幼兒園行為觀察與分析以及記錄表

幼兒園大班幼兒行為觀察記錄范例【篇一】觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，根據(jù)孩子的強(qiáng)烈要求開(kāi)放了益智區(qū)大型積木區(qū)，孩子們紛紛選擇了自己的好朋友作為一組，赫赫和翰源還有其他三位小朋友選擇在了一組，開(kāi)始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)赫赫在一邊大喊：“你干什么？”這是我造的玩具，我的城堡。扭臉一看，原來(lái)是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊，詢問(wèn)是什么原因吵鬧，赫赫說(shuō)：是翰源搶了我的玩具，我在做城堡。隨后翰源也是一臉委屈的意思，他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互不想讓了。評(píng)價(jià)分析：孩子們對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過(guò)程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享，我們完全可以讓孩子自己去想辦法解決這樣的問(wèn)題，讓他們懂得和其他人一起可以獲取更大的收獲并且懂得了很多問(wèn)題可以通過(guò)協(xié)商進(jìn)行解決的。教育措施：我在孩子們的身邊告訴他們，今天呀要來(lái)小客人，可是你們兩個(gè)的城堡都太小了，裝不下我們這么多人，有什么辦法呢？他們幾個(gè)都說(shuō)我們可以做一個(gè)大的??！這時(shí)候我就引導(dǎo)他們積極的想辦法，他們兩個(gè)想了想都說(shuō)：“要不我們兩個(gè)一起來(lái)做吧！做個(gè)大的就可以了，說(shuō)完他們兩個(gè)就把自己的積木堆在了一起，開(kāi)開(kāi)心心的搭起了大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。效果反思：孩子們不僅在這個(gè)過(guò)程中懂得了遇到問(wèn)題和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂(lè)，把自己的快樂(lè)分享給別人，自己也會(huì)快樂(lè)?！酒坑^察記錄：由于滾鐵環(huán)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握等因素，會(huì)直接影響到滾動(dòng)的速度，所以技術(shù)的掌握會(huì)直接影響到滾鐵環(huán)樂(lè)趣的體驗(yàn)。雖然部分學(xué)生在一定程度上較難掌握技術(shù)，而難以對(duì)練習(xí)效果的展示，但李明睿對(duì)正確的“推、夾、靠”等動(dòng)作有了感性和理性的認(rèn)識(shí)，直線滾動(dòng)的動(dòng)作和曲線滾動(dòng)、上下坡的滾動(dòng)，都激起了部分同學(xué)的好奇心，詢問(wèn)原因，在鼓勵(lì)和肯定了他的探究意識(shí)后，就滾鐵環(huán)的一些技巧的掌握，推鐵環(huán)的力度又跟幼兒作了解釋，同時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ鞲玫臐L鐵環(huán)的游戲方法。評(píng)價(jià)與分析：幼兒積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)發(fā)生了可喜的進(jìn)步。這節(jié)課要求去摸索更好的滾鐵環(huán)的游戲，在一定程度上反倒成了激發(fā)學(xué)生探究興趣的觸發(fā)點(diǎn)，看來(lái)只要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生交流，做有心人，往無(wú)心“插柳”，也會(huì)取得“柳成陰”的效果?！酒坑^察時(shí)間：2xxx年9月觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對(duì)象：xx觀察記錄：李x觀察目的：xx為啥躲著好朋友觀察過(guò)程：最近我在發(fā)現(xiàn)xx在玩游戲時(shí)總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意觀察她，在觀察中發(fā)現(xiàn)他并不是在躲著老師，而是在躲著她的好朋友，我悄悄地問(wèn)她為什么總躲著依依。xx終于說(shuō)出緣由：原來(lái)依依總是跟著自己，不論游戲還是其他活動(dòng)，xx覺(jué)得沒(méi)有自由所以總躲著依依。