教育類實(shí)習(xí)報(bào)告四篇

教育類實(shí)習(xí)報(bào)告四篇教育類實(shí)習(xí)報(bào)告篇1據(jù)化材學(xué)院的支配，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自乂乂年3月7日至4月17日對(duì)我校XX級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：一、基本概況實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中的XX級(jí)教育實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生看法等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本狀況。在七中實(shí)習(xí)的XX級(jí)同學(xué)共有16人。在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作特別重視，由專人負(fù)責(zé)接待支配，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行。二、指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的看法和建議七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表如今：虛心學(xué)習(xí)，工作仔細(xì)，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項(xiàng)工作。多數(shù)同學(xué)熱忱主動(dòng)參予教學(xué)工作，仔細(xì)寫教案，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，上課時(shí)看法也很仔細(xì)，學(xué)問(wèn)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中同學(xué)的歡迎。實(shí)習(xí)生還主動(dòng)參與所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會(huì)。師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸實(shí)，虛心謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深化班級(jí)與中同學(xué)打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作力量，又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)幫助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。有的指導(dǎo)老師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短很多學(xué)問(wèn)把握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；其次階段實(shí)習(xí)，讓同學(xué)多參加教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)老師認(rèn)為，應(yīng)多培育一專多能型的老師，才能適應(yīng)中同學(xué)之需要。.少數(shù)實(shí)習(xí)生一般話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明三字一話的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。三、實(shí)習(xí)生自己的狀況實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改良教育實(shí)習(xí)工作的看法、建議。所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)懷，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，表達(dá)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的辛勤培育，細(xì)心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動(dòng)承當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，英勇地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)將來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)生反映：在高校所學(xué)學(xué)問(wèn)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能連接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)頭感到很吃力，對(duì)如今中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際狀況的討論（包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中同學(xué)思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到有的放矢，對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)取得好的效果。有的同學(xué)反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，由于學(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最終一周講兩三次課，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自己的才能。少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：高校所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性學(xué)問(wèn)太少，動(dòng)手力量差，適應(yīng)不了中學(xué)多而雜，全能型人才的需要，盼望在這方面能多學(xué)些學(xué)問(wèn)，以適應(yīng)客觀需求。教育類實(shí)習(xí)報(bào)告篇2我于XXXX年3月20日至4月29日在臨沂市莒南縣板泉鎮(zhèn)其次中學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。這次教育實(shí)習(xí)讓我嘗到了身為一名老師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名師所肩負(fù)的責(zé)任，在這一個(gè)月里，我能以老師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，到處留意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作。同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)看法，完成我的實(shí)習(xí)任務(wù)。