心理測量考試?yán)}

v1.0可編寫可改正心理丈量考試?yán)}（僅供參照）一、單項選擇題以下對丈量的描繪，正確的選項是(B)A.丈量就是心理丈量就是依據(jù)必然的法例用數(shù)字對事物加以確立C.就是用數(shù)字來描繪事物的法例D.丈量就是用一些題目或數(shù)字來描繪事物的屬性2.參照點就是確立事物的量時，計算的（A）A.起點B.中點C.終點D.要點用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表平常叫做（A）量表。命名B.次序C.等距D.等比我們平常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（B）量表。A.命名B.次序C.等距D.等比在次序量表中，變量擁有（C）。A.相等單位B.絕對零點C.等級D.能夠做1v1.0可編寫可改正加減乘除運算℃其實不意味著沒有溫度，這類說法是（A）A.對B.錯C.不確立D.不存在7.其數(shù)值能夠進(jìn)行加、減、乘、運算的量表是（D）A.命名量表B.次序量表C.等距量表D.等比比率量表以下說法中，正確的選項是（D）D.心理測試就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用必然的操作程序，經(jīng)過察看人的少量有代表性的行為，關(guān)于貫串在人的所有行為活動中的心理特色作出推論和數(shù)目化分析的一種科學(xué)手段。測試的客觀性不包含（C）的客觀性A.測試的刺激B.對反應(yīng)的量化C.絕對的標(biāo)準(zhǔn)D.對結(jié)果的推論（B）編制了世界上第一個正式的心理測試。A.高爾頓B比內(nèi)C.卡特爾D.奧蒂斯近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測試的2v1.0可編寫可改正A）研究。A.當(dāng)?shù)鼗疊.數(shù)目化C.引進(jìn)并校訂外國量表D.大批測試（B）是由擁有某種共同特色的人所構(gòu)成的一個集體，或是該集體的一個樣本。A.集體B.常模集體C.受測人群D.樣本樣本大小適合的要點是樣本要有（A）。A.代表性B.特別性C.有關(guān)性D.可比性取樣是指從（C）中選擇有代表性的樣本。A.整體B.集體C.目標(biāo)人群D.樣本常模分?jǐn)?shù)又叫（A）。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B.常模C.粗分?jǐn)?shù)D.整體分?jǐn)?shù)16.常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的散布，就是平常所說的（B），它是解說心理測試分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)A.常模分?jǐn)?shù)B.常模C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.分?jǐn)?shù)在（A）量表中，個人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常門路發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平3v1.0可編寫可改正A.年紀(jì)B.態(tài)度C.智力D.人品（A）量表中最早使用智力年紀(jì)的見解比奈-西蒙B.斯坦福-比內(nèi)C.韋克斯勒D.瑞文最早使用T的是（C）。A.推孟B.桑代克C.麥柯爾D.西蒙比率智商（IQ）被定義為（C）與實足年紀(jì)之間的比值。A.實足年紀(jì)B.真切年紀(jì)C.心理年紀(jì)D.智力商數(shù)（A）是指同一被是在不同樣時間內(nèi)用同一測試（或用另一套相等的測試）重復(fù)丈量，所得結(jié)果的一致性。A.信度B.效度C.難度D.劃分度信度只受（B）的影響。系統(tǒng)偏差B.隨機(jī)偏差C.恒定效應(yīng)D.概化理論復(fù)本信度又稱等值性信度，反應(yīng)的是測試在（D）上的等值性。A.時間B.題目C.評分D.內(nèi)容24.同質(zhì)性信度主要代表測試內(nèi)部（B）間一致性。4v1.0可編寫可改正兩半測試B.所有題目C.題目與分測試D.分測試一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間均勻一致性達(dá)到（C）以上時，才以為評分時客觀的。A.B.一般而言，若獲守信度的取樣集體較為異質(zhì)的話，常常會（A）測試的信度。高估B.低估C.忽視D.不清楚27.關(guān)于不同樣均勻能力水平的集體，題目的（A）會影響信度系數(shù)。A.難度B.劃分度C.信度D.效度以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測試相隔時間越短，其信度系數(shù)越（A）。A.大B.低C.小D.不變在心理測試中，效度是指丈量的與所要丈量的心理特點之間符合的程度，或許簡單地說，就是指一個心理測試的（B）。A.堅固性B.正確性C.可信度D.劃分性（A）指的試測試題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的合用性，進(jìn)而確立測試是不是所欲丈量的行為領(lǐng)域5v1.0可編寫可改正的代表性取樣。