美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)【7篇】

美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會(huì)【7篇】美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)【7篇】

對(duì)老師培訓(xùn)的工作有了新的思索時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己牢記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。下面是我給大家整理的美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要適合同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，留意循序漸進(jìn)和趣味性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培育同學(xué)的形象思維力量和發(fā)揮同學(xué)的制造性?！笨墒怯胁簧倮蠋熣J(rèn)為：美術(shù)課上只要讓同學(xué)依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)潔，培育同學(xué)制造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。制造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。

一、制造性思維力量的培育

美術(shù)教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)制造并非易事，由于他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，同學(xué)的制造性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了同學(xué)的腦海。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)重視學(xué)問(wèn)的傳授，老師教什么，同學(xué)學(xué)什么，存在著“只許老師種瓜，不許同學(xué)栽豆”的現(xiàn)象。因此，當(dāng)設(shè)題讓同學(xué)創(chuàng)作時(shí)，同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。消失這種狀況，緣由之一就是讓同學(xué)長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，這樣進(jìn)展下去，只會(huì)使同學(xué)變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。

故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不行以畫(huà)出藍(lán)樹(shù)、黑樹(shù)呢?通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，同學(xué)明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類(lèi)推，同學(xué)敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格，不考慮同學(xué)的心理特點(diǎn)，阻礙了同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)覺(jué)真理，制造思維難以發(fā)揮。

二、供應(yīng)培育制造思維力量的情景

制造性就像種子一樣，它需要肯定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的澆灌、施肥，培育才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特殊劇烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給同學(xué)供應(yīng)這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。

1、通過(guò)寫(xiě)生課培育制造思維力量

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)創(chuàng)作的源泉，同學(xué)新穎的想法來(lái)源于實(shí)踐，制造思維的萌發(fā)，更取決于同學(xué)頭腦中接觸過(guò)的、熟識(shí)的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》一課，讓同學(xué)來(lái)寫(xiě)生校內(nèi)的景象，如完全寫(xiě)實(shí)照搬畫(huà)面確定不好看，因此，在寫(xiě)生中引導(dǎo)同學(xué)觀看的是自然中的結(jié)構(gòu)、外形，要求同學(xué)用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完善，意境更充實(shí)。要求同學(xué)用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，依據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有共性。寫(xiě)生供應(yīng)了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，制造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有共性，更為鮮亮的形象。

2、通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手培育制造思維力量

真正美的思想最終要通過(guò)人的雙手來(lái)塑造和表達(dá)，老師就應(yīng)當(dāng)把同學(xué)腦海中的意象轉(zhuǎn)化為形象。

如七班級(jí)《服裝的顏色搭配》這課，要求同學(xué)用筆繪出各種服裝，這并不難，關(guān)鍵是培育同學(xué)的制造力量，體會(huì)一下當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的味道。在看過(guò)時(shí)裝表演的錄象基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的想動(dòng)手，很多同學(xué)把對(duì)服裝的變化向往于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)依據(jù)時(shí)下流行的款式、顏色，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己共性的時(shí)裝。然后又用廢報(bào)紙、廢編制袋把自己設(shè)計(jì)的服裝變成立體的時(shí)裝，開(kāi)展了一次班級(jí)時(shí)裝表演。通過(guò)這一課給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，同學(xué)不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思索，升華了主題思想，培育了制造思維力量。

3、鼓舞同學(xué)難能珍貴的制造思維

我們要鼓舞同學(xué)的“創(chuàng)”，假如我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，哪里還能有“造”呢?在制造活動(dòng)中，有的同學(xué)怕自己的作品特別，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。同學(xué)究竟還處在學(xué)習(xí)階段，學(xué)問(wèn)面有限，社會(huì)實(shí)踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，假如我們太注意結(jié)果的正確性，那確定會(huì)束縛同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)思維的進(jìn)展，老師應(yīng)解除同學(xué)心理顧慮，引導(dǎo)同學(xué)敢想、敢說(shuō)。因此，提倡同學(xué)有制造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性思維的同學(xué)應(yīng)予以確定。老師理應(yīng)信任同學(xué)經(jīng)過(guò)了獨(dú)創(chuàng)性思維后得到的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn)，即使是有明顯的錯(cuò)誤結(jié)論，我們也應(yīng)鼓舞，由于他們究竟走過(guò)了探究的歷程。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師形象，制造課堂和諧

