高中英語演講稿-我的分數(shù)觀

第12頁共12頁高中英語演講稿:我的分數(shù)觀高中英語演講稿:我的分數(shù)觀。myattitudetomarks.hoetimes,marksmorethantenorlessthanoneortmonsenseformilitary."ithinkeveryoneisfamiliaretimes.etimeago,aneafar-famedkeyuniversity.buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonebineknotheabove,icansaymarksarenotabsolutelyauthoritativeforsome.ifweneglecttraininganddevelopingthestudents'abilityandpetenceandifweonlyseekforthehighmarks,wewillbeabsolutelywrong.weshouldtakeanobjectiveattitudetowardsthemarks.neithershouldweneglectthemnorshouldweovervaluethemlikeagod.分數(shù)，對于我們學生來說，是至關重要的了。老師要用分數(shù)來衡量我們—上初中，要分數(shù);上高中，要分數(shù);上大學要分數(shù)，考研究生、博士要分數(shù)，出國、評職稱還是要分數(shù)。家長要用分數(shù)來要求我們;社會用分數(shù)來衡量我們。而我們自己也常常用分數(shù)在互相直接做著攀比。我們完全為分數(shù)所左右了，我們?yōu)樗鼩g喜，我們?yōu)樗鼏蕷?。那么，我們應該怎樣對待分?shù)呢?確實，分數(shù)有它不可低估的作用。從檢驗學習的角度上來說，它具有一定的公平性和真實性，“分數(shù)面前人人平等”，講的就是這個道理。然而，分數(shù)并不是估量一個學生成敗得失的惟一標準。考試成績偶然低了一兩分乃至十來分，并不一定說明什么問題。考試的成敗有時也會受到諸如臨場經(jīng)歷、安康狀況等方面的影響?！皠贁∧耸潜页Ｊ隆边@句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不如此?在考試上很少有“常勝之師”，即使平時成績再好的同學，也難免會有偶然的失誤。歷屆中考、高考“狀元”并非就是平時出類拔萃的優(yōu)等生的事實，便是明證。事實上，“高分”與“才能”往往是不統(tǒng)一的。前段時間，社會上出現(xiàn)了一個新詞:“高分低能”。筆者就曾經(jīng)碰見這樣一位老師，據(jù)說他畢業(yè)于某赫赫有名的重點大學，但從教學效果上講，卻遠遠遜色于一些非高等學府畢業(yè)的老師。其授課只是照本宣讀而已，枯燥乏味，缺乏一種教與學之間的協(xié)調(diào)功能。根本不能引起聽課同學的興趣，目前不少大中專院校的高材生畢業(yè)后不能勝任他們的工作，原因就在于缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的才能。這種人，盡管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈敏白如地運用自己所學到的知識。國家培養(yǎng)出這樣的“人材”，不也是一種浪費嗎?由此可見，分數(shù)并不如有些人想象得那么絕對和權威，無視了對各方面才能的培養(yǎng)，只一味追求高分，是不行的。因此，我們應該客觀地去對待分數(shù)，既不應過分輕視它，也沒有必要把它看得過于神圣。f132.更多演講稿編輯推薦英語演講稿——我的分數(shù)觀forourstudents,marksisaboveeverything.teachersmarks.hoetimes,marksmorethantenorlessthanoneortmonsenseformilitary."ithinkeveryoneisfamiliaretimes.etimeago,aneafar-famedkeyuniversity.buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonebineknotheabove,icansaymarksarenotabsolutelyauthoritativeforsome.ifweneglecttraininganddevelopingthestudents’abilityandpetenceandifweonlyseekforthehighmarks,wewillbeabsolutelywrong.weshouldtakeanobjectiveattitudetowardsthemarks.neithershouldweneglectthemnorshouldweovervaluethemlikeagod.分數(shù)，對于我們學生來說，是至關重要的了。老師要用分數(shù)來衡量我們—上初中，要分數(shù)；上高中，要分數(shù)；上大學要分數(shù)，考研究生、博士要分數(shù)，出國、評職稱還是要分數(shù)。家長要用分數(shù)來要求我們；社會用分數(shù)來衡量我們。而我們自己也常常用分數(shù)在互相直接做著攀比。我們完全為分數(shù)所左右了，我們?yōu)樗鼩g喜，我們?yōu)樗鼏蕷狻Ｄ敲?，我們應該怎樣對待分?shù)呢？確實，分數(shù)有它不可低估的作用。