機車信號設備概況課件

機車信號設備概況26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜機車信號設備概況機車信號設備概況26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號設備概況職工培訓站高宏斌蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號概述(一)機車信號定義機車信號是一種能夠自動顯示列車運行前方地面信號機顯示的機車車載系統(tǒng),它可以反映列車的運行條件,通過對接收到的地面信號的處理,得到列車運行前方信號機的顯示信息,并將該信息通過機車信號顯示機構復示出來.可以說機車信號是設于機車駕駛室內(nèi)用來反映機車前方運行條件、指導司機運行的信號,是保證鐵路行車安全的重要設備之一。(二)發(fā)展過程《普通高中物理課程標準》指出“讓學生在生動具體的情境中學習物理”。由此可見,“情境創(chuàng)設”在物理教學中有著極其重要的作用。良好的教學情境,能使學生以純真的情感主動參與教學過程,使整個課堂成為一個多方向的感染場所。學生在這樣的情境中,帶著自己內(nèi)心感受和情感去觀察、想象,去理解、掌握,有利于優(yōu)化課堂教學,提高教學效率,減輕學生的學習負擔。如何創(chuàng)設真實有效的教學激勵情境呢?下面略談幾點看法:一、創(chuàng)設興趣情境,激發(fā)求知欲望托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！蔽锢斫滩谋旧砝硇灾赜谇楦?教師要根據(jù)學生的年齡特點,在創(chuàng)設情境時要充分體現(xiàn)趣味性,體現(xiàn)物理的魅力,來提高學生參與的興趣和積極性。俗話說:“良好的開端是成功的一半”。課堂伊始,教師要想方設法創(chuàng)設情境,把學生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),觸及學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望,激發(fā)強烈的求知欲。如:在講動量一節(jié)時,首先向學生提出問題:雞蛋掉在水泥地上容易摔碎,而掉在彈簧軟墊上不易碎,這是為什么呢?一片樹葉落下時,人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時,人們會望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學習“變阻器”之前,問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。在教學過程中,只要我們試著去做有心人,合理創(chuàng)設情境,不僅能使教學引入自然、水到渠成,還能使學生明確學習目標,并對本學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。二、創(chuàng)設問題情境,激活探究欲望古人云:學起于思,思起于疑;小疑則小進,大疑則大進。學生探求知識的思維活動,總是由問題開始的,又從解決問題的過程中得到發(fā)展。有效的問題情境,可打破學生的思維定勢,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和深入探索的思維能力。教學時,通過問題情境的創(chuàng)設,使學生明確探究目標,產(chǎn)生強烈的探究欲望,激發(fā)學生對新知識學習的積極性,再通過教師的適當點撥、引導,讓學生通過自己的思考和探索,掌握新知,找到解決問題的方法和途徑。例如,假如光的傳播需要介質(zhì),太陽發(fā)出的光就傳不到地球,世界將一團漆黑,不見天日;假如可見光的波長是很長的,甚至超過了地球的直徑,光的衍射極易發(fā)生,地球上將只有白天,沒有黑夜;假如能造出一艘速度大于光速的飛船,我們坐著飛船去追逐地球遠古時代發(fā)出的光在宇宙空間的傳播,經(jīng)過一段時間,我們再回過頭來就能看到遠古時代地球上所發(fā)生的一切。再如,假如沒有重力,沒有摩擦,沒有慣性,沒有大氣壓,沒有導體……想象開去,使學生看到了一幅幅奇妙的景觀,就像引人入勝的故事中的一個個片斷,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,激動人心的場面達到高潮,學生的學習熱情和積極的思維活動就會被喚起。將學生領入與現(xiàn)實世界有著強烈反差的想象境界,想象力得以自由馳騁,靈感的火花時時爆開,欣賞美、創(chuàng)造美的情感得到了極大的激發(fā)。