人教版語文第八冊全冊教案及教學反思（精編版）

優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案教學目標：

1.《古詩詞三首》教學設計讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5 個生字理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》 《望洞庭》。重難點：感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》 《望洞庭》預習：自學生字，讀熟三首詩。借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。2—3課時第一課時教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學過程：一、談話引入：假期里，很多同學都出去旅游了， 祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎 ?今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的二、讀課題，指名讀三首古詩。 （檢查通過預習對課文熟悉的情況）三、指名認讀生字，提示應注意的地方。亭庭——指導讀準后鼻音四、分組學習讀熟三首詩借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況。六、作業(yè)：抄寫生字。讀、背三首詩。第二課時教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。教學過程：一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。感。二、吟誦、理解〈望洞庭〉試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出：湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。白銀盤和青螺分別所指?！獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪?，還看出那天夜里的月色很美。從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔?。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤， 把中的君山比作青螺。指導背誦《望洞庭》釋題：憶，在此當回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。根據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。 （舊：過去勝：超過）說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？指導背誦《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。其它描寫山水風光的古詩《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》 《六月二十七日望湖樓醉書》五、作業(yè)：默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面?！督虾谩方毯蠓此迹赫n標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑， 應讓學生在積極思維情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細無聲的過程。 特別對于這么一篇文質(zhì)兼美的古詩，我更注重學生的獨特感受。 當問我“江花”是否可以理解為江上的浪花時， 我沒有接給他答案，而是讓他自己反復讀古詩， 找出你所理解的依據(jù)。 沒有想到這位學生讀了幾遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江上的開放的花朵。為此，我慶幸自己沒有急于求成，讓學生有充分思考的時間。教學目標：

2.《桂林山水》教學設計通過自主學習，認識生字、新詞。指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學準備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照。教學設計：一、故事導人，激發(fā)興趣；同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水， 真是大自然的古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超， 造的船不但糧裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料， 一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。 糧米被他搜刮空了， 豈要餓死老百姓嗎 ?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 同學們有沒有興趣去欣賞呢 再聽那神奇的故事呢 ?今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水， 去領(lǐng)略它獨特的美。 坐穩(wěn)你們的小船，我們發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。范讀課文。(播放桂林山水的錄像 )此時，你最想說的一句話是什么 ?(讓學生說出自己真實的感受 )小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。 (板書：甲天下 三、精讀第二節(jié)，體會感情。自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來， 好好地練一練，把感受到的美用朗讀表出來，說說你為什么這么讀。交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊， 清得可看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 （“靜”這句讀得輕而慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。 ）感悟作者表達“綠”的精妙。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、 “綠色的玻璃”加以比較， 體會作者描的形象性和對漓江水的喜愛之情。讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象 請概括地說。 (板書：靜清、綠 )1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。出示文字：漓江的水真靜啊 !漓江的水真清啊 !漓江的水真綠啊 !這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎 ?和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢 !漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺 ?指導朗讀，把你感受到的美讀出來。再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、 清、綠，為什么這節(jié)開頭， 還寫大海和西湖呢？這不多此一舉嗎?(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。 )理清敘述順序，指導學生背誦。感受，也寫出了水的靜。四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。小結(jié)學法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。出示要求。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。（扶放結(jié)合，注重學法的遷移。 ）朗讀比賽。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽③記住他們對你朗讀的評價。全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。（讓學生讀給老師或同學老師聽， 恰似給疲勞的學生注入了興奮劑， 極大地激發(fā)了學的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。 與老師或同學一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。 ）談談值得學習的寫法。(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式 )(板書：奇、秀、險 )（圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。讓學生悟出寫作方法。 五、以讀代講學習第四節(jié)。范讀。播放錄象，音樂伴奏。激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有 83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。 (板書：美如畫)出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏讓我們把美景深深地印在心里吧 !（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。 ）六、讀寫結(jié)合，延伸課外。其實，同學們也游覽過很多名勝。 讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡， 。說一說，仿照第 、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。教后記：心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！碧岬铰牴适驴赡軟]有一個小孩是不感興趣的。在授課前， 花極短的時間， 用繪聲繪色的語言， 講述一引人人勝的小故事， 學生的注意力定會一下子全部集中起來， 同時也縮短了師生之間的心理距離。教學目標

