分裂型人格障礙課件

分裂型人格障礙0322頁(yè)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。分裂型人格障礙0322頁(yè)分裂型人格障礙0322頁(yè)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。個(gè)案有一位著名的數(shù)學(xué)家,曾在科研領(lǐng)域做出過卓越的貢獻(xiàn),并以他的名字命名了一數(shù)學(xué)定理。盡管他在科研事業(yè)上出類拔萃,然而個(gè)人格障礙患者。他性格孤僻內(nèi)向,成天關(guān)在小房間里,演算公式,攻克難題,幾乎談不上有社會(huì)和人際交往。他為人沉默寡言,興趣索然,人一種“古怪″的印象。40歲左看在大促下結(jié)婚。婚時(shí)不知如何操辦家具布設(shè),婚后不知道上街購(gòu)買生活用品。由于過分內(nèi)向離群,對(duì)外界反應(yīng)不敏捷,社會(huì)造應(yīng)性很差。多次愛生車禍,造成嚴(yán)重天素的這些人格特征,心理學(xué)上某男,23歲,某師范大學(xué)哲學(xué)系本科三年級(jí)學(xué)生大學(xué)三年以來,雖然同宿舍這么長(zhǎng)時(shí)間,但從不和宿舍同學(xué)一起聊天、談話,也很少見有同學(xué)、老鄉(xiāng)來找他,因此,同學(xué)們都背后戲稱他為"怪人"。他終日離群獨(dú)處,冥思苦想,偶爾交談亦不能與人合拍。說的竟是些"玄論",令人莫明其妙。他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但性格孤僻,對(duì)人冷漠,又很怕羞,敏感。從不肯在公眾場(chǎng)合出頭露面,也沒有什么知心朋友。在一段時(shí)期里,他突然著迷于氣功,經(jīng)常不上課,外出去找什么"氣功大師"傳授"功法"?；貋碚f早晚面壁練功,攪得同學(xué)都非常反感,勸也不聽止也不住。他一味我行我素,行為奇怪,簡(jiǎn)直像個(gè)"外星人"似的。在正常的語(yǔ)文教學(xué)中要遵循新課程理念的要求并結(jié)合實(shí)踐，從語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式改革、三維評(píng)價(jià)等五方面進(jìn)行了一些探討，對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)科的教研、實(shí)踐探索有一定的指導(dǎo)價(jià)值。如何將新課程理念融人到課改實(shí)踐中，從實(shí)踐中總結(jié)新形勢(shì)下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到行之有效的教學(xué)途徑，應(yīng)該是教師迫切需要關(guān)注的。根據(jù)語(yǔ)文課程改革的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，本文主要從以下幾個(gè)方面談起：一、語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)走工共性和人文性的坑一語(yǔ)文的工具性是著眼于它的形式，講語(yǔ)文的人文性則是側(cè)重于它的內(nèi)容，語(yǔ)文的工具性與人文性本身是統(tǒng)一的。我們既不能用語(yǔ)文的工具性否定它的人文性，也不能以它的人文性否定其工具性。只有堅(jiān)持語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，才能有效地識(shí)別和防止語(yǔ)文教育中存在的以一種傾向掩蓋另一種傾向的弊端。二、語(yǔ)文教學(xué)要淡化“語(yǔ)文知識(shí)”和機(jī)械訓(xùn)練，突出言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過去，語(yǔ)文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，逐漸形成了以“語(yǔ)文知識(shí)”為中心的教學(xué)，而所謂“語(yǔ)文知識(shí)”又大多停留于語(yǔ)法、修辭等代表的知識(shí)層面。以學(xué)科為體系、知識(shí)為中心，必然會(huì)追求知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，并導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的煩瑣分析和機(jī)械的訓(xùn)練，實(shí)踐證明這容易使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生異化。以知識(shí)為中心，教師只需傳授，學(xué)生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因?yàn)檫@種教學(xué)只重視知識(shí)的本體價(jià)值而忽視了知識(shí)的工具價(jià)值；只承認(rèn)知識(shí)的重要而輕視或完全忽視經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的重要；只重視掌握知識(shí)的結(jié)果而輕視掌握知識(shí)的過程。語(yǔ)文教學(xué)不是不要知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)法知識(shí)、修辭知識(shí)只是語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但并不必然構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師應(yīng)該從言語(yǔ)技能培養(yǎng)的角度，或者說從語(yǔ)言學(xué)的角度重新審視語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的語(yǔ)文課程來說，實(shí)踐和體驗(yàn)無疑是更重要的。而且即使是真正的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)的目的也全在于應(yīng)用，用知識(shí)去培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。葉圣陶先生主張“要讓學(xué)生把知識(shí)化為自己的血肉，在生活中能隨時(shí)運(yùn)用”。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)文與其他學(xué)科有很大的不同。比如物理、化學(xué)，學(xué)知識(shí)本身就是目的，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的卻在能力和素養(yǎng)，語(yǔ)文知識(shí)本身是為語(yǔ)文能力和語(yǔ)言素養(yǎng)服務(wù)的。從實(shí)際工作方面來說，淡化語(yǔ)文知識(shí)，也有利于促使教師和學(xué)生把注意力放在語(yǔ)文能力上。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓(xùn)練，但從它強(qiáng)調(diào)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”來看，新課程淡化的只是充斥于語(yǔ)文教學(xué)中的機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。