三、創(chuàng)設操作情境發(fā)展思維能力《物理課程標準》指出:“動手操作是學生學習物理的重要方式之一”。中學生具有好奇、好動的特點,且以形象思維為主要思維方式,思維往往離不開具體實物的形象。而物理知識本身又是枯燥、抽象的,要使學生掌握物理知識,就必須符合學生自身的特點。動手操作能豐富學生的感性認識,建立清晰的表象,是理性認識的基礎。因此,教師在課堂上要讓學生通過動手操作,充分地使其多種感官參與活動,對實際事物進行操作,由感性認識上升到理性認識。這樣既順應了學生好奇、愛動的心理特點,引發(fā)了學生的興趣,又能使他們在親自感知事物的同時,開拓思維,開發(fā)智力,主動地獲取知識,形成技能發(fā)展能力。而實驗不僅對激發(fā)學生的學習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學生創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高學生科學素質(zhì)的有效途徑。當前的實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習的情況,這很不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,必須加大力度改革實驗教學的方法。例如,在驗證機械能守恒的實驗中,可以啟發(fā)學生思考:你能否利用現(xiàn)有的裝置測定當?shù)氐闹亓铀俣?你還能設計出幾種測定當?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?在利用平拋運動驗證碰撞中的動量守恒的實驗中,可給學生提出新的課題:你認為此實驗誤差主要產(chǎn)生在哪幾個方面?能否對此實驗進行改進,使誤差減小?在學生電學分組實驗中,在掌握實驗原理和保證安全的基礎上,允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗,通過失敗嘗試來找出正確的方法,體會成功的喜悅。這樣可以極大地提高學生學習物理的興趣,發(fā)展學生的個性品質(zhì),活躍學生的創(chuàng)新思維。在實驗中,學生要在各種因素中取舍,對所得的信息進行篩選,這都要求學生在追求既定目標的過程中應變、思考和探索,使學生的分析、抽象、綜合、表達的能力都得到充分的鍛煉和發(fā)揮。在課堂演示實驗中,教師可以不拘泥于教材或教參的安排,進行一些創(chuàng)新型的設計。如可以將一些演示實驗改成學生探索實驗,讓學生自己去選擇器材、設計實驗方法,在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等。通過創(chuàng)設條件,讓學生充分地動腦、動手、動眼、動口,發(fā)揮學生學習的主動性,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。四、創(chuàng)設成功情境激勵積極參與蘇霍姆林斯基說過:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學生好好學習的愿望。”每個學生都渴望成功,尤其是學困生,更需要成功的喜悅體驗。在物理學習中,讓學生動腦、動手,運用所學知識解決問題,為學生創(chuàng)設成功的機會,有助于學生體驗學習成功的喜悅,再次以飽滿的熱情參與到學習中。由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異,課堂教學中我們要盡量避免統(tǒng)一的要求,采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣,而有些則對基本知識和規(guī)律感悟好,讓他們揚長避短,在不同層面上有所發(fā)展,體會成功的喜悅。上實驗活動課和習題課時,讓學生主動探索,嘗試新的方法,創(chuàng)新設計新的實驗。不要局限于一般的常規(guī)常法,不拘泥于形式,不墨守成規(guī),要求新求異,以敢于批判的頭腦廣開思路。當學生一旦有了敢于嘗試的念頭,我們都應及時給予贊揚,熱情扶持,并積極引導。當他們看到自己的想法得到老師的肯定和支持,并最終得以實現(xiàn)時,那怕是小發(fā)現(xiàn)、小制作、小發(fā)明,他們都會感到由衷的喜悅,則學習的主動性更強,學習的興趣和熱情也會得到提高,甚至升華?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”教學中的激勵情境又何止于此?讓我們共同創(chuàng)設物理課堂教學的激勵情境,喚起學生的學習熱情,變“要我學”為“我要學”,在“好學”“樂學”的情境中,造就文化素質(zhì)和身心素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。