分析：依依是個(gè)內(nèi)向、膽小的小姑娘，跟著xx進(jìn)步大多了，我們覺(jué)得挺好的，認(rèn)為依依的性格可能會(huì)活潑些，可我們忽略xx了的內(nèi)心感受。措施：1、告訴xx拒絕的方法，可以主動(dòng)將自己的感受告訴依依。2、引導(dǎo)依依多交朋友，多于其他小朋友交往，并學(xué)會(huì)一些交朋友的方法。3、與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，讓她多交一些朋友。4、鼓勵(lì)其他小朋友主動(dòng)與她交往，做她的好朋友。效果：依依剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，還是處于被動(dòng)等待狀態(tài)。一個(gè)星期后，依依和座位邊的四個(gè)小朋友交往多了，游戲時(shí)，也能和她們一起玩了。xx很開(kāi)心，又交了新朋友?！酒摹坑^察地點(diǎn)：教室觀察記錄：李x幼兒行為：天天是新生，聰明，注意力集中，但不愿意與小朋友、老師交往，喜歡獨(dú)自觀察事物，依賴性強(qiáng)。觀察評(píng)析：入學(xué)快一個(gè)學(xué)期了，他還是不愿意和小朋友一起去玩。今天教師請(qǐng)小朋友進(jìn)區(qū)活動(dòng)，很多小朋友進(jìn)了娃娃家，而他卻在一旁非常認(rèn)真的觀看小朋友玩。我請(qǐng)他進(jìn)去，他說(shuō)：“不要！”便走開(kāi)了。有時(shí)去玩滑滑梯，他也不玩，只是在旁邊看，要不就是一個(gè)人走路。有時(shí)，其他班的教師會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你好呀！”并伸出手想抱抱他，他會(huì)說(shuō)：“你走，我不要。”如果教師進(jìn)一步要求，他的反應(yīng)也會(huì)更加強(qiáng)烈。他經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“不要！”而且是非常強(qiáng)烈的拒絕他人。教育措施：1、與家長(zhǎng)溝通。在入學(xué)之前，家長(zhǎng)已經(jīng)非常明確的向我們說(shuō)出了他不愛(ài)與小朋友交往的性格，希望我們能引導(dǎo)他多與小朋友交往，我們與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，如：今天他排隊(duì)拉火車了；能自己吃飯了；等等，把這些或是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的地方向家長(zhǎng)反應(yīng)，家園共育，以便達(dá)到最基本的目的：適應(yīng)幼兒園的生活。2、讓他與主動(dòng)熱情的小朋友坐在一起。我們班有個(gè)小男孩叫梓涵，對(duì)待小朋友都非常熱情，我們讓他與天天坐在一起，這樣能讓天天更好的適應(yīng)小朋友。3、教師經(jīng)常與他單獨(dú)聊天，讓他更快的熟悉教師，適應(yīng)幼兒園的生活。4、天天是非常聰明的孩子，在幼兒園時(shí)間長(zhǎng)了，也知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，在與他熟悉后可向他提出一些基本的要求，如：上課應(yīng)該坐在椅子上，不能隨便亂走；老師點(diǎn)名時(shí)，要回答到；自己吃飯、睡覺(jué)。5、引導(dǎo)他經(jīng)常講述：“我喜歡，我要，”等等正面語(yǔ)句。6、給予機(jī)會(huì)，增加他與小朋友互動(dòng)的次數(shù)，鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)。我請(qǐng)小朋友玩橡皮泥時(shí)，我說(shuō)：“天天，你能幫老師發(fā)橡皮泥嗎？”他非常樂(lè)意的同意了，而且以后每當(dāng)我請(qǐng)小朋友玩橡皮泥時(shí)他都會(huì)主動(dòng)要求發(fā)橡皮泥。教育效果：玩完雪花片后，我請(qǐng)小朋友收拾玩具，天天能自己去拿筐來(lái)和小朋友一起收拾。當(dāng)我給小朋友發(fā)橡皮泥墊的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“老師，我來(lái)發(fā)橡皮泥好不好？”【篇五】幼兒行為：將宏炎每次遇到自己不想做、怕做的事的時(shí)候就會(huì)用手抓頭發(fā)、臉、耳朵或用怪怪的、很大聲的聲音說(shuō)話，表現(xiàn)極其難受。1、每天早上入園，我們會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)：“XX,早上好！”同時(shí)也要求小朋友要說(shuō)：“老師早上好！將宏炎”每次都不愿意，只是低著頭，要是多要求一句，她就會(huì)開(kāi)始使勁的抓頭發(fā)。