支教教師先進(jìn)事跡材料

第15頁共15頁支教老師先進(jìn)事跡材料支教老師先進(jìn)事跡材料支教老師先進(jìn)事跡材料1轉(zhuǎn)眼間，一年的支教生活完畢了。但鄉(xiāng)村那槐香覆蓋的校園和泥土芬芳的菜地，時(shí)時(shí)令返城后的她魂?duì)繅衾@。去年八月初，當(dāng)?shù)玫绞薪逃旨磳⒔M織一批老師赴偏遠(yuǎn)的沉湖支教的消息時(shí)，支教的想法就在她心里萌發(fā)了。起初丈夫不理解，因?yàn)樗趚x中學(xué)代三個(gè)畢業(yè)班的化學(xué)課，不滿十歲的女兒身體不太好，經(jīng)常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱辛。面對丈夫的竭力阻止和女兒期盼的眼神，陷入了痛苦與矛盾之中。一次偶爾的時(shí)機(jī)，她在電視上看到由省教育廳組織的8名優(yōu)秀支教老師的先進(jìn)事跡演講時(shí)，一股宏大的精神動(dòng)力鼓勵(lì)著她。最后，她說服了丈夫，決定帶著女兒到支教。一到，就被分配到xx小學(xué)支教，教三年級語文、美術(shù)、音樂、品德與社會(huì)，并兼任班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坦誠相告，她所帶的班學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生根底差，班風(fēng)也不夠好。但樂意地承受了任務(wù)。剛開場，超負(fù)荷的工作讓她有點(diǎn)吃不消，貧寒的鄉(xiāng)村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到周末，一種莫名的孤獨(dú)和寂寞就會(huì)在心底涌起。但望著那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感就會(huì)涌上心頭，有什么理由不盡全部的力量去關(guān)愛孩子們呢？學(xué)生李x性格孤僻，衣服又臟又舊，成績差。家訪時(shí)得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟著年過花甲的奶奶過日子。于是，把她接到學(xué)校與自己同吃同住，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，給她買學(xué)慣用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家?guī)椭鲛r(nóng)活。陳老師的愛溫暖了這個(gè)失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進(jìn)步了，臉上露出了笑容……關(guān)注著班上每個(gè)孩子的喜怒哀樂、饑寒飽暖。學(xué)生涂壯身體虛弱，經(jīng)常生病。每次她都及時(shí)把孩子送到村衛(wèi)生室治療，為他墊付醫(yī)藥費(fèi)。學(xué)生李衣服薄弱，她忙脫下自己的毛衣給他穿上。吳手生了凍瘡，陳老師給她溫敷、擦藥……為了不讓學(xué)生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學(xué)校，到學(xué)生家里給他們補(bǔ)課。利用空閑時(shí)間，在學(xué)校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天后，就到菜地里鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮?？吹阶约悍N的菜一天天長大，仿佛看到她的學(xué)生正沐浴著陽光在茁壯成長……支教一年來，她上了四次教研課，屢次與老師們集體備課、互相聽課、互相討論和交流，帶動(dòng)了學(xué)校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會(huì)案例，獲x市一等獎(jiǎng)。年終評比，她所在班級被學(xué)校評為文明班級，她也被學(xué)校評為先進(jìn)老師。重溫自己的支教生活，說支教讓她受益匪淺，更使她對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情?！澳艹蔀橐幻Ы汤蠋?，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光輝將照亮我今后的人生道路。”支教老師先進(jìn)事跡材料2光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一年的支教工作已完畢了，在趙家小學(xué)支教的這一年中，我深深地體會(huì)著教育的壓力，體驗(yàn)著生活環(huán)境的艱辛，體會(huì)著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價(jià)值的美妙?；匚哆@一年的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品味人生的真味”！一、趙家支教，一心撲在教育教學(xué)中1、全面理解班上每一位學(xué)生，針對實(shí)際進(jìn)展因材施教。