幼兒園小班語言領(lǐng)域說課稿小朋友愛清潔含反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園小班語言領(lǐng)域說課稿小朋友愛清潔含反思小班語言領(lǐng)域說課稿小摯友愛清潔含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來舉行表演，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，教導(dǎo)幼兒要做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子，快來看看幼兒園小班語言領(lǐng)域說課稿小摯友愛清潔含反思教案吧。

此活動(dòng)教材源于生活，通過小動(dòng)物的話來指點(diǎn)幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語言彌漫了童趣，輕易讓幼兒采納，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

一、說教材

1、教材方面：

全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平日的嬉戲以及活動(dòng)之外，根本上都是以常規(guī)教導(dǎo)為主，為了讓常規(guī)教導(dǎo)更好玩味，讓幼兒們學(xué)習(xí)興趣更大。所以選擇了《小摯友愛清潔》這首兒歌，此活動(dòng)教材源于生活，通過小動(dòng)物的話來指點(diǎn)幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語言彌漫了童趣，輕易讓幼兒采納，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

2、設(shè)計(jì)背景：

全托幼兒相對(duì)于半托幼兒而言，理應(yīng)在自理才能方面更強(qiáng)一些，譬如說能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照管自己。我們班的幼兒雖然來園才三個(gè)多月，但從剛開頭的什么都不會(huì)到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進(jìn)步還是對(duì)比大的。所以在這個(gè)根基上，教師提出了"清潔寶寶'這個(gè)意識(shí)，夢(mèng)想幼兒不僅可以自理，還可以學(xué)著講衛(wèi)生，做個(gè)愛明凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌《小摯友愛清潔》，設(shè)計(jì)了此方案。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的理解才能以及動(dòng)手才能與查看力都對(duì)比弱，因此我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及本班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際處境，再根據(jù)《新綱要》中語言領(lǐng)域的要求，設(shè)計(jì)了以下的目標(biāo)：

⑴初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

⑵引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來舉行表演

⑶教導(dǎo)幼兒要做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：教導(dǎo)幼兒要做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的小摯友。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：在提問："小娃娃哪里臟呀?'幼兒可能不能查看到全部，此時(shí)教師可以根據(jù)詩(shī)歌的依次，賦予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?你們看他的手，他的鼻子等'。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。4、活動(dòng)打定：

⑴娃娃圖示一幅(已塑封;打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰;手上指甲很長(zhǎng);鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等)紙巾，濕毛巾以及明凈衣服的圖片。

⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個(gè)。

二、說教法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。'活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式'的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以心愛的形象、飽滿的心緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適合的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教導(dǎo)性、消遣性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)念的形式來舉行語言嬉戲。孩子在表演的過程中不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還能掌管確定的肢體動(dòng)作，寓教于消遣。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把教具陳示給孩子看，扶助他們獲得確定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過演示娃娃如何從臟變到明凈，讓幼兒對(duì)明凈有確定地了解。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有確定心緒色調(diào)的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供給概括的場(chǎng)景，以引起孩子確定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒加入探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，磨練了才能，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：

體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"只要人們積極加入體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高'。為了讓幼兒對(duì)小娃娃如何從臟變明凈有更深的印象，我們就采用了嬉戲體驗(yàn)法，在對(duì)念表演中引導(dǎo)幼兒娃娃變明凈以及自己變明凈的喜悅。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，表達(dá)著"以幼兒進(jìn)展為本'理念。

四、說教學(xué)程序

(一)小娃娃做客"小摯友們，今天有一個(gè)小娃娃來我們班做客了，大家一起拍手接待他出來吧。'(教師出示娃娃圖示)"興趣是最好的教師'。

活動(dòng)一開頭教師就利用小摯友熱愛小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。

提問：

1、"你們熱愛這個(gè)小娃娃嗎?'(教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說不熱愛，并能說出小娃娃很臟)

2、"那他哪里臟呀?'(假設(shè)幼兒不能查看出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的依次，賦予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?你們看他的手，他的鼻子等)

"呀，那他真的很臟了，都沒有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想手段，幫幫他呀?想想看，你有什么好手段。'

此處創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的議論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種分散性思維的提問方式能夠進(jìn)展幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還能提高幼兒解決問題的才能。讓幼兒形成一個(gè)問題能用多種不同的方法解決的初步意識(shí)。

(二)情景表演：好摯友來協(xié)助

"你們的手段真好，可是這里有一群好摯友，它們也有好手段，我們來聽聽它們的手段好嗎?你們看，誰來了?'