《記金華的雙龍洞》教學設計通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。學習本課生字、新詞，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文第 5自然段。教學重點了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（三）理清課文段落，概括段落大意。（四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。二、教學重點（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。（二）三、教學難點四、教學過程（一）揭示課題。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、 神奇的風光吸引了人們的目光， 留下了人們贊嘆《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。 （板書：3．記金華的雙龍洞）（二）檢查預習。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是 zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是 ā，不要讀成ǎ?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、 詞不離句”的原則， 聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。 （“曲”讀 不要讀成呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。 （“隙”讀 xì，不要讀成昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體， 常與石筍上下相對， 由含碳酸鈣的溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的， 一排稱為一進。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。教師巡視，對有困難的學生幫助指導。課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學生總結(jié)游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程， 對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。 （板書：·華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。指導學生按游覽順序給課文分段。 （按游覽順序可分六段。第七段是第 1自然段；第二段是第、3自然段；第三段是第 4自然段；第四段是第 5自然段；第五段是第 6、7自然段第六段是第 8自然段）學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。概括段落大意。（第一段：寫 4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。 ）（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。（六）作業(yè)。抄寫生字、生詞。有感情地朗讀課文。第二課時一、教學目標（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第 5自然段二、教學重點（一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學難點理解課文中“山上開滿了映山紅， 顯得有精神”和“雖說是孔隙， 可也容得下一小船進出”兩句話的含義。四、教學過程（一）結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華， 作者踏上了去雙龍洞的路途。 一路上，春末的景致不斷撲作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧 !（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，請一位同學讀一讀第 2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫一幅明艷的畫面。教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的， 也有紅紫色和白色的。 油桐的花朵較大， 白帶有黃紅色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。 ）山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。 （請一名學生有感情地朗讀第 3然段）討論：溪流為什么會有寬、 窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍有什么關(guān)系？（因為山勢不斷變化， 有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流， 會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。 溪聲也會時高低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。 ）作者邊欣賞著山中明艷的春色， 邊傾聽著淙淙溪聲， 一路逆溪流而上， 來到了雙龍洞洞口。（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。 迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。（四）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了 !（板書：險）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第 5自然段。第三課時一、教學目標（一）了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習給課文編提綱。二、教學重點（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。（二）三、教學難點四、教學過程（一）復習檢查。同桌學生相互檢查課文第 5自然段的背誦。教師了解學生背誦的情況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景， 感受了外洞的宏大氣勢， 經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險， 終到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的神仙，有的像動物 給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個， 而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍， 什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)， 更妙的是一黃一青， 雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見（學生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇 !有感情地齊讀課文。（五）練習給課文編寫提綱。概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目我要表達的中心思想是什么 （板書：中心我要怎樣把文章寫具體， 寫通順（板書材料安排）這個思路就是文章的提綱。練習給課文寫提綱。我們學習了《記金華的雙龍洞》 ，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。指導學生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么， 他要表達什么情感或說明什么道理呢， 這就是文章的心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達對祖國山川的熱愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心， 怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。 選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的， 最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色， 因為它能表現(xiàn)大自然的美， 也增添了作者游雙龍洞的興趣。 作挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。 挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛?。（學生在本上寫）（板書：1．交待時間地點 2．路上見聞 外洞由外洞進入內(nèi)洞 內(nèi)洞6．出洞小結(jié)指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。5．學生將編寫的提綱補充完整。（六）作業(yè)從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。教后心得：“石本無火，相擊而發(fā)靈光”學生在閱讀過程中，因認知水平﹑個性情感等方面的局限，不可能把景物的特點完全的表達出來。這時，我會給學生思考的時間與空間，讓他們在輕松民主的學習討論氛圍里交流， 這樣使學生的個人智慧變集體智慧， 在互評互的思維過程中，共同感悟景點的奇﹑大等特點?！镀咴碌奶焐健方虒W設計◆學習目標認識生字新詞。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！粽n前準備掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。教學重、難點：能說出天山景物的特點， 能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到的熏陶。教學過程：同學們，我們先做一個思維小游戲， （板書：新疆）齊讀，看到這個詞，你想到了什么？其實，就在同學們的聯(lián)想和交流中， 我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西北風情， 并且多少有些向往，是嗎？我也一樣， 一說起山，我就會想起這樣一座山， 板書“天山”，自然我就會想起一位著名的作家——碧野， 他寫了一篇非常有名的散文—— 《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道： （播放錄像）二、初讀課文，整體感知，理清層次、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。 （板書課題：七月的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。 （齊讀）3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么？4、出示有關(guān)圖片和文字介紹【設計意圖】在學生情緒剛剛調(diào)動起來的時候， 適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹， 會激起學生極大的學習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。、難怪作家碧野說：（生接讀 ）那就趕緊騎馬上天山吧！請同學們自由地，放松地朗課文。邊讀邊畫出 、3、4、自然段的第一句話。6、匯報。出示句子進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊， 迎面送來的雪山寒氣， 會使你感到像秋天的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。讀一讀，你知道了什么？原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景， 你知道這是什么體裁的文章嗎？ （我們給它取個名字叫“記”。進入天山 --再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。 ）7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學們再一次默讀課文。用恰當?shù)脑~語分別給 、3、4自然段擬一個簡潔的小標題， 可以是文中的語，也可以是自己概括的詞語。 （歸納板書）三、品讀感悟，欣賞景點1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么？、匯報交流 師相機引導品讀，指導朗讀重點指導這些句子藍天襯著高聳的巨大的雪峰， 太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！驹O計意圖】：品與讀結(jié)合，在反復讀中品，在品的基礎上進行好朗讀訓練。 在這個環(huán)節(jié)中引導學生由淺入深的自讀自悟， 先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)， 并說出自己的感受， 然后根據(jù)學生自己的喜好來回報交流， 討論對語句的理解， 交流自己的看法， 充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四、形象感知，感情朗讀課文。些美麗的風光呢？（播放圖片）2、歸納小結(jié)，形成板書五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導游。招聘條件 "熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。2、先在小組內(nèi)自由練習，再展示。板書設計山◆學習目標