古人云“知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，上學(xué)的第一天我就走進(jìn)我所執(zhí)教的班級六年級一班，全面理解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況，全班44位同學(xué)是由四所校點(diǎn)和中心校的學(xué)生混合編班組成的，且全部住校，我也跟同學(xué)們一樣，安營扎寨下來全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生的成績參差不齊，年齡情況更是讓我不理解，班上歲數(shù)大的在14歲，小的那么剛滿11歲，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說是由于低年級在各個(gè)校點(diǎn)隔年招生的原因造成的。學(xué)生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學(xué)生從四年級開場，都是從四個(gè)校點(diǎn)合并到中心校組成的班級，學(xué)生成績可想而知，好的好，差就差到了極點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)成績懸殊實(shí)在是太大了。2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生，做到“三優(yōu)”。輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)〔趙家小學(xué)上晚課〕課后輔導(dǎo)的時(shí)間就很多了。輔導(dǎo)學(xué)困生，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與時(shí)機(jī)。課堂發(fā)言優(yōu)先。多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒有時(shí)機(jī)輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言。課堂板演優(yōu)先。學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基此題。巡視指導(dǎo)優(yōu)先。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。3、學(xué)生根底差，強(qiáng)化口算題在學(xué)習(xí)中的作用。如1/2+1/3=1/5，平均每堂課，復(fù)習(xí)的時(shí)間總是6—8分鐘的樣子，讓每個(gè)學(xué)生知道這一知識(shí)產(chǎn)生的根。我主要采用的方法是每天上復(fù)習(xí)課時(shí)也給同學(xué)們授新課，比方，我在復(fù)習(xí)這類復(fù)習(xí)題時(shí)，我先給學(xué)生講1/2+1/3是不能直接相加的，因?yàn)榉帜覆煌荒苤苯酉嗉?，只有先通分，那?/2+1/3+的公分母是6，只有變成同分母才能相加，變成1/2+1/3=1/6，這樣同分母分?jǐn)?shù)相加的法那么進(jìn)展計(jì)算。強(qiáng)化復(fù)習(xí)在新課教學(xué)中的作用，多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識(shí)，這樣知識(shí)就融會(huì)貫穿在一起了。4、靠閱讀增強(qiáng)學(xué)生的理解力。數(shù)學(xué)課堂理解力是相當(dāng)重要的，學(xué)生理解力不好，那么做題就相當(dāng)吃虧，學(xué)生作業(yè)上有誤了，你給他一解釋，他馬上心領(lǐng)神會(huì)；而另一類學(xué)生那么是講百遍也茫茫然也，這種學(xué)生就是明顯的理解力差，理解力跟你的認(rèn)知度、知識(shí)有關(guān)，也跟你的智力有關(guān)，但這個(gè)不是最關(guān)鍵的，正常人的智力值都在一個(gè)差不多的程度，就算你是個(gè)智力超高的人，你什么都沒見過，什么都沒學(xué)過，你還是不認(rèn)識(shí)這個(gè)東西。因此多考慮，多花時(shí)間去學(xué)習(xí)多向別人學(xué)習(xí)，你的理解力總是會(huì)進(jìn)步的。另一方面，閱讀也能進(jìn)步學(xué)生的理解力，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力活動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀?！?、進(jìn)步意識(shí)、注重方法、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練書寫才能。一個(gè)人的書寫才能主要從小學(xué)階段培養(yǎng)，教育部也非常重視培養(yǎng)小學(xué)生的書寫才能，在小學(xué)階段安排了寫字課和訂閱了寫字教材。但我班學(xué)生的寫字課在小學(xué)低年級根本是忽略的，各個(gè)校點(diǎn)都是包班上，根本上沒有正規(guī)地上過一節(jié)寫字課。