基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟在組織教育活動(dòng)之前，教師的重要工作就是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的方與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。（一）活動(dòng)目標(biāo)的制定制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展：一是目標(biāo)的制定應(yīng)適應(yīng)學(xué)則，將有可能使語言教育活動(dòng)變異而成為其他類型的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前兒間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。也就語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。（二）活動(dòng)內(nèi)容的選擇擇應(yīng)遵循以下的原則：根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容。教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)直接的參也可以同時(shí)體現(xiàn)幾項(xiàng)目標(biāo)的要求。根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容。教師在選擇活動(dòng)在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。內(nèi)在聯(lián)系。（三）活動(dòng)的設(shè)計(jì)每一類活動(dòng)的特色和價(jià)值。動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的過程時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：活動(dòng)的過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法。活動(dòng)過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過程的實(shí)施留有余地。（四）活動(dòng)的組織實(shí)施的應(yīng)該是為了讓幼兒獲得更好的發(fā)展。二、基本語言教育活動(dòng)的組織原則（一）讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則教師必須作到以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)明確活動(dòng)的對象無論是教師的活動(dòng)還是學(xué)前兒童的活動(dòng)，都要指向一定的對象?；顒?dòng)對象的不同也導(dǎo)致了活動(dòng)之間的差別。因此，教師在組織語言教育活動(dòng)時(shí)，一定要明確活動(dòng)的對象，只有這樣，才能將這一活動(dòng)與另一活動(dòng)區(qū)別開來。重視學(xué)前兒童在活動(dòng)中的操作習(xí)得和鞏固語言。（二）促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)言教育這一領(lǐng)域的目標(biāo)，這樣才能使學(xué)前兒童的發(fā)展有著明確的指向，也才能使學(xué)前兒童的發(fā)展有一個(gè)可以測量的尺度。語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言發(fā)展按照學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)后。（三）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則為學(xué)前兒童提供自由說話的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣（四）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則教師的示范不要限制了學(xué)前兒童的思維膽創(chuàng)新，不要讓教師的示范限制了兒