望洞庭湖贈(zèng)張丞相課件

望洞庭湖贈(zèng)張丞相【唐】孟浩然義務(wù)教育教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)望洞庭湖贈(zèng)張丞相【唐】孟浩然義務(wù)教育教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)一、作者簡(jiǎn)介

孟浩然（689---740），本名浩，字浩然,襄陽(yáng)人。唐代山水田園詩(shī)派代表詩(shī)人之一，與王維并稱“王孟”，世稱“孟襄陽(yáng)”。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。孟浩然生活在大唐盛世。早年有用世之志，但政治上困頓失意，除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游歷于吳越，以隱士終身。一、作者簡(jiǎn)介孟浩然（689---740），本名浩，字

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。寫作背景《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733）

“干謁”的意思是：為某種目的而求見（地位高的人）。

干謁詩(shī)是古代文人為推銷自己而寫的一種詩(shī)歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。文體知識(shí)“干謁”的意思是：為某種目的而求見（地位高的人）。文體二、整體感知聽古詩(shī)朗讀，體會(huì)作者思想。二、整體感知聽古詩(shī)朗讀，體會(huì)作者思想。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

唐

孟浩然

八月/湖水平，涵虛/混太清。

氣蒸/云夢(mèng)澤，波撼/岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)/無(wú)舟楫，端居/恥圣明。

坐觀/垂釣者，徒有/羨魚情。誦讀課文，讀出節(jié)奏。望洞庭湖贈(zèng)張丞相誦讀課文，讀出節(jié)奏。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景抒情望贈(zèng)四、品讀賞析：詩(shī)題中有兩個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了詩(shī)的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)？分別統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句詩(shī)?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景抒情望贈(zèng)四、品讀賞析：詩(shī)題中有兩個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)首聯(lián)八月湖水平，涵虛混太清。靜頷聯(lián)氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。動(dòng)視覺、聽覺、觸覺角度寫洞庭湖磅礴氣勢(shì)品讀賞析：首聯(lián)八月湖水平，靜頷聯(lián)氣蒸云夢(mèng)澤，動(dòng)視覺、聽覺、觸覺角度寫洞頸聯(lián)欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。雙關(guān)：委婉寫自己想做官而無(wú)人引薦，不能在天下太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。尾聯(lián)坐觀垂釣者，徒有羨魚情。引典故、設(shè)比喻。點(diǎn)明主題品讀賞析：頸聯(lián)欲濟(jì)無(wú)舟楫，雙關(guān)：委婉寫自己想做官而無(wú)人引薦，不能在天下首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景——登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊、氣勢(shì)博大的洞庭湖抒情——詩(shī)人渴望出仕，施展才華，干一番事業(yè)。（主題）望贈(zèng)首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景——登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊、氣勢(shì)博大縱觀全詩(shī)我們看到了一位怎樣的詩(shī)人？

——有安邦濟(jì)世情懷、才華橫溢、心胸開闊、清高、內(nèi)心充滿矛盾、有政治抱負(fù)、懷才不遇、悲情的詩(shī)人?？v觀全詩(shī)我們看到了一位怎樣的詩(shī)人？——有安邦濟(jì)世情懷、才華五、拓展延伸

詩(shī)人“含蓄委婉地自我推薦”精神，作為現(xiàn)代中學(xué)生的你是怎樣看待？(各抒己見)五、拓展延伸詩(shī)人“含蓄委婉地自我推薦”精神，作為現(xiàn)代

本詩(shī)描繪了洞庭湖的雄渾壯美，表現(xiàn)了詩(shī)人希望出仕一展才華、做一番事業(yè)的愿望。

總結(jié)：1、詩(shī)歌主旨本詩(shī)描繪了洞庭湖的雄渾壯美，表現(xiàn)了詩(shī)人希望出仕一

寫景從大處落筆。把洞庭湖描繪的氣勢(shì)磅礴，雄渾壯闊，就像一幅潑墨寫意畫。

表意委婉含蓄。全詩(shī)以洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無(wú)舟楫”自然過(guò)渡，表達(dá)“端居恥圣明”的心跡，再以“垂釣者”“羨魚情”設(shè)喻作結(jié)，收到委婉達(dá)意的藝術(shù)效果。2、寫作特點(diǎn)寫景從大處落筆。把洞庭湖描繪的氣勢(shì)磅礴，雄渾壯闊