倡導(dǎo)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”，預(yù)示著今后基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)將一改舊套，形成一種嶄新的格局。基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)是為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而人的語(yǔ)言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此毫無疑問，新課程必將把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。三、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注傳晚，弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)人文獵神的培養(yǎng)語(yǔ)文課程改革是哲學(xué)上的“揚(yáng)棄”，即取其精華，去其糟粕。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有許多行之有效的方法，從字詞的教學(xué)到閱讀、寫作教學(xué)，其基本經(jīng)驗(yàn)在新課程中都有所反映。如漢字教學(xué)，傳統(tǒng)做法是針對(duì)漢字的象形一一表意特點(diǎn)進(jìn)行的；新課程則強(qiáng)調(diào)“體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到形音義相結(jié)合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語(yǔ)拼音只被定位在“是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具”，這是符合漢字識(shí)字規(guī)律的。又如閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是重感悟，故強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”；重積淀，故強(qiáng)調(diào)吟誦；重語(yǔ)文修養(yǎng)，故強(qiáng)調(diào)博覽群書。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語(yǔ)言熏陶，故強(qiáng)調(diào)"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"；重整體思路，故強(qiáng)調(diào)謀篇立意。這些好的經(jīng)驗(yàn)，新課程也都注意了吸收。總之，吸收傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，無論對(duì)于繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，還是進(jìn)行思想道德教育，塑造健全的人格，都具有不可忽視的意義。四、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)史教師的教學(xué)方式“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等”，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說似乎更為適宜。語(yǔ)文新課程的實(shí)施，勢(shì)必加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)有利于個(gè)性化的教學(xué)，有利于跨學(xué)科的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師角色也要由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式要由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。五、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要重視知識(shí)與能才、恃感與態(tài)度以及價(jià)值觀的徐合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了證明是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更重要的是為了改善教學(xué)過程，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，考試只是評(píng)價(jià)方式之一。新課程十分強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用到多種評(píng)價(jià)方式，不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，而且對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；注意將教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這表明了中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向不是“精英教育”，而是“大眾教育”（當(dāng)然，不搞"精英教育"不等于不培養(yǎng)精英，這是兩個(gè)不同的概念）。從語(yǔ)文課程改革來說，其基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?？傊n程改革倡導(dǎo)探究的、合作的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，它要求平等、合作和交流。因此，作為語(yǔ)文教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。這就必然要求每一個(gè)語(yǔ)文教師付出艱辛的努力去探索和實(shí)踐語(yǔ)文課型，從根本上推進(jìn)語(yǔ)文課的課程改革。高中政治在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中占有重要地位，新課標(biāo)要求高中政治教學(xué)中，要全面了解當(dāng)前的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，以學(xué)生發(fā)展為主體，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方法，不斷推進(jìn)高中政治優(yōu)質(zhì)化課堂建設(shè)。一、目前高中政治課程教學(xué)中存在的問題近些年來，新課程改革的不斷推進(jìn)，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的落后教學(xué)觀念，對(duì)很多課程的教學(xué)都帶來了積極影響，但是在具體實(shí)踐中，也存在很多問題，影響到優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的進(jìn)程。