《父母的心》課件

十三父母的心SJ·八年級語文上冊十三父母的心SJ·八年級語文上冊11.了解作者川端康成及其作品風格。2.學習小說一波三折、跌宕起伏的筆法。3.理解小說所表現(xiàn)出的濃濃的愛，體會作品所流露出的淡淡哀怨。學習目標1.了解作者川端康成及其作品風格。學習目標2自由發(fā)言媽媽送走孩子是不是不愛自己的孩子？送，是一種愛！不送，是不是一種愛呢？自由發(fā)言媽媽送走孩子是不是不愛自己的孩子？送，是一種愛！不3走近作者

川端康成，日本小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位獲諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。走近作者川端康成，日本小說家。他是日本文學界“泰斗”41926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《古都》獲諾貝爾文學獎。

“由于他的小說藝術——它以一種充滿技巧的敏銳，表達了最典型民族性的日本靈魂”——這是1968年諾貝爾文學獎得主川端康成的得獎評語。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國5字詞積累屏風納涼帷幕緩沖造型

傖俗pínɡhuǎnxínɡcānɡwéinà字詞積累屏風納涼帷幕pínɡh6理清層次整體感知（一）破題：（1—2段）交代（二）開端：（3—6段）送一個孩子給她（三）發(fā)展：（7—12段）送走長子用次子換回長子用女兒換回次子（四）高潮：（13—16）要女兒（五）結局：（13—16）團聚理清層次整體感知（一）破題：（1—2段）交代（二）開端：（37細讀感悟1.寫出下列情境時“父親”和他的妻子的心理：（1）貴婦人要求送一個孩子給她時；（2）送走長子時；（3）用次子換回長子時；（4）用女兒換回次子時；（5）要回女兒時。細讀感悟1.寫出下列情境時“父親”和他的妻子的心理：（1）貴8（1）貴婦人要求送一個孩子給她時：

那位父親猶豫不決，要和孩子媽媽商量后才決定。（1）貴婦人要求送一個孩子給她時：那位父親猶豫不決，9（2）送走長子時：

貧窮的父母認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓孩子過好日子，自己的負擔也可減輕一些。（2）送走長子時：貧窮的父母認為對方條件優(yōu)越，送走一10（3）用次子換回長子時：

實在舍不得長子，要把他要回來。怎么要？用老二去換老大吧，就說長子是接班人，不論怎么窮，也不能把長子給人。（3）用次子換回長子時：實在舍不得長子，要把他要回來11（4）用女兒換回次子時：

次子也舍不得，也要去把他要回來。怎么要？用女兒去換他吧，就說老二長得和去世的婆婆一模一樣，扔了他就扔了婆婆，這是不孝啊。（4）用女兒換回次子時：次子也舍不得，也要去把他要回12（5）要回女兒時：

女兒太小了，也舍不得?，F(xiàn)在拿了她的錢怎么辦？如數(shù)奉還，我們寧愿全家六口餓死在一起。（5）要回女兒時：女兒太小了，也舍不得?，F(xiàn)在拿了她的132.課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？2.課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父14

不能。因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣的好處是：①符合生活的真實；②能把貧窮父母曲折復雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；③唯其如此，才能使作品有感染力，打動讀者的心。不能。153.本文為什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含義，起到什么作用？3.本文為什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含義，起到什16

因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地變化著；對人物的描寫都是圍繞他們的心理變化展開的；父母最后的決定可以真切地反映天下父母對子女的愛?！靶摹敝傅氖歉改笇ψ优奶蹛壑?，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到了畫龍點睛的作用。因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地變化著；對17破題——交代開端——送一個孩子給她發(fā)展——送走長子用次子換回長子用女兒換回次子高潮——要回女兒結局——團聚一波三折人物個性濃濃的愛心淡淡的哀怨板書設計破題——交代一波三折濃濃的愛心板書設計18課堂小結

文章圍繞“送子”一事，按父母二人心態(tài)的變化，一層一層地展開。一開場通過貴婦人與父親衣著上強烈的對比映襯出雙方家庭背景的極大差距。通過女傭與父親的對話讓讀者清楚兩個家庭有很好的互補性，給之后故事的發(fā)展提供了條件。接著，理所當然的，貴婦人得到了孩子而貧窮的家庭得到了他們最需要的錢。

這時，故事情節(jié)峰回路轉，一系列的調(diào)換讓大家疑惑這對父母親究竟想怎樣。最后，貧窮的父母作出了讓人意想不到的決定：一個孩子也不能送，同時也感動了貴婦人，故事也達到了高潮。幾次“換子”的變化，都顯得合情合理，情節(jié)雖然一波三折，但讀起來十分順暢自然。課堂小結文章圍繞“送子”一事，按父母二人心態(tài)的變化，19課后練習

