2022年下學(xué)期工作總結(jié)范文4篇

高品質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔年下學(xué)期工作總結(jié)范文4篇時間過的飛速，轉(zhuǎn)瞬間，繁忙而緊急的一學(xué)期又結(jié)束了，這一學(xué)期的小班教學(xué)工作雖然特別繁重，但卻讓我感到充實而歡樂!。回顧這一學(xué)期，在小班化課堂的實施中，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，圓滿完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)把本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作：

(一)這學(xué)期實施小班化教學(xué)課堂：老師的主要工作還是訓(xùn)練教學(xué)，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量永久是教學(xué)的生命與核心。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好課，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，們仔細備課，仔細鉆研教材，細心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，從學(xué)生的角度細心設(shè)計，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在小班化教學(xué)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能把自己當成是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂上充分展現(xiàn)自己，課堂真正了變成了學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，老師只起到了引導(dǎo)，點撥的作用。小班化教學(xué)不但讓學(xué)生活了起來，也讓老師們活了起來，老師們制定導(dǎo)學(xué)案，相互協(xié)作，通力合作，實現(xiàn)了集體備課，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)就是集體才智的結(jié)晶。通過制定導(dǎo)學(xué)案，增加了老師們之間的團隊意識，增進了老師之間的分散力。小班化教學(xué)的小組建設(shè)，使同學(xué)們之間增加了分散力，同學(xué)們的集體意識增加了，團隊意識也增加，通過小組之間的競爭，培育了同學(xué)們的競爭意識。小班化教學(xué)熬煉了學(xué)生，也熬煉了老師。

(二)、小組建設(shè)：小班化教學(xué)的小組建設(shè)，呈現(xiàn)出來它特有的優(yōu)勢。通過一學(xué)年小班化教學(xué)的實施，小組建設(shè)更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長的職責(zé)更明確了。每天一早來了，組長就帶領(lǐng)小組成員進行導(dǎo)學(xué)案的檢查，互幫互學(xué)。組長更明確了自己的責(zé)任。小組長，真正成了老師得力的助手。同學(xué)們學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，有條不紊地進行學(xué)習(xí)，活動，他們都有了為小組爭得榮譽的思想，都感到為小組得分很光榮，因為自己給小組丟了分感到恥辱。小組之間的競爭，促進了學(xué)習(xí)成果的提升，促進了學(xué)生各方面素養(yǎng)的不斷進展提高。這都得益于小班化教學(xué)的小組合作。

(三)、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進生的輔導(dǎo)工作。要承認每個孩子的智力是有差異的，我們班的金恩贊，鄭玄玉等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，接受學(xué)問比較困難，在小組的合作學(xué)習(xí)中，在組長和全體組員的共同努力下，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上，各方面都有了很大的進步。小班化教學(xué)，小組建設(shè)，真是給孩子供應(yīng)了熬煉的機會。這些同學(xué)個方面的力量都得到了提升。同時，也得得到家長的支持，老師，家長，同學(xué)，學(xué)生自己，多方協(xié)作，共同努力，使這些孩子有了很大進步。

二、其他工作

另外，我樂觀幫助朝語組長南老師的工作，上傳下達，收集每月優(yōu)秀作文資料，傳達任務(wù)，督促各班讀書活動，在我們幾位老師的共同努力下，各項工作做得都很好，作業(yè)，備課，導(dǎo)學(xué)案等，都取得了比較好的成果。圓滿的完成了各項任務(wù)。

一學(xué)期的總結(jié)能讓自己更加清晰的熟悉自己，也更多告知自己今后該努力的方向。我時刻記著自己是一名老師，就要做一名好老師，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)省心，家長放心，同事觀賞和學(xué)生喜愛的老師。

學(xué)年度下學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2021年下學(xué)期工作總結(jié)范文（2）|返回名目

后進生是每個班級客觀存在的，后進生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班。后進生是客觀存在的，他們在學(xué)校受訓(xùn)練的權(quán)力也應(yīng)當和優(yōu)等生是同等的，然而他們的進展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，經(jīng)常受到壓抑或限制，長此以往，班級兩級分化嚴峻，后進生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化后進生，讓他們也能在班級體中自由、充分的進展，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。經(jīng)過幾年時間的實踐、探究，使我得知，不管你今日所轉(zhuǎn)化的后進生進步了多少，只有你的教學(xué)方法、教學(xué)行為……你所供應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)境能夠讓后進生得到充分、自由的進展，那么你才是一個勝利的班主任。

一、后進生的成因

1、家庭因素

農(nóng)村家庭的家長通常有這樣一種想法，孩子送到學(xué)校有學(xué)校老師看著，往往對孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況不聞不問，使他在心理上感到孤獨和抑郁。父母對他的訓(xùn)練很少，許多事都由著他。這些使得該生形為散慢，自我約束力差。反映到學(xué)習(xí)上就是不努力，意志消沉，上課不仔細聽講；自我要求不嚴，感情放松，學(xué)習(xí)松懈，把物質(zhì)的刺激作為主要追求，這樣就易于產(chǎn)生各種不合乎學(xué)校生形為規(guī)范的行為。