好的老師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成果等一系列活動(dòng)得到同學(xué)的信任與敬重。同時(shí)，老師要通過(guò)對(duì)同學(xué)情感上的溝通影響感染同學(xué)進(jìn)行制造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的老師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，同學(xué)怎敢各抒己見(jiàn)、暢所欲言呢?在課堂上，要培育同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性思維，老師肯定要走下“神圣的講臺(tái)”，要讓同學(xué)明白，老師在問(wèn)題的爭(zhēng)論中，也只是個(gè)人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)公平溝通，真誠(chéng)想待。老師也要以一個(gè)探求者的身份消失，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清晰，我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)同學(xué)的探究性。

老師要培育同學(xué)制造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名制造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有共性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)，進(jìn)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獵取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)制造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，老師還要大量制造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)，老師要盡可能先嘗識(shí)一下，這樣即可熬煉自己的制造思維力量，也可以對(duì)可能消失的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。

所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西。不打破常規(guī)，就無(wú)所謂“創(chuàng)”，不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓同學(xué)像嬰兒般的躺在搖籃里，享受著吮吸乳汁的樂(lè)趣是永久也培育不出真正具有制造性思維的高素養(yǎng)人才。

美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

一、加強(qiáng)美術(shù)老師專業(yè)水平，更新專業(yè)學(xué)問(wèn)。這次培訓(xùn)可以看出對(duì)老師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)意素描，歸納顏色等課程，更突出強(qiáng)調(diào)老師要有制造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、顏色課的嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。

二、廣闊學(xué)校美術(shù)老師要精確?????定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)老師因該面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣闊基層美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)將主要精力放在對(duì)全體同學(xué)的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成果而忽視了自己的基本職責(zé)。

三、美術(shù)老師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。美術(shù)學(xué)科具有學(xué)問(wèn)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使同學(xué)較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

這就要求我們美術(shù)老師必需重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)當(dāng)是一名文化人。

四、美術(shù)老師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。在此次培訓(xùn)中授課的專家們對(duì)同學(xué)們寄予殷切期望，盼望同學(xué)們結(jié)合本地區(qū)特色，深化生活，開(kāi)發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。

客家地區(qū)有天下一絕的風(fēng)光，有豐富獨(dú)特的民間文化，這為我們開(kāi)發(fā)校本美術(shù)課程供應(yīng)了得天獨(dú)厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)老師應(yīng)靜下心來(lái)，深化生活，潛心討論，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。以上是我參與了這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，盼望廣闊同仁批判指正，多提珍貴看法，多多溝通，以達(dá)到共同進(jìn)步。

美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

今日，我有幸于9月2日至8日，在__師范高校高校參與了為期一周區(qū)培方案學(xué)校美術(shù)老師培訓(xùn)。在這短暫的一周里，我們不僅體驗(yàn)了高校的校內(nèi)生活，感受了高校的人文氣息，回味了自己的讀書(shū)時(shí)間，還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一周的學(xué)習(xí)生活，感受許多，收獲頗豐!

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并使這種愛(ài)好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問(wèn)和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，老師要有奇怪???心，專業(yè)精神。同時(shí)老師要放的開(kāi)，注意師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及美麗的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性。還要嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，細(xì)心組織、細(xì)心預(yù)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特殊注意育人教育，要做到既教書(shū)又育人。

在教學(xué)中，盡可能讓同學(xué)主動(dòng)參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以同學(xué)為主體，通過(guò)觀賞、體驗(yàn)感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)深化理解感受美術(shù)作品的美，使同學(xué)的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子制造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，同學(xué)運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精致的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以同學(xué)為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而學(xué)問(wèn)作為隱線。因此教學(xué)中要多實(shí)行活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

在美術(shù)教學(xué)中，注意面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待同學(xué)眼光要放高些，同學(xué)把握的技巧放的低一些，給同學(xué)更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最簡(jiǎn)單的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)潔的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。

在教孩子的過(guò)程中，肯定要考慮到同學(xué)的力量，給同學(xué)的思想要保持全都?？隙ㄒ?lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)學(xué)問(wèn)，如：頭發(fā)、樹(shù)(年輪)等。培育孩子搜集素材的力量。高段同學(xué)要注意培育自學(xué)的力量。提問(wèn)同學(xué)其實(shí)也是引導(dǎo)同學(xué)的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，老師要作為同學(xué)的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上觀賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)觀賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是觀賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓同學(xué)了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