文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣，為文章續(xù)寫一個結尾。（字數(shù)250左右）課后練習文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家20課外延伸課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等。課外延伸課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、21父恩比山高，母恩比海深。（日本諺語）一父對于十子之至情，較十子對于一父之至情為深。（德國諺語）一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。（西班牙諺語）娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長。（中國諺語）據(jù)說愛是下傾的，父母對子女的愛遠勝于子女對父母之愛。（墨爾）父恩比山高，母恩比海深。（日本諺語）22烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）母親的心是兒女的天堂。（柯羅里）造化把一切安排得那么美妙，嬰兒一到了這個世界上來，就發(fā)現(xiàn)有一位母親隨時愛顧他。（米西蘭）母親是孩子未來命運的創(chuàng)造者。（塞尚）母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。（克魯普斯卡婭）母親的心是兒女的教室。（比徹）烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）231.根據(jù)近十年的高考全國卷真題，總結出文言文閱讀中文本概括分析題這一題型的特點，每一個選項都由論點和論據(jù)的形式組成陳述的。1、涉及的問題一般都是現(xiàn)實政治的反映。一個王朝成功的經(jīng)驗和失敗的教訓往往成為后來的政治家和思想家的素材。他們思考和論證往事的得失，以史為鑒，為當朝和后代的統(tǒng)治者提供新的治國方針。2.趙括初學兵法之時，便認為自己非常聰慧，性格自大狂妄，認為天下沒有敵手，兵家之事是需要慎重考慮而代價慘重的，但趙括并不在意，隨口就談兵。3.態(tài)度不端正，趙括只會紙上談兵，不知道在戰(zhàn)場上如何應用，如何變通。趙括不尊重士兵，軍中士兵一不信服他，趙括心中只有賞賜的金錢，只懂得獨享，而不懂得與士兵分享，貪圖一己私利，沒有大將風范。4文中的管子用買鹿的計策擊敗了軍事強大的楚國，用哄抬兵器價格的計策使衡山歸順于齊國，這告訴我們做事時要靈活應對，有時需要我們避其鋒芒，從其他方面解決問題。5.不論是楚君還是衡山之君，他們都中了管仲的計策，因為他們認為捕鹿和賣兵器可以獲得很大的利潤，從而失去了理智，甚至讓百姓放棄耕種，所以這就要求我們做事時不要一味貪圖利益，而要顧全大局，不要見錢眼開。6.首段提出不曠人事，二、三段從不同方面論述了“不曠人事”的具體表現(xiàn)，四段寫“不曠人事”的具體表現(xiàn)。二段舉管仲在立君時考慮到民情對國事的影響而判斷，做出不同于召忽的判斷，說明盡人事時要考慮周全，完備；7.三段舉晉文公采納咎犯的建議后，成功稱霸，說明盡人事時要從義與利兩方面考慮，且要善于采納他人意見；四段寫管仲佐君時注重盡人事，愿傾聽民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，澤及子孫。8.這節(jié)課，我們分析了奧楚蔑洛夫的性格，窺見了當時的沙皇俄國社會，了解了作品的主題和寫作特色，也談了形形色色的“變色龍”們。9.老師相信同學們對這篇小說有了更為深刻的認識，也希望我們的同學們能對文學作品中的和生活中的“變色龍”們有著客觀的評判標準，做一個不忘初心，真誠正直的少年.10.“騰出”生動地寫出了珍鳥突然受到驚嚇后急速飛離高粱地時的情態(tài)，機靈敏捷；“飄落”則寫出了珍鳥在半空中飛旋兩遭發(fā)現(xiàn)沒有樹枝可依，然后悠然落在谷穗兒上的情態(tài)，輕盈靈動。11.我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。”這個細節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時緊張激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情。1.根據(jù)近十年的高考全國卷真題，總結出文言文閱讀中文本概括分24十三父母的心SJ·八年級語文上冊十三父母的心SJ·八年級語文上冊251.了解作者川端康成及其作品風格。2.學習小說一波三折、跌宕起伏的筆法。3.理解小說所表現(xiàn)出的濃濃的愛，體會作品所流露出的淡淡哀怨。學習目標1.了解作者川端康成及其作品風格。學習目標26自由發(fā)言媽媽送走孩子是不是不愛自己的孩子？送，是一種愛！不送，是不是一種愛呢？自由發(fā)言媽媽送走孩子是不是不愛自己的孩子？送，是一種愛！不27走近作者

川端康成，日本小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位獲諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。走近作者川端康成，日本小說家。他是日本文學界“泰斗”281926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《古都》獲諾貝爾文學獎。

“由于他的小說藝術——它以一種充滿技巧的敏銳，表達了最典型民族性的日本靈魂”——這是1968年諾貝爾文學獎得主川端康成的得獎評語。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國29字詞積累屏風納涼帷幕緩沖造型