具體問題有以下幾點(diǎn)：（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)部分高中政治優(yōu)質(zhì)課堂中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中忽視了學(xué)生為主題的原則，很少考慮到學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在課堂中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，一味地強(qiáng)調(diào)老師講，學(xué)生聽，這樣對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了很大的影響整體的教學(xué)目的也很難落實(shí)到位。雖然一些教師在教學(xué)中也嘗試用新的教學(xué)方法，如合作式教學(xué)方法，讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不盡人意，學(xué)生雖然對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一定的掌握，但是與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的差異較大，如在市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)的講解中，學(xué)生雖然對(duì)市場(chǎng)這一概念有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)市場(chǎng)的具體運(yùn)作等沒有實(shí)際參與其中，并不能真正體會(huì)到市場(chǎng)對(duì)商品價(jià)格的影響等。最終影響到教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生的實(shí)際參與度并不高。（二）把握的準(zhǔn)確度不夠優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂，需要先進(jìn)的教學(xué)方式和遵循教學(xué)的規(guī)律，一些高中政治教師對(duì)課程教學(xué)理解狹隘，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成果沒有客觀全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，很多流于形式，不能起到真正的作用。如在《樹立正確消費(fèi)觀》一課中，受到時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)形式等影響，教師很難將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自我消費(fèi)觀相結(jié)合去教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到艱苦奮斗的重要意義，尤其是當(dāng)前物質(zhì)條件較為充裕的發(fā)展時(shí)期，如果只是一味地向?qū)W生灌輸艱苦奮斗的重要性，效果并不明顯，這也對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量帶來影響。二、高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方法的探討針對(duì)高中政治課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要結(jié)合當(dāng)前政治教學(xué)的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，按照新課標(biāo)教學(xué)的要求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂。（一）重視材料教學(xué)新課程高中政治課程其特點(diǎn)之一就是重視將理論知識(shí)與生活邏輯相結(jié)合，以高中生的生活實(shí)際為切入，密切聯(lián)系高中生活的主題活動(dòng)，并在理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生一定的影響作用。在政治課程教學(xué)中，材料是聯(lián)系理論和實(shí)際的一種重要形式，可在課堂中巧妙地運(yùn)用材料，幫助學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)概念，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如在黨和國(guó)家這一塊的學(xué)習(xí)中，可以我國(guó)目前的重要政治形勢(shì)為切入，對(duì)材料進(jìn)行解讀，在材料的解讀中讓學(xué)生了解到共產(chǎn)黨在我國(guó)的地位和作用，并結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉工作與學(xué)生分享黨政建設(shè)的重要意義。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，還需要以多媒體教學(xué)手段為輔助，通過網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)手段，讓學(xué)生多了解國(guó)內(nèi)外的重要政治和經(jīng)濟(jì)事件，了解這些重要的形勢(shì)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，從另一方面來講，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)滾點(diǎn)，重視學(xué)生的主體性地位新課標(biāo)要求重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造更多的學(xué)生參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。思想政治課程教學(xué)中，教師要發(fā)揮好其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，但這也不否定教師講授的重要作用，教師通過理論、實(shí)例的講解，給學(xué)生一定的啟發(fā)作用，讓學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，在講授的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如在《民族關(guān)系的原則》一課中，主要是要讓學(xué)生了解和掌握我國(guó)平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的民族關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可先播放“愛我中華”的歌曲，然后可以與學(xué)生討論我國(guó)五十六個(gè)民族你能說出多少，并說出你所了解的民族的生活習(xí)俗和著裝等，在師生的共同探討中讓學(xué)生逐漸意識(shí)到民族團(tuán)結(jié)發(fā)展對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用，最后老師在講解當(dāng)前形勢(shì)下，如何做好民族團(tuán)結(jié)工作促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等工作，讓學(xué)生自覺把生活中所見到的現(xiàn)象與民族的知識(shí)相聯(lián)系，激發(fā)其不斷探索的精神，從而培養(yǎng)其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。