一、班主任工作我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)2班的班主任，首先我通過(guò)指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的狀況和個(gè)別好動(dòng)生的基本狀況，同時(shí)了解班級(jí)的一些日常工作。其次，我通過(guò)與同學(xué)多接觸溝通，細(xì)心觀看的方法較快地熟識(shí)和把握同學(xué)的狀況。每天早讀我都會(huì)去教室，漸漸地融入了這個(gè)班集體。同學(xué)也很喜愛(ài)實(shí)習(xí)老師，能像伴侶一樣和我談天、訴苦，一些淘氣的同學(xué)也能虛心聽(tīng)取我的教育，努力改正，和同學(xué)相處得特別融洽。在實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我更多的是抓同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生，每天早上都很早到課堂提示科代表帶讀，巡察早讀狀況，監(jiān)督打瞌睡、發(fā)愣或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率，登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀念教育。2班的同學(xué)較為活躍，部分同學(xué)很淘氣，自修自習(xí)課常有商量問(wèn)題的現(xiàn)象，間或有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到清靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。依據(jù)觀看，問(wèn)題主要出在那三四個(gè)同學(xué)身上，只要管理好那三四個(gè)同學(xué)，整個(gè)班就可以正?；?。因此我實(shí)行各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師了解了那四個(gè)同學(xué)的一些狀況，如學(xué)習(xí)狀況，入學(xué)以來(lái)的一些表現(xiàn)等。然后在平常的早晚讀、自修時(shí)間對(duì)他們重點(diǎn)觀看，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住最正確的教育時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育。個(gè)別教育時(shí)，首先讓他們作自我評(píng)價(jià)，看他們那是否熟悉到自己的缺點(diǎn)和缺乏。同學(xué)對(duì)自己的缺點(diǎn)還是有肯定熟悉的，有些同學(xué)還是清晰地熟悉到自己的缺點(diǎn)，但約束不了自己去改正。熟悉得不到位的，我再以“老師發(fā)覺(jué)，老師覺(jué)得……你覺(jué)得是不是呢？”這種方式與同學(xué)對(duì)話，給同學(xué)辯解的機(jī)會(huì)，避開(kāi)對(duì)同學(xué)的片面了解而傷了同學(xué)的自尊，甚至造成逆反心理。同學(xué)雖然很淘氣，但他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是服理、重事實(shí)，容不得老師半點(diǎn)夸大。這時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)教育，同學(xué)才能放下防范武器，真正從心里接受老師的教育，仔細(xì)思索老師的教導(dǎo)，真正去努力改良。二、語(yǔ)文教學(xué)工作教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。一名合格的老師，在教學(xué)上絕不能模糊，必需仔細(xì)對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好充分的預(yù)備。在正式上課之前，我仔細(xì)聽(tīng)課，做聽(tīng)課記錄，認(rèn)真討論他們講課的流程、方式等，吸取他們豐富的教學(xué)閱歷，了解如何支配課程進(jìn)度，如何才能更好的處理一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接，了解課堂上的一些授課技巧，比方如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，如何與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)……在此基礎(chǔ)上，我廣泛查閱了各類相關(guān)資料，包括老師用書，高中語(yǔ)文優(yōu)秀教案等。有疑問(wèn)的地方，虛心想指導(dǎo)老師請(qǐng)教，然后對(duì)所要講授的新課程進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，寫了具體的教案，并制作了多媒體課件，并且在我們隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行試講、修改。勻繁U式上課的萬(wàn)無(wú)一失。上課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一次上課，雖然課前不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下55雙奇怪的眼睛，緊急還是不請(qǐng)而來(lái)，手忙腳亂的操作著電腦，即使偷偷地深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。幸好課件里的Flash動(dòng)畫引得同學(xué)哄堂大笑，這才使緊急的心情稍為緩解了一下。但還是緊急，備課時(shí)設(shè)想的提問(wèn)、與同學(xué)之間的互動(dòng)許多都拋到九霄云外。好不簡(jiǎn)單下課鈴響了，我松了一口氣，這才發(fā)覺(jué)&“竟然”完成了我第一個(gè)教學(xué)課時(shí)。課后指導(dǎo)老師正面指出了我的缺乏：緊急、聲音不夠大，同時(shí)她也賜予我很大的鼓舞，確定了我的教學(xué)思路清楚，預(yù)備充分。吸取第一次課的閱歷教訓(xùn)和老師的指導(dǎo)，我的其次次課明顯進(jìn)步許多，我最終可以自然地面對(duì)同學(xué)，沒(méi)有了緊急的干擾，我上課的語(yǔ)速明顯放慢，音量也自然地提高，臺(tái)下同學(xué)的反應(yīng)也比較主動(dòng)。指導(dǎo)老師也賜予了很大的確定，讓我信念倍增，并帶著這份信念順當(dāng)?shù)厣虾靡院蟮恼n。正所謂實(shí)踐出真知，這次實(shí)習(xí)也給了我一些領(lǐng)悟：班主任要以身作則。班主任的一言一行同學(xué)都看在眼里，叫同學(xué)不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以表達(dá)出班主任的性格、氣質(zhì)、力量等心理特征，班主任通過(guò)良好的素養(yǎng)制服同學(xué)，使同學(xué)對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素養(yǎng)可以使同學(xué)受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟同學(xué)、感化同學(xué)、感染同學(xué)，使師生之間互相敬重、互相信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到同學(xué)的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽溝通。