傖俗pínɡhuǎnxínɡcānɡwéinà字詞積累屏風納涼帷幕pínɡh30理清層次整體感知（一）破題：（1—2段）交代（二）開端：（3—6段）送一個孩子給她（三）發(fā)展：（7—12段）送走長子用次子換回長子用女兒換回次子（四）高潮：（13—16）要女兒（五）結局：（13—16）團聚理清層次整體感知（一）破題：（1—2段）交代（二）開端：（331細讀感悟1.寫出下列情境時“父親”和他的妻子的心理：（1）貴婦人要求送一個孩子給她時；（2）送走長子時；（3）用次子換回長子時；（4）用女兒換回次子時；（5）要回女兒時。細讀感悟1.寫出下列情境時“父親”和他的妻子的心理：（1）貴32（1）貴婦人要求送一個孩子給她時：

那位父親猶豫不決，要和孩子媽媽商量后才決定。（1）貴婦人要求送一個孩子給她時：那位父親猶豫不決，33（2）送走長子時：

貧窮的父母認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓孩子過好日子，自己的負擔也可減輕一些。（2）送走長子時：貧窮的父母認為對方條件優(yōu)越，送走一34（3）用次子換回長子時：

實在舍不得長子，要把他要回來。怎么要？用老二去換老大吧，就說長子是接班人，不論怎么窮，也不能把長子給人。（3）用次子換回長子時：實在舍不得長子，要把他要回來35（4）用女兒換回次子時：

次子也舍不得，也要去把他要回來。怎么要？用女兒去換他吧，就說老二長得和去世的婆婆一模一樣，扔了他就扔了婆婆，這是不孝啊。（4）用女兒換回次子時：次子也舍不得，也要去把他要回36（5）要回女兒時：

女兒太小了，也舍不得。現(xiàn)在拿了她的錢怎么辦？如數(shù)奉還，我們寧愿全家六口餓死在一起。（5）要回女兒時：女兒太小了，也舍不得?，F(xiàn)在拿了她的372.課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？2.課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父38

不能。因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣的好處是：①符合生活的真實；②能把貧窮父母曲折復雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；③唯其如此，才能使作品有感染力，打動讀者的心。不能。393.本文為什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含義，起到什么作用？3.本文為什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含義，起到什40

因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地變化著；對人物的描寫都是圍繞他們的心理變化展開的；父母最后的決定可以真切地反映天下父母對子女的愛?！靶摹敝傅氖歉改笇ψ优奶蹛壑?，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到了畫龍點睛的作用。因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地變化著；對41破題——交代開端——送一個孩子給她發(fā)展——送走長子用次子換回長子用女兒換回次子高潮——要回女兒結局——團聚一波三折人物個性濃濃的愛心淡淡的哀怨板書設計破題——交代一波三折濃濃的愛心板書設計42課堂小結

文章圍繞“送子”一事，按父母二人心態(tài)的變化，一層一層地展開。一開場通過貴婦人與父親衣著上強烈的對比映襯出雙方家庭背景的極大差距。通過女傭與父親的對話讓讀者清楚兩個家庭有很好的互補性，給之后故事的發(fā)展提供了條件。接著，理所當然的，貴婦人得到了孩子而貧窮的家庭得到了他們最需要的錢。

這時，故事情節(jié)峰回路轉，一系列的調(diào)換讓大家疑惑這對父母親究竟想怎樣。最后，貧窮的父母作出了讓人意想不到的決定：一個孩子也不能送，同時也感動了貴婦人，故事也達到了高潮。幾次“換子”的變化，都顯得合情合理，情節(jié)雖然一波三折，但讀起來十分順暢自然。課堂小結文章圍繞“送子”一事，按父母二人心態(tài)的變化，43課后練習

文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣，為文章續(xù)寫一個結尾。（字數(shù)250左右）課后練習文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家44課外延伸課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等。課外延伸課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、45父恩比山高，母恩比海深。（日本諺語）一父對于十子之至情，較十子對于一父之至情為深。（德國諺語）一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。（西班牙諺語）娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長。（中國諺語）據(jù)說愛是下傾的，父母對子女的愛遠勝于子女對父母之愛。（墨爾）父恩比山高，母恩比海深。（日本諺語）46烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）母親的心是兒女的天堂。（柯羅里）造化把一切安排得那么美妙，嬰兒一到了這個世界上來，就發(fā)現(xiàn)有一位母親隨時愛顧他。（米西蘭）母親是孩子未來命運的創(chuàng)造者。（塞尚）母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。（克魯普斯卡婭）母親的心是兒女的教室。（比徹）烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）471.根據(jù)近十年的高考全國卷真題，總結出文言文閱讀中文本概括分析題這一題型的特點，每一個選項都由論點和論據(jù)的形式組成陳述的。1、涉及的問題一般都是現(xiàn)實政治的反映。一個王朝成功的經(jīng)驗和失敗的教訓往往成為后來的政治家和思想家的素材。他們思考和論證往事的得失，以史為鑒，為當朝和后代的統(tǒng)治者提供新的治國方針。2.趙括初學兵法之時，便認為自己非常聰慧，性格自大狂妄，認為天下沒有敵手，兵家之事是需要慎重考慮而代價慘重的，但趙括并不在意，隨口就談兵。3.態(tài)度不端正，