南安市小學2009年秋五年級數(shù)學科期末學習目標檢測質(zhì)量分析介紹

南安市小學2009年秋五年級數(shù)學科期末學習目標檢測質(zhì)量分析一、測查情況依照各單位測查情況抽樣統(tǒng)計，我市小學五年級上學期數(shù)學期末學習目標檢測平均成績88分左右，及格率95﹪以上。二、試卷特點本試卷立足于數(shù)學課程標準理念，依照本學期表現(xiàn)的知識內(nèi)容所對應(yīng)的授課目的進行命題，重申對基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的測查.知識覆蓋面廣,基本上每個單元的知識都涉及到，難度合適，經(jīng)過設(shè)計具有現(xiàn)實背景的問題和研究性問題，測查學生的思想能力、解決問題的方法及綜合素質(zhì)。有些題目素材根源于生活實質(zhì)，讓學生領(lǐng)悟到數(shù)學在生活中的應(yīng)用。本次測試題型主要有：我會選擇、我會填空、我會計算、我會觀察、我會設(shè)計、我會計算圖形的面積和我會解決問題共七個大題100分。試題表現(xiàn)以下特點：1、試卷內(nèi)容，緊扣四部分知識與技術(shù)（即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐運用）進行命題，包括了本學期所學的各知識要點，如：倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)加減法、平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計算、用分數(shù)表示可能性的大小、解決租車、相遇實際問題等。2、本次試卷經(jīng)過形式多樣的測查方式表現(xiàn)出來，如“我會選擇”“我會填空”、“我會計算”、“我會計算圖形的面積”，側(cè)重學生基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的測查。如“我會觀察”、“我會設(shè)計”、“我會計算圖形的面積”、“我會解決問題”，側(cè)重學生數(shù)學能力的測查。3、試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的表現(xiàn)方式，層次清楚，要點突出，同時注意結(jié)合詳盡問題情況觀察學生解決實責問題的能力，符合教材的編排妄圖以及課程標準的要求。本次考試一試卷的標準值定值合適，既關(guān)注了雙基，又能觀察能力的發(fā)展，使不相同層次的學生都能獲得成功的歡樂，充分表現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的新理念。4、試題背景生活化、難度合適。加強對基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的測查.讓學生領(lǐng)悟到數(shù)學與生活的親近聯(lián)系。經(jīng)過設(shè)計擁有現(xiàn)實背景的問題和研究性問題，測查學生的思想質(zhì)量、解決問題的方法及綜合素質(zhì)。三、學生答題情況分析㈠、詳盡解題情況分析1、我會選擇。（6分）①、第1-2小題是基礎(chǔ)知識部分，主要圍繞數(shù)的奇偶性的相關(guān)知識，大多數(shù)學生都能正確解答。②、第3小題重在技術(shù)技巧的測試，學生對幾何圖形掌握比較好，基本上都能正確選擇。③、第4小題意在觀察學生對分數(shù)和小數(shù)的互化這一基礎(chǔ)知識的實質(zhì)應(yīng)用，這部分得分率最高。④、第5小題，有部分學生做錯，學生由于不能夠有機地聯(lián)系生活知識，對從四樓到五樓到二樓再到一樓的詳盡方向模糊不清。2、我會填空。（26分）本題主要測試課本中出現(xiàn)的一些相關(guān)數(shù)的基本特點（如自然數(shù)、整數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)等）及分數(shù)大小比較等基礎(chǔ)知識。從卷面上，本題正確率高。少許失分者在第1小題，從失分情況看，有的是粗心大意，有的是質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)看法混淆等。