《語文新課程標準》指出：初中語文課堂教學應“構建開放而有活力”的課堂。審視當前的初中語文教學，課堂中封閉式、接受式和分析式等陳舊的教法還普遍存在，教師在課堂上講得太多，教學中重教輕學、重知輕能、重記輕思，學生累，教師也累；整個語文課堂死氣沉沉，像一泓激不起漣漪的死水。學生根本沒有真正成為課堂的主人，“以學生的終身發(fā)展為中心”的教育理念不能真正實現(xiàn)。作為當今深入推進課堂教學改革的踐行者和引領者，對課堂教學的反思與改革應是刻不容緩，而課堂改革的首要任務是激活語文課堂教學，展現(xiàn)語文課的魅力。那么，怎樣才能從根本上摒棄教師獨霸講臺，學生萬馬齊喑的僵化局面?科學有效激活語文課堂教學的突破口在哪里？一、創(chuàng)設教學情境，引到學生全身心投入創(chuàng)設全新的語文課堂教學情境，為每一位學生提供自由想象的空間，讓學生有機會進行大膽想象，一定會點燃學生的想象火花，培養(yǎng)學生良好的想象力。有無限的想象作為誘惑，學生一定會主動參與，全程跟進。教師要為學生創(chuàng)設愉悅、和諧、民主、寬松的人際交流情境，運用投影、音像等手段，圖文并茂，讓學生在豐富多彩的人機交互中得到激發(fā)，產(chǎn)生強烈的學習沖動，拓展學生的想象空間。還可以進行情景模擬，讓學生在模擬的情景中展示其奇特的想象能力，為全面激發(fā)一位學生參與課堂教學提供強有力的保障。例如教學《皇帝的新裝》一文，在文章的結尾處，我創(chuàng)設了這樣的情境：皇帝回宮之后，大發(fā)雷霆，之后是如何對待他“誠實的老大臣”和那兩個騙子的？這樣的情境，留給學生廣闊的想象空間，讓學生任意馳騁，讓全體學生不知不覺地加入到課堂學習中，實現(xiàn)了“以學為本”的教學理念。二、精心設置問題，培養(yǎng)學生探究思維所有的初中生都有著非常強烈的好奇心，教師就可以利用他們的這一特點，創(chuàng)設情境，設置相應的問題，以此激發(fā)學生的好奇心。例如在學習《孔乙己》時，根據(jù)孔乙己的“死”這一出發(fā)點，可以精心設計多個不同的問題，引導學生從正確的角度看待文章內(nèi)容，在為學生創(chuàng)造思考機會的同時，引導獨立思考以促進學生散開去把握全文的目的。問題一：孔乙己究竟會不會死？會如何死？通過設計多個問題，讓學生按照自己的理解去回答，最終的答案也是各種各樣的。也正是因為問得“自由”，才激發(fā)了學生的學習興趣。問題二：孔乙己為什么必死無疑？證據(jù)是什么？問題三：寫的是孔乙己的悲劇，卻為什么要把他安排在別人的笑聲中呢？這些問題從不同角度不同側面啟發(fā)學生主動思考。問題問得“自由”，激發(fā)了學生的學習興趣，學生按照自己的理解回答出的答案各種各樣、精彩紛呈，師生間、生生見將學生思維徹底打開。三、創(chuàng)新教學方法，激活課堂教學激活語文課堂教學，應在教學內(nèi)容上積極引進“活水”，在教學思路設計上努力求新，把課上“活”；還要在教學方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達到教與學雙方的和諧交流，把學生教“活”。1.適當抽換教材。抽掉一些已經(jīng)失去生命力的課文，換上一些時代色彩強、文質(zhì)兼美的文章。2.增設“文化快餐”。每堂課必拿出五分鐘，開設“每課一成語”、“每堂一首詩”、“三分鐘自由談”等欄目，合成一份內(nèi)容豐富的“文化快餐”。同時我讓學生收集莫言的資料和作品，指導同學舉辦以“我心目中的莫言”為題材的剪報，并且在課堂展開交流。3.補充同題材名作，擴大學生閱讀面。語文教學不乏同一體裁、同一時代、同一作者、同一風格的課文教學，只有經(jīng)常拓展延伸，在教學內(nèi)容上不斷輸送新鮮“血液”，才能體現(xiàn)語文活動是一種創(chuàng)造性藝術。4.創(chuàng)建小組合作互動教學模式。小組合作學習模式在課堂教學中的實施形式是各種各樣的，可以根據(jù)學生的年齡特征、教學要求和教學目標，靈活組織。為此我采用小組學習和班級學習相結合的方式，讓學生嘗試著解決所要達到的學習目標。一般是4～6人為一組。例如翻譯《狼》時，學習組長把每段分配給個人，然后大家一起翻譯，疑難之處討論交流，既加深了對課文的理解，又提高了學習效率。教學有法，但無定法，貴在得法。無論采用何種方法，都要堅持啟發(fā)式教學，讓學生積極主動地參與學習活動，讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。四、恰當運用多媒體輔助教學，注入課堂新的活力隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)走進中學語文課堂教學。