而為了讓同學(xué)的思想向真善美的方向發(fā)生改變，班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血?；仡欉^(guò)去一個(gè)月的班主任工作，心中布滿感謝。我要感謝我的同學(xué)，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的歡樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為老師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)一一基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們賜予了我許多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思索的火花。實(shí)習(xí)生活雖然結(jié)束了，但我的老師生涯才剛剛開(kāi)頭，學(xué)問(wèn)是無(wú)止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱忱，不斷前行。要說(shuō)實(shí)習(xí)的圓滿也是有的，主要還是角色定位問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)忽視掉自己是實(shí)習(xí)老師的身份，而把自己設(shè)定為一個(gè)觀看者，多了旁觀少我要感謝學(xué)校的、老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我典范的力氣，讓我深深感受到班主任工作的重要與宏大。結(jié)語(yǔ)本次教育實(shí)習(xí)，順當(dāng)完成了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了珍貴的一線教學(xué)和班主任工作的閱歷。并且體會(huì)到作為一名老師，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要扎實(shí)，學(xué)問(wèn)面要寬廣，平常要做有心人，多多細(xì)心觀看生活，留意身邊的事情，并將他們敏捷的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。作為一名班主任，耐煩和毅力、理解和敬重，是處理同學(xué)工作時(shí)特別重要的因素。無(wú)論是哪一個(gè)角色，我深深體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。最終還是要特殊感謝林梅老師和那一群親切可愛(ài)的同學(xué)們。教育類實(shí)習(xí)報(bào)告篇3為了了解我省高中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)展，以便于對(duì)存在的問(wèn)題提出可操作性的解決方法和對(duì)即將到來(lái)的高中物理新課改供應(yīng)閱歷，我們選取“教學(xué)環(huán)境、老師素養(yǎng)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采納問(wèn)卷調(diào)查、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷分為老師問(wèn)卷和同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)板塊，采納開(kāi)放性的選擇題和問(wèn)答題的形式呈現(xiàn)。為了消退參加調(diào)查的老師與同學(xué)的顧慮，本次的問(wèn)卷調(diào)查采納匿名的方式進(jìn)行。二、調(diào)查結(jié)果與分析〔一〕關(guān)于高中物理教學(xué)環(huán)境高中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與老師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用狀況。調(diào)查說(shuō)明，79%的老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)高中物理新課改持支持的看法，有81%的老師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%老師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這說(shuō)明，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)高中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的熟悉，對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信念。有34%的老師認(rèn)為新教材很好的表達(dá)了新的課程理念，是一套好教材，而66%老師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改良。這也反映了物理老師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的老師反映魚龍混雜，95%以上的同學(xué)認(rèn)為資料太多，老師又沒(méi)有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做許多的作業(yè)，其中有許多是重復(fù)勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。這說(shuō)明，對(duì)課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們?nèi)缃癖匦栌枰愿叨汝P(guān)注的問(wèn)題。〔二〕關(guān)于高中物理教學(xué)方式高中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。教學(xué)觀念是老師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順當(dāng)進(jìn)行的重要保證。調(diào)查說(shuō)明，74%的老師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%的老師認(rèn)為物理課程要貼近同學(xué)生活，要將物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題;57%的老師認(rèn)為物理教學(xué)要留意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的同學(xué)認(rèn)為老師能在物理教學(xué)中常常利用多媒體、物理掛圖，或通過(guò)講物理故事等方式來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的同學(xué)則認(rèn)為老師只是間或?yàn)橹?8%的同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中能常常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，71%的同學(xué)認(rèn)為老師能在教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué)，分層施教。