2、學(xué)校因素

由于班級后進生較多，班主任在訓(xùn)練的過程中，簡單產(chǎn)生消極心情，方法簡潔，以訓(xùn)斥、請家長、停課、送學(xué)生處等為主要形式?；蚍湃巫粤?，完全不管；或管得過多、操之過急、要求過高。前者使學(xué)生無所顧忌，后者使學(xué)生感到失去信念和盼望，結(jié)果造成他們的心情逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。

3、社會因素

后進生社會伴侶較多，可以說他們所謂的那些“同學(xué)”、“伴侶”是外界的誘因，社會的不良影響在這一過程中逐步滲入該生的主觀意識，并日漸增加。到了畢業(yè)班，學(xué)習(xí)壓力增加，也更加簡單染上一些消極落后的思想。很多反面的東西，往往一拍即合，而且特殊起作用。

4、自身主觀緣由

后進生大多數(shù)不良行為是與其學(xué)習(xí)、生活、交往等活動緊密聯(lián)系的，是屬于思想熟悉問題。其實他的不好行為早已形成，在進入畢業(yè)班時仍未轉(zhuǎn)變。他貌似很懂事，但內(nèi)心卻很稚嫩，生理與心理進展很不平衡，使他易于行為沖動，易于受“伴侶”引誘，在打擊和挫折面前易于絕望和消沉等。到了五班級，由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，從原先較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍的狀態(tài)中變得相對的集中，壓力增大，無法排解，往往使不良行為有增無減。由于以上內(nèi)因的存在，加上各種不良的外部影響，外因通過內(nèi)因而起作用，逐步的潛移默化，就簡單使他退步為“后進生”，而且越來越嚴峻。

二、后進生的轉(zhuǎn)化

1、拉進距離，培育師生間感情。

我曾有段時間有感于后進生的學(xué)校生活，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥、挖苦，還不時的受到其他同學(xué)的稱贊。在其內(nèi)心日漸形成與四周對立的心情，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要緣由。古人云：“親其師而信其道。”要想轉(zhuǎn)變他們，必需想方設(shè)法接近他們，多關(guān)懷他們，使他們逐步消退對學(xué)習(xí)的恐驚和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上常常與后進生結(jié)伴而行，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限，進行推心置腹地交談；生活中放開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí)、工作生活；有時我還特意支配他們到學(xué)校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算，完成得好的同學(xué)還會得到嘉獎等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信念。學(xué)生的參加熱忱很高，這樣一方面增加師生間的接觸，另一方面也熬煉了他們數(shù)學(xué)學(xué)問敏捷運用的水平，最終也拉近了我們師生之間的距離，增加了感情。

2、對癥下藥，有的放矢。

后進生群體雖然存在于每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名后進生的轉(zhuǎn)化工作都猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。楊波每次考試成果總是排在班中的倒數(shù)幾位，平常不太愛說話，上課時總是一副六神無主的樣子，找他回答問題，又總是“玉”口難開，神情還表現(xiàn)的特別緊急。起初，我抽出課余時間把他和其他同學(xué)放在一起進行輔導(dǎo)，可是一段時間過后，發(fā)覺卻無濟于事，沒有絲毫起色。在這“山窮水盡疑無路”之時，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理學(xué)中典型的抑郁癥嗎？立刻茅塞頓開，真有一種柳暗花明的感覺，從今，我不在對他進行多余的輔導(dǎo)。在課堂上，我有意無意的對他笑一笑；在他旁邊路過時，時常摸摸他的頭，很少問及他的學(xué)習(xí)，反而問問他的一些生活狀況；批改作業(yè)時，在他的作業(yè)本上寫滿了鼓舞的評語。課后我又讓他去為我收作業(yè)、發(fā)作業(yè)，盡量讓他放松一些，慢慢地我發(fā)覺他臉上的拘謹消退了，膽子也大了，也有自信了，與我的距離好像也拉近了很多，平常總愛以一種信任和崇拜的目光瞅著我。最終有一天，在課堂上他輕輕的舉起了手，盡管舉得很低，但我看得出他布滿了自信，雖然他的那次發(fā)言有些不夠流暢，但我還是大力表揚了他，慢慢地他開頭變得活潑開朗，成果也漸漸提高了。最終，使我得出了一個結(jié)論，對于后進生的轉(zhuǎn)化不行盲目，要尋求良方，因材施教。

