《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)待科技進(jìn)步問(wèn)題，培育學(xué)生思辨力量。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己預(yù)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)展反對(duì)，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)與表達(dá)力量。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清晰，進(jìn)展學(xué)生的共性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合力量。

課前預(yù)備

1．出示辯題，依據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2．依據(jù)自己所選辯題查找資料積存事實(shí)材料為反對(duì)對(duì)方做充分預(yù)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、教師、家長(zhǎng)，回憶自己的經(jīng)受，并填寫(xiě)調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的進(jìn)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話(huà)或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天際若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝?lài)?guó)際棋王，神五、神六順當(dāng)返回，哪一件不讓世人贊嘆?？萍歼M(jìn)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進(jìn)展是利大還是弊大呢？這就是我們今日辯論的話(huà)題。

二、自選觀點(diǎn)，分組預(yù)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的進(jìn)展利大”和“科技的進(jìn)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起爭(zhēng)論，圍繞本組選定的根本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面查找理由。溝通自己找到的詳細(xì)事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排動(dòng)身言挨次：第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓雙方都做好預(yù)備。教師要留意了解狀況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思索，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車(chē)等這些交通工具的創(chuàng)造，讓人們出行更加便利，省時(shí)，省力。

（2）電話(huà)、手機(jī)的創(chuàng)造，讓人們的通訊更加便利。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的消失更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思索，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)峻影響了人們的安康。

（2）電視等這些消遣設(shè)施的消失，使人與人之間的溝通越來(lái)越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的消失，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、綻開(kāi)辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)頭；公布辯論的題目和正、反方的根本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)章，留意辯論時(shí)先說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)展辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方根本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按肯定挨次發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)展反對(duì)，或指出對(duì)方熟悉的片面，用本方觀點(diǎn)予以訂正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反響緩慢時(shí)，本方組員可以插話(huà)支援，盡量使全部學(xué)生都積極參加，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比擬充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)消失空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活潑，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話(huà)，或評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且留意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)展自由辯論。

4．雙方相互提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，相互發(fā)覺(jué)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技進(jìn)展帶來(lái)了肯定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)展辯論，拓展話(huà)題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清晰。

四、評(píng)議總結(jié)，提高熟悉

1．雙方辯論完畢，主持人應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，汲取雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)。

2．教師在主持人總結(jié)的根底上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第一，幫忙學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的熟悉方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生連續(xù)討論探討，并推舉閱讀資料。

其次，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最快速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清晰，哪些學(xué)生最能發(fā)覺(jué)對(duì)方的問(wèn)題、反對(duì)最有力。

第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告知學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)展辯論的常識(shí)。

3．評(píng)比“最正確辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的進(jìn)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話(huà)題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分沉醉于最自然的的成功，由于每一次這樣的成功自然都會(huì)賜予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)展辯駁，在辯論中能從不同的角度對(duì)待問(wèn)題。對(duì)于科技進(jìn)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾螌?duì)待。我們?nèi)祟?lèi)抱有怎樣的目的，采納什么樣的方式去進(jìn)展和利用科技。既然我們有力量開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和掌握它也肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。信任：科技永久為我們?nèi)祟?lèi)更好的效勞那一天肯定會(huì)到來(lái)的。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里，你們每天都游覽在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今日，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起共享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘記的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來(lái)寫(xiě)的日記、讀書(shū)筆記，把自己最感興趣、最滿(mǎn)足的作品多讀幾遍；把心里特殊想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。

2．同學(xué)溝通，依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì)有以下的狀況）

做過(guò)的──

聽(tīng)到的──

看到的──

想到的──

三、自由溝通，引出要求

1．小組敘述，教師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地?cái)⑹觥?/p>

（小組溝通，教師巡察。）

2．全班溝通。

指名敘述。

明確要求：大家要留意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的敘述提出你的建議和意見(jiàn)。

在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)詳細(xì)，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）

寫(xiě)事：過(guò)程詳細(xì)，融入感受

寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感

寫(xiě)景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1．同學(xué)們，你們的敘述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫(xiě)作，先寫(xiě)完的學(xué)生可以到自己喜愛(ài)的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽(tīng)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文是一種力量，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種力量，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)展溝通評(píng)賞，共同共享你們心中那美妙的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評(píng)互改，共同提高

1．師生互評(píng)。

（1）可以鼓舞學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取教師和同學(xué)們的幫忙，也可以由同學(xué)們共同推舉佳作亮相。

2．小組互評(píng)。

按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的勝利之處，真誠(chéng)指出缺乏，并賜予熱忱幫忙。總結(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)，一人執(zhí)筆，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

3．全班評(píng)議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)展宣讀，全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)議：確定勝利之處，指出缺乏之處。敬重富有共性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

4．自評(píng)修改。

虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復(fù)閱讀，仔細(xì)修改，直改到自己滿(mǎn)足為止。

5．展現(xiàn)評(píng)改結(jié)果，增加勝利體驗(yàn)。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，消失了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿(mǎn)足的一局部作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫(xiě)上編者的話(huà)，還可以依據(jù)內(nèi)容的不同編寫(xiě)名目，并給自己的作文集起一個(gè)新奇別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)溝通評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且到達(dá)了相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。固然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，它肯定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期盼著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

回憶·拓展五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培育科學(xué)精神）。

2．溝通小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

3．積存成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。