多媒體以其形象、直觀、生動的特點，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習語文，課堂教學效率得到了極大的提高。例如在教學朱自清先生的散文名篇《春》時，運用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的春天，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果自然是不言而喻了。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力實踐，不斷探索反思，在反思中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課充滿生命的活力，把它變成學生樂學、好學的學堂，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課永遠充滿生命的涌動！機車信號設備概況26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號設備概況職工培訓站高宏斌蘭州鐵路局新職人員培訓2蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號概述(一)機車信號定義機車信號是一種能夠自動顯示列車運行前方地面信號機顯示的機車車載系統(tǒng),它可以反映列車的運行條件,通過對接收到的地面信號的處理,得到列車運行前方信號機的顯示信息,并將該信息通過機車信號顯示機構復示出來.可以說機車信號是設于機車駕駛室內(nèi)用來反映機車前方運行條件、指導司機運行的信號,是保證鐵路行車安全的重要設備之一。(二)發(fā)展過程蘭州鐵路局新職人員培訓3蘭州鐵路局新職人員培訓(三)分類按照從地面向機車傳遞信息方式的不菲空同,機車信號分為三種類型:點式、連續(xù)式和接近連續(xù)式蘭州鐵路局新職人員培訓4蘭州鐵路局新職人員培訓1.點式機車信號主要應用在非自動閉塞區(qū)段。只在線路上某些地點(一般在進站信號機外方制動距離附近)設置發(fā)送設備,將地面信號機的顯示變成信息向機車上發(fā)送。它只在這個固定地點復示進站信號機的顯示2.連續(xù)式機車信號主要用在自動閉塞區(qū)段,利用自動閉塞分區(qū)的軌道電路向機車上傳送信息。因此,在整個區(qū)間正線上,機車信號能連續(xù)地反映前方地面信號機的顯示蘭州鐵路局新職人員培訓5蘭州鐵路局新職人員培訓3.接近連續(xù)式機車信號用于非自動閉塞區(qū)段,它是點式和連續(xù)式的綜合。在進站信號機外方制動距離附近的固定地點設置發(fā)送設備,并從固定地點到進站信號機之間又加裝一段軌道電路。因此它從固定地點開始直到進站信號機處為止,都連續(xù)不斷地向機車上傳送地面信號的信息,使機車信號機連續(xù)復示進站信號機的顯示。圖機車信號機蘭州鐵路局新職人員培訓6蘭州鐵路局新職人員培訓(四)通用機車信號1.特點:通用機車信號利用微機和數(shù)字信號處理技術,能自動識別和接受各種自動閉塞信息,譯碼后使機車信號顯示,為列車自動停車裝置和列車運行超速防護系統(tǒng)提供信息。蘭州鐵路局新職人員培訓7蘭州鐵路局新職人員培訓2.組成由接受線圈、變壓器模/數(shù)轉換器(A/D)數(shù)字信號處理器n(DSP)、程序存儲器(EPROM)、動態(tài)監(jiān)督電路、輸入輸出接口、繼電器、顯示器等組成,采用8顯示機車信號。蘭州鐵路局新職人員培訓8蘭州鐵路局新職人員培訓3機車信號顯示的意義8顯示機車信號,包含11種意義綠燈:準許按規(guī)定速度運行。綠/黃:準許按規(guī)定速度注意運行。黃燈:要求列車減速到規(guī)定的速度等級。2黃:預告次架信號機顯示2個黃燈。鎮(zhèn)黃/紅:要求及時采取停車措施黃/黃:表示列車接近的地面信號機開放經(jīng)道含側向的進路計紅燈:表示列車已越過顯示紅燈的信號機白燈:不復示地面信號機的顯示,機車乘務人員應按地面信號顯示運行,雙線雙向自動閉塞反方向按站間閉塞運行。蘭州鐵路局新職人員培訓9蘭州鐵路局新職人員培訓3機車信號顯示的意義雙半黃色閃光:要求列車限速運行表示列車接近的地面機開放經(jīng)18號及以上道岔側向位置進路,且次架信號機開放經(jīng)道盆的直向或18號以上道岔側向位置進路;或表示列車接近設有分歧道岔路所在的地面信號機開放經(jīng)繩18號道含及以上道含側向位置進路2黃閃:表示地面信號機顯示一個黃色閃光和一個黃色燈光計紅/黃閃光:表示列車接近的進站或接車進路信號機開放引導信號或通過信號機顯示容許信號。