也有76%的同學(xué)認(rèn)為老師主要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果的優(yōu)良，忽視同學(xué)的全面進(jìn)展。91%的同學(xué)認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接根據(jù)中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要簡(jiǎn)單得多。由些可見(jiàn)，雖然許多老師對(duì)高中物理新課改理念呈認(rèn)同看法，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以表達(dá)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)耘f重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而對(duì)同學(xué)力量的全面培育有所忽視。教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查說(shuō)明，有46%的老師完全按教材組織教學(xué)，有52%的老師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這說(shuō)明仍有相當(dāng)部分的老師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問(wèn)題。有81%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)課堂上同學(xué)答不出問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)賜予鼓舞和耐煩的解答，而其余同學(xué)則認(rèn)為老師會(huì)批判同學(xué)。71%的同學(xué)認(rèn)為物理課生動(dòng)好玩，其余同學(xué)則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他同學(xué)認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八班級(jí)同學(xué)認(rèn)為作業(yè)量一般，而92%的九班級(jí)同學(xué)則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知，物理老師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，但中考的接近給同學(xué)帶來(lái)了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！踩酬P(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式同學(xué)學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括同學(xué)通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查說(shuō)明，62%的老師認(rèn)為課堂中師生能常常溝通互動(dòng)，38%的老師則認(rèn)為師生溝通不多，課堂氣氛難以活躍。42%的同學(xué)認(rèn)為自己在課堂上能常常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到老師的關(guān)心。39%的同學(xué)認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上說(shuō)明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的同學(xué)認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)覺(jué)有價(jià)值的問(wèn)題。24%的同學(xué)認(rèn)為自己能通過(guò)試驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問(wèn)等方式來(lái)解決物理問(wèn)題，并寫出討論報(bào)告。30%的同學(xué)認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獵取信息和處理信息。18%的同學(xué)認(rèn)為自己有常常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上說(shuō)明，在關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%的同學(xué)能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過(guò)程的七個(gè)要素〔提出問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)、制定打算與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、溝通與合作〕。31%的同學(xué)認(rèn)為老師常常組織同學(xué)開(kāi)展物理探究活動(dòng)，69%的同學(xué)則認(rèn)為探究活動(dòng)開(kāi)展得不多。88%的老師認(rèn)為自己提出的探究課題來(lái)源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的老師認(rèn)為除教材外，還從同學(xué)提出的問(wèn)題中篩選了一些作為探究課題。11%的同學(xué)表示自己參與過(guò)物理討論性課題學(xué)習(xí)，89%同學(xué)則表示沒(méi)有參與過(guò)。82%的同學(xué)表示喜愛(ài)進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的老師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，老師無(wú)法供應(yīng)給同學(xué)足夠的提問(wèn)、溝通等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時(shí)數(shù)有限無(wú)法完成，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上說(shuō)明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于老師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)憂，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大?！菜摹酬P(guān)于高中物理的評(píng)價(jià)高中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。