A.內(nèi)容效度B.構(gòu)思效度C.效標(biāo)效度D.劃分效度在編制測試時，效度是要重視考慮的特色。假如是編制最高行為測試，除了內(nèi)容效度，也要求有A）。A.較高的表面效度B.較好的專家判斷C.較好的外行判斷D.主觀性（B）是查驗測試分?jǐn)?shù)能否有效的劃分由效標(biāo)所定義的集體的一種方法。A.有關(guān)法B.劃分法C.命中率法D.失誤法33.在y=a+bx式中，y是（A）。A.展望的效標(biāo)系數(shù)B.縱軸的截距C.斜率D.測試分?jǐn)?shù)假如其余條件同樣，樣本集體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)散布范圍越小，測試效度的就越（B）。A.高B.低C.大D.湊近1效標(biāo)與測試分?jǐn)?shù)之間的有關(guān)，用皮爾遜積差有關(guān)系數(shù)的前提條件是各變量的關(guān)系是（A）的散布。A.線性B.非線性C.拋物線D.正態(tài)曲線效標(biāo)丈量自己的靠譜性怎樣使值得考慮的一個問題。效標(biāo)丈量的靠譜性即效標(biāo)丈量的（C）。A.劃分度B.常模C.信度D.效度6v1.0可編寫可改正難度是指項目的難易程度，用P表示，P越（A），難度越低。A.大B.小C.低D.湊近0在能力測試中，平常反應(yīng)難度水平的指標(biāo)，在非能力測試中，近似的指標(biāo)稱（C）。39.A.流利性B.靈巧性C.平常性D.相像性在200個學(xué)生中，答對某一題的人數(shù)為120人，則該項目的難度為（D）。項目的（B）也叫鑒識力，是指測試項目對被試的心理特色的劃分能力。A.難度B.劃分度C.信度D.效度難度與劃分度的關(guān)系，水平的被試劃分度（C水平的被試者劃分度高。低

一般來說，較難的項目對高），中等難度的項目對中等A.中等B.一般C.高D.編制簡答題的原則不包含（A）。A.將其操作化B.宜用問句形式C.填補(bǔ)形式的空格不宜太多D每題應(yīng)只有一個正確答案44.測試編排的一般原則應(yīng)除去（C）。A.測題7v1.0可編寫可改正的難度擺列宜逐漸上漲。B.盡可能將同種類的測題組合在一同。C.答案混淆擺列D.注意依據(jù)各樣種類測題自己的特色擺列題目。在心理測試實行中，主試與被試之間一種友善的、合作的、能促進(jìn)被試最大限度的做好測試的一種關(guān)系，叫（A）關(guān)系。A.協(xié)調(diào)B.朋友C.幫助者與被幫助者D.教育者與被教育者一般說來，心理測試除（C）之外，都有時限。A.最高行為測試B.速度測試C.典型行為測驗D.智力測試以下說法中，（B）不是對測試環(huán)境條件的要求。A.完滿依據(jù)測試手冊對環(huán)境的要求B.安排測試資料C.記錄下任何不測的測試環(huán)境要素D.在解說測試結(jié)果試也必然考慮環(huán)境要素48.受應(yīng)試動機(jī)影響不太大的測試是（D）測試。A.成就B.智力C.能力偏向D.投射8v1.0可編寫可改正（B）會提升智力測試、成就測試和能力偏向測試的成績。A.過高的憂慮B.適合的焦慮C.一點憂慮也沒有D.過分抑郁50（C）是指獨立于測試內(nèi)容的反應(yīng)偏向，即因為每一個人回答以下問題的習(xí)慣不同樣，而是能力同樣的被試得到不同樣的分?jǐn)?shù)。A.應(yīng)試動機(jī)B.憂慮偏向C.反應(yīng)定勢D.應(yīng)試技巧二、辨析題1、知道了測試的原始分?jǐn)?shù)，就能對個人的測試結(jié)果作出存心義的解說。錯。只有將原始分?jǐn)?shù)變換成導(dǎo)出分?jǐn)?shù)今后才能對測試作出存心義的解說。2、一個好的測試必然擁有較高的內(nèi)容效度和較低的表面效度。錯。要求較高內(nèi)容效度，但不同樣種類測試要求不同樣的表面效度，需要盡最大努力回答的要求擁有較高表面效度，需要盡可能按自己實質(zhì)狀況回答的要求擁有較低表面效度3、量表是擁有確立距離和參照點的數(shù)字連續(xù)體。錯誤。量表是擁有確立單位和參照點的數(shù)字連續(xù)體4、T分?jǐn)?shù)的均勻值為50，標(biāo)準(zhǔn)差為15。錯誤，標(biāo)準(zhǔn)差為109v1.0可編寫可改正5、丈量信度高是效度高的必需不充分條件對。因為丈量的信度只遇到隨機(jī)偏差或非系統(tǒng)丈量偏差的影響，而丈量效度會同時遇到隨機(jī)偏差和系統(tǒng)丈量偏差的影響6、所有的原始分?jǐn)?shù)變換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后，其原始的散布狀態(tài)不變對。因為所有的原始分?jǐn)?shù)變換為便準(zhǔn)分?jǐn)?shù)都線性變換，因此散布狀態(tài)不變7、第一建議測試運動的是卡特爾錯。第一建議測試運動的是高爾頓8、常模集體是擁有某些共同特色的人所構(gòu)成的一個集體，其常模集體的母體就是常模整體。錯。常模集體的母體指常模樣本。9、在能力偏向測試中常用的效標(biāo)是等級評定。錯。在能力偏向測試中常用的效標(biāo)是特別訓(xùn)練成績。10、成就測試是丈量某種知識、技術(shù)訓(xùn)練結(jié)果的測試，它屬于典型行為測試。錯。