心理學試題9課件

思維的種類1.根據(jù)的、、以及，可以分為直觀動作思維、和。①直觀動作思維是以作為支柱的思維過程。②具體形象思維是以為支柱的思維過程。③抽象邏輯思維是來反映的思維過程，也叫或。抽象邏輯思維是人類思維的，是人類思維動物思維的最本質(zhì)特征。2.根據(jù)是以還是以來劃分，可分為和。①經(jīng)驗思維是以為依據(jù)，判斷的問題的思維。②理論思維是以、、等理論為依據(jù)，對問題進行分析、判斷的思維。3.根據(jù)是否有和意識的和，可分為分析思維和。①分析思維是遵循和，逐步推導，然后得出的正確答案或做出的思維。②直覺思維是就迅速對做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。4.根據(jù)思維的，可分為和①聚合思維，也叫求同思維，集中思維、輻合思維、會聚思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。②發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散。5.根據(jù)思維的，可以分為和①再造性思維也稱或，是指人們運用，按現(xiàn)成的方案和程序，用、來的思維方式。②創(chuàng)造性思維是指以、的方式來的思維方式。思維內(nèi)容憑借物任務的性質(zhì)發(fā)展水平解決問題的方式具體形象思維抽象邏輯思維思維過程中日常經(jīng)驗理論為指導理論思維結論明確的思考步驟思維過程中清晰程度邏輯性直覺思維指向性聚合思維發(fā)散思維創(chuàng)造程度再造性思維創(chuàng)造性思維實際動作直觀形象和表象以詞為中介現(xiàn)實詞的思維邏輯思維典型形式區(qū)別于日常經(jīng)驗生產(chǎn)和生活中科學的原理定理定律嚴密的邏輯程序規(guī)律合乎邏輯合理結論未經(jīng)逐步分析問題答案常規(guī)性思維習慣性思維已獲得的知識經(jīng)驗慣常的方法固定的模式新穎獨特1.根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、任務的性質(zhì)、發(fā)展水平以及解決問題的方式，可以分為____________、______________和________________。2.（）歲前的幼兒的思維屬于直觀動作思維。A.2B.3C.4D.53.名詞解釋：抽象邏輯思維4.是人類思維的典型形式，是人類思維區(qū)別于動物思維的最本質(zhì)特征。5.小學生扳手指算數(shù)，說明其思維是形象思維。6.（）是指從一般到特殊或具體的推理過程。A.歸納推理B.演繹推理C.形象推理D.結構推理7.思維的基本形式有：________、________、________。8.根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可以分為（）A.經(jīng)驗思維B.理論思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維9.根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗還是以理論為指導來劃分，可分為（）A.經(jīng)驗思維B.理論思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維10.____________是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。11.根據(jù)思維內(nèi)容憑借物、任務的性質(zhì)、發(fā)展水平以及解決問題的方式，可以分為（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.分析思維12.聾啞人靠手勢與擺弄對象的動作進行交往屬于（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.分析思維13.____________是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。具體形象思維抽象邏輯思維直觀動作思維抽象邏輯思維是以詞為中介來反映現(xiàn)實的思維過程，也叫詞的思維或邏輯思維。抽象邏輯思維錯誤概念判斷推理聚合思維創(chuàng)造性思維1.新手在剛剛開始學車時會在頭腦中一邊思考油門、離合和剎車的動作步驟，一邊實際操作屬于（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.分析思維2.具體形象思維的特點：___________、____________、_____________。3.雕塑家創(chuàng)作雕塑作品時總是會在頭腦中先思考所要創(chuàng)作的作品形象是怎樣的，然后根據(jù)頭腦中的這一形象在完成作品，這是（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.分析思維4.學生證明某一命題、定理時，要運用數(shù)字符號和概念來進行推導和求證，這是（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.分析思維5.學前兒童根據(jù)自己的經(jīng)驗，認為“鳥是會飛的動物”，這屬于（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.經(jīng)驗思維D.理論思維6.人們說“心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像”，這屬于（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.經(jīng)驗思維D.理論思維7.足球運動員在一瞬間把握球場上對方球員的布局漏洞，不失時機地把球踢進球門，就是（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.直覺思維D.理論思維8.敵陣工作者可以根據(jù)動物的反常現(xiàn)象或其他儀表的數(shù)據(jù)來分析與預報震情，這是思維的（）特點。A.間接性B.概括性C.深刻性D.批判性9.思維的（）是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。A.邏輯性B.嚴謹性C.靈活性D.敏捷性10.把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據(jù)其根、葉、莖、果等共性稱為“果樹”，這是思維的（）A.間接性B.概括性C.廣闊性D.深刻性形象性可操作性整體性1.名詞解釋：概念2.根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度，可分為（）A.合取概念B.析取概念C.具體概念D.抽象概念3.根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及相互關系，可分為（）A.合取概念B.析取概念C.具體概念D.關系概念4.根據(jù)概念形成的途徑，可分為（）A.具體概念B.抽象概念C.前科學概念D.科學概念5.給幼兒呈現(xiàn)香蕉、蘋果、球、口琴等物品，要求他們分類，如果他們將蘋果、球歸為一類，香蕉和口琴歸為一類，這說明他們是根據(jù)物體的形狀分類的，由此形成的概念是_________；如果他們將香蕉與蘋果歸為一類，口琴與球歸為一類，說明他們是根據(jù)事物內(nèi)在特征進行分類的，由此形成的概念是_____________。6.名詞解釋：具體概念7.（）是指根據(jù)事物之間的相互關系形成的概念。A.具體概念B.抽象概念C.關系概念D.析取概念8.（）是根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念，他們在概念中同時存在，缺一不可。A.析取概念B.合取概念C.抽象概念D.具體概念9.“毛筆”這一概念必須同時具有兩個屬性，即“用毛制作的”和“寫字的工具”，這是（）概念A.析取概念B.合取概念C.抽象概念D.具體概念概念是人腦對客觀事物本質(zhì)特征的認識。具體概念抽象概念按事物的指認屬性形成的概念稱為具體概念。1.()是根據(jù)不同的標準，結合單個或多個屬性所形成的概念。A.析取概念B.合取概念C.抽象概念D.具體概念2.“好孩子”這個概念可以結合各種屬性，如“學習努力、成績好”是好孩子，“待人誠懇、樂于助人”也可稱為好孩子，這是（）A.析取概念B.合取概念C.抽象概念D.具體概念3.高低、左右、大小是（）A.析取概念B.合取概念C.關系概念D.具體概念4.概念學習的過程包括_________________和______________兩個環(huán)節(jié)。5.（）是概念形成的主要方式。A.學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.邏輯思維D.具體思維6.概念形成一般要經(jīng)歷三個階段：_________、_______、________。7.名詞解釋：概念形成8.概念形成的標志是____________________，并能在實際中運用。9.概念的獲得包括：___________和_____________。10.學生獲得概念的主要形式是____________。11.（）是概念同化的典型方式。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.辨別D.類化12.（）是在有計劃的教學過程中形成的，如學習的定義、定律、原理等。A.關系概念B.合取概念C.析取概念D.科學概念概念的獲得概念的運用抽象化類化辨別概念形成是個體通過反復接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同特征或共同屬性，并通過肯定（正例）或否定（反例）的例子加以證實的過程。把握概念的本質(zhì)特征概念形成概念同化概念同化創(chuàng)造性思維1.概念：創(chuàng)造性思維是指用解決問題的。它是人類思維的，是智力的。2.特征：①

