《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1

義務教育教科書物理八年級上冊光的直線傳播義務教育教科書物理八年級上冊光的直線傳播1五顏六色的燈光把我們的城市裝點的如此美麗.燈光可以用來照明五顏六色的燈光把我們的城市裝點的如此美麗.燈光可以用來照明2美麗的煙花增添了節(jié)日的氣氛美麗的煙花增添了節(jié)日的氣氛3《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件14

萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽5一、光源1．能夠發(fā)光的物體叫光源2．光源分為：自然光源和人造光源兩類這些物體有什么共同的特點？一、光源1．能夠發(fā)光的物體叫光源2．光源分為：自然光源和人造6討論：月亮是不是光源？討論：月亮是不是光源？7實驗一：光在空氣中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明光在空氣、水和果凍中是沿

傳播的。二、光的傳播1．光是如何傳播的?直線實驗二：光在水中是如何傳播的？

實驗三：光在透明固體中是如何傳播的？

實驗一：光在空氣中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明光在空氣8光總是沿著直線傳播嗎？光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

光總是沿著直線傳播嗎？光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。9光只要在同種介質(zhì)中就一定沿著直線傳播嗎？

光只要在同種介質(zhì)中就一定沿著直線傳播嗎？10歸納總結(jié)：光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。歸納總結(jié)：光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳112．描述光的傳播（模型法）通常用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。光源注意：光線實際上是不存在的2．描述光的傳播（模型法）通常用一條帶箭頭的直線表示光傳12點光源發(fā)出的光線：平行光線（太陽光）：光的直線傳播點光源發(fā)出的光線：平行光線（太陽光）：光的直線傳播133．光的直線傳播現(xiàn)象a．影子的形成：

光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面便形成了影子3．光的直線傳播現(xiàn)象a．影子的形成：14b.神秘的日食和月食日食月食b.神秘的日食和月食日食月食15日食和月食現(xiàn)象日食和月食現(xiàn)象16日食和月食日食太陽地球太陽月球地球月食月球日食和月食日食太陽地球太陽月球地球月食月球17c.小孔成像c.小孔成像18思考：

小孔成像成的是：（1）誰的像？光源的還是小孔的？（2）倒立的像還是正立的像？（3）放大的還是縮小的像？倒立的實像，像可能放大、縮小、或等大，并且與小孔形狀無關；小孔成像特點：思考：倒立的實像，像可能放大、縮小、或等大，并且與小孔形狀19學以致用

如果小孔成像中光源是太陽，小孔是方形的，則成的像是

形的。圓學以致用如果小孔成像中光源是太陽，小孔是方形的，則成的像20日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像21a．激光準直：b．瞄準：看圖說明打槍是如何利用光的直線傳播的。c．排隊：10名同學排成一行，說說怎樣才能排直。4．解決實際問題：《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1a．激光準直：4．解決實際問題：《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課22三、光速閱讀教材第71頁；回答下列問題：

1．打雷和閃電同時同地發(fā)生，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲？

2．光和聲音在傳播方面有那些不同？

3．光在真空中傳播的速度是多大？

4．在其他透明介質(zhì)中傳播的速度都比在真空中傳播的快還是慢？《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1三、光速閱讀教材第71頁；回答下列問題：《光的直線傳播》人教23聲和光的不同聲音光真空中的傳播速度空氣中的傳播速度不同介質(zhì)中傳播的速度是否需要介質(zhì)0光在真空中傳播最快15℃空氣中聲速340m/s空氣中光速近似3×108m/sv固>v液>v氣v氣>v液>v固需要不需要《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1聲和光的不同聲音光真空中的傳播速度空氣中的傳播速度不同介質(zhì)中24請看圖算出月球和地球之間的距離有多大？三、光速《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1請看圖算出月球和地球之間的距離有多大？三、光速《光的直線傳播25“坐井觀天，所見甚小”包含有什么科學道理？學以致用《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1“坐井觀天，所見甚小”包含有什么科學道理？學以致用《光的直線26本節(jié)重點內(nèi)容小結(jié)

條件：在同種均勻介質(zhì)中光的直線傳播現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像、日食月食等應用：激光準直、排隊、打槍等光在真空中傳播的速度：3×108m/s光的傳播《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1本節(jié)重點內(nèi)容小結(jié)條271.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學習，也就是學習的要素。荀子認為積累是學習的第一要素，也是學習的根本。學習可以達到奇妙的效果，可以“興風雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學習的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗中總結(jié)出藝術創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強文章內(nèi)容表達上的形象性、可感性和文學色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗，受到美的陶冶，還有助于加深讀者對說明內(nèi)容的理解，增知益智。感謝觀看，歡迎指導！《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件11.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會28義務教育教科書物理八年級上冊光的直線傳播義務教育教科書物理八年級上冊光的直線傳播29五顏六色的燈光把我們的城市裝點的如此美麗.燈光可以用來照明五顏六色的燈光把我們的城市裝點的如此美麗.燈光可以用來照明30美麗的煙花增添了節(jié)日的氣氛美麗的煙花增添了節(jié)日的氣氛31《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件132

萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽萬物生長靠太陽33一、光源1．能夠發(fā)光的物體叫光源2．光源分為：自然光源和人造光源兩類這些物體有什么共同的特點？一、光源1．能夠發(fā)光的物體叫光源2．光源分為：自然光源和人造34討論：月亮是不是光源？討論：月亮是不是光源？35實驗一：光在空氣中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明光在空氣、水和果凍中是沿

傳播的。二、光的傳播1．光是如何傳播的?直線實驗二：光在水中是如何傳播的？

實驗三：光在透明固體中是如何傳播的？

實驗一：光在空氣中是如何傳播的？實驗現(xiàn)象說明光在空氣36光總是沿著直線傳播嗎？光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

光總是沿著直線傳播嗎？光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。37光只要在同種介質(zhì)中就一定沿著直線傳播嗎？

光只要在同種介質(zhì)中就一定沿著直線傳播嗎？38歸納總結(jié)：光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。歸納總結(jié)：光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳392．描述光的傳播（模型法）通常用一條帶箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。光源注意：光線實際上是不存在的2．描述光的傳播（模型法）通常用一條帶箭頭的直線表示光傳40點光源發(fā)出的光線：平行光線（太陽光）：光的直線傳播點光源發(fā)出的光線：平行光線（太陽光）：光的直線傳播413．光的直線傳播現(xiàn)象a．影子的形成：

光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面便形成了影子3．光的直線傳播現(xiàn)象a．影子的形成：42b.神秘的日食和月食日食月食b.神秘的日食和月食日食月食43日食和月食現(xiàn)象日食和月食現(xiàn)象44日食和月食日食太陽地球太陽月球地球月食月球日食和月食日食太陽地球太陽月球地球月食月球45c.小孔成像c.小孔成像46思考：

小孔成像成的是：（1）誰的像？光源的還是小孔的？（2）倒立的像還是正立的像？（3）放大的還是縮小的像？倒立的實像，像可能放大、縮小、或等大，并且與小孔形狀無關；小孔成像特點：思考：倒立的實像，像可能放大、縮小、或等大，并且與小孔形狀47學以致用

如果小孔成像中光源是太陽，小孔是方形的，則成的像是

形的。圓學以致用如果小孔成像中光源是太陽，小孔是方形的，則成的像48日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像49a．激光準直：b．瞄準：看圖說明打槍是如何利用光的直線傳播的。c．排隊：10名同學排成一行，說說怎樣才能排直。4．解決實際問題：《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1a．激光準直：4．解決實際問題：《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課50三、光速閱讀教材第71頁；回答下列問題：

1．打雷和閃電同時同地發(fā)生，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲？

2．光和聲音在傳播方面有那些不同？

3．光在真空中傳播的速度是多大？

4．在其他透明介質(zhì)中傳播的速度都比在真空中傳播的快還是慢？《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1三、光速閱讀教材第71頁；回答下列問題：《光的直線傳播》人教51聲和光的不同聲音光真空中的傳播速度空氣中的傳播速度不同介質(zhì)中傳播的速度是否需要介質(zhì)0光在真空中傳播最快15℃空氣中聲速340m/s空氣中光速近似3×108m/sv固>v液>v氣v氣>v液>v固需要不需要《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1聲和光的不同聲音光真空中的傳播速度空氣中的傳播速度不同介質(zhì)中52請看圖算出月球和地球之間的距離有多大？三、光速《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1請看圖算出月球和地球之間的距離有多大？三、光速《光的直線傳播53“坐井觀天，所見甚小”包含有什么科學道理？學以致用《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1“坐井觀天，所見甚小”包含有什么科學道理？學以致用《光的直線54本節(jié)重點內(nèi)容小結(jié)

條件：在同種均勻介質(zhì)中光的直線傳播現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像、日食月食等應用：激光準直、排隊、打槍等光在真空中傳播的速度：3×108m/s光的傳播《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1《光的直線傳播》人教版優(yōu)秀課件1本節(jié)重點內(nèi)容小結(jié)條551.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學習，也就是學習的要素。荀子認為積累是學習的第一要素，也是學習的根本。學習可以達到奇妙的效果，可以“興風雨”“生蛟龍”。“神明自得，圣心備焉”從人的角度，來說學習的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一