最正確行為測試是以丈量被試的最正確行為表現(xiàn)為目的。典型行為測試的目的不在丈量被試能力的高低，而是丈量其能否具備某種(或某些)典型行為。成就測試是對個體在一個階段的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練今后知識、技術(shù)的發(fā)展水平的測定，屬于最10v1.0可編寫可改正佳行為測試，即要丈量出被測者的最好水平。三、名詞解說1、心理丈量，就是依據(jù)必然的法例用數(shù)字對人的行為加以確立。即依據(jù)必然的心理學(xué)理論，使用必然的操作程序，給人的行為確立出一種數(shù)目化的價值。2、行為樣本是指有代表性的樣本，或許說依據(jù)某些條件所獲得的標(biāo)準(zhǔn)樣本行為樣本使用的要求：①在丈量或界定一個特定屬性的行為時。心理測試其實不是要丈量所有可能出現(xiàn)的行為②一個測試的質(zhì)量主假如由樣本的代表性所決定的3、丈量偏差指的是在丈量過程中，那些與丈量目的沒關(guān)的要素所致使的丈量結(jié)果不正確或許不一致的效應(yīng)。這里包含兩層意思：偏差是由與丈量目的沒關(guān)的變因惹起的；偏差是不正確或不一致的丈量結(jié)果4、信度是指丈量結(jié)果的堅固性與一致性的程度，同一受測者在不同樣時間內(nèi)用同一測試重復(fù)丈量，所得結(jié)果的一致程度5、重測信度又稱再測信度、堅固性系數(shù)，是指同一個量表對同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度6、復(fù)本信度指的是兩個平行測試丈量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一批被試在兩個復(fù)本測試上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差有關(guān)系數(shù)7、分半信度是指將一個測試分紅同樣的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的有關(guān)8、同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，是指測試內(nèi)部所有題目間的一致性程度。當(dāng)各個測題的得分有較高的正有關(guān)時，無論題目的內(nèi)容和形式怎樣，則測試為11v1.0可編寫可改正同質(zhì)的。相反，即便所有題目看起來好象丈量同一特質(zhì)，但有關(guān)很低或為負(fù)相關(guān)時，則測試為異質(zhì)的9、評分者信度指的是多個評分者給同一批人的答卷評分的一致性程度隨機(jī)抽取若干份測試卷，由兩位評分者按評分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，此后再依據(jù)每份測試卷的兩個分?jǐn)?shù)計算有關(guān)，即得評分者信度10、效度是指一個測試或量表實質(zhì)所能測出其所要的心理特質(zhì)的程度11、內(nèi)容效度研究的目的是要評估測試題目能否能夠充分代表所要丈量的內(nèi)容范圍，即測試題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適合性，它所關(guān)注的是測試的內(nèi)容方面12、構(gòu)念效度又稱構(gòu)造效度，是測試能說明心理學(xué)上的理論構(gòu)造或特質(zhì)的程度，或?qū)Ｐ睦韺W(xué)上某種構(gòu)造或特質(zhì)來解說測試分?jǐn)?shù)的適合程度13、效標(biāo)關(guān)系效度是指測試分?jǐn)?shù)與某一外面效標(biāo)間的一致性程度，即測試結(jié)果能夠代表或展望效標(biāo)行為的有效性和正確性程度14、難度是指項目的難易程度15、劃分度是指測試項目對被試心理質(zhì)量水平差其余劃分程度，又稱鑒識力16、在分?jǐn)?shù)解說時假如參照的是被試整體的分?jǐn)?shù)散布（常模），則測試稱為常模參照測試。17、假如分?jǐn)?shù)解說時參照的是某一起初定好的標(biāo)準(zhǔn)，則稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測試。三、簡答題1、心理丈量與心理測試的關(guān)系12v1.0可編寫可改正2、心理丈量的性質(zhì)間接性、相對性、客觀性3、心理丈量的功能（一）測試在實質(zhì)工作中的應(yīng)用①選人②部署③診療④展望⑤談?wù)摙拮稍儯ǘy試在理論研究中的應(yīng)用①收集資料②成立和查驗假說③實驗分組4、偏差的根源丈量工具、丈量對象、丈量過程5、信度的作用信度是丈量過程中隨機(jī)偏差大小的反應(yīng)信度能夠幫助在不同樣測試分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行比較信度能夠用來解說個體測試分?jǐn)?shù)的意義信度系數(shù)與統(tǒng)計查驗力6、信度的種類重測信度、復(fù)本信度、分半信度、同質(zhì)性信度、評分者信度7、影響信度的要素8、提升信度的常用方法13v1.0可編寫可改正適合增添測試項目的數(shù)目要素分析和鑒識力分析衰減校訂控制測試項目的難度采納適合的被試集體，提升測試在各同質(zhì)性較強(qiáng)的亞集體