4 七 月 的 天走進天山 雪峰 溪流再往里走 森林走進天山深處 野花奇異風光天山景 生機無限七月情《語文園地一》教學設計能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。感性認識排比句的特點及其表達作用。積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學時間：6課時第一課時口語交際◆導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。◆準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄?！舴纸M討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、 妥當，咱們就聽從們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習作◆啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年， 對環(huán)境應該很熟悉了， 你能說說嗎？你最喜歡哪個地方， 如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察， 說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學于觀察，我們要做善于觀察的人?！魧嵉赜^察現(xiàn)在給大家 30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來， 或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情， 覺得很有意思也可以寫下來。注意要仔細觀察?！艚涣饔^察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么， 準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。 教師結(jié)合生的交流進行點評?！魧W生完成習作◆同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、 標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累◆復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。◆我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話， 說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子， 回到課文中去找這些句子， 讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。 交流后進行摘抄。 我們在哪些課文中也學到過類似的句子？◆日積月累自由朗讀詩句， 說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句， 教師點評釋疑。比比，看誰背的多，背的快?！魧拵ЬW(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹， 或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁紹。一、教學目標：

《中彩那天》教學設計、認識6個生字，會寫 14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。二、教學重點：在理解故事內(nèi)容的同時， 懂得誠實、講信用是人的精神財富， 它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。三、教學難點：在理解故事內(nèi)容的同時， 懂得誠實、講信用是人的精神財富， 它比物質(zhì)財富更珍的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。四、教學關(guān)鍵：結(jié)合實際，體會文章思想。五、教學準備：六、教學課時： 2課七、教學過程：第一課時教學重點、難點：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。教學過程：（一、導入課題：談話：有位普通的母親，曾經(jīng)說過這樣一句蘊涵深刻的話，一起讀讀：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！蹦阒肋@句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑 .（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）二、自學課文1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。4、學生交流自己列出的提綱。5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。（三、學習課文 1—2段導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里， 誰來告訴老師， 主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（ 2段）學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。 （我們家六口人就靠著父親一人作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）2、再讀課文，加深感受。（四、生字教學、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈 增2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音（五、作業(yè)設計：第二課時教學重點、難點：并聯(lián)系實際家里體會。教學過程：（一、復習復述課文，理清文章主線。（二、學習課文，體會感情1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？2、四人小組討論3、交流：（1又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。、彩票上 K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。 （只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅； 我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲， 接著聽到他在撥電話，是打給庫的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。5、畫出關(guān)鍵詞句。6、全班交流7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。懂得誠實、講信用是人的精神財富， 它比物質(zhì)財富更珍貴的道理， 并能聯(lián)系自的生活實際說說體會。（三、課堂練習完成課后小練筆。提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。（四、生字書寫形近字的比較惑 --- 盛梢—捎像—橡撥 --- 拔（五）作業(yè)設計：書寫生字完成“小練筆”本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”作為教學的切入點和樞紐。整個教學注意抓住重點語句去體會人物內(nèi)心變化和矛盾心做法有點傻，現(xiàn)在的社會有很多人， 昧著良心賺錢，哪有誠實可言？”