從檢驗學習的角度上來說，它具有一定的公平性和真實性，“分數(shù)面前人人平等”，講的就是這個道理。然而，分數(shù)并不是估量一個學生成敗得失的惟一標準?？荚嚦煽兣既坏土艘粌煞帜酥潦畞矸?，并不一定說明什么問題?？荚嚨某蓴∮袝r也會受到諸如臨場經(jīng)歷、安康狀況等方面的影響?！皠贁∧耸潜页Ｊ隆边@句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不如此？在考試上很少有“常勝之師”，即使平時成績再好的同學，也難免會有偶然的失誤。歷屆中考、高考“狀元”并非就是平時出類拔萃的優(yōu)等生的事實，便是明證。事實上，“高分”與“才能”往往是不統(tǒng)一的。前段時間，社會上出現(xiàn)了一個新詞:“高分低能”。筆者就曾經(jīng)碰見這樣一位老師，據(jù)說他畢業(yè)于某赫赫有名的重點大學，但從教學效果上講，卻遠遠遜色于一些非高等學府畢業(yè)的老師。其授課只是照本宣讀而已，枯燥乏味，缺乏一種教與學之間的協(xié)調(diào)功能。根本不能引起聽課同學的興趣，目前不少大中專院校的高材生畢業(yè)后不能勝任他們的工作，原因就在于缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的才能。這種人，盡管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈敏白如地運用自己所學到的知識。國家培養(yǎng)出這樣的“人材”，不也是一種浪費嗎？由此可見，分數(shù)并不如有些人想象得那么絕對和，無視了對各方面才能的培養(yǎng)，只一味追求高分，是不行的。因此，我們應該客觀地去對待分數(shù)，既不應過分輕視它，也沒有必要把它看得過于神圣.高中英語演講稿Forourstudents,marksisaboveeverything.Teachersetimesmonsenseformilitary.Ithinkeveryoneisfamiliaretimes.etimeago,aneafar-famedkeyuniversity.Buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonetheabove,Icansaymarksarenotabsolutelyauthoritativeforsome.Ifallofyou.plexlife-system.It'scharmappearsinthetrees,stream,soil,insects,mossandfungus,allthethingsontheearthindifferentshapes,einexplicablereasons,thehumanbeesthespiritsofallcreatures.Ofcourse,itistheresultoftheevolution,butstill,butpreferringthewordAnimalinstead.IhavebeenlovinganimalsinceIwasjustalittleboy.itesofwealth.Theydestroythebalanceofnature,however,theydon'trealize,theirowndevelopmentandexistencewillbethreatened.Therefore,oursightsshouldbefocusedonnatureandweshouldtrytodeveloptheconceptofkeepinghumanandnatureinunity.Weshouldlayemphasisonoureducationwithconsiderculturalandnaturalemotion.Tousethevividexletowakeuptheconscienceinpeople'shearts.Tolovenatureistoloveourmankind.Asthenewgenerationwhoenterthenewcentury,weshouldmakeeffortstoloveandrespectnature,totreatitwellandprotectit.Atlast,wehavethenighttoenjoyit.That’sallthankyou!英語演講稿我的分數(shù)觀forourstudents,marksisaboveeverything.teachersmarks.hoetimes,marksmorethantenorlessthanoneortmonsenseformilitary."ithinkeveryoneisfamiliaretimes.etimeago,aneafar-famedkeyuniversity.buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonebineknowledgelearntfrombookswithpragmaticsintheirwork.studentsofthiskindwillbesuccessfulineveryexambuttheywillbeabletousefreelytheirknowledgeintheirposts.dontyouthinkitwastetrainingsuchpersonsforthecountry?tosumupfromtheabove,icansaymarksarenotabsolutelyauthoritativeforsome.ifweneglecttraininganddevelopingthestudentsabilityandpetenceandifweonlyseekforthehighmarks,wewillbeabsolutelywrong.weshouldtakeanobjectiveattitudetowardsthemarks.neithershouldweneglectthemnorshouldweovervaluethemlikeagod.