（三）抓住教學(xué)重點(diǎn)，做好教學(xué)反饋高中政課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，全面掌握存在一定的難度，同時(shí)，其他課程也有同樣的問題存在，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，在政治課程的教學(xué)中，要保證教學(xué)質(zhì)量，還要抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，如在“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的影響”課程教學(xué)中，課堂提問環(huán)節(jié)中，抓住學(xué)生感興趣的進(jìn)行提問：生活中你所了解的物價(jià)變動(dòng)現(xiàn)象？近些年來物價(jià)上漲的原因是什么？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)商品買賣和人們生活的影響有哪些？然后對(duì)學(xué)生普遍存在疑惑的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)相關(guān)聯(lián)的問題如商品價(jià)格、供求關(guān)系、消費(fèi)者、互為替代品、互補(bǔ)商品等概念進(jìn)行串聯(lián)；此外，還要做好課堂反饋工作，如在課后進(jìn)行小測(cè)試，課前幾分鐘進(jìn)行抽查等形式，這也是優(yōu)化政治課堂建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)展課程教學(xué)中存在的問題，并加以解決。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，高中政治課教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)中占有重要地位，要從實(shí)際出發(fā)，按照新課程改革的要求，以學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，打造出高效優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂。【分裂型人格障礙0322頁(yè)56、死去何所道，托體同山阿。分裂型1個(gè)案有一位著名的數(shù)學(xué)家,曾在科研領(lǐng)域做出過卓越的貢獻(xiàn),并以他的名字命名了一數(shù)學(xué)定理。盡管他在科研事業(yè)上出類拔萃,然而個(gè)人格障礙患者。他性格孤僻內(nèi)向,成天關(guān)在小房間里,演算公式,攻克難題,幾乎談不上有社會(huì)和人際交往。他為人沉默寡言,興趣索然,人一種“古怪″的印象。40歲左看在大促下結(jié)婚?；闀r(shí)不知如何操辦家具布設(shè),婚后不知道上街購(gòu)買生活用品。由于過分內(nèi)向離群,對(duì)外界反應(yīng)不敏捷,社會(huì)造應(yīng)性很差。多次愛生車禍,造成嚴(yán)重天素的這些人格特征,心理學(xué)上個(gè)案2某男,23歲,某師范大學(xué)哲學(xué)系本科三年級(jí)學(xué)生大學(xué)三年以來,雖然同宿舍這么長(zhǎng)時(shí)間,但從不和宿舍同學(xué)一起聊天、談話,也很少見有同學(xué)、老鄉(xiāng)來找他,因此,同學(xué)們都背后戲稱他為"怪人"。他終日離群獨(dú)處,冥思苦想,偶爾交談亦不能與人合拍。說的竟是些"玄論",令人莫明其妙。他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但性格孤僻,對(duì)人冷漠,又很怕羞,敏感。從不肯在公眾場(chǎng)合出頭露面,也沒有什么知心朋友。在一段時(shí)期里,他突然著迷于氣功,經(jīng)常不上課,外出去找什么"氣功大師"傳授"功法"。回來說早晚面壁練功,攪得同學(xué)都非常反感,勸也不聽止也不住。他一味我行我素,行為奇怪,簡(jiǎn)直像個(gè)"外星人"似的。某男,23歲,某師范大學(xué)哲學(xué)系本科三年級(jí)學(xué)生3定義分裂型人格障礙是一種以觀念、外貌和行為奇特以及人際關(guān)系有明顯缺、且感冷茨為主要特點(diǎn)的人格障礙。這類人般較孤獨(dú)、沉默、隱匿,不愛人際交往,不合群。既無什么朋友,也很少參加社會(huì)活動(dòng),顯得與世隔絕。常做白日夢(mèng),沉溺于幻想之中。定義4分裂型人格障礙是日常生活中和醫(yī)學(xué)心理咨詢門診中比較常見的人格障礙一掘上海市青少年小理健康調(diào)查資料顯示;其中分裂樣人格障礙占人格障礙總數(shù)的29%左右,接近/3。1975年著名的精神病學(xué)家羅遜特指出這種類型的人約占正常人群的7.5%,且男性多于女性。。分裂型人格障礙是日常生活中和醫(yī)學(xué)心理5表現(xiàn)特征《中國(guó)精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》(cCMD-2R)中對(duì)分裂樣人格障礙的特征表述為1.有奇異的信念,或與文化背景不相稱的行為,如相信透視力、心靈感應(yīng)、特異功能和第六感官等2.奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌,如服飾奇特不修邊幅、行為不合時(shí)宜、習(xí)慣或目的不明確言語(yǔ)怪異,如離題、用詞不要、繁簡(jiǎn)失當(dāng)、表達(dá)意見不清,并非文化程度或智能障礙等因素所引起。表現(xiàn)特征64.不尋常的知覺體驗(yàn),如一過性的錯(cuò)覺、幻覺、看見不存在的人。5.對(duì)人冷淡,對(duì)親屬也不例外,缺少溫暖伓6.表情淡漠,缺乏深刻或生動(dòng)的情感體驗(yàn)。7.多單獨(dú)活動(dòng),主動(dòng)與人交往僅限于生活或工作中必需的接觸,除一級(jí)親屬外無親密友人患者癥狀至少符合上述項(xiàng)目中的三項(xiàng),方可診斷為分裂樣人格障礙4.不尋常的知覺體驗(yàn),如一過性的錯(cuò)覺、幻覺、看見7從以上的診斷標(biāo)準(zhǔn)可以看出,分裂樣人格障礙患者主要表現(xiàn)岀缺乏溫情,難以與別人建立深切的情感聯(lián)系,因此,他們的人際關(guān)系一般很差。他們似乎超脫凡塵,不能享受人閫的種種樂趣,如夫妻間的交融、家人團(tuán)聚的天倫之樂等,同時(shí)也缺乏表達(dá)人類細(xì)膩情感的能力故大多數(shù)分裂樣人格障礙患者獨(dú)身。使皸了婚,也多以離婚告終。一般說來,這大別人的意見也漠不關(guān)心,無論是贊揚(yáng)還是牝評(píng),均無動(dòng)于衷.過著一種孤獨(dú)寂寞的生活。其中有些人,可以有些業(yè)余愛好,但多是閱讀、欣賞音樂、思考之類安靜、被動(dòng)的活動(dòng),部分人還可能一生沉醉于某種專業(yè),做出較高的成就。