是啊，在當今的社會里，是有很多人走得不塌實， 什么蘇丹紅事件假藥販賣等已經(jīng)影響了現(xiàn)在的孩子思想， 這文章更像一劑清潔液，滌蕩了學生心靈上的塵埃。《萬年牢》教學設計教學目標認識8個生字了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理學習作者敘述清楚，有條理的表達方式教學重難點想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、 在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。教學時間：1課時教學過程一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力讓學生根據(jù)閱讀提示， 默讀課文，邊讀邊動筆做記號， 畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。三、在讀通課文的基礎上， 讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出價。四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。 從字里行間，從具體的描寫中感父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導學生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚“早晨起來，父親去市場上買來紅果 ”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料， 買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選 “ 有一點兒 ”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。叫好”不怕冷、不怕潮。父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計， 每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作， 反映了父親憑著良心做買賣， 不做虧心買賣商業(yè)道德。五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會聯(lián)系上下文說說它的意思六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法， 以提高認識能力。七、拓展閱讀，加深對課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設計萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意萬年牢的人品：誠實、守信在教學過程中，我盡量做到大膽放手， 充分發(fā)揮學生的自主合作能力， 用自己最感興趣最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。一、教學目標

《尊嚴》教學設計認識6個生字，會寫 14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。有感情的朗讀課文，復述課文。二、教學重難點理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。三、課程安排：兩課時四、教學過程第一課時教學目標認識6個生字，會寫 14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。有感情的朗讀課文，復述課文。（一）導入：故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎 今天老師就和大一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》）（二）初讀課文讀流利。并思考：課文講了一件什么事？請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）（三）自學反饋解答疑難，提示生字詞學習的難點。理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。（四）出來。第二課時教學目標體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）對話探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。（三）師生互評。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔， 愿意將自己的女兒嫁給他， 正是對他高尚人格的肯定和贊揚。 我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？ （“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)， 但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。 板書：努力（四）總結(jié)課文：是啊！年輕人維護了自己的尊嚴， 哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴， 堅持做的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。（五）知識延伸：其實，在我們的日常生活中， 也會遇到這樣那樣的問題， 我們又是如何選擇呢？我大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇一個陽光明媚的星期天早晨， 上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。 突然，他們一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里， 想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎 ?;小朋友，你想有許多錢嗎？ "中年商人低聲問道。林林不假思索的說： "當然了！ "那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的 '健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢 ?"可是我沒吃過這種藥??！我該怎么辦？ "，林林為難地問旁邊的朋友。同學們，假如你就是林林的朋友， 你來幫助一下林林該怎么選擇， 并說出你的理由。（生相互討論）師總結(jié)：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！板書設計：7、尊嚴（自立+講原則+自強自尊）×努力 成功下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂” ，這是這學期我最成功又最不成的課。成功之處：１、巧妙激趣：從學生感興趣的“你們想不想成為富翁； “成為富翁應該具備哪些條件的問題入手。２、采用講故事、辯論的方式：這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W習方式。 教師利用這點使學生與文本對話交流， 與學習伙伴交碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。思考：（不成功之處）１、這樣的課學生喜歡上， 而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試， 主要是教師的課開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。２、學生思維太活躍了， 為了完成教學任務， 我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。教學要求：