同學(xué)們“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的人”我們不能只做“坐觀垂釣者”，“與其臨淵羨魚，不如歸家織網(wǎng)”，我們要認(rèn)真地過(guò)好每一天，努力奮斗，相信自己的付出，一定會(huì)迎來(lái)美好的明天!教師寄語(yǔ)：教師寄語(yǔ)：七、隨堂訓(xùn)練1、從視覺、聽覺、觸覺感受，寫出了洞庭湖雄渾壯闊的宏大氣勢(shì)的詩(shī)句是：欲濟(jì)無(wú)舟楫,

端居恥圣明。2、運(yùn)用《淮南子》中的典故，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人出仕之心的詩(shī)句是：

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。3、詩(shī)中運(yùn)用雙關(guān)手法表現(xiàn)詩(shī)人自己想做官而無(wú)人引薦的苦衷的詩(shī)句是：

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。七、隨堂訓(xùn)練欲濟(jì)無(wú)舟楫,

端居恥圣明。2、運(yùn)用《淮南子》中的4．描寫洞庭湖的名句是5．形成對(duì)偶的兩組句子是氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。6．試分析“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里？一個(gè)“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬(wàn)馬奔馳之勢(shì)；一個(gè)“撼”字，筆力千鈞，讀者仿佛看到巨瀾飛動(dòng)，“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場(chǎng)景7．翻譯“端居恥圣明”。

這個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無(wú)事，要出來(lái)做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事說(shuō)明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過(guò)還找不到門路而已。4．描寫洞庭湖的名句是5．形成對(duì)偶的兩組句子是氣蒸云夢(mèng)澤，波八、作業(yè)2、收集孟浩然的其他詩(shī)。

1、背誦全詩(shī)。八、作業(yè)2、收集孟浩然的其他詩(shī)。1、背誦全詩(shī)。望洞庭湖贈(zèng)張丞相【唐】孟浩然義務(wù)教育教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)望洞庭湖贈(zèng)張丞相【唐】孟浩然義務(wù)教育教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)一、作者簡(jiǎn)介

孟浩然（689---740），本名浩，字浩然,襄陽(yáng)人。唐代山水田園詩(shī)派代表詩(shī)人之一，與王維并稱“王孟”，世稱“孟襄陽(yáng)”。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。孟浩然生活在大唐盛世。早年有用世之志，但政治上困頓失意，除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游歷于吳越，以隱士終身。一、作者簡(jiǎn)介孟浩然（689---740），本名浩，字

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。寫作背景《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733）

“干謁”的意思是：為某種目的而求見（地位高的人）。

干謁詩(shī)是古代文人為推銷自己而寫的一種詩(shī)歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。文體知識(shí)“干謁”的意思是：為某種目的而求見（地位高的人）。文體二、整體感知聽古詩(shī)朗讀，體會(huì)作者思想。二、整體感知聽古詩(shī)朗讀，體會(huì)作者思想。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

唐

孟浩然

八月/湖水平，涵虛/混太清。

氣蒸/云夢(mèng)澤，波撼/岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)/無(wú)舟楫，端居/恥圣明。