學(xué)生書寫主要表如今錯(cuò)字別字連篇，書寫草草不工，缺乏標(biāo)準(zhǔn)，常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也用不準(zhǔn)確，更談不上行款格式。我主要采用的方法：一、進(jìn)步意識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練；二、注重方法，循循善誘；三、嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)；四、堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)；五、表揚(yáng)與懲罰相結(jié)合，先讓學(xué)生用鉛筆寫作業(yè)，但凡有10個(gè)最好的就用鋼筆書寫，一個(gè)月完了，假如還沒有到達(dá)要求的，每天下午就要寫一篇字交來審察。常言說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，書寫訓(xùn)練目的明確了，要求嚴(yán)了，學(xué)生書寫就越來越好了。二、示范帶動(dòng)，促進(jìn)教科研工作1、上好示范課，促進(jìn)老師之間的互相交流。支教的一年里，我根據(jù)學(xué)校的安排，我在上期和下期分別上了兩節(jié)示范課，一節(jié)是幾何圖形《圓的周長》，我利用趙家小學(xué)橢圓形的跑道為素材，激發(fā)學(xué)生求學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我的身邊；另一節(jié)是數(shù)學(xué)廣角《抽屜里的數(shù)學(xué)》，讓學(xué)生利用自已的抽屜進(jìn)展教學(xué)，最后圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。通過這兩節(jié)課的教學(xué)，有力的推動(dòng)了的教科研工作，促進(jìn)老師之間的互相交流。2、寫出經(jīng)歷文章，供老師們傳閱，激發(fā)寫作激情。在教育教學(xué)工作的同時(shí)，我和老師們一起討論新課程理念、教育教學(xué)對策、如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，互相交流，共同進(jìn)步。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了珍貴的教育教學(xué)經(jīng)歷和人生的道理。開學(xué)才兩個(gè)月，我撰寫的論文《對趙家鄉(xiāng)中心校學(xué)生的現(xiàn)狀與對策的研究》一文就發(fā)表與武隆縣教研網(wǎng)上，并且作為經(jīng)歷予以推廣。本年度我還在重慶《教育育咨詢》科研雜志上發(fā)表了《談素質(zhì)教育下老師的角色定位》和教研網(wǎng)上《數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀》。這一舉措，老師們看在眼里，沖動(dòng)在心里，和我一起上六一班的邱朗老師也跟著寫起了文章，并且也發(fā)表了她的處女作。3、以教帶研，為趙家小學(xué)成功創(chuàng)立了《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化口算題的練習(xí)》的鄉(xiāng)級小課題。針對現(xiàn)行教材中淡化了學(xué)生口算題的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算速度慢、且準(zhǔn)確率低的情況，我和學(xué)校教科處羅大強(qiáng)、黃松文一起，經(jīng)過仔細(xì)的研究，決定在學(xué)校創(chuàng)立一個(gè)新課題，以促進(jìn)學(xué)生口算題的速度與正確率，目前，這一課題以經(jīng)過學(xué)校正式批復(fù)，確定推廣應(yīng)用。4、在趙家鄉(xiāng)舉辦的全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)老師公開課賽課活動(dòng)中，我所執(zhí)教的《郵票中的數(shù)學(xué)》獲全鄉(xiāng)一等獎(jiǎng)。5、撰寫新聞報(bào)道，宣傳學(xué)校教育。本學(xué)年，我撰寫了《趙家鄉(xiāng)36名小團(tuán)員為孤寡老人獻(xiàn)愛心》等三篇通訊報(bào)道在《武隆報(bào)》發(fā)表，和《安康武隆貴在行動(dòng)》等兩篇報(bào)道在縣教育信息發(fā)表，為宣傳趙家的教育作出了奉獻(xiàn)。學(xué)校關(guān)志軍老師、邱朗老師等也跟著寫宣傳報(bào)道，如今趙家的宣傳報(bào)道，已圓滿完成上級下達(dá)的任務(wù)5倍有余。