無顯示:機車信號停止工作蘭州鐵路局新職人員培訓10蘭州鐵路局新職人員培訓4數(shù)字化通用機車信號原理框圖監(jiān)監(jiān)監(jiān)督1督2督3光電開關輸出接口2繼電驅動電DsPF輸出接口1路信號顯示變壓器器AD芯片輸入接口光電開關開關量輸入感應信號程序存儲器蘭州鐵路局新職人員培訓11機車信號設備概況課件12機車信號設備概況課件13機車信號設備概況課件14機車信號設備概況課件15機車信號設備概況課件16機車信號設備概況課件17機車信號設備概況課件18機車信號設備概況課件19機車信號設備概況課件20機車信號設備概況課件21機車信號設備概況課件22機車信號設備概況課件23機車信號設備概況課件24機車信號設備概況課件25機車信號設備概況課件26機車信號設備概況課件27機車信號設備概況課件28機車信號設備概況課件29機車信號設備概況課件30機車信號設備概況課件31機車信號設備概況課件32機車信號設備概況課件33機車信號設備概況課件34機車信號設備概況課件35機車信號設備概況課件36機車信號設備概況課件37機車信號設備概況課件38機車信號設備概況課件39機車信號設備概況課件40機車信號設備概況課件41機車信號設備概況課件42機車信號設備概況課件43機車信號設備概況課件446、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾45機車信號設備概況26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜機車信號設備概況機車信號設備概況26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號設備概況職工培訓站高宏斌蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號概述(一)機車信號定義機車信號是一種能夠自動顯示列車運行前方地面信號機顯示的機車車載系統(tǒng),它可以反映列車的運行條件,通過對接收到的地面信號的處理,得到列車運行前方信號機的顯示信息,并將該信息通過機車信號顯示機構復示出來.可以說機車信號是設于機車駕駛室內(nèi)用來反映機車前方運行條件、指導司機運行的信號,是保證鐵路行車安全的重要設備之一。(二)發(fā)展過程《普通高中物理課程標準》指出“讓學生在生動具體的情境中學習物理”。由此可見,“情境創(chuàng)設”在物理教學中有著極其重要的作用。良好的教學情境,能使學生以純真的情感主動參與教學過程,使整個課堂成為一個多方向的感染場所。學生在這樣的情境中,帶著自己內(nèi)心感受和情感去觀察、想象,去理解、掌握,有利于優(yōu)化課堂教學,提高教學效率,減輕學生的學習負擔。如何創(chuàng)設真實有效的教學激勵情境呢?下面略談幾點看法:一、創(chuàng)設興趣情境,激發(fā)求知欲望托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！蔽锢斫滩谋旧砝硇灾赜谇楦?教師要根據(jù)學生的年齡特點,在創(chuàng)設情境時要充分體現(xiàn)趣味性,體現(xiàn)物理的魅力,來提高學生參與的興趣和積極性。俗話說:“良好的開端是成功的一半”。課堂伊始,教師要想方設法創(chuàng)設情境,把學生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),觸及學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望,激發(fā)強烈的求知欲。如:在講動量一節(jié)時,首先向學生提出問題:雞蛋掉在水泥地上容易摔碎,而掉在彈簧軟墊上不易碎,這是為什么呢?一片樹葉落下時,人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時,人們會望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學習“變阻器”之前,問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。在教學過程中,只要我們試著去做有心人,合理創(chuàng)設情境,不僅能使教學引入自然、水到渠成,還能使學生明確學習目標,并對本學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。二、創(chuàng)設問題情境,激活探究欲望古人云:學起于思,思起于疑;小疑則小進,大疑則大進。學生探求知識的思維活動,總是由問題開始的,又從解決問題的過程中得到發(fā)展。有效的問題情境,可打破學生的思維定勢,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和深入探索的思維能力。