但從總體來說,這類人生活平淡、到板,缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)立性,難以適應(yīng)多變的現(xiàn)代社會(huì)生活從以上的診斷標(biāo)準(zhǔn)可以看出,分裂樣人格障礙8·這類人的性欲淡漠也頗為突出,他們可稱“不近女色”的模范。內(nèi)心世界極其廣闊,常常想入非非,但常常缺乏相應(yīng)的情感內(nèi)容,缺乏進(jìn)取心。他們總是以冷漠無情來應(yīng)付環(huán)境,以“眼不見為凈”的方式逃避現(xiàn)實(shí),但他們這種與世無爭(zhēng)的外表不能壓抑內(nèi)的焦慮和敵意的痛苦?！み@類人的性欲淡漠也頗為突出,他們可9·分裂樣人格的人可以適應(yīng)人少的工作,如圖書館書庫(kù)、山地農(nóng)場(chǎng)林場(chǎng)等,他們更容易從事宗教和過隱居生活,但很難迪應(yīng)人員眾多的場(chǎng)合和需要交際的工作。·分裂樣人格的人可以適應(yīng)人少的工作,如10分裂型人格很容易讓人聯(lián)想起另一個(gè)詞精神分裂癥。般認(rèn)為,分裂型個(gè)格容易誘發(fā)精神分裂癥,但一直沒有令人信服的證明。有些學(xué)者研究表明多數(shù)精神分裂癥患者病前有分裂型人格,而另一些學(xué)者的研宄發(fā)現(xiàn),對(duì)分裂型人格患者持續(xù)觀察1520年后,極少有變?yōu)榫穹至寻Y的,分裂型人格的血清中也并無較一般正常族群更多的精神分裂癥病患特征。因此分裂型人格與精神分裂癥和遺傳的關(guān)系尚待證實(shí)分裂型人格很容易讓人聯(lián)想起另一個(gè)詞11分裂型人格障礙課件12分裂型人格障礙課件13分裂型人格障礙課件14分裂型人格障礙課件15分裂型人格障礙課件16分裂型人格障礙課件17分裂型人格障礙課件18分裂型人格障礙課件19分裂型人格障礙課件20分裂型人格障礙課件21分裂型人格障礙課件22分裂型人格障礙課件2326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐胤至研腿烁裾系K0322頁(yè)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。分裂型人格障礙0322頁(yè)分裂型人格障礙0322頁(yè)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。個(gè)案有一位著名的數(shù)學(xué)家,曾在科研領(lǐng)域做出過卓越的貢獻(xiàn),并以他的名字命名了一數(shù)學(xué)定理。盡管他在科研事業(yè)上出類拔萃,然而個(gè)人格障礙患者。他性格孤僻內(nèi)向,成天關(guān)在小房間里,演算公式,攻克難題,幾乎談不上有社會(huì)和人際交往。他為人沉默寡言,興趣索然,人一種“古怪″的印象。40歲左看在大促下結(jié)婚。婚時(shí)不知如何操辦家具布設(shè),婚后不知道上街購(gòu)買生活用品。由于過分內(nèi)向離群,對(duì)外界反應(yīng)不敏捷,社會(huì)造應(yīng)性很差。多次愛生車禍,造成嚴(yán)重天素的這些人格特征,心理學(xué)上某男,23歲,某師范大學(xué)哲學(xué)系本科三年級(jí)學(xué)生大學(xué)三年以來,雖然同宿舍這么長(zhǎng)時(shí)間,但從不和宿舍同學(xué)一起聊天、談話,也很少見有同學(xué)、老鄉(xiāng)來找他,因此,同學(xué)們都背后戲稱他為"怪人"。他終日離群獨(dú)處,冥思苦想,偶爾交談亦不能與人合拍。說的竟是些"玄論",令人莫明其妙。他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但性格孤僻,對(duì)人冷漠,又很怕羞,敏感。從不肯在公眾場(chǎng)合出頭露面,也沒有什么知心朋友。在一段時(shí)期里,他突然著迷于氣功,經(jīng)常不上課,外出去找什么"氣功大師"傳授"功法"?；貋碚f早晚面壁練功,攪得同學(xué)都非常反感,勸也不聽止也不住。他一味我行我素,行為奇怪,簡(jiǎn)直像個(gè)"外星人"似的。在正常的語(yǔ)文教學(xué)中要遵循新課程理念的要求并結(jié)合實(shí)踐，從語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式改革、三維評(píng)價(jià)等五方面進(jìn)行了一些探討，對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)科的教研、實(shí)踐探索有一定的指導(dǎo)價(jià)值。如何將新課程理念融人到課改實(shí)踐中，從實(shí)踐中總結(jié)新形勢(shì)下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到行之有效的教學(xué)途徑，應(yīng)該是教師迫切需要關(guān)注的。根據(jù)語(yǔ)文課程改革的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，本文主要從以下幾個(gè)方面談起：一、語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)走工共性和人文性的坑一語(yǔ)文的工具性是著眼于它的形式，講語(yǔ)文的人文性則是側(cè)重于它的內(nèi)容，語(yǔ)文的工具性與人文性本身是統(tǒng)一的。我們既不能用語(yǔ)文的工具性否定它的人文性，也不能以它的人文性否定其工具性。只有堅(jiān)持語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，才能有效地識(shí)別和防止語(yǔ)文教育中存在的以一種傾向掩蓋另一種傾向的弊端。二、語(yǔ)文教學(xué)要淡化“語(yǔ)文知識(shí)”和機(jī)械訓(xùn)練，突出言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過去，語(yǔ)文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，逐漸形成了以“語(yǔ)文知識(shí)”為中心的教學(xué)，而所謂“語(yǔ)文知識(shí)”又大多停留于語(yǔ)法、修辭等代表的知識(shí)層面。以學(xué)科為體系、知識(shí)為中心，必然會(huì)追求知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，并導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的煩瑣分析和機(jī)械的訓(xùn)練，實(shí)踐證明這容易使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生異化。以知識(shí)為中心，教師只需傳授，學(xué)生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因?yàn)檫@種教學(xué)只重視知識(shí)的本體價(jià)值而忽視了知識(shí)的工具價(jià)值；只承認(rèn)知識(shí)的重要而輕視或完全忽視經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的重要；只重視掌握知識(shí)的結(jié)果而輕視掌握知識(shí)的過程。