75%的老師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成果，14%的老師則認(rèn)為是通過(guò)老師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等多種渠道來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上說(shuō)明，“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的老師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)同學(xué)的主要方式是看同學(xué)的考試與測(cè)驗(yàn)成果，其他老師則選擇以考試成果為主，參考平常表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，動(dòng)身點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，一是班額普遍偏大，二是老師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、活動(dòng)狀況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來(lái)是特別困難的。82%的同學(xué)認(rèn)為老師評(píng)價(jià)同學(xué)的主要方式是作業(yè)與考試，16%的同學(xué)則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀看，作品展現(xiàn)等。以上說(shuō)明，當(dāng)前老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍舊在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。三、幾點(diǎn)建議1、要多渠道的培育和提高老師針對(duì)高中物理老師當(dāng)前存在的普遍問(wèn)題，要加大老師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要依據(jù)老師的實(shí)際需要，，將重點(diǎn)放在專業(yè)學(xué)問(wèn)與教學(xué)技能的方面。要通過(guò)“以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式，：采納個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，實(shí)行案例分析、互動(dòng)溝通、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，準(zhǔn)時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)閱歷向一線物理老師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過(guò)有效的校本教研來(lái)解決老師遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過(guò)教研活動(dòng)到達(dá)問(wèn)題解決的目的。2、老師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣廣闊高中物理老師要通過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提高自身文化學(xué)問(wèn)和教學(xué)閱歷。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，要通過(guò)學(xué)習(xí)和反思來(lái)解決自己遇到的實(shí)際問(wèn)題，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，廣闊高中物理老師要養(yǎng)成自覺(jué)反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否表達(dá)了同學(xué)的主體地位，是否關(guān)注了每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，是否關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，是否與同學(xué)公平溝通等。反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開(kāi)課并與自己對(duì)比，觀看自己的教學(xué)錄像等。3、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化要鼓舞同學(xué)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)的參加探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的討論問(wèn)題的方法。既可以開(kāi)展包括完好要素的探究活動(dòng)，也要提倡開(kāi)展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中常態(tài)性的開(kāi)展。在完好的探究活動(dòng)中，要留意探究過(guò)程比探究結(jié)果更重要。對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓同學(xué)把握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法，要給同學(xué)的自主建構(gòu)供應(yīng)腳手架，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視師生合作與同學(xué)合作，使同學(xué)體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的溝通與合作的重要性，培育同學(xué)的合作與溝通的力量。教育類實(shí)習(xí)報(bào)告篇4“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，老師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的目光去發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象布滿信念和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一、樹(shù)立正確的優(yōu)秀班主任工作理念。一個(gè)集體的言論特別的重要，它會(huì)影響一集體的進(jìn)展方向，所以必需要建立良好的言論體系，而在這個(gè)點(diǎn)上優(yōu)秀的班主任必需讓每一位同學(xué)清晰本班的集體精神是：敬重每一個(gè)人，互愛(ài)、團(tuán)結(jié)、求知好學(xué)。對(duì)我而言，我的工作理念是：關(guān)注每一位同學(xué)！要關(guān)注每一位同學(xué)的全面進(jìn)展。教育同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，把握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)力量。了解和熟識(shí)每一位同學(xué)的特點(diǎn)和潛能，擅長(zhǎng)分析和把握每一位同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的進(jìn)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地看待同學(xué)的全面進(jìn)展，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并妥當(dāng)處理可能消失不良后果的問(wèn)題。留意傾聽(tīng)同學(xué)的聲音，關(guān)注他們的苦惱，滿意他們的合理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為每一位同學(xué)的全面進(jìn)展制造公正的進(jìn)展機(jī)會(huì)。