小學(xué)一年級語文《種樹》原文及教案

小學(xué)一年級語文《種樹》原文及教案.學(xué)校一班級語文《種樹》原文種下一棵小樹，像一個綠色音符。種下一行小樹，像一串綠色歌譜。小鳥興奮地飛來，在樹上唱歌跳舞。種樹啊種樹，種下歌聲，種下幸福！.學(xué)校一班級語文《種樹》教案教學(xué)過程一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意1、齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？2、同學(xué)借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。二、自主識字，溝通評議1、自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：（1）借助拼音，讀準字音，不熟識的字多練讀幾遍。（2）運用已有的識字閱歷，試著記住字形。（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。2、溝通自主識字狀況。（1）同學(xué)相互提示音難讀、形難記的字。（2）用生字擴詞語，選自己喜愛的詞語造句。同學(xué)個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班溝通爭論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸?！钡鹊?。三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑1、讓同學(xué)帶著問題，自讀課文。提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，邊讀邊想。音樂經(jīng)常與歡樂相伴，一個個音符，就像一個個歡樂的因素，它將構(gòu)成歡樂的歌譜。兒歌中的這兩個比方可謂意味深長,筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)?！耙舴笔鞘裁?？（樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比方一棵小樹。）“歌譜”是用來干什么的？（歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比方一行小樹。）2、樹會給我們帶來什么好處？環(huán)境得到美化，生活更加歡樂，人與動物、人與大自然和諧相處。3、讀讀自己喜愛的詩句。四、進一步誦讀課文，體會情感1、實行多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的歡樂，感受樹木的作用。五、語言積累活動結(jié)合課后其次題，積累詞語，感受語言的美麗。六、書寫練習(xí)1、出示要求會寫的字。同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清晰的字，老師有針對性地指導(dǎo)?！芭d”字集體書空筆順；“唱”、“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。2、溝通展現(xiàn)、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的樂觀性。3、寫寫你想寫的字或詞語、句子。七、拓展1、說說你預(yù)備為小樹做點什么。2、依據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。3、試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。3.學(xué)校一班級語文《種樹》教案教學(xué)目標1、運用學(xué)過的識字方法熟悉本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對愛護環(huán)境、美化生活的意義。3、喜愛讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。教學(xué)預(yù)備老師：教學(xué)掛圖，與音樂、美術(shù)老師聯(lián)系，指導(dǎo)同學(xué)課前熟悉音符和歌譜，畫一畫小樹。同學(xué)：動手制作生字卡片，觀看、了解種樹有什么好處。師生合作：在老師的指導(dǎo)下開展一次植樹活動。教學(xué)設(shè)計參考一、讀題激趣，感知大意1、讀課題，說說你想到了什么。2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。二、自主識字，溝通評議1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號。2、溝通識字狀況。同學(xué)相互提示，運用已有的識字閱歷讀準字音，記住字形。老師提示同學(xué)讀準“種樹”的“種”等字的音。3、同學(xué)質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。三、朗讀課文，自主解疑1、帶著問題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？2、朗讀自己喜愛的詩句，說說自己學(xué)了這課知道了些什么。四、誦讀課文，體會情感1、實行多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體