕下雨了，前幾天，下雨的時分，她自己打著傘還特意跑到辦公室，告知我說：“老師，告知你個好消息，下雨了，我把雨傘放在你屋里吧？”看到她開心的表情，我明白，我的教育勝利了。三、協(xié)調(diào)協(xié)作，做好與家長的溝通和溝通。孩子的成長離不開老師培育更離不開家長的教育，家園共處是我們做好家長工作的保證，我深深地感受到“誤會是由不言不語開頭的”。對孩子的教育是家園共育，假如得不到家長的支持將會事倍功半。因此，我力求做到家長對我的信任和對我們工作的支持，對于每一個孩子的進(jìn)步和存在的問題，我都按時與家長溝通，探討解決問題的方法，解除家長的疑問和困惑，另外，我還自己動手設(shè)計了家園聯(lián)系專欄，通過這個窗口按時向家長宣揚一些幼兒教育學(xué)問和一些保健安全常識，以此來提高家長自身的素養(yǎng)，我們還按時把一周所學(xué)的各科內(nèi)容都展現(xiàn)在欄目中，使家長能夠按時催促孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問的把握，從而成為我們教育孩子的好幫手。四、彌補缺乏，努力工作再上新臺階。我獨特很直，喜愛有什么說什么，因此可能有說錯話的時分，在這里我想說：其實我沒有惡意。另外，我覺得自己的寫作水平還不行，需要更進(jìn)一步的努力，多讀書，讀好書，來豐富自身的理論學(xué)問，拓寬自己的寫作思路，做到樂學(xué)、善思。我覺得只有求真務(wù)實的人才能得到真正的收獲，我堅信：路遙知馬力，日久見人心。我會真誠地對待每一個人，努力的做好每一件事，期望和大家能快歡樂樂的生活在黃水路小學(xué)這個和諧、溫馨的“大家庭”里!老師述職報告2喜愛讀書是我同學(xué)時期的一大“癖好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜愛讀得書由一些哲理書、勵志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我明白了閱讀對于孩子的重要，因此我經(jīng)常和兒子同讀一本書，并和他溝通一些他簡單懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數(shù)學(xué)老師，但我常常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學(xué)初看了朱永新教授的《開啟歡樂教室》，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有形成一個靜心讀書的環(huán)境，讓孩子喜愛讀書，首先老師要愛讀書，因此，我也利用起了課余這珍貴的讀書時間，和同學(xué)一起走進(jìn)閱讀世界。對于讀書我覺得首先老師必需樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進(jìn)自己專業(yè)的進(jìn)展，提高自己的理論水平，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的專業(yè)進(jìn)展去讀書。如今我們特別強調(diào)實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必需多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的根本精神和本質(zhì)，這是有效實施新課程改革的大前提。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問就是力量，”多學(xué)些學(xué)問是永遠(yuǎn)不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》。在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》就是我的良師。我和它的相識源于我實習(xí)時分的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推舉給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫忙很大。。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細(xì)的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我熟悉和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運用到自己的教學(xué)工作中?！缎W(xué)數(shù)學(xué)老師》滋潤了很多數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常簡樸平實。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》滋潤了很多數(shù)學(xué)老師的茁壯成長，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常簡樸平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。簡樸、精致、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》宣揚對同學(xué)做為“人”的尊重；宣揚對同學(xué)生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平根底上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”……“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細(xì)的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學(xué)方案等。老師述職報告3同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重同學(xué)的個體差異，激勵同學(xué)選取合適自己的學(xué)習(xí)方式。尊重同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取，是課程改革提倡的新觀念。長期以來，以老師為中心，以學(xué)問傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講，同學(xué)聽，老師問，同學(xué)答，被動理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻束縛了同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛力的培育。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，是我們的必定選取。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)表達(dá)哪些新的教學(xué)觀念呢？1.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意不同資料和方法的互相交叉、浸透和整合，充足表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的課堂，讓同學(xué)在實踐中積累語文學(xué)問，構(gòu)成語文潛力。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問體系，同學(xué)和老師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對教材的資料可依據(jù)實際進(jìn)行改換、增刪，使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中取得語文學(xué)問。語文教學(xué)應(yīng)注意課程的整合，有機浸透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的學(xué)問資料，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽，老師問，同學(xué)答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)同學(xué)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙同學(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀看、實踐、調(diào)查、試驗、模擬、體驗等，讓同學(xué)自主探究，從而在老師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。2.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，激發(fā)同學(xué)的主動參與意識，開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的主角發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)樾谟谕瑢W(xué)進(jìn)展的地位，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著公平對話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、進(jìn)展的、富有制造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出同學(xué)的主體地位，老師的作用在于指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給同學(xué)研討、發(fā)覺、合作溝通的時間和空間，重視展現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所研討和發(fā)覺的成果。要留意開啟同學(xué)的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓同學(xué)自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，擅長發(fā)表自己的獨特見解和體驗，快樂地投入到學(xué)習(xí)活動中去。3.教學(xué)的合作性。語文教學(xué)的合作性是指同學(xué)在獨立思索的根底上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力，來完成解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的才智，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以商量的形式研討老師或同學(xué)提出的問題，同學(xué)在商量中一般要——“傾聽”：仔細(xì)聽取別人的看法；“溝通”：發(fā)表自己的看法并對別人的看法進(jìn)行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展現(xiàn)問題的解決過程；“共享”：讓每個人獲得勝利的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充足和自由，同學(xué)能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研討。這個伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于同學(xué)開闊視野，學(xué)會與人相處。4.教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果不必需是詳細(xì)、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注意在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、確定、解釋、運用，從而有所發(fā)覺。