3、查找閃光點，樹立自信念。

美國聞名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定。”而后進生往往得到的總是批判、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學(xué)習(xí)徹底失去了信念。尺有所短，寸有所長。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點，我們訓(xùn)練者應(yīng)當長善救失，不能全盤否定，要擅長查找他們身上的閃光點，通過對其一方面的確定，為他們樹立信念，充分調(diào)動他們的樂觀性，因勢利導(dǎo)，促使其全面進展。例如付宏達同學(xué)，學(xué)習(xí)成果始終偏差，平常又好動，老師和同學(xué)對他評價都不好，由此，他也有點破罐子破摔的感覺。但我發(fā)覺他很喜愛體育運動，而且在一次我們班運動會的競賽中，他始終帶領(lǐng)我們班同學(xué)拼到最終，最終取得了競賽的成功。這個平常不太受歡迎的同學(xué)，突然展露鋒芒。這不僅震撼了全班，更贏得了大家對他的敬重與鄙視！從那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提高，勞動時也總是爭先恐后，后來我推選他為班干部，他更是干勁十足。接著我又在班里組織了跳繩競賽、歌詠競賽、課本劇競賽……讓那些后進生都發(fā)揮了各自的特長，讓他們重新端詳了自己，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。

4、理解信任，鼓舞進取，專心靈溝通來感化。

每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到損害，自身的主動性與樂觀性就會受到嚴峻的打擊。愛護孩子的自尊，鼓舞其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特殊是那些自信念很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的暖和。訓(xùn)練學(xué)家夏丐尊說過：“訓(xùn)練不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有訓(xùn)練。”班上有個女生，因為膽子小，從來不愿說話。這讓她覺得自卑，特殊是被老師提問或者跟老師說話時特別緊急，沒信念。平常我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平常提問一些比較適當?shù)膯栴}。慢慢地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信念。面對大多數(shù)學(xué)生我常常采納的方法是通過日記的溝通發(fā)覺他們的喜、怒、哀、樂，從中受益許多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是純潔的，老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)懷的話語，都會賽過千叮萬囑。

5、反復(fù)提示，反復(fù)激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。

后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中布滿了反復(fù)。老師不管怎樣關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，究竟不行能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，準時訂正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學(xué)生間的關(guān)心是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生支配與較好的學(xué)生坐在一起?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在支配時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成果好，所以請他關(guān)心輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。后進生想一下子改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的進展變化，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想預(yù)備。

6、家校溝通，形成合力。

學(xué)生受訓(xùn)練的主要環(huán)境是學(xué)校和家庭，施訓(xùn)練者主要是老師和家

長，因而老師必需和家長保持親密的溝通和聯(lián)系，使之形成一股合力，

才能取到事半功倍的效果。反之，假如一人一把號各吹各的調(diào)，只能

是事倍功半！

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是需要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的緣由，實行敏捷多樣、因人而異的訓(xùn)練方式，并借助訓(xùn)練的合力，就肯定能取得抱負的轉(zhuǎn)化效果。

幼兒園中班下學(xué)期個人工作總結(jié)

2021年下學(xué)期工作總結(jié)范文（3）|返回名目

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間XX～XX學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束了。回顧這一學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作，本人結(jié)合實際狀況將本學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)工作做了以下的總結(jié)：

一、在這一學(xué)期里，我結(jié)合幼兒園的條件，制定切實可行的訓(xùn)練方案、月、周方案，做好教材教具的預(yù)備，仔細備課，結(jié)合本班幼兒年齡特征，從實際上動身，組織好每一次教學(xué)活動。本學(xué)期我們主要設(shè)計了“春天”、“奇異的蛋”、“好玩的紙”、“涼爽一夏”四個主題，讓幼兒在這些主題的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了許多的文化、常識方面的學(xué)問，也在主題的學(xué)習(xí)中提高了幼兒的動手力量。

二、在活動中樂觀調(diào)動幼兒的合作和創(chuàng)作的樂觀性，許多小伴侶剛開頭時對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多，在合作中經(jīng)常鬧沖突，因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作活動，讓幼兒知道相協(xié)作的動關(guān)系。

三、在平常的教學(xué)活動中我和鐘老師之間相互協(xié)作，不分你我。我們一起預(yù)備教具，堅持在主題墻和活動墻上展現(xiàn)幼兒各種活動內(nèi)容和活動成果，讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)狀況。

在經(jīng)過兩人的努力下，班上能較輕松地實施每個活動，使孩子們的學(xué)習(xí)也有了條理性、連貫性。但也存在不足之處：

1、有些活動教具較為欠缺。

2、幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強。在今后工作中，我們將不斷努力，爭取做得更好。

XX.7

下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

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寒假的腳步近了。值此之際，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，感慨頗多。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成果，但也有諸多不足?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我樂觀仔細學(xué)習(xí)了新的課程理念，努力實現(xiàn)把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人這一目標，力求把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，盡量留給學(xué)生閱讀與活動的空間，大膽鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中，樂觀實踐新課程理念，努力提高課堂教學(xué)效率與效果。

其次，仔細備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。因為這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，備課時我仔細鉆研了教材，翻閱資料，把握教材重難點;同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在下載的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)