語(yǔ)文教學(xué)不是不要知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)法知識(shí)、修辭知識(shí)只是語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但并不必然構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師應(yīng)該從言語(yǔ)技能培養(yǎng)的角度，或者說從語(yǔ)言學(xué)的角度重新審視語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的語(yǔ)文課程來說，實(shí)踐和體驗(yàn)無疑是更重要的。而且即使是真正的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)的目的也全在于應(yīng)用，用知識(shí)去培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。葉圣陶先生主張“要讓學(xué)生把知識(shí)化為自己的血肉，在生活中能隨時(shí)運(yùn)用”。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)文與其他學(xué)科有很大的不同。比如物理、化學(xué)，學(xué)知識(shí)本身就是目的，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的卻在能力和素養(yǎng)，語(yǔ)文知識(shí)本身是為語(yǔ)文能力和語(yǔ)言素養(yǎng)服務(wù)的。從實(shí)際工作方面來說，淡化語(yǔ)文知識(shí)，也有利于促使教師和學(xué)生把注意力放在語(yǔ)文能力上。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓(xùn)練，但從它強(qiáng)調(diào)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”來看，新課程淡化的只是充斥于語(yǔ)文教學(xué)中的機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。倡導(dǎo)“基本訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”，預(yù)示著今后基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)將一改舊套，形成一種嶄新的格局?；A(chǔ)教育的基本任務(wù)是為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而人的語(yǔ)言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此毫無疑問，新課程必將把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。三、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注傳晚，弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)人文獵神的培養(yǎng)語(yǔ)文課程改革是哲學(xué)上的“揚(yáng)棄”，即取其精華，去其糟粕。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有許多行之有效的方法，從字詞的教學(xué)到閱讀、寫作教學(xué)，其基本經(jīng)驗(yàn)在新課程中都有所反映。如漢字教學(xué)，傳統(tǒng)做法是針對(duì)漢字的象形一一表意特點(diǎn)進(jìn)行的；新課程則強(qiáng)調(diào)“體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到形音義相結(jié)合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語(yǔ)拼音只被定位在“是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具”，這是符合漢字識(shí)字規(guī)律的。又如閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是重感悟，故強(qiáng)調(diào)“熟讀精思”；重積淀，故強(qiáng)調(diào)吟誦；重語(yǔ)文修養(yǎng)，故強(qiáng)調(diào)博覽群書。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語(yǔ)言熏陶，故強(qiáng)調(diào)"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"；重整體思路，故強(qiáng)調(diào)謀篇立意。這些好的經(jīng)驗(yàn)，新課程也都注意了吸收?？傊諅鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，無論對(duì)于繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，還是進(jìn)行思想道德教育，塑造健全的人格，都具有不可忽視的意義。四、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)史教師的教學(xué)方式“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等”，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說似乎更為適宜。語(yǔ)文新課程的實(shí)施，勢(shì)必加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)有利于個(gè)性化的教學(xué)，有利于跨學(xué)科的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師角色也要由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式要由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。五、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要重視知識(shí)與能才、恃感與態(tài)度以及價(jià)值觀的徐合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了證明是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更重要的是為了改善教學(xué)過程，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，考試只是評(píng)價(jià)方式之一。新課程十分強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用到多種評(píng)價(jià)方式，不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，而且對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；注意將教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這表明了中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向不是“精英教育”，而是“大眾教育”（當(dāng)然，不搞"精英教育"不等于不培養(yǎng)精英，這是兩個(gè)不同的概念）。