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體同學(xué)積累參與學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)的年齡、學(xué)問積累和獨特特點，確定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管同學(xué)的差異有多大，只要是專心參與了學(xué)習(xí)研討的過程，都要給以肯定和激勵。成認(rèn)差異就是尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。表達(dá)語文教學(xué)的過程性，就要充足調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，給同學(xué)獨立思索的時間，讓同學(xué)邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉快。給同學(xué)商量溝通的時間，商量溝通的形式能夠多種多樣，或同桌研討，或分組商量，或自由搭配溝通，以期到達(dá)人人參與、各抒己見的目的；給同學(xué)質(zhì)疑問難的時間，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，激勵同學(xué)大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中表達(dá)新的同學(xué)觀和質(zhì)量觀，是對以往注意學(xué)習(xí)結(jié)果而無視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。5.教學(xué)的探究性。探究是最能表達(dá)人之本性和人之力量的心智活動，是人類熟悉世界的一種根本方式。語文教學(xué)的探究性是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，透過自主探究式的學(xué)習(xí)研討活動，在攝取已有學(xué)問或經(jīng)驗的根底上，經(jīng)過同化、搭配和探究，獲得新的學(xué)問、潛力和看法的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕獲問題，緊緊地追問、探究問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景象之美，情感之美，意境之美。也能夠是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，但凡同學(xué)產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨特的視角，不同生活閱歷、獨特特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，老師對同學(xué)獨特的感受和體驗應(yīng)加以激勵，成認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、看法等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更簡單激發(fā)同學(xué)探究愛好的。老師述職報告420X年5月12日，我有幸參與了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了許多理論學(xué)問，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)同學(xué)自主思索、合作探究，主動取得學(xué)問，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求老師著力提高三個方面的力量：一是“課堂公關(guān)”力量。老師必需在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中鼓勵、喚醒同學(xué)的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)樹立“發(fā)覺問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓同學(xué)先做，問題讓同學(xué)先想，答案讓同學(xué)先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是“教學(xué)導(dǎo)演”力量。在課堂教學(xué)的實施過程中，老師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為同學(xué)制造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。老師必需削減語言密度，精講教學(xué)重點，必需依據(jù)教材內(nèi)容，敏捷運用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使同學(xué)一直處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。三是“指導(dǎo)催變”力量，讓同學(xué)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，強化對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)老師，開展常常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法溝通活動，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。因此，老師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺上自我陶醉，同學(xué)在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)懷同學(xué)學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注意同學(xué)的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活潑”，要切實注意同學(xué)的“思維活潑度”。要充足尊重同學(xué)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)主動思索，給每一個同學(xué)提供表現(xiàn)勝利的時機。二、學(xué)案編寫至關(guān)重要學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對學(xué)問點要正確地把握、對同學(xué)的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有充足的了解，在做到以上幾點的根底上，老師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個學(xué)問點時，以往“教案”無非就是學(xué)問點的簡潔排列，然后“灌”給同學(xué)。而“學(xué)案”的不同點就在于，把新學(xué)問點“問題化”，就是把新學(xué)問點拆解成同學(xué)可以通過思索就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新學(xué)問點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充足表達(dá)導(dǎo)學(xué)的功能，把學(xué)問問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)同學(xué)更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思索課本學(xué)問，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的復(fù)原科學(xué)進(jìn)展的過程，有利于同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺問題、解決實際問題的力量。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的!倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。三、課堂上的詳細(xì)操作課堂操作要防止兩個誤區(qū)：一是單純放手讓同學(xué)自學(xué)，老師不管不問，“放羊式”；二是同學(xué)預(yù)習(xí)后老師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)自主探究的信息反應(yīng)，有目的地運用導(dǎo)語、演示試驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動機，對疑難信息適時點撥引導(dǎo)，對難度較大的傾向性問題賜予精講，要畫龍點晴，以完成同學(xué)對重點學(xué)問的理解和難點的突破，這就要求老師在課堂上精確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。另外，在課堂上比擬常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比擬適用，“兵教兵”抓住了同學(xué)出錯后急于糾錯和同學(xué)樂于商量，喜愛輕松活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動同學(xué)，通過板演、解析、點評、提問、商量等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不肯定只是計算題，還可以是選擇、填空。由于這類問題暴露不明顯，通過出錯同學(xué)板演、解析，其他同學(xué)點評、提問、商量能較好地解決問題?！氨瘫敝v評方式對老師和同學(xué)都提出了更高的要求。對老師來說，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必需做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，老師必需駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把時機留給同學(xué)。第三，敏捷機智應(yīng)對同學(xué)商量中的問題，對同學(xué)商量結(jié)果進(jìn)行到位的評點、總結(jié)。這要求老師有更深沉的學(xué)問儲藏。對同學(xué)而言，第一，“兵交兵”能鼓勵同學(xué)。做題時能仔細(xì)對待，出錯后能仔細(xì)糾錯，上課時仔細(xì)聽講，這樣一來同學(xué)的主動性就調(diào)動起來了。第二，同學(xué)樂學(xué)，不再是老師一個面孔一個聲響，每個同學(xué)都可能成為這節(jié)課的“老師”。同學(xué)愛好高了。第三，錘煉了思維和獨立解決問題的力量。四、學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上表達(dá)較教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合同學(xué)實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要把握的重點學(xué)問和要突破的難點學(xué)問。2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中同學(xué)難以理解的內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)奶崾?，配以肯定?shù)量的思索題，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在一個問題的解決中培育同學(xué)的力量，激發(fā)同學(xué)的求知欲。3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)依據(jù)同學(xué)對問題的熟悉漸漸加深，做到按部就班，使同學(xué)意識到要解決老師設(shè)計的問題不看書不行，看書不具體也不行，光看書不思索不行，思索的不深、不透也不行。這樣同學(xué)就能真正從老師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。老師在同學(xué)自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：