《將心比心》教學設計理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題。上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？齊讀課文。三、細讀課文，探究明理。四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？四、課后拓展。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。創(chuàng)設情境，補充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設計：8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心在教學過程中，我盡量做到大膽放手， 充分發(fā)揮學生的自主合作能力， 用自己最感興趣最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。當然不同體裁的略讀課文有不同的教學方法，就是同一體裁的略讀課文教學方法也有差異，但最主要的是要以學生自己讀懂，自己體會，真正增加語文知識的含量為目標來教學，這樣才能教學得法，真正提高學生的語文素養(yǎng)。《語文園地二》教學設計教學目標學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學會在合作中說真話，告訴別人心里話。課前準備讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據(jù)理勸導。第一課時口語交際生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）討論交流個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學生舉一具體的事例， 再說說自己是怎樣做的， 然后對這一做法作評價。 接著其余學生輪流發(fā)言。各小組選派一位學生準備在班上交流。提建議在討論和交流的基礎上， 讓學生概括成幾條明確簡要的建議， 一一寫在黑板上， 然后歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”， 形成一份建議書。 課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)學習“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。歸納過渡：習作除了留心觀察周圍， 把自己觀察到的事物寫下來之外， 還可以把自己心想的事情，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習作要求，啟發(fā)思路閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。思考表達的內(nèi)容。 先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀， 指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。 教師隨機與個別學輕聲交談。學生動筆。相互交流，修改。第四課時日積月累趣味語文詞語盤點學生自讀。同桌互查。學生質(zhì)疑，教師釋疑。記記寫寫。日積月累告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。熟讀、背誦。趣味語文1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.自讀。3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。【教材分析】

《自然之道》教學設計《自然之道》是義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游， 看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬時，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐?！驹O計理念】本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、 體會文章的思想感情的能力。 因此，在設計本課時，努力創(chuàng)設情境，讓學生充分以主人翁的姿態(tài)去思考， 從而把握文章的主要內(nèi)容；同時，以事情發(fā)展的順序為線索， 引導學生去品詞、品句， 體會文章所表達的思想感情； 教學中還設計表演、小采訪等提高學生的學習興趣。【教學目標】１、知識和能力：⑴ 無其事”等詞語。⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。２、過程和方法：⑴ 創(chuàng)設情境，入情入境；⑵ 自讀表演，理解內(nèi)容；⑶ ３、情感和態(tài)度：⑴ 豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！窘虒W難點】理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】一、談話揭題，初解“道”月，老師想和你們一起去旅游，走進大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？這節(jié)課我們就共同來學習一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──９、 自然之道（板課題齊讀讀題。２、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）３、那今天要學的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進課文去探究吧。［此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解， 適時的質(zhì)疑，可激發(fā)學生探究的欲望激起學習的興趣。］二、自主學習，感悟“道”１、同學們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！ 去南太平洋加拉哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。（課件出世界地圖）趁這空隙，我想問問同學們：上飛機前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的）［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。 ２、你了解太平洋綠龜嗎？（課件出示綠龜圖）⑴ 學生自由讀第二自然段。⑵ 指名交流。（學生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R。［培養(yǎng)學生搜集資料的能力是語文教學的任務之一， 學生從課外搜集的知識是對本知識的補充，學生能得到老師的贊揚，在得意中豐富了見聞。 ］３、同學們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：（課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝） 咦，你們怎么了？一個個露出那么驚訝表情！你們看見了什么？⑴ 趕緊先自由讀課文第３自然段。 然后和同桌演演你看到的情景， 如果你會表演了老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼?。?指名表演，教師相機引導學生突出幼龜 “探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“然飛、啄、拉”等動作［教師創(chuàng)設了情境， 讓學生在情境讀文本、 活用文本。學生在課堂上通過動口、 動手動腦調(diào)動多種感官，積極思考，主動參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 ］４、看到眼前發(fā)生的這一幕， 我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文４自然段， 用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。⑴ 學生交流。我們“緊張、焦急” ，向?qū)s“卻若無其事”地答道： “叼就叼去吧自然之道，就是這樣的。 ”⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？ （明白自然之道）你能若無事讀讀這句話嗎？指名讀。⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛煟驅(qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。⑷ 同學們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機就學生的發(fā)言為以下的問題。⑸ 教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸海兀叵驅(qū)В慵热恢啦荒苓@樣做， 為什么做自己不愿做的事？你為什么不給 “我們”解釋？（情況十分緊急、用實踐來教育他們）⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。［閱讀教學要引導學生進行形式多樣的語言實踐活動，這里的小采訪讓學生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學生提供了語言運用、自主拓展的機會，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，拓寬了學生的思維。］過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？（課件出示這句話）到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？⑴自由讀５～８自然段，思考以上問題。⑵學生交流：（相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）（偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳）食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了）［膀，挖掘?qū)W生學習的潛能，訓練口語表達能力。］⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@： “如果不是我們，這些個海龜根本就不會受到傷害。 （課件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？ （心里難過）你能讀出向?qū)П恼Z氣嗎？指名讀，齊讀。［引導學生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永姓“語深刻體會作者所要表達的思想感情。 ］三、總結(jié)拓展，升華“道”什么教訓，得到了什么啟示，你最想說什么？（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理， 遵循這個生存的法則和規(guī)律， 大自然就受到保護；違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。 ）相機板書。［在學生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。 ］２、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道” ？（學充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性溫室難育參天大樹 ）［拓展交流，課內(nèi)外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發(fā)學生主動走入大自然、 了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣， 也讓短短的４０分鐘不是劃上滿的句號，而是走向生活，走向社會。 ］【板書設計】９、自然之道人遵循 違背保護↘ ↙傷海龜１、凸現(xiàn)學生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學生學得輕松、學得開心。２、創(chuàng)設情境氛圍，讓學生學有興趣。教師創(chuàng)設如： “和學生一起去旅游、假如你就幼龜 ”等許多生動的情境， 架起了和文本對話的橋梁， 引領(lǐng)學生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學定教，順學而導，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學生產(chǎn)生情感的共鳴。３、充分引導學生與文本交流， 突現(xiàn)個性化體驗如： 教師的相機采訪； 假如你就是幼龜食肉鳥等。引導說出感受，打開思路，激活思維。４、注重了學生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。一.教學目標：