從語(yǔ)文課程改革來說，其基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。總之，課程改革倡導(dǎo)探究的、合作的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，它要求平等、合作和交流。因此，作為語(yǔ)文教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。這就必然要求每一個(gè)語(yǔ)文教師付出艱辛的努力去探索和實(shí)踐語(yǔ)文課型，從根本上推進(jìn)語(yǔ)文課的課程改革。高中政治在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中占有重要地位，新課標(biāo)要求高中政治教學(xué)中，要全面了解當(dāng)前的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，以學(xué)生發(fā)展為主體，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方法，不斷推進(jìn)高中政治優(yōu)質(zhì)化課堂建設(shè)。一、目前高中政治課程教學(xué)中存在的問題近些年來，新課程改革的不斷推進(jìn)，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的落后教學(xué)觀念，對(duì)很多課程的教學(xué)都帶來了積極影響，但是在具體實(shí)踐中，也存在很多問題，影響到優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的進(jìn)程。具體問題有以下幾點(diǎn)：（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)部分高中政治優(yōu)質(zhì)課堂中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中忽視了學(xué)生為主題的原則，很少考慮到學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在課堂中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，一味地強(qiáng)調(diào)老師講，學(xué)生聽，這樣對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了很大的影響整體的教學(xué)目的也很難落實(shí)到位。雖然一些教師在教學(xué)中也嘗試用新的教學(xué)方法，如合作式教學(xué)方法，讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不盡人意，學(xué)生雖然對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一定的掌握，但是與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的差異較大，如在市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)的講解中，學(xué)生雖然對(duì)市場(chǎng)這一概念有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)市場(chǎng)的具體運(yùn)作等沒有實(shí)際參與其中，并不能真正體會(huì)到市場(chǎng)對(duì)商品價(jià)格的影響等。最終影響到教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)生的實(shí)際參與度并不高。（二）把握的準(zhǔn)確度不夠優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂，需要先進(jìn)的教學(xué)方式和遵循教學(xué)的規(guī)律，一些高中政治教師對(duì)課程教學(xué)理解狹隘，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成果沒有客觀全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，很多流于形式，不能起到真正的作用。如在《樹立正確消費(fèi)觀》一課中，受到時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)形式等影響，教師很難將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自我消費(fèi)觀相結(jié)合去教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到艱苦奮斗的重要意義，尤其是當(dāng)前物質(zhì)條件較為充裕的發(fā)展時(shí)期，如果只是一味地向?qū)W生灌輸艱苦奮斗的重要性，效果并不明顯，這也對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量帶來影響。二、高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方法的探討針對(duì)高中政治課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要結(jié)合當(dāng)前政治教學(xué)的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，按照新課標(biāo)教學(xué)的要求，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的政治課堂。（一）重視材料教學(xué)新課程高中政治課程其特點(diǎn)之一就是重視將理論知識(shí)與生活邏輯相結(jié)合，以高中生的生活實(shí)際為切入，密切聯(lián)系高中生活的主題活動(dòng)，并在理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生一定的影響作用。在政治課程教學(xué)中，材料是聯(lián)系理論和實(shí)際的一種重要形式，可在課堂中巧妙地運(yùn)用材料，幫助學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)概念，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如在黨和國(guó)家這一塊的學(xué)習(xí)中，可以我國(guó)目前的重要政治形勢(shì)為切入，對(duì)材料進(jìn)行解讀，在材料的解讀中讓學(xué)生了解到共產(chǎn)黨在我國(guó)的地位和作用，并結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉工作與學(xué)生分享黨政建設(shè)的重要意義。