本次測試提示我們：教學中應(yīng)讓學生在研究數(shù)的特點的過程中，讓學生多觀察、多分析、多考據(jù)。①、多數(shù)考生能正確地進行分數(shù)之間的比較。關(guān)于奇偶數(shù)的認識較到位，但對“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，有的誤以為是質(zhì)數(shù)。②、第4、5、6、7、8、9、10小題是觀察帶分數(shù)與假分數(shù)、分數(shù)與除法、分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)（商不變的性質(zhì)）等知識的綜合運用，有的學生捉襟見肘，全對的較少。③、第12、13小題、第5小題正確率較高。④、第11小題錯誤率較高，部分學生對在（）里填寫最大的數(shù)理解不夠清楚，失分很多。3、我會計算。（26分）這一部分內(nèi)容在試卷中的題型有口算、解方程、用遞等式計算等。絕大多數(shù)考生均能正確地口算，理解分數(shù)加減混淆運算的序次，能正確地進行異分母分數(shù)加減法的計算，掌握加、減、乘、除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這些關(guān)系正確地解方程。但也發(fā)現(xiàn)小部分考生能約分的沒有約成最簡分數(shù)、解方程時忘了寫“解”、等號沒有對齊等。本題失分主要很多的是：口算的第6小題。4、我會觀察。（5分）第1小題正確率高。大多數(shù)學生能依照趙明騎摩托車從家到新華都之間行駛的時間和速度的關(guān)系圖回答以下問題。第2小題完成的正確性較高，大多數(shù)學生都能掌握估計圖形的面積。、我會設(shè)計。（7分）本道題是相關(guān)設(shè)計用分數(shù)表示可能性的題目。大多數(shù)學生都能依照題目中的要求寫出或畫出想法，正確率高。6、我會計算圖形的面積。（9分）這道題的正確率較高，大多數(shù)學生都能掌握梯形、三角形、組合圖形面積的計算，只有個別學生計算結(jié)果算錯。關(guān)于第四、五、六、題主要測試估計、不規(guī)則面積的大小、用分數(shù)表示可能性大小的相關(guān)知識，正確率較高，主要觀察學生實質(zhì)應(yīng)用和著手能力，求圖形的面積時，多數(shù)學生能熟練運用公式，但部分學生梯形的高操作不規(guī)范，個別學生沒有求出組合圖形的面積。6、我會解決問題（25分）第1小題是運用列舉的方法解決實責問題（硬幣問題），該題的正確率較高。第2小題是求其余（節(jié)余）的分數(shù)應(yīng)用題，錯例很多的是只把“1+1”或“1-3=5”，沒有把全部果樹看作一個整體，還4688有的學生對結(jié)果的“9”不能夠真切理解，在“9”后邊加上單位“棵”。2424第3小題是相遇問題，有一部分的學生對相遇問題的幾個數(shù)量沒理解，用方程解需要的等量關(guān)系還未掌握，以致不會列方程;部分學生直接用算術(shù)解的方法，誤列為：480÷(65+55)等等，說明這些學生對求相遇時間的數(shù)量關(guān)系式還未掌握。第4題旅游花銷的問題，也是觀察學生解決平時生活中的數(shù)學問題的能力。大多數(shù)同學都能用列表法列出頭包車和小轎車各需要幾輛及租金，但存在得數(shù)計算不正確，失分也比很多。第5小題是油漆的問題，觀察學生解決平時生活中的數(shù)學問題的能力，大多數(shù)學生能正確計算出零件的面積、所需油漆的面積及所需的千克數(shù)，存在的主要問題是面積單位的互化掌握不夠扎實。㈡、典型錯題情況分析1、第一大題的第6小題十分現(xiàn)象比較嚴重，錯誤原因是學生關(guān)于題目辨析不夠，很多學生由于沒有認真審題，把題目給出的條件“面積和高都相等”老例性地理解成“等底等高”這個條件，把題目給出的12厘米（底的長度）看作是面積的數(shù)據(jù)，由于平時接觸的都是“等底等高”的前提條件，像這類類的題目較少出現(xiàn)。2、第二大題——填空題：全年級學生在第二大題的答題上失分最嚴重，本大題共13小題，幾乎每題都存在著較高的失分比率。在第1小題有出現(xiàn)漏寫或錯寫的情況，錯誤原因在于對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的看法掌握得不扎實，以致在實質(zhì)中沒法做到正確運用；第4小題（分子是