《黃河是怎樣變化的》教學設計了解黃河變化的原因和演變的過程， 培養(yǎng)學生保護大自然。 增強環(huán)保意識，否則就會受大自然的懲罰。弄清課文為一些難懂的詞語。學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。二、課前準備：出示黃河流域示意圖。三、教學課時：二課時四、教學過程：第一課時教學目標：了解黃河變化的原因和演變的過程， 培養(yǎng)學生保護大自然。 增強環(huán)保意識，否則就會受大自然的懲罰。弄清課文為一些難懂的詞語。一、學習“預習”部分。黃河是我國第幾條大河？我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？二、提示課題。板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。解題。三、初讀課文，學會生字新詞。四、學習分段，根據(jù)段意。第一段：講近 2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞， 黃河流域水土流失， 黃河改道。第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學習課文第一段。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近 20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說明這個問題的？小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”， 接著從反面來說明黃河給人民來的苦難，使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。抄寫新詞。預習課后作業(yè)第 、2題。第二課時教學目標：學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）二、講讀第三段。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？黃河造成災難的原因是什么？（形成水災。）造成黃河含沙量大的原因又是什么？理解“人類對大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。三、講讀第四段。讀最后一段。面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。 ）科學家設計了什么樣的方案？堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；保護好森林資源、盡快恢復植被；合理地規(guī)劃利用土地；大量修筑水利工程。這些方案有什么好處？（防止水土流失，達到根治黃河的目的。 四、總結(jié)全文。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）五、課堂作業(yè)。完成練習冊。[板書設計]黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決口變化：含沙量大＜ ＞大水改道大自然變化造成原因＜人為造成治理 牧、林為主保護資源規(guī)劃用地修筑水利通過學文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學生保護大自然，增強環(huán)保意識，從身邊做起，為身邊添一份綠。教學目標：

《蝙蝠和雷達》教學設計１.認識7個生字，正確書寫 12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。４.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學重點和難點１.教學重點教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。 是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎， 又是如解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。２.教學難點對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片五、教學時間：二課時第一課時教學目標：２.教學過程：一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)呢？我們一塊兒來學習 11課（生讀課題）二、初讀課文，了解大意１.自讀課文，排除字詞障礙；２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學習請練習疑問句的讀法?？茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段， 用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過書上作符號的形式找出答案。生交流自讀情況。請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。從“科學家經(jīng)過反復研究， 終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中， 你體會什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易， 費了不少功夫，那蝙蝠和雷達底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學目標：１.認識7個生字，正確書寫 12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。４.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。一、合作學習，突破重點蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。三、寫生字詞認讀生字提出難寫的字各自說出記字的方法給生字組詞四、總結(jié)五、板書和