坐觀/垂釣者，徒有/羨魚情。誦讀課文，讀出節(jié)奏。望洞庭湖贈(zèng)張丞相誦讀課文，讀出節(jié)奏。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景抒情望贈(zèng)四、品讀賞析：詩(shī)題中有兩個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了詩(shī)的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)？分別統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句詩(shī)?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景抒情望贈(zèng)四、品讀賞析：詩(shī)題中有兩個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)首聯(lián)八月湖水平，涵虛混太清。靜頷聯(lián)氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。動(dòng)視覺、聽覺、觸覺角度寫洞庭湖磅礴氣勢(shì)品讀賞析：首聯(lián)八月湖水平，靜頷聯(lián)氣蒸云夢(mèng)澤，動(dòng)視覺、聽覺、觸覺角度寫洞頸聯(lián)欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。雙關(guān)：委婉寫自己想做官而無(wú)人引薦，不能在天下太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。尾聯(lián)坐觀垂釣者，徒有羨魚情。引典故、設(shè)比喻。點(diǎn)明主題品讀賞析：頸聯(lián)欲濟(jì)無(wú)舟楫，雙關(guān)：委婉寫自己想做官而無(wú)人引薦，不能在天下首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景——登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊、氣勢(shì)博大的洞庭湖抒情——詩(shī)人渴望出仕，施展才華，干一番事業(yè)。（主題）望贈(zèng)首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)寫景——登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊、氣勢(shì)博大縱觀全詩(shī)我們看到了一位怎樣的詩(shī)人？

——有安邦濟(jì)世情懷、才華橫溢、心胸開闊、清高、內(nèi)心充滿矛盾、有政治抱負(fù)、懷才不遇、悲情的詩(shī)人。縱觀全詩(shī)我們看到了一位怎樣的詩(shī)人？——有安邦濟(jì)世情懷、才華五、拓展延伸

詩(shī)人“含蓄委婉地自我推薦”精神，作為現(xiàn)代中學(xué)生的你是怎樣看待？(各抒己見)五、拓展延伸詩(shī)人“含蓄委婉地自我推薦”精神，作為現(xiàn)代

本詩(shī)描繪了洞庭湖的雄渾壯美，表現(xiàn)了詩(shī)人希望出仕一展才華、做一番事業(yè)的愿望。

總結(jié)：1、詩(shī)歌主旨本詩(shī)描繪了洞庭湖的雄渾壯美，表現(xiàn)了詩(shī)人希望出仕一

寫景從大處落筆。把洞庭湖描繪的氣勢(shì)磅礴，雄渾壯闊，就像一幅潑墨寫意畫。

表意委婉含蓄。全詩(shī)以洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無(wú)舟楫”自然過(guò)渡，表達(dá)“端居恥圣明”的心跡，再以“垂釣者”“羨魚情”設(shè)喻作結(jié)，收到委婉達(dá)意的藝術(shù)效果。2、寫作特點(diǎn)寫景從大處落筆。把洞庭湖描繪的氣勢(shì)磅礴，雄渾壯闊

同學(xué)們“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的人”我們不能只做“坐觀垂釣者”，“與其臨淵羨魚，不如歸家織網(wǎng)”，我們要認(rèn)真地過(guò)好每一天，努力奮斗，相信自己的付出，一定會(huì)迎來(lái)美好的明天!教師寄語(yǔ)：教師寄語(yǔ)：七、隨堂訓(xùn)練1、從視覺、聽覺、觸覺感受，寫出了洞庭湖雄渾壯闊的宏大氣勢(shì)的詩(shī)句是：欲濟(jì)無(wú)舟楫,

端居恥圣明。2、運(yùn)用《淮南子》中的典故，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人出仕之心的詩(shī)句是：

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。3、詩(shī)中運(yùn)用雙關(guān)手法表現(xiàn)詩(shī)人自己想做官而無(wú)人引薦的苦衷的詩(shī)句是：

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。七、隨堂訓(xùn)練欲濟(jì)無(wú)舟楫,

端居恥圣明。2、運(yùn)用《淮南子》中的4．描寫洞庭湖的名句是5．形成對(duì)偶的兩組句子是氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。6．試分析“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里？一個(gè)“蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬(wàn)馬奔馳之勢(shì)；一個(gè)“撼”字，筆力千鈞，讀者仿佛看