教學時,通過問題情境的創(chuàng)設,使學生明確探究目標,產(chǎn)生強烈的探究欲望,激發(fā)學生對新知識學習的積極性,再通過教師的適當點撥、引導,讓學生通過自己的思考和探索,掌握新知,找到解決問題的方法和途徑。例如,假如光的傳播需要介質(zhì),太陽發(fā)出的光就傳不到地球,世界將一團漆黑,不見天日;假如可見光的波長是很長的,甚至超過了地球的直徑,光的衍射極易發(fā)生,地球上將只有白天,沒有黑夜;假如能造出一艘速度大于光速的飛船,我們坐著飛船去追逐地球遠古時代發(fā)出的光在宇宙空間的傳播,經(jīng)過一段時間,我們再回過頭來就能看到遠古時代地球上所發(fā)生的一切。再如,假如沒有重力,沒有摩擦,沒有慣性,沒有大氣壓,沒有導體……想象開去,使學生看到了一幅幅奇妙的景觀,就像引人入勝的故事中的一個個片斷,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,激動人心的場面達到高潮,學生的學習熱情和積極的思維活動就會被喚起。將學生領入與現(xiàn)實世界有著強烈反差的想象境界,想象力得以自由馳騁,靈感的火花時時爆開,欣賞美、創(chuàng)造美的情感得到了極大的激發(fā)。三、創(chuàng)設操作情境發(fā)展思維能力《物理課程標準》指出:“動手操作是學生學習物理的重要方式之一”。中學生具有好奇、好動的特點,且以形象思維為主要思維方式,思維往往離不開具體實物的形象。而物理知識本身又是枯燥、抽象的,要使學生掌握物理知識,就必須符合學生自身的特點。動手操作能豐富學生的感性認識,建立清晰的表象,是理性認識的基礎。因此,教師在課堂上要讓學生通過動手操作,充分地使其多種感官參與活動,對實際事物進行操作,由感性認識上升到理性認識。這樣既順應了學生好奇、愛動的心理特點,引發(fā)了學生的興趣,又能使他們在親自感知事物的同時,開拓思維,開發(fā)智力,主動地獲取知識,形成技能發(fā)展能力。而實驗不僅對激發(fā)學生的學習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學生創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高學生科學素質(zhì)的有效途徑。當前的實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習的情況,這很不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,必須加大力度改革實驗教學的方法。例如,在驗證機械能守恒的實驗中,可以啟發(fā)學生思考:你能否利用現(xiàn)有的裝置測定當?shù)氐闹亓铀俣?你還能設計出幾種測定當?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?在利用平拋運動驗證碰撞中的動量守恒的實驗中,可給學生提出新的課題:你認為此實驗誤差主要產(chǎn)生在哪幾個方面?能否對此實驗進行改進,使誤差減小?在學生電學分組實驗中,在掌握實驗原理和保證安全的基礎上,允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗,通過失敗嘗試來找出正確的方法,體會成功的喜悅。這樣可以極大地提高學生學習物理的興趣,發(fā)展學生的個性品質(zhì),活躍學生的創(chuàng)新思維。在實驗中,學生要在各種因素中取舍,對所得的信息進行篩選,這都要求學生在追求既定目標的過程中應變、思考和探索,使學生的分析、抽象、綜合、表達的能力都得到充分的鍛煉和發(fā)揮。在課堂演示實驗中,教師可以不拘泥于教材或教參的安排,進行一些創(chuàng)新型的設計。如可以將一些演示實驗改成學生探索實驗,讓學生自己去選擇器材、設計實驗方法,在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等。通過創(chuàng)設條件,讓學生充分地動腦、動手、動眼、動口,發(fā)揮學生學習的主動性,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。四、創(chuàng)設成功情境激勵積極參與蘇霍姆林斯基說過:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學生好好學習的愿望?！泵總€學生都渴望成功,尤其是學困生,更需要成功的喜悅體驗。在物理學習中,讓學生動腦、動手,運用所學知識解決問題,為學生創(chuàng)設成功的機會,有助于學生體驗學習成功的喜悅,再次以飽滿的熱情參與到學習中。