北宋的政治-說課課件

嶺南師范學(xué)院

覃大寶部編版七年級歷史下冊第六課北宋的政治嶺南師范學(xué)院覃大寶部編版七年級歷史下冊北宋的政治教材分析壹學(xué)情分析貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)重難點肆教法學(xué)法伍教學(xué)過程陸板書設(shè)計柒教材分析壹學(xué)情分析貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)重難點肆教法學(xué)法伍教學(xué)過程壹上接“五代十國”時期，結(jié)束藩鎮(zhèn)林立的混亂政局。下承第七、八課，重文輕武的政策為北宋滅亡埋下伏筆。從內(nèi)容邏輯上看教材分析宋太祖強化中央集權(quán)重文輕武的政策（手段）（表現(xiàn)）黃袍加身后的失眠宋太祖的安邦之策宋王朝的失衡天平從地位上看壹上接“五代十國”時期，結(jié)束藩鎮(zhèn)林立的混亂政局。從內(nèi)容邏輯上貳學(xué)情分析七年級初中生從學(xué)生知識能力來看：具備了基本的材料閱讀能力，并對宋朝有一定了解。但政治措施的原因及本質(zhì)難以理解從學(xué)生思維特征來看：獨立思考能力較弱，“零零后”思維活躍但思考方式偏向自我。教學(xué)切入點力求貼近學(xué)生的生活，深入淺出的故事講述，調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中將遵循維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”，對一些重要問題組織合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進一步思考問題。貳學(xué)情分析七年級初中生從學(xué)生知識能力來看：從學(xué)生思維特征來看2通過材料展示以及情景帶入，組織探究宋太祖的集權(quán)措施。提高學(xué)生歸納能力和歷史理解能力31叁教學(xué)目標(biāo)通過史料分析、解讀材料使學(xué)生理解統(tǒng)一王朝的建立是歷史的潮流，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)通過展示與探討史料，認(rèn)識到宋朝重文輕武的原因，并理解重文輕武政策的利弊。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考能力。2通過材料展示以及情景帶入，組織探究宋太祖的集權(quán)措施。提高學(xué)肆教學(xué)重難點制定依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點太祖加強中央集權(quán)的措施教學(xué)難點正確認(rèn)識重文輕武的影響肆教學(xué)重難點制定依據(jù)課標(biāo)要求教學(xué)重點太祖加強中央集權(quán)的措施教伍教法學(xué)法教法圖示法史料教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)法觀察法史料分析法合作探究法伍教法學(xué)法教法圖示法史料教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)法觀察法史料分陸教學(xué)過程黃袍加身導(dǎo)入夜半敲門原因君臣密談過程陣圖作戰(zhàn)影響陸教學(xué)過程黃袍加身導(dǎo)入夜半敲門原因君臣密談過程陣圖作戰(zhàn)影響黃袍加身后的失眠陸教學(xué)過程原因過程影響一二三宋太祖的安邦之策宋王朝的失衡天平黃袍加身后的失眠陸教學(xué)過程原因過程影響一二e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D073BB9699A615072F33A2D7F2042825409E74418739478CCFE042368A9978AAA8C0D69BECA006E016AFCFD402FEC3B700C5AEC73BEFFE372DE教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)興趣突出重點攻克難點黃袍加身視頻一件黃袍一個男人一次兵變謎語e7d195523061f1c0c989bbdf341b11第一子目：黃袍加身后的失眠激發(fā)興趣突出重點攻克難點明晰基本的歷史史實，架構(gòu)歷史時空觀念第一子目：黃袍加身后的失眠激發(fā)興趣突出重點攻克難第一子目：宋太祖缺乏安全感激發(fā)興趣突出重點攻克難點后梁907-923后唐923-936后晉936-946后漢947-950后周950-960吳國892-937南唐937-975前蜀891-925后蜀925-965閩國893-945后梁帝國朱溫宣武軍節(jié)度使后唐帝國李存勖河?xùn)|節(jié)度使之子后晉帝國石敬瑭天平軍節(jié)度使后漢帝國劉知遠河?xùn)|節(jié)度使后周帝國郭威天雄軍節(jié)度使便于對于中央集權(quán)措施實施背景的理解進一步明晰集權(quán)措施實施的背景培養(yǎng)學(xué)生對歷史材料的理解能力第一子目：宋太祖缺乏安全感激發(fā)興趣突出重點攻克難第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難點（君臣密談）帶著問題閱讀材料，通過故事解決問題第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難點情景模擬培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)材料分析數(shù)據(jù)對比第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難點增強趣味性，更好地理解集權(quán)措施的實行收精兵奪其權(quán)制錢谷第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難第三子目：宋王朝的失衡天平激發(fā)興趣突出重點攻克難點文武軍隊統(tǒng)兵練兵中央宰相須用文人地方行政長官文教發(fā)展文舉限制武舉（太宗平戎萬全陣圖）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯證思考歷史問題第三子目：宋王朝的失衡天平激發(fā)興趣突出重點攻克難e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D073BB9699A615072F33A2D7F2042825409E74418739478CCFE042368A9978AAA8C0D69BECA006E016AFCFD402FEC3B700C5AEC73BEFFE372DE課堂小結(jié)激發(fā)興趣突出重點攻克難點明晰本課主要內(nèi)容，理解本課的主題與線索e7d195523061f1c0c989bbdf341b11柒板書設(shè)計一、黃袍加身后的失眠二、宋太祖的安邦之策三、宋王朝的失衡天平軍事北宋的政治文教地方中央重文輕武強干弱枝內(nèi)外相制柒板書設(shè)計一、黃袍加身后的失眠二、宋太祖的安邦之策三、宋王朝嶺南師范學(xué)院