②是多種思維的結晶

③的積極參與

④3.創(chuàng)造性思維的過程：①②③④4.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：①運用，保護，激發(fā)學生的，培養(yǎng)，調(diào)動學生②培養(yǎng)學生的，并將和相結合③發(fā)展學生的④組織，正確評價⑤開設具體，教授學生和⑥結合進行獨特新穎的方法思維過程高級形態(tài)高級表現(xiàn)新穎獨特性創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性想象靈感狀態(tài)準備期醞釀期豁朗期驗證期啟發(fā)式教學學生的好奇心求知欲創(chuàng)造性動機學習的積極性和主動性發(fā)散思維發(fā)散思維集中思維創(chuàng)造性想象能力創(chuàng)造性活動學生的創(chuàng)造性創(chuàng)造性課程創(chuàng)造性思維策略創(chuàng)造技法各學科特點創(chuàng)造性思維訓練1.概念同化的典型方式是（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習2.概念形成的主要方式是（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習3.___________是人對新異事物產(chǎn)生好奇心并進行探究的一種心里傾向。4.___________又稱_____________，它是好奇心的升華，是人渴望獲得知識的一種心理狀態(tài)。好奇心求知欲認識興趣1.名詞解釋：概念同化2.概念的結構包括（）A.概念名稱B.概念定義C.概念實例D.概念特征3.概念同化的典型方式是（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習4.名詞解釋：概念的掌握5.名詞解釋：創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指用解決問題的。它是的高級形式，是的高級表現(xiàn)。6.___________是創(chuàng)造性思維最本質(zhì)的特征。7.學生運用學習過的原理，解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的某一個問題的思維過程是（）A.具體化B.抽象C.概括D.綜合8.把犬科、貓科動物歸為哺乳動物是（）過程A.具體性B.系統(tǒng)化C.抽象D.概括9.思維的過程包括（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.具體化與系統(tǒng)化10.（）是思維的基本過程。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.具體化與系統(tǒng)化所謂概念同化，就是利用學習者認知結構中的原有概念，以定義的方式直接給學習者提示概念的關鍵特征，從而使學習者獲得概念的方式。概念的掌握是指個人借助詞語，在人腦中把人類現(xiàn)有的概念轉(zhuǎn)化為個體的概念的過程。新穎獨特性獨特新穎的方法思維過程智力人類思維1.常見的創(chuàng)造性課程有（）A.創(chuàng)造發(fā)明課B.直覺思維訓練課C.發(fā)散思維訓練課D.推測與假設訓練課E.自我設計訓練課F.假設課G.側向思維訓練課2.學校教育系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在__________、___________、__________和__________。3.訓練發(fā)散思維的方法有很多種，如_____________、____________、___________和__________。4.（）讓學生以某件物品的用途作為擴散點，盡可能多地設想它的用途。A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散5.（）即以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可能性。A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散6.盡可能多地說出別針的用途是（）A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散7.盡可能多地畫出包含A結構的東西，并寫出或說出他們的名字，是（）A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散8.（）即以解決某一問題或制造某種事物的方法為擴散點，設想出利用該種方法的各種可能性。A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散9.盡可能多地列舉出用“吹”的方法可以完成的事情是（）A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散10.（）即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。A.用途擴散B.方法擴散C.結構擴散D.形態(tài)擴散形態(tài)擴散組織性協(xié)調(diào)性全面性結構擴散計劃性用途擴散方法擴散1.______________和______________是抽象邏輯思維的兩個不同的發(fā)展階段，他們的發(fā)展和