2、今天請(qǐng)小朋友上來(lái)表演節(jié)目，當(dāng)請(qǐng)到她時(shí)，她顯得及不情愿，然后開(kāi)始了她的習(xí)慣性的動(dòng)作。3、早上晨煉時(shí)，請(qǐng)她和小朋友一起跳圈，她不愿意，我故意在一去看其他的小朋友，發(fā)現(xiàn)她跳圈的動(dòng)作、速度完成的非常好。觀察評(píng)析：通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我還向?qū)⒑暄讒寢屃私饬艘恍﹩?wèn)題“出現(xiàn)這種行為是什么時(shí)候開(kāi)始的？一般在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這種行為？”最后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種行為產(chǎn)生的主要原因是膽小，自信心不足。教育措施：1、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)能多給予幼兒自己做事的機(jī)會(huì)。2、多觀察，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)。在手工課上，將宏炎的作品非常不錯(cuò)，我請(qǐng)她將自己的作品拿起來(lái)給小朋友看，這次她沒(méi)有退縮，表現(xiàn)的很自然也很高興。3、針對(duì)不同的孩子，有不同的要求。音樂(lè)課上，將宏炎拍手的節(jié)奏很好，

我請(qǐng)她上來(lái)，她已經(jīng)站起來(lái)，卻又低著頭坐下去了，我笑著說(shuō)：“那你就請(qǐng)一個(gè)好朋友和你一起上來(lái)表演吧！”她看了看旁邊的梁芷瑜，“好呀，那你就和梁芷瑜一起上表演吧！她雖然沒(méi)有一下達(dá)到我的要求“獨(dú)立表演”，但卻仍然有進(jìn)步“能和小朋友一起表演”。教育效果：這幾天將宏炎早上來(lái)園時(shí)都能很高興的說(shuō)：“老師早上好！”但說(shuō)話的語(yǔ)氣不是很自然。雖然是這樣，但將宏炎家長(zhǎng)還有老師們都為她感到高興。幼兒行為觀察記錄表姓名：浩浩年齡：3班級(jí)：小一班性別：男喜好：愛(ài)玩性格：活潑好動(dòng)愛(ài)搗蛋觀察地點(diǎn)：小一班午睡室觀察時(shí)長(zhǎng)：半小時(shí)午睡時(shí)間到了，小朋友陸續(xù)上了小床，浩浩還沒(méi)有上床，還在那里調(diào)皮搗亂，把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的，我并沒(méi)有馬上制止他的行為，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“孩子們，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我相信你們都會(huì)自己睡午覺(jué)了，請(qǐng)大家抓緊休息吧。"然后，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)浩浩說(shuō)：“浩浩是我們班小朋友的大哥哥，有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾玩具，睡覺(jué)一定也會(huì)很好?！蔽以捯魟偮?，只見(jiàn)小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子，浩浩小朋友也不例外，上了床，蓋好被幼兒表子做好睡覺(jué)的樣子。不一會(huì)了，都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，睡得可香了。現(xiàn)：浩浩把別的孩子的鞋子弄的亂七八糟的時(shí)候，一些小朋友開(kāi)始向我告訴，一些小朋友也跟著一起起哄其他幼兒表現(xiàn)浩浩小朋友聰明、活潑很討人喜愛(ài)，可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前，小便后，總不能馬上安靜下來(lái)，不是在床上鬧，就是和鄰床的小朋友說(shuō)話，老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆釉敢饴?tīng)好聽(tīng)的話，總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了。幼兒行為評(píng)價(jià)

幼兒行為教師以賞識(shí)為主，對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì)，以幫助幼兒好好午睡干預(yù)后表現(xiàn)浩浩小朋友