嘴巴耳朵天線熒光屏

超聲波障礙物反射無線電波障礙物反射如果在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。《大自然的啟示》教學設計教學目標：認識8個生字認識自然界。教學重點：把握主要內(nèi)容教學難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界教學準備：生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料教學時間：一課時教學過程：同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？（圍繞閱讀提示討論學習可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。 ）二、自主學習同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。小組討論課文的主要內(nèi)容三、重點學習，交流感受出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。性能的飛機。科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。四、拓展延伸請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。五、總結(jié)為什么是小學生最喜歡聞的問題， 也體現(xiàn)出了他們的天性——愛問為什么。 可是培養(yǎng)出這樣的學生來，也不是容易的， 不是學生都理解。 而是根本提不出來， 課堂上我反復讓學生去朗讀，抓住課文中的重點句段和關(guān)鍵詞，引導學生用心去體會， 去感悟，感悟大自然給們帶來的啟示，充分發(fā)揮學生收集到的資料， 去交流，學生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來，學生你問我答，氣氛非?；钴S，教師職在關(guān)鍵初起到點撥引導作用，但學生卻懂得了好多知識， 受到了很多啟發(fā)， 感受到了大自然的神奇， 使他們對大自然產(chǎn)生了興趣，更加熱愛大自然，同時對科學的探索有了更深的向往。教學目標：

語文園地三運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、 應對、表達等語言能力；比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；詞語在表達語意輕重方面的作用教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學時間：四課時第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。二、自主選擇、自主交流請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容生選擇一個自己感興趣的課題自主練說生選擇自己喜歡的伙伴互相交流小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方三、自查，同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時 習教學過程：一、明確寫作要求生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（體會）二、自己書寫三、同桌互改第三課時習作評改一、學生自改、互評字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同， 但每組里的第二個句子表達的義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。四、請生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示一、教學目標

《夜鶯的歌聲》教學設計理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。體會課文首尾呼應應寫法。學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。二、教學重點了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。三、課前準備：課件。四、教學時間：二教時。五、教學過程：第一教時教學目標：初步了解課文。學會生字新詞。學習課文第一部分。二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。學生自學檢查自學情況。三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。四、學習課文第一段。要求：在這一段中你了解了什么？怎樣理解課文中的幾句話：“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（有意地吸引敵人）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、 烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！ ”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。 ）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’ --就都了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）小結(jié)。第二教時教學要求：繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神一、學習課文第二段自學課文，思考：一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。 ）球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）交流，朗讀。小結(jié)。二、學習第三段。學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？ （主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。 從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契， 游擊隊與鶯之間的關(guān)系十分親密。 ）讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。小結(jié)。“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？ （當孩子把敵人帶進伏擊圈， 到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。 ）小結(jié)。四、總結(jié)全文。課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來?！耙国L的歌聲”的含義：一是小孩叫夜鶯， 他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈， 讓游擊隊消滅敵人， 夜鶯的歌聲是利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人， 機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和人斗爭的頌歌。通過一件什么事反映什么？ （通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期， 一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。 ）課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應五、作業(yè)。板書設計：夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近巧答盤問 取得信任經(jīng)過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫《夜鶯的歌聲》這篇文章情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設計教學時把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行， 在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。 但是不所有的地方學生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點撥。教學第二部分──“給德國鬼子帶路”我就設計引導學生抓兩個易忽略的詞：際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。２、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當我請學生注意“突然“一詞，學生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機智！《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象， 于是教學設計上我削枝強干， 通過扎實有效的朗讀、 品味精讀這兩部分， 使語言訓練落到了實處。設計理念：

《小英雄雨來》的教學設計本課的教學以人為本， 教師是學生學習的伙伴， 注重課內(nèi)外延伸， 訓練學生對信息的集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。教學目標：8個生字。了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事， 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。理解“有志不在年高”等句子的意思。給課文的每部分加上小標題。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時安排：1課時教學過程：一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。 他被迫給敵人帶路， 卻鬼子帶進了我們設計的地雷陣， 炸得鬼子狼哭鬼嚎。 以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋 你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習 14課《小英雄雨來》（板書課題）［設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語， 激發(fā)學生學習興趣， 調(diào)動學生學習的積性和情感興奮。］二、略讀課文知大意指讀“連接語”，明確學習要求默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨來的故事講給別人聽。如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。 “連語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外， 著重對課文的主旨和閱讀方法、 學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導向， 體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重