由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異,課堂教學中我們要盡量避免統(tǒng)一的要求,采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣,而有些則對基本知識和規(guī)律感悟好,讓他們揚長避短,在不同層面上有所發(fā)展,體會成功的喜悅。上實驗活動課和習題課時,讓學生主動探索,嘗試新的方法,創(chuàng)新設計新的實驗。不要局限于一般的常規(guī)常法,不拘泥于形式,不墨守成規(guī),要求新求異,以敢于批判的頭腦廣開思路。當學生一旦有了敢于嘗試的念頭,我們都應及時給予贊揚,熱情扶持,并積極引導。當他們看到自己的想法得到老師的肯定和支持,并最終得以實現(xiàn)時,那怕是小發(fā)現(xiàn)、小制作、小發(fā)明,他們都會感到由衷的喜悅,則學習的主動性更強,學習的興趣和熱情也會得到提高,甚至升華?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！苯虒W中的激勵情境又何止于此?讓我們共同創(chuàng)設物理課堂教學的激勵情境,喚起學生的學習熱情,變“要我學”為“我要學”,在“好學”“樂學”的情境中,造就文化素質(zhì)和身心素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。《語文新課程標準》指出：初中語文課堂教學應“構建開放而有活力”的課堂。審視當前的初中語文教學，課堂中封閉式、接受式和分析式等陳舊的教法還普遍存在，教師在課堂上講得太多，教學中重教輕學、重知輕能、重記輕思，學生累，教師也累；整個語文課堂死氣沉沉，像一泓激不起漣漪的死水。學生根本沒有真正成為課堂的主人，“以學生的終身發(fā)展為中心”的教育理念不能真正實現(xiàn)。作為當今深入推進課堂教學改革的踐行者和引領者，對課堂教學的反思與改革應是刻不容緩，而課堂改革的首要任務是激活語文課堂教學，展現(xiàn)語文課的魅力。那么，怎樣才能從根本上摒棄教師獨霸講臺，學生萬馬齊喑的僵化局面?科學有效激活語文課堂教學的突破口在哪里？一、創(chuàng)設教學情境，引到學生全身心投入創(chuàng)設全新的語文課堂教學情境，為每一位學生提供自由想象的空間，讓學生有機會進行大膽想象，一定會點燃學生的想象火花，培養(yǎng)學生良好的想象力。有無限的想象作為誘惑，學生一定會主動參與，全程跟進。教師要為學生創(chuàng)設愉悅、和諧、民主、寬松的人際交流情境，運用投影、音像等手段，圖文并茂，讓學生在豐富多彩的人機交互中得到激發(fā)，產(chǎn)生強烈的學習沖動，拓展學生的想象空間。還可以進行情景模擬，讓學生在模擬的情景中展示其奇特的想象能力，為全面激發(fā)一位學生參與課堂教學提供強有力的保障。例如教學《皇帝的新裝》一文，在文章的結尾處，我創(chuàng)設了這樣的情境：皇帝回宮之后，大發(fā)雷霆，之后是如何對待他“誠實的老大臣”和那兩個騙子的？這樣的情境，留給學生廣闊的想象空間，讓學生任意馳騁，讓全體學生不知不覺地加入到課堂學習中，實現(xiàn)了“以學為本”的教學理念。二、精心設置問題，培養(yǎng)學生探究思維所有的初中生都有著非常強烈的好奇心，教師就可以利用他們的這一特點，創(chuàng)設情境，設置相應的問題，以此激發(fā)學生的好奇心。例如在學習《孔乙己》時，根據(jù)孔乙己的“死”這一出發(fā)點，可以精心設計多個不同的問題，引導學生從正確的角度看待文章內(nèi)容，在為學生創(chuàng)造思考機會的同時，引導獨立思考以促進學生散開去把握全文的目的。問題一：孔乙己究竟會不會死？會如何死？通過設計多個問題，讓學生按照自己的理解去回答，最終的答案也是各種各樣的。也正是因為問得“自由”，才激發(fā)了學生的學習興趣。問題二：孔乙己為什么必死無疑？證據(jù)是什么？問題三：寫的是孔乙己的悲劇，卻為什么要把他安排在別人的笑聲中呢？這些問題從不同角度不同側面啟發(fā)學生主動思考。問題問得“自由”，激發(fā)了學生的學習興趣，學生按照自己的理解回答出的答案各種各樣、精彩紛呈，師生間、生生見將學生思維徹底打開。三、創(chuàng)新教學方法，激活課堂教學激活語文課堂教學，應在教學內(nèi)容上積極引進“活水”，在教學思路設計上努力求新，把課上“活”；還要在教學方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達到教與學雙方的和諧交流，把學生教“活”。1.適當抽換教材。抽掉一些已經(jīng)失去生命力的課文，換上一些時代色彩強、文質(zhì)兼美的文章。2.增設“文化快餐”。