覃大寶部編版七年級歷史下冊第六課北宋的政治嶺南師范學(xué)院覃大寶部編版七年級歷史下冊北宋的政治教材分析壹學(xué)情分析貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)重難點肆教法學(xué)法伍教學(xué)過程陸板書設(shè)計柒教材分析壹學(xué)情分析貳教學(xué)目標(biāo)叁教學(xué)重難點肆教法學(xué)法伍教學(xué)過程壹上接“五代十國”時期，結(jié)束藩鎮(zhèn)林立的混亂政局。下承第七、八課，重文輕武的政策為北宋滅亡埋下伏筆。從內(nèi)容邏輯上看教材分析宋太祖強化中央集權(quán)重文輕武的政策（手段）（表現(xiàn)）黃袍加身后的失眠宋太祖的安邦之策宋王朝的失衡天平從地位上看壹上接“五代十國”時期，結(jié)束藩鎮(zhèn)林立的混亂政局。從內(nèi)容邏輯上貳學(xué)情分析七年級初中生從學(xué)生知識能力來看：具備了基本的材料閱讀能力，并對宋朝有一定了解。但政治措施的原因及本質(zhì)難以理解從學(xué)生思維特征來看：獨立思考能力較弱，“零零后”思維活躍但思考方式偏向自我。教學(xué)切入點力求貼近學(xué)生的生活，深入淺出的故事講述，調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中將遵循維果斯基“最近發(fā)展區(qū)理論”，對一些重要問題組織合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進一步思考問題。貳學(xué)情分析七年級初中生從學(xué)生知識能力來看：從學(xué)生思維特征來看2通過材料展示以及情景帶入，組織探究宋太祖的集權(quán)措施。提高學(xué)生歸納能力和歷史理解能力31叁教學(xué)目標(biāo)通過史料分析、解讀材料使學(xué)生理解統(tǒng)一王朝的建立是歷史的潮流，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)通過展示與探討史料，認(rèn)識到宋朝重文輕武的原因，并理解重文輕武政策的利弊。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考能力。2通過材料展示以及情景帶入，組織探究宋太祖的集權(quán)措施。提高學(xué)肆教學(xué)重難點制定依據(jù)課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點太祖加強中央集權(quán)的措施教學(xué)難點正確認(rèn)識重文輕武的影響肆教學(xué)重難點制定依據(jù)課標(biāo)要求教學(xué)重點太祖加強中央集權(quán)的措施教伍教法學(xué)法教法圖示法史料教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)法觀察法史料分析法合作探究法伍教法學(xué)法教法圖示法史料教學(xué)法情景教學(xué)法學(xué)法觀察法史料分陸教學(xué)過程黃袍加身導(dǎo)入夜半敲門原因君臣密談過程陣圖作戰(zhàn)影響陸教學(xué)過程黃袍加身導(dǎo)入夜半敲門原因君臣密談過程陣圖作戰(zhàn)影響黃袍加身后的失眠陸教學(xué)過程原因過程影響一二三宋太祖的安邦之策宋王朝的失衡天平黃袍加身后的失眠陸教學(xué)過程原因過程影響一二e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D073BB9699A615072F33A2D7F2042825409E74418739478CCFE042368A9978AAA8C0D69BECA006E016AFCFD402FEC3B700C5AEC73BEFFE372DE教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)興趣突出重點攻克難點黃袍加身視頻一件黃袍一個男人一次兵變謎語e7d195523061f1c0c989bbdf341b11第一子目：黃袍加身后的失眠激發(fā)興趣突出重點攻克難點明晰基本的歷史史實，架構(gòu)歷史時空觀念第一子目：黃袍加身后的失眠激發(fā)興趣突出重點攻克難第一子目：宋太祖缺乏安全感激發(fā)興趣突出重點攻克難點后梁907-923后唐923-936后晉936-946后漢947-950后周950-960吳國892-937南唐937-975前蜀891-925后蜀925-965閩國893-945后梁帝國朱溫宣武軍節(jié)度使后唐帝國李存勖河?xùn)|節(jié)度使之子后晉帝國石敬瑭天平軍節(jié)度使后漢帝國劉知遠河?xùn)|節(jié)度使后周帝國郭威天雄軍節(jié)度使便于對于中央集權(quán)措施實施背景的理解進一步明晰集權(quán)措施實施的背景培養(yǎng)學(xué)生對歷史材料的理解能力第一子目：宋太祖缺乏安全感激發(fā)興趣突出重點攻克難第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難點（君臣密談）帶著問題閱讀材料，通過故事解決問題第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難點情景模擬培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)材料分析數(shù)據(jù)對比第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難點增強趣味性，更好地理解集權(quán)措施的實行收精兵奪其權(quán)制錢谷第二子目：宋太祖的安邦之策激發(fā)興趣突出重點攻克難第三子目：宋王朝的失衡天平激發(fā)興趣突出重點攻克難點文武軍隊統(tǒng)兵練兵中央宰相須用文人地方行政長官文教發(fā)展文舉限制武舉（太宗平戎萬全陣圖）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯證思考歷史問題第三子目：宋王朝的失衡天平激發(fā)興趣突出重點攻克難e7d195523061f1c0c989bbdf341b111e769f2ee359bd8df638E53E9931A62DC22263A6E1A75FFBC630BB5D77BA969D9175F253EB94D93A1189E24A7D909BAD0376573965191318DE1FD009565C070D073BB9699A615072F33A2D7F204