在對(duì)待同學(xué)作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣;與觀賞的畫(huà)的不一樣;與過(guò)去畫(huà)的不一樣。同學(xué)的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。同時(shí)使同學(xué)的綜合力量得到提高。

通過(guò)本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為同學(xué)供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

校本培訓(xùn)是當(dāng)前形勢(shì)下促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的最有效途徑，是中學(xué)校老師連續(xù)教育的基礎(chǔ)性模式和重要組成部分，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍和構(gòu)建終身教育體系的重要方面，它有利于進(jìn)一步提高新課程實(shí)施的水平;有利于進(jìn)一步推動(dòng)師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè);有利于進(jìn)一步促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。

這次的美術(shù)老師培訓(xùn)，我受益匪淺，不但學(xué)到了許多新的學(xué)問(wèn)，還熟悉了許多美術(shù)老師，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一起進(jìn)步，一起討論!

啟東市匯龍中學(xué)的顧光輝老師給我們上了一堂提高課堂效率的課，讓我印象深刻。他認(rèn)為美術(shù)是視覺(jué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，通過(guò)視覺(jué)感受才能更好引發(fā)同學(xué)的審美情趣和藝術(shù)愛(ài)好。所以，采納多媒體，生動(dòng)、直觀，更好玩;采納多媒體，簡(jiǎn)單變簡(jiǎn)潔，困難變簡(jiǎn)單;采納多媒體點(diǎn)評(píng)作業(yè)更省力;采納多媒體，建立師生和諧新關(guān)系;采納多媒體，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，能更大提高課堂教學(xué)效果。所以我們老師要充分、正確地利用多媒體，真正確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮出他們最大的潛能，為他們的人生畫(huà)出最絢麗、最精彩的畫(huà)卷。

啟東市南苑中學(xué)的朱元博老師讓我領(lǐng)悟到原來(lái)美術(shù)課也能如此深動(dòng)，他講的《藍(lán)白之美》培育了同學(xué)觀賞美、發(fā)覺(jué)美、制造美的力量，讓同學(xué)領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培育新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的美妙情感。首先從嬉戲入手，拉近了老師與同學(xué)的距離，加強(qiáng)了師生之間的溝通與溝通，能讓同學(xué)更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。中間意圖明確，層層遞進(jìn)。最終提出問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)再學(xué)習(xí)，再制造，讓藍(lán)印花布成為一個(gè)文化傳承的起點(diǎn)，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的近一步熟悉，培育同學(xué)保存、傳遞和創(chuàng)新的觀念，拓寬同學(xué)的觀賞視眼，進(jìn)展同學(xué)的觀賞力量。整堂課好玩又生動(dòng)，讓我們都很佩服。

還有韓宏飚老師的精彩演講，他認(rèn)為上好美術(shù)課貴在得法，教學(xué)方法好比船和橋，是達(dá)到目的的完成任務(wù)的一種手段。所以，高效課堂與教學(xué)方法親密相關(guān)，高效課堂要依靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。老師要俯下身來(lái)，把心貼近同學(xué)，把情融入同學(xué)，讓同學(xué)在活潑的，新奇的課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在絢爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道漂亮的風(fēng)景線。我很認(rèn)同韓老師的觀點(diǎn)，也深有體會(huì)，這種思想對(duì)于我今后的教育事業(yè)有很大的關(guān)心。

這次的培訓(xùn)很勝利，也讓我感覺(jué)到了我們美術(shù)老師的力氣和學(xué)問(wèn)。我盼望這樣的培訓(xùn)能多辦幾次

美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

從我加入這個(gè)幼兒師范隊(duì)伍開(kāi)頭，由于自身比較偏愛(ài)美術(shù)，所以我平常喜愛(ài)找一些美術(shù)方面的書(shū)看。盼望在書(shū)本和實(shí)踐中能進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)，繪畫(huà)水平普遍，想象力差等特點(diǎn)，雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書(shū)，但是我還是情愿細(xì)讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，促使我想挖掘更深處。