二、優(yōu)秀班主任的自身素養(yǎng)教育方面。素養(yǎng)教育召喚高素養(yǎng)的老師，召喚真正的教育主體，一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有人格魅力、擅長(zhǎng)組織教學(xué)、懂得同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和接受特點(diǎn)的老師對(duì)于同學(xué)成長(zhǎng)成才所起的作用是怎樣評(píng)價(jià)都不為過(guò)的，反之，一個(gè)不稱職的老師對(duì)同學(xué)的負(fù)面影響卻是不行低估的。素養(yǎng)教育涉及學(xué)校的各個(gè)部門、各個(gè)學(xué)科，全校老師要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育，“不僅要教好書，更要育好人”，各方面都要為人師表，不僅會(huì)教，還要樂(lè)教、善教、教好、教活。做同學(xué)成長(zhǎng)的引路人，不能僅滿意于做技術(shù)嫻熟的教書匠，要爭(zhēng)做教育家，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀、課程觀，仔細(xì)討論教學(xué)內(nèi)容，處理好學(xué)問(wèn)傳授與力量提高的關(guān)系，以及科學(xué)文化素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的關(guān)系，做人與成人的關(guān)系等，努力提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。三、優(yōu)秀班主任教學(xué)質(zhì)量方面。樹(shù)立劇烈的教育質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立健康的教育質(zhì)量觀。以文化素養(yǎng)為核心的全面、和諧進(jìn)展的質(zhì)量觀，并力爭(zhēng)學(xué)校教育有特色同學(xué)進(jìn)展有特長(zhǎng)。樹(shù)立以人為本的思想，為培育適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代進(jìn)展需求的健康的美好的新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)集中力氣抓‘六仔細(xì)’教學(xué)工作。以教學(xué)六仔細(xì)工作為中心，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，務(wù)求高效。主動(dòng)宣揚(yáng)并促進(jìn)每一個(gè)老師把好教學(xué)六仔細(xì)關(guān)，堅(jiān)持每天清，周周清，段段清，月月清。組織教學(xué)六仔細(xì)工作自查、互查、抽查，嘗試平常查與突擊查，不遺余力地將六仔細(xì)工作抓得實(shí)在有效。在全體老師心中堅(jiān)固樹(shù)立新形勢(shì)下教學(xué)六仔細(xì)工作的重要地位，熟悉基礎(chǔ)是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導(dǎo)，將六仔細(xì)工作和諧統(tǒng)一于平常的日常教學(xué)工作去。明確六仔細(xì)工作各項(xiàng)工作的要求與目標(biāo)，并能堅(jiān)決、堅(jiān)持、深化貫徹執(zhí)行。四、通過(guò)調(diào)查總結(jié)優(yōu)秀班主任日常工作十二條要求。班主任老師是本班同學(xué)主要管理者，在班級(jí)管理中擔(dān)當(dāng)著多方面的角色，承當(dāng)著監(jiān)督檢查教育同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)和同學(xué)養(yǎng)成教育的重要使命。班主任管理水平的提高必將推動(dòng)學(xué)校整體管理的優(yōu)化和向前進(jìn)展，為此，總結(jié)出優(yōu)秀班主任日常工作特有如下十二條要求：1、學(xué)校放假，班主任老師要仔細(xì)講清晰同學(xué)離校的時(shí)間和開(kāi)學(xué)返校日期，叮囑同學(xué)路上留意平安，嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定去做去辦，平安到家，準(zhǔn)時(shí)返校。2、開(kāi)學(xué)日班主任要提前到崗，一面支配同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、住宿環(huán)境的衛(wèi)生清掃，一面催促同學(xué)按時(shí)交費(fèi)注冊(cè)，防止丟失和被盜，把握假期中同學(xué)家庭消失的特別狀況，及早將特困生向?qū)W校匯報(bào)。3、同學(xué)在校期間，無(wú)論是走讀生還是住校生，要嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，并仔細(xì)做好登記，對(duì)假滿未歸的同學(xué)肯定要和家長(zhǎng)聯(lián)系，弄清緣由，發(fā)覺(jué)有特別狀況準(zhǔn)時(shí)向政教處或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。4、對(duì)同學(xué)敏感的問(wèn)題或有可能傷及同學(xué)人格、名譽(yù)、自尊等問(wèn)題，要虛心向有閱歷的班主任老師請(qǐng)教，并準(zhǔn)時(shí)報(bào)告給政教處或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，必要時(shí)實(shí)行減壓、緩沖、迂回等方法處置，嚴(yán)防同學(xué)出走或發(fā)生其他處我損害事故。5、同學(xué)違犯校規(guī)校紀(jì)，班主任要敢于嚴(yán)厲仔細(xì)的批判教育，需要家長(zhǎng)協(xié)作的，不要讓同學(xué)本人回家去叫，最好用通訊設(shè)備聯(lián)系或派班干部去請(qǐng)，對(duì)嚴(yán)峻違紀(jì)同學(xué)，要向家長(zhǎng)當(dāng)面講清晰學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和看法，必要時(shí)親自交于家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)。6、同學(xué)會(huì)、團(tuán)委會(huì)以及其它處室組織的同學(xué)活動(dòng)，明確要求班主任參與的肯定要主動(dòng)參加，沒(méi)有明確要求的，要仔細(xì)關(guān)注或指定專人負(fù)責(zé)，消失問(wèn)題能準(zhǔn)時(shí)把握，妥當(dāng)處理。7、教育同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，樹(shù)立正確的交友觀、友誼觀；敢于嚴(yán)厲批判那些不務(wù)正業(yè)，常常出入“三室一廳一吧”的同學(xué)；對(duì)那些不接受勸告教育，非要談情說(shuō)愛(ài)，影響極壞的同學(xué)，可以報(bào)學(xué)校同意除名，讓其家長(zhǎng)領(lǐng)回。