教師出示小鴨頭飾，問"小鴨怎么叫的?'幼兒回復(fù)"嘎，嘎，嘎。'

教師出示小鴨頭飾，問"小雞怎么叫的?'幼兒回復(fù)"嘰，嘰，嘰。'

教師出示小鴨頭飾，問"小狗怎么叫的?'幼兒回復(fù)"汪，汪，汪。'

教師出示小鴨頭飾，問"小貓?jiān)趺唇械?'幼兒回復(fù)"喵，喵，喵。'

"它們都來幫小娃娃的忙了。'教師此時(shí)念兒歌：

"小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。'(教師把小娃娃的指甲剪掉)

"小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。'(教師把小娃娃的鼻涕擦掉)

"小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。'(教師把臟衣服撕下，貼上明凈的衣服)

"小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。'(教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦明凈)

"呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們熱愛小娃娃嗎?老師也很熱愛他，真是個(gè)明凈的寶寶，我們一起來夸夸他吧，小摯友，愛清潔，人人都?xì)g喜。'

(三)完整地賞識(shí)詩(shī)歌

"肖老師把方才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小摯友愛清潔》，我們一起來念念題目吧。'

"現(xiàn)在肖老師來念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些掛念的小摯友可以跟著老師一起念。'

教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語速稍慢，便當(dāng)幼兒跟做動(dòng)作。

兒歌小摯友愛清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教師做剪指甲的動(dòng)作)

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。(教師做擦鼻涕的動(dòng)作)

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。(教師做換衣服的動(dòng)作)

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。(教師做洗臉的動(dòng)作)

小摯友，愛清潔，(教師伸出大拇指)

人人都?xì)g喜。(教師做兩手交錯(cuò)拍肩狀)

(四)語言嬉戲小娃娃變明凈了

"現(xiàn)在，肖老師想請(qǐng)你們跟著我一起表演好嗎?請(qǐng)你們來扮演小娃娃，老師來扮演好摯友，好嗎?'

"你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來，我來幫幫你吧。'

教師出示小鴨頭飾說："小鴨叫'幼兒接上："嘎嘎嘎。'教師做剪指甲的動(dòng)作說："叫我'幼兒跟做動(dòng)作接上："剪指甲。'

教師出示小雞頭飾說："小雞叫'幼兒接上："嘰嘰嘰。'教師做擦鼻涕的動(dòng)作說："叫我'幼兒跟做動(dòng)作接上："擦鼻涕。'

教師出示小狗頭飾說："小狗叫'幼兒接上："汪汪汪。'教師做換衣裳的動(dòng)作說："叫我'幼兒跟做動(dòng)作接上："換衣裳。'

教師出示小貓頭飾說："小貓叫'幼兒接上："喵喵喵。'教師做洗臉的動(dòng)作說："叫我'幼兒跟做動(dòng)作接上："把臉洗。'

結(jié)果兩句師幼同念，一起做動(dòng)作。

"小摯友，愛清潔，人人都?xì)g喜。'(教師先伸出大拇指左右搖擺，然后再做兩手交錯(cuò)拍肩狀。)

(五)小結(jié)

"表演得真好，你們呀都是愛明凈的小摯友，這樣別人才會(huì)熱愛，老師也會(huì)熱愛。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會(huì)怎樣把自己弄明凈呀?'

此處與幼兒日常生活相聯(lián)系。

"現(xiàn)在，我們下去，去表演給其他小摯友看看，好嗎?'

活動(dòng)終止。

教學(xué)反思：

1、說教材方面能結(jié)合本班幼兒的實(shí)際處境，這一點(diǎn)做得對(duì)比好。

2、目標(biāo)上其次點(diǎn)"引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來舉行表演'理應(yīng)歸到第一點(diǎn)上，第三點(diǎn)作為其次點(diǎn)。第三點(diǎn)為"豐富詞匯剪、擦、換、洗。'重難點(diǎn)上假設(shè)以豐富詞語為主，怎樣扶助幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會(huì)上會(huì)更好。

3、情景表演上假設(shè)請(qǐng)大班幼兒來表演效果更佳，請(qǐng)幼兒自己說自己演，自己動(dòng)手去做是自我服務(wù)的表達(dá)，而不是由教師動(dòng)手。這樣就更符合情景表演，也更能聯(lián)系生活實(shí)際。

4、完整賞識(shí)詩(shī)歌兩次效果可能更佳，