本書(shū)主要討論教育者如何依據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)進(jìn)展的規(guī)律及其年齡特點(diǎn)，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價(jià)值對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。全書(shū)共分九個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的進(jìn)展，美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系，以及幼兒觀賞、繪畫(huà)、手工教育的實(shí)施指導(dǎo)和美術(shù)評(píng)價(jià)，最終還展現(xiàn)了一組美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，給老師供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在摸索階段的老師指明白方向，由于這些問(wèn)題均來(lái)自我自己的實(shí)踐，所以，讀來(lái)仿佛覺(jué)得很多地方都是自己曾不留意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)，看能否從中解解惑的仔細(xì)態(tài)度，我在通讀本書(shū)后還對(duì)有的章節(jié)還進(jìn)行了精讀與摘錄。

從書(shū)中我看到這樣一句：從小班到中班上學(xué)期，兒童由于視覺(jué)的分化及情感關(guān)系，所畫(huà)的人大多都是沒(méi)有身體的頭足人，同時(shí)以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。

再對(duì)于接下來(lái)我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫(huà)車(chē)輪子，幼兒認(rèn)為輪子是圓的，于是就直覺(jué)地用圓球來(lái)表現(xiàn)車(chē)子的輪子，不會(huì)留意到汽車(chē)的輪子是圓扁的等這些問(wèn)題，其創(chuàng)作成分也就能體現(xiàn)其中了。就象書(shū)中所說(shuō)的：老師應(yīng)從學(xué)前兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從寫(xiě)生對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)動(dòng)身，著重于事物的神韻，即對(duì)象之內(nèi)在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細(xì)節(jié)和精確描繪，不強(qiáng)求幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)和事物的“肖似”。小班幼兒的繪畫(huà)水平處于象征初期，享受的是繪畫(huà)的過(guò)程，他們會(huì)用已經(jīng)把握的圓形與線條組合成各種符號(hào)，來(lái)表示自己熟識(shí)的物體，而且喜愛(ài)用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖象符號(hào)時(shí)，又很少調(diào)換顏色，致使作品顏色比較單調(diào)，有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)紙來(lái)作畫(huà)，完全不顧圖象之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致了畫(huà)面的雜亂。如此作品，老師若用成人的眼光“像或不像”來(lái)評(píng)價(jià)，那必定會(huì)抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信念，甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

盡管如此，你還是會(huì)看到很多小班幼兒家長(zhǎng)由于看不懂自己孩子的畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)面不潔凈，畫(huà)得不如其他小伴侶，根本不理睬幼兒的解讀。例如，一次離園時(shí)，祥祥拉著爺爺興致勃勃來(lái)到班級(jí)畫(huà)展前，小手指著墻上的“泡泡”說(shuō)：“爺爺，那個(gè)是我畫(huà)的!”誰(shuí)知，祥祥爺爺看到后，臉立刻拉了下來(lái)：“這是什么東西啊?亂七八糟的，圓也畫(huà)得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個(gè)小伴侶畫(huà)得多好啊，你上課肯定又沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，走走走”幼兒從繪畫(huà)中獵取的無(wú)窮樂(lè)趣，就由于家長(zhǎng)的一句評(píng)價(jià)而消逝得無(wú)影無(wú)蹤。在評(píng)價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí)，首先要依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒公平的位置上，敬重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解，盡量用確定的方式評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，盡可能地發(fā)覺(jué)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最終，在讓幼兒發(fā)覺(jué)他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的進(jìn)步，獲得勝利感，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)下次美術(shù)活動(dòng)的愿望，激發(fā)并保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

就這樣，我邊學(xué)習(xí)書(shū)中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，信任會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)非常有益，專業(yè)的閱讀讓我成長(zhǎng)的更快!

美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

一個(gè)學(xué)期的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上也得到了革新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和把握了新課改進(jìn)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家的講座，鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。

在這次培訓(xùn)中，教授、專家為我們供應(yīng)了豐富多樣的教學(xué)方式方法，具有啟發(fā)性，符合同學(xué)熟悉特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，能指導(dǎo)我們恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過(guò)程中。每個(gè)專題都使我獲益匪淺，為我指明白教學(xué)的方向，使我的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近同學(xué)的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校內(nèi)、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓他們用自己的感官去觀看生活，用畫(huà)筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的樂(lè)趣。體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使同學(xué)真正的愛(ài)上美術(shù)課。

在每一次的溝通研討中，我都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

國(guó)培學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一