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我的支教工作在困難曲折中走過了整整十個(gè)月，和同學(xué)們同吃、同住、同學(xué)習(xí)同勞動(dòng)的日子，我感覺過得非常有意義和充實(shí)；和老師們一起討論教科研問題、一起說說人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷著一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴(yán)師；在生活中我是學(xué)生們的大哥哥，學(xué)生們相信我，依賴我；在老師們眼里，我是一位德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，他們信任我，愿把自己的教學(xué)經(jīng)歷和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子里，我把自己的教育經(jīng)歷帶到趙家小學(xué)，促進(jìn)教育的友好交流與平衡開展，在互相交流與溝通的過程中，建立起了深沉的友誼，這種友誼會(huì)在自己的身后傳播下一路希望的火種！支教老師先進(jìn)事跡材料3光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的支教工作已完畢了，在英山小學(xué)支教的這一學(xué)期中，我深深地體會(huì)著教育的壓力，體驗(yàn)著生活環(huán)境的艱辛，體會(huì)著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價(jià)值的美妙。回味這一學(xué)期的工作，用一句話來形容，“平淡生活中品味人生的真味”！一、英山小學(xué)支教，一心撲在教育教學(xué)中1、全面理解班上每一位學(xué)生，針對實(shí)際進(jìn)展因材施教。古人云“知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，來英山小學(xué)上班第一天我就走進(jìn)我所執(zhí)教的班級六年級四班，上該班的數(shù)學(xué)課。全面理解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況，全班44位同學(xué)是由并校后各村小混合編班組成的，且全班34人住校，我也跟同學(xué)們一樣，安營扎寨下來全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。各村小并上來的學(xué)生成績參差不齊，學(xué)生成績良莠不齊的原因是學(xué)生從六年級開場，都是從十個(gè)校點(diǎn)合并到英山小學(xué)組成的班級，學(xué)生成績可想而知，好的好，差就差到了極點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)成績懸殊實(shí)在是太大了。2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生，做到“三優(yōu)”。輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)的時(shí)間就很多了。輔導(dǎo)學(xué)困生，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與時(shí)機(jī)。課堂發(fā)言優(yōu)先。多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒有時(shí)機(jī)輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言。課堂板演優(yōu)先。學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的`基此題。巡視指導(dǎo)優(yōu)先。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。3、學(xué)生根底差，強(qiáng)化口算題在學(xué)習(xí)中的作用。很多學(xué)生對簡單的計(jì)算都感覺困難，如1/2+1/3=1/5，平均每堂課，復(fù)習(xí)的時(shí)間總是6—8分鐘的樣子，讓每個(gè)學(xué)生知道這一知識(shí)產(chǎn)生的根。我主要采用的方法是每天上復(fù)習(xí)課時(shí)也給同學(xué)們授新課，比方，我在復(fù)習(xí)這類復(fù)習(xí)題時(shí)，我先給學(xué)生講1/2+1/3是不能直接相加的，因?yàn)榉帜覆煌?，不能直接相加，只有先通分，那?/2+1/3的公分母是6，只有變成同分母才能相加，變成1/2+1/3=5/6，這樣同分母分?jǐn)?shù)相加的法那么進(jìn)展計(jì)算。強(qiáng)化復(fù)習(xí)在新課教學(xué)中的作用，多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識(shí)，這樣知識(shí)就融會(huì)貫穿在一起了。4、靠讀題增強(qiáng)學(xué)生的理解力。數(shù)學(xué)課堂理解力是相當(dāng)重要的,學(xué)生理解力不好,那么做題就相當(dāng)吃虧,學(xué)生作業(yè)上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領(lǐng)神會(huì)；而另一類學(xué)生那么是講百遍也茫茫然也，這種學(xué)生就是明顯的理解力差,理解力跟你的認(rèn)知度、知識(shí)有關(guān)，也跟你的智力有關(guān)，但這個(gè)不是最關(guān)鍵的，正常人的智力值都在一個(gè)差不多的程度，就算你是個(gè)智力超高的人，你什么都沒見過，什么都沒學(xué)過，你還是不認(rèn)識(shí)這個(gè)東西。