8、常常組織同學(xué)開(kāi)展有益的豐富多彩的活動(dòng)，增添同學(xué)集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)好學(xué)、奮勉向上的良好班風(fēng)；在與同學(xué)的交往接觸中，要做好同學(xué)的知心伴侶，真誠(chéng)、公平、熱忱；不挖苦、挖苦、辱罵、體罰同學(xué)；不護(hù)短、不偏袒同學(xué)；為師要正、誠(chéng)、公、明。9、班主任在日常班級(jí)管理中，除了學(xué)校的要求和規(guī)定外，要多到教室聽(tīng)聽(tīng)、多到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、多到操場(chǎng)看看，和同學(xué)談?wù)劻牧?，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及早腰實(shí)行措施，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，從而激發(fā)到達(dá)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。10、按時(shí)參與各類班主任會(huì)議，樂(lè)于接受任務(wù)，工作主動(dòng)主動(dòng)，并結(jié)合本班全體詳細(xì)狀況布置、檢查、落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，以求到達(dá)同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校三滿足。11、要有良好的心態(tài)，飽滿的工作熱忱，在同學(xué)面前，班主任老師是“集體的領(lǐng)導(dǎo)者”、“學(xué)問(wèn)的傳授者”、“長(zhǎng)者”、是“家長(zhǎng)的代言人”，不行任憑亂說(shuō)、任憑指責(zé)、任憑發(fā)脾氣，要言傳身教、以身作則，要上進(jìn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新。12、在班主任工作中提倡多講奉獻(xiàn)、少談索??；提倡實(shí)干、真干，反對(duì)虛假、空踐喊；提倡面對(duì)全體同學(xué)、反對(duì)極端片面，人人講大局，互相比奉獻(xiàn)。五、優(yōu)秀班主任注意對(duì)中下生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消退心理障礙。對(duì)同學(xué)多一分關(guān)心，少一分責(zé)怪是打開(kāi)同學(xué)心門的一把鑰匙。特殊是對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)實(shí)行安撫、激勵(lì)等方法教育他們。我一般是先對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，然后才是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。首先，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況提出要求，只要他們到達(dá)了要求就適當(dāng)削減他們的作業(yè)量，他們嘗到了“甜頭”就會(huì)很專心去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以求到達(dá)我的要求，周而復(fù)始，他們的學(xué)問(wèn)漏洞就會(huì)漸漸縮小，自信念也會(huì)隨著成果的提高而漸漸恢復(fù)。其次，公布各項(xiàng)激勵(lì)措施，用鼓舞的方法代替強(qiáng)迫性的要求，讓同學(xué)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并適時(shí)地找學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)談心，用關(guān)心的話語(yǔ)取代責(zé)怪，了解他們的實(shí)際困難，引導(dǎo)他們查找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最正確方法。然后，在中下生中找準(zhǔn)突破點(diǎn)，即找一些原來(lái)天資聰穎，但由于好玩懶散而造成成果低下的同學(xué)做個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的愛(ài)好，做他們的知心伴侶，在得到他們的信任后再準(zhǔn)時(shí)幫他們補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺漏，并針對(duì)他們愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)多表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，關(guān)心他們?cè)诎嗬飿?shù)立形象。這些同學(xué)在后進(jìn)生的群體里起了很好的表率作用，其他中下生也向他們靠攏，這樣就能起到輻射的作用，班上良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸漸形成，缺交作業(yè)的狀況大大削減，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣也大幅度提高?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)中下生的輔導(dǎo)要保證輔導(dǎo)的時(shí)間、保證輔導(dǎo)的內(nèi)容支配保證同學(xué)的心情，你肯學(xué)了，我才教你。在輔導(dǎo)中不能操之過(guò)及，得一對(duì)一輔導(dǎo)，能提高一點(diǎn)是一點(diǎn)，在課堂上多表?yè)P(yáng)他們。老師心中關(guān)愛(ài)中下生，這樣才會(huì)自覺(jué)的培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才有可能是中下生向好的方面轉(zhuǎn)變。六、優(yōu)秀班主任關(guān)注評(píng)價(jià)形式。在班主任實(shí)踐的過(guò)程中我還發(fā)覺(jué)有必要轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)形式，這樣對(duì)同學(xué)更有利。起先我比較重視同學(xué)的成果，而往往忽視了同學(xué)的努力，如表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)測(cè)驗(yàn)成果92分以上的同學(xué)而忽視了取得了10分進(jìn)步的同學(xué)，結(jié)果讓中下生失去了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為無(wú)論怎樣做都無(wú)法到達(dá)92分以上。后來(lái)反思了自己的做法后，特意表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的同學(xué)，使他們明白到老師和同學(xué)都為他們的進(jìn)步感到驕傲和興奮，并鼓舞他們朝著更高的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和形式，讓同學(xué)意識(shí)到平常成果與考試成果同樣重要，并且讓他們知道考試成果的凹凸并不是評(píng)價(jià)他們學(xué)業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師更在乎的是平常他們的表現(xiàn)，這些包括了上課的發(fā)言狀況和紀(jì)律狀況，還有就是交作業(yè)的狀況和