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，還需要以多媒體教學(xué)手段為輔助，通過網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)手段，讓學(xué)生多了解國(guó)內(nèi)外的重要政治和經(jīng)濟(jì)事件，了解這些重要的形勢(shì)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，從另一方面來講，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)滾點(diǎn)，重視學(xué)生的主體性地位新課標(biāo)要求重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造更多的學(xué)生參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多思考、多探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。思想政治課程教學(xué)中，教師要發(fā)揮好其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，但這也不否定教師講授的重要作用，教師通過理論、實(shí)例的講解，給學(xué)生一定的啟發(fā)作用，讓學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，在講授的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如在《民族關(guān)系的原則》一課中，主要是要讓學(xué)生了解和掌握我國(guó)平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的民族關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可先播放“愛我中華”的歌曲，然后可以與學(xué)生討論我國(guó)五十六個(gè)民族你能說出多少，并說出你所了解的民族的生活習(xí)俗和著裝等，在師生的共同探討中讓學(xué)生逐漸意識(shí)到民族團(tuán)結(jié)發(fā)展對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用，最后老師在講解當(dāng)前形勢(shì)下，如何做好民族團(tuán)結(jié)工作促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等工作，讓學(xué)生自覺把生活中所見到的現(xiàn)象與民族的知識(shí)相聯(lián)系，激發(fā)其不斷探索的精神，從而培養(yǎng)其主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。（三）抓住教學(xué)重點(diǎn)，做好教學(xué)反饋高中政課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，全面掌握存在一定的難度，同時(shí)，其他課程也有同樣的問題存在，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，在政治課程的教學(xué)中，要保證教學(xué)質(zhì)量，還要抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，如在“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的影響”課程教學(xué)中，課堂提問環(huán)節(jié)中，抓住學(xué)生感興趣的進(jìn)行提問：生活中你所了解的物價(jià)變動(dòng)現(xiàn)象？近些年來物價(jià)上漲的原因是什么？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)商品買賣和人們生活的影響有哪些？然后對(duì)學(xué)生普遍存在疑惑的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)相關(guān)聯(lián)的問題如商品價(jià)格、供求關(guān)系、消費(fèi)者、互為替代品、互補(bǔ)商品等概念進(jìn)行串聯(lián)；此外，還要做好課堂反饋工作，如在課后進(jìn)行小測(cè)試，課前幾分鐘進(jìn)行抽查等形式，這也是優(yōu)化政治課堂建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)展課程教學(xué)中存在的問題，并加以解決。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，高中政治課教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)中占有重要地位，要從實(shí)際出發(fā)，按照新課程改革的要求，以學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，打造出高效優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂?！痉至研腿烁裾系K0322頁(yè)56、死去何所道，托體同山阿。分裂型25個(gè)案有一位著名的數(shù)學(xué)家,曾在科研領(lǐng)域做出過卓越的貢獻(xiàn),并以他的名字命名了一數(shù)學(xué)定理。盡管他在科研事業(yè)上出類拔萃,然而個(gè)人格障礙患者。他性格孤僻內(nèi)向,成天關(guān)在小房間里,演算公式,攻克難題,幾乎談不上有社會(huì)和人際交往。他為人沉默寡言,興趣索然,人一種“古怪″的印象。40歲左看在大促下結(jié)婚。婚時(shí)不知如何操辦家具布設(shè),婚后不知道上街購(gòu)買生活用品。由于過分內(nèi)向離群,對(duì)外界反應(yīng)不敏捷,社會(huì)造應(yīng)性很差。多次愛生車禍,造成嚴(yán)重天素的這些人格特征,心理學(xué)上個(gè)案26某男,23歲,某師范大學(xué)哲學(xué)系本科三年級(jí)學(xué)生大學(xué)三年以來,雖然同宿舍這么長(zhǎng)時(shí)間,但從不和宿舍同學(xué)一起聊天、談話,也很少見有同學(xué)、老鄉(xiāng)來找他,因此,同學(xué)們都背后戲稱他為"怪人"。他終日離群獨(dú)處,冥思苦想,偶爾交談亦不能與人合拍。說的竟是些"玄論",令人莫明其妙。他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但性格孤僻,對(duì)人冷漠,又很怕羞,敏感。從不肯在公眾場(chǎng)合出頭露面,也沒有什么知心朋友。在一段時(shí)期里,他突然著迷于氣功,經(jīng)常不上課,外出去找什么"氣功大師"傳授"功法"。回來說早晚面壁練功,攪得同學(xué)都非常反感,勸也不聽止也不住。他一味我行我素,行為奇怪,簡(jiǎn)直像個(gè)"外星人"似的。某男,23歲,某師范大學(xué)哲學(xué)系本科三年級(jí)學(xué)生27定義分裂型人格障礙是一種以觀念、外貌和行為奇特以及人際關(guān)系有明顯缺、且感冷茨為主要特點(diǎn)的人格障礙。這類人般較孤獨(dú)、沉默、隱匿,不愛人際交往,不合群。既無什么朋友,也很少參加社會(huì)活動(dòng),顯得與世隔絕。常做白日夢(mèng),沉溺于幻想之中。定義28分裂型人格障礙是日常生活中和醫(yī)學(xué)心理咨詢門診中比較常見的人格障礙一掘上海市青少年小理健康調(diào)查資料顯示;其中分裂樣人格障礙占人格障礙總數(shù)的29%左右,接近/3。1975年著名的精神病學(xué)家羅遜特指出這種類型的人約占正常人群的7.5%,且男性多于女性。。分裂型人格障礙是日常生活中和醫(yī)學(xué)心理29表現(xiàn)特征《中國(guó)精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》(cCMD