因此多考慮，多花時(shí)間去學(xué)習(xí)，多向別人學(xué)習(xí)，你的理解力總是會(huì)進(jìn)步的。另一方面，閱讀也能進(jìn)步學(xué)生的理解力，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力活動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，正像敏感度差的照片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠讀題，讀題，再讀題?！倍?、示范帶動(dòng)，促進(jìn)教科研工作1、積級參加教研活動(dòng)，本學(xué)期，我聽課一共15節(jié)，除此之外，我積極參加積體備課，聽課后積極評義活動(dòng)。2、上好示范課，促進(jìn)老師之間的互相交流。支教的一學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)校的安排，我在上了一節(jié)示范課《圓的周長》，我利用利用白板，制作課件，激發(fā)學(xué)生求學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我的身邊，最后圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，有力的推動(dòng)了的教科研工作，促進(jìn)老師之間的互相交流。3、寫出經(jīng)歷文章，供老師們傳閱，激發(fā)寫作激情。在教育教學(xué)工作的同時(shí)，我和老師們一起討論新課程理念、教育教學(xué)對策、如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，互相交流，共同進(jìn)步。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了珍貴的教育教學(xué)經(jīng)歷和人生的道理。一學(xué)期來，我撰寫的了兩篇教學(xué)論文，五篇心得體會(huì)。這一舉措，老師們看在眼里，沖動(dòng)在心里。4、以教帶研，在英山小學(xué)，我組織老師們開展課題研究，關(guān)于《農(nóng)村留守兒童教育問題的研究》課題于20xx年1月份得到自治區(qū)課題專家組的結(jié)題鑒定，拿到了課題研究結(jié)題證書和榮譽(yù)證書。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的支教工作在困難曲折中走過了，和老師們同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)的日子，我感覺過得非常有意義和充實(shí)；和老師們一起討論教科研問題、一起說說人生的真諦，我覺得支教生活快樂而富有情趣。在工作中我懷著一顆感恩之心去努力工作，是一位嚴(yán)師；在生活中我是學(xué)生們的大哥哥，學(xué)生們相信我，依賴我；在老師們眼里，我是一位德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，他們信任我，愿把自己的教學(xué)經(jīng)歷和我一起分享，我真的覺得自己是很幸福的人。在支教的這段日子里，我把自己的教育經(jīng)歷帶到趙家小學(xué)，促進(jìn)教育的友好交流與平衡開展，在互相交流與溝通的過程中，建立起了深沉的友誼，這種友誼會(huì)在自己的身后傳播下一路希望的火種！支教老師先進(jìn)事跡材料4轉(zhuǎn)眼間，一年的支教生活完畢了。但鄉(xiāng)村那槐香覆蓋的校園和泥土芬芳的菜地，時(shí)時(shí)令返城后的她魂?duì)繅衾@。去年八月初，當(dāng)?shù)玫绞薪逃旨磳⒔M織一批老師赴偏遠(yuǎn)的沉湖支教的消息時(shí)，支教的想法就在她心里萌發(fā)了。起初丈夫不理解，因?yàn)樗趚xxx中學(xué)代三個(gè)畢業(yè)班的化學(xué)課，不滿十歲的女兒身體不太好，經(jīng)常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱辛。面對丈夫的竭力阻止和女兒期盼的眼神，xxxxxx陷入了痛苦與矛盾之中。一次偶爾的時(shí)機(jī)，她在電視上看到由省教育廳組織的8名優(yōu)秀支教老師的先進(jìn)事跡演講時(shí)，一股宏大的精神動(dòng)力鼓勵(lì)著她。最后，她說服了丈夫，決定帶著女兒到xxxx支教。一到xxxx，xxxxxx就被分配到xxxx小學(xué)支教，教三年級語文、美術(shù)、音樂、品德與社會(huì)，并兼任班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坦誠相告，她所帶的班學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生根底差，班風(fēng)也不夠好。但xxx