每堂課必拿出五分鐘，開設“每課一成語”、“每堂一首詩”、“三分鐘自由談”等欄目，合成一份內(nèi)容豐富的“文化快餐”。同時我讓學生收集莫言的資料和作品，指導同學舉辦以“我心目中的莫言”為題材的剪報，并且在課堂展開交流。3.補充同題材名作，擴大學生閱讀面。語文教學不乏同一體裁、同一時代、同一作者、同一風格的課文教學，只有經(jīng)常拓展延伸，在教學內(nèi)容上不斷輸送新鮮“血液”，才能體現(xiàn)語文活動是一種創(chuàng)造性藝術。4.創(chuàng)建小組合作互動教學模式。小組合作學習模式在課堂教學中的實施形式是各種各樣的，可以根據(jù)學生的年齡特征、教學要求和教學目標，靈活組織。為此我采用小組學習和班級學習相結合的方式，讓學生嘗試著解決所要達到的學習目標。一般是4～6人為一組。例如翻譯《狼》時，學習組長把每段分配給個人，然后大家一起翻譯，疑難之處討論交流，既加深了對課文的理解，又提高了學習效率。教學有法，但無定法，貴在得法。無論采用何種方法，都要堅持啟發(fā)式教學，讓學生積極主動地參與學習活動，讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。四、恰當運用多媒體輔助教學，注入課堂新的活力隨著科技的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)走進中學語文課堂教學。多媒體以其形象、直觀、生動的特點，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習語文，課堂教學效率得到了極大的提高。例如在教學朱自清先生的散文名篇《春》時，運用多媒體在播放優(yōu)美和諧的背景音樂的同時，展現(xiàn)生動形象的描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，并且及時穿插聲情并茂的課文朗讀，這就活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的春天，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文，其教學效果自然是不言而喻了。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力實踐，不斷探索反思，在反思中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課充滿生命的活力，把它變成學生樂學、好學的學堂，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課永遠充滿生命的涌動！機車信號設備概況26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了46蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號設備概況職工培訓站高宏斌蘭州鐵路局新職人員培訓47蘭州鐵路局新職人員培訓機車信號概述(一)機車信號定義機車信號是一種能夠自動顯示列車運行前方地面信號機顯示的機車車載系統(tǒng),它可以反映列車的運行條件,通過對接收到的地面信號的處理,得到列車運行前方信號機的顯示信息,并將該信息通過機車信號顯示機構復示出來.可以說機車信號是設于機車駕駛室內(nèi)用來反映機車前方運行條件、指導司機運行的信號,是保證鐵路行車安全的重要設備之一。(二)發(fā)展過程蘭州鐵路局新職人員培訓48蘭州鐵路局新職人員培訓(三)分類按照從地面向機車傳遞信息方式的不菲空同,機車信號分為三種類型:點式、連續(xù)式和接近連續(xù)式蘭州鐵路局新職人員培訓49蘭州鐵路局新職人員培訓1.點式機車信號主要應用在非自動閉塞區(qū)段。只在線路上某些地點(一般在進站信號機外方制動距離附近)設置發(fā)送設備,將地面信號機的顯示變成信息向機車上發(fā)送。它只在這個固定地點復示進站信號機的顯示2.連續(xù)式機車信號主要用在自動閉塞區(qū)段,利用自動閉塞分區(qū)的軌道電路向機車上傳送信息。因此,在整個區(qū)間正線上,機車信號能連續(xù)地反映前方地面信號機的顯示蘭州鐵路局新職人員培訓50蘭州鐵路局新職人員培訓3.接近連續(xù)式機車信號用于非自動閉塞區(qū)段,它是點式和連續(xù)式的綜合。在進站信號機外方制動距離附近的固定地點設置發(fā)送設備,并從固定地點到進站信號機之間又加裝一段軌道電路。因此它從固定地點開始直到進站信號機處為止,都連續(xù)不斷地向機車上傳送地面信號的信息,使機車信號機連續(xù)復示進站信號機的顯示。圖機車信號機蘭州鐵路局新職人員培訓51蘭州鐵路局新職人員培訓