9的最小假分數(shù)是多少），這道正確率大概在

50%左右，錯誤原因是學生關(guān)于題目辨析不夠，大多數(shù)失分學生沒有再進一步比較“分子相同的，分母大的反而小”，而是直接寫9/1作為最后答案；第5小題，由于題目以帶分數(shù)作為已知條件讓學生依照分數(shù)基本性質(zhì)進行變換，由于平時出現(xiàn)的都是以真分數(shù)作為已知條件，

較少出現(xiàn)這樣的題型，失分學生不懂得應(yīng)先化為假分數(shù)再答題；第

6小題（既是

5的倍數(shù)，又是

3的倍數(shù)的最小三位數(shù)），失分學生以為

1排頭最小，接下來比較的必然是2，所以很多同學都寫“120”，很明顯這也是由于學生對題目的辨析不夠深入而以致的；第8小題，這里讓學生填一個表示一個量的分數(shù)，有的同學關(guān)于分數(shù)的意義與除法的意義掌握得不夠扎實，所以以致失分；第9小題，大多數(shù)失分學生誤以為是“和是12”，所以出現(xiàn)的57、75、93、39等答案，這又是由于慣性錯誤，由于近來接觸的復習卷中給出的是“和是多少”的條件，學生就習慣性地走進誤區(qū)了；第11小題，要在方框里填上最大的數(shù)，有的同學沒審清這個要求就失分，一部分學困生甚至不完好理解題意，我想這跟平時缺少這類類的練習以及相關(guān)的指導相關(guān)吧；第12小題（鹽占鹽水的幾分之幾）這樣的問題應(yīng)該說解答思路學生們都特別清楚，就鹽的數(shù)量除以鹽水的總量，可失分就在于沒辨析清楚鹽水包括鹽和水，所以分母找錯了。3、第七大題第5小題，本小題的失分率也較高，錯誤原因在于本題觀察點多：既求組合圖形的面積又涉及到單位換算、既求單個零件的面積又要求整批零件的面積，知道了每平方所需的油漆量要求總需的油漆重量，失分學生有的只算了單個零件的面積，有的沒進行單位換算。從學生的答卷中也反響出了授課中存在的問題，如何讓我們的教育授課走上良性軌道，讓每個學生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所進步，應(yīng)該引起重視。從他們的差異性來分析，學生整體差距還是偏高的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育授課工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的寬泛錯誤種類：第一、不良學習習慣造成錯誤。學生在答題過程中，以為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成必然的影響。如，卷面上有很多單純的計算錯誤、漏做題等初級錯誤。第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學在審題時必定注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常粗心。第三、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學習過程中關(guān)于新知體驗不深，腦筋中建立的看法不清楚、不扎實。四、改進措施㈠．做好備課工作備課時知識點要備細、找準，要精研“課標”、正確掌握授課內(nèi)容和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清爽舊教材的異同點，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈便使用好教材。一節(jié)課的授課要點、授課難點、授課要點必定抓住，特別是細節(jié)問題，教師課前備課時要依照學生詳盡情況做好預設(shè)，為課堂的有效生成搭橋鋪路。㈡．抓實課堂授課、關(guān)注授課過程。從試卷情況分析，過程授課是目前課堂授課中的一個單薄環(huán)節(jié)，在今后的授課中，教師要既重視結(jié)果，又重視過程，加強學生著手操作，讓學生親歷學習過程，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思想。對教師的談?wù)?，不但要看所教班級的書面考試分?shù)，更要看教師的課堂授課質(zhì)量，全方向談?wù)摻處?。其余，感情目標也不容忽視。感神態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數(shù)學知識的獲得是相互促進的，授課中應(yīng)讓學生形成積極的感情體驗，使學生學習數(shù)學的過程不再是令他們望而止步的過程。側(cè)重學生感神態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進數(shù)學內(nèi)容自己的學習，促進學生主動學習與研究。、加強教法研究。授課方法是為了完成必然的授課任務(wù)，師生雙方在授課活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，變學答為學問，從而輕松、快樂地主動獲得知識。①要充分利用直觀授課和形象化授課，使授課有形、有情、有境。②要指導學生掌握基本的學習過程、學習策略和學習方法，培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習態(tài)度和習慣。③要在授課中，要戰(zhàn)勝"滿堂灌和一講終究"的現(xiàn)象。多組織學生動眼、動口、著手、動筆、動腦自己去思慮、去談?wù)?。這樣學生才會成為學習的主人。以達到"教是為了不教"的目的，從而提高學生的學習見效。3、重視培養(yǎng)能力。從學生答題情況看，學生的基礎(chǔ)知識比較扎實的，比較突出的問題是綜合應(yīng)用所學知識解決問題的能力較差。究其根源是部分學生不會從生活情境中捕捉數(shù)學信息，不會選擇適用的信息來解決實責問題。所以，教師在實質(zhì)授課中應(yīng)加強數(shù)學與實質(zhì)生活相聯(lián)系，加強學生著手操作，提高學生運用知識解決問題的能力和培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣。授課中要加強對學生觀察、比較、聯(lián)想、談?wù)摗⒉孪?、歸納等能力的培養(yǎng)，注意培