《我的分數(shù)觀》英語演講稿forourstudents,marksareaboveeverything.teachersmarks.hoetimes,marksmorethantenorlessthanoneortmonformilitary.ithinkeveryoneisfamiliaretimes.etimeago,aneafar-famedkeyuniversity.buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonebineknotheabove,icansaymarksarenotabsolutelyauthoritativeforsome.ifweneglecttraininganddevelopingthestudentsabilityandpetenceandifweonlyseekforthehighmarks,wewillbeabsolutelywrong.weshouldtakeanobjectiveattitudetowardsthemarks.neithershouldweneglectthemnorshouldweovervaluethemlikeagod.分數(shù)，對于我們學生來說，是至關重要的了。老師要用分數(shù)來衡量我們──上初中要分數(shù);上高中要分數(shù);上大學要分數(shù);考研究生、博士要分數(shù);出國、評職稱還是要分數(shù)。家長用分數(shù)來要求我們，社會用分數(shù)來衡量我們，而我們自己也常常用分數(shù)在互相直接做著攀比。我們完全為分數(shù)所左右了，我們?yōu)樗鼩g喜，我們?yōu)樗鼏蕷狻Ｄ敲?，我們應該怎樣對待分?shù)呢?確實，分數(shù)有它不可低估的作用。從檢驗學習的角度上來說，它具有一定的公平性和真實性，分數(shù)面前人人平等講的就是這個道理。然而，分數(shù)并不是估量一個學生得失成敗的惟一標準?？荚嚦煽兣既坏土艘粌煞帜酥潦畞矸郑⒉灰欢ㄕf明什么問題。考試的成敗有時也會受到諸如臨場經(jīng)歷、安康狀況等方面的影響。勝敗乃兵家常事這句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不如此?在考慮上很少有常勝之師，即使平時成績再好的同學，也難免會有偶然的失誤。歷屆中考、高考狀元并非就是平時出類拔萃的優(yōu)等生的事實，便是明證。事實上，高分與才能往往是不統(tǒng)一的。前段時間，社會上出現(xiàn)了一個新詞高分低能。筆者就曾經(jīng)碰見這樣一位老師，據(jù)說他畢業(yè)于某赫赫有名的重點大學，但從教學效果上講，卻遠遠遜色于一些并非著名高等院校畢業(yè)的老師。其授課只是照本宣科而已，枯燥乏味，根本不能引起聽課同學的學習興趣，缺乏一種教與學之間的協(xié)調(diào)功能。目前不少大專院校的高材生，畢業(yè)后不能勝任他們的工作，原因就在于缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的才能。這種人，盡管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈敏自如地運用自己所學到的知識。國家培養(yǎng)出這樣的人才，不也是一種浪費嗎?由此可見，分數(shù)并不如有些人想像的那么絕對和權威，無視了對各方面才能的培養(yǎng)，只一味追求高分，是不行的。因此，我們應該客觀地去對待分數(shù)，既不應輕視它，也沒有必要把它看得過于神圣。英語演講稿：我的分數(shù)觀-defeatedgeneral”。eventhoughoneetimeago，aneafar-famedkeyuniversity.buthisteachingresultismuchlessthanthatoftheonebineknotheabove，icansaymarksarenotabsolutelyauthoritativeforsome.ifourmarks.marks.hoetimes，marksmorethantenorlessthanoneortmonsenseformilitary.”ithinkeveryoneisfamiliarwiththefamoussaying.don’tyouthinksuchwillbethecasewithourstudy？inexams，onecannotbe“never-成績偶然低了一兩分乃至十來分，并不一定說明什么問題。考試的成敗有時也會受到諸如臨場經(jīng)歷、安康狀況等方面的影響?！皠贁∧耸潜页Ｊ隆边@句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不如此？在考試上很少有“常勝之師”，即使平時成績再好的同學，也難免會有偶然的失誤。歷屆中考、高考“狀元”并非就是平時出類拔萃的優(yōu)等生的事實，便是明證。事實上，“高分”與“才能”往往是不統(tǒng)一的。前段時間，社會上出現(xiàn)了一個新詞：“