初三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)計劃學(xué)習(xí)是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲!接下來是我為大家整理的最新初三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)籌劃，夢想大家熱愛!

數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)籌劃一

第一、根基學(xué)識系統(tǒng)化。

看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個學(xué)識點來源于那一片面學(xué)識。牢記每一片面學(xué)識的重點，難點以及易錯點能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程確定要想到驗根，看到一元二次方程確定要想到算一下△，看到等腰三角形確定要留神分類議論并且想到三線合一。

初中學(xué)過的全體學(xué)識都有著他最根基的一片面以及較難掌管的一片面，這就對應(yīng)著我們中考要求中ABC三類不同的要求，我們對于每一片面學(xué)識都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，好像當(dāng)中的非垂直好像，雙垂直好像以及三垂直好像模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更明顯。

再者，對于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來說，經(jīng)常需要議論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統(tǒng)化的（方法）就變得更加的重要了。為了保證議論的處境不丟不落，務(wù)必要按照確定的原那么舉行劃分，否那么拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們確定要學(xué)會對于根本題型的，對于根本學(xué)識點的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴(yán)謹(jǐn)。

其次、根基學(xué)識全面化。

為什么這個重要，由于全面化的學(xué)識能給我們供給更多的思路和更寬的解題空間。譬如說三角形中重要的線段，好多同學(xué)都會說角平分線，中線和高，那么實際上還有一條分外重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問題當(dāng)中經(jīng)常會用到，那么假設(shè)我們做題當(dāng)中意識不到三角形中位線的問題，那么很可能就做不出輔佐線。

因此將學(xué)識點規(guī)整在一個整體當(dāng)中是分外有利于我們舉行聯(lián)想和應(yīng)用的。再譬如，求解線段長，都能用到什么方法，大片面同學(xué)都能說出好多種，例如勾股定理，好像三角形，全等三角形，三角函數(shù)，特殊三角形的性質(zhì)等等，但是諸如面積法，以及構(gòu)造平行四邊形等方法卻經(jīng)常被遺忘。這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會用到的方法，所以歸納的徹底相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

再例如證明題中推導(dǎo)角度的問題，除了大家一向?qū)Ρ让舾械娜€八角，在我們學(xué)過好像和全等之后，便經(jīng)常習(xí)慣于用這幾種方法求解角與角的關(guān)系，而事實上還有兩個分外重要的方法最輕易被疏忽，一是“三角形內(nèi)角和=180°”二是“三角形的一個外角等于與他不相鄰的兩個內(nèi)角之和”，干瞪眼就是看不出來這是外角的同學(xué)大有人在，所以，在學(xué)過的學(xué)識逐步變得豐富之后，我們要擅長整理，把學(xué)過的每一個學(xué)識點整理到一起，串成線，吊起來一串圓，要能夠知道里面一共有多少個定理，多少種指點常見的題型;吊起一串直角，要想到什么地方能夠見到直角，直角三角形有什么性質(zhì)和作用。所以大家要全面（總結(jié)）每一片面考點涉及到的學(xué)識，每一種學(xué)識涉及到的解題方法。這樣才能保證我們思路開闊，方法生動，不至于說看一道題能想出來的方法死活做不出來，理應(yīng)用到的方法死活想不到。

第三、根基學(xué)識深度化。

這片面就關(guān)系到我們后面的綜合題了。深度化，也就是對于根基學(xué)識的應(yīng)用與遷移。中考是沒有難題的，我們所說的難題只不過是將大量簡樸的學(xué)識點有機的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加暗藏。那么這片面就需要大家能夠生動并且純熟的應(yīng)用我們的根基學(xué)識舉行解答。生動運用的前提，就是對于學(xué)識點熟悉的深刻。例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。

好多同學(xué)只能想到用它來求解范圍問題，但事實上，在綜合題中，這片面學(xué)識更多的用來求解線段關(guān)系以及最值問題。假設(shè)能有這種熟悉，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再譬如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點，不僅表示著兩個圖像相交，同時表示著他們所組成的二元一次方程有實根。

對于直角三角形，他不僅僅是我們的一個求解對象，同時我們要熟悉到它是一個分外好的邊角轉(zhuǎn)化工具，展現(xiàn)特殊角度，我們要能夠想到構(gòu)造直角三角形，把條件舉行轉(zhuǎn)化。這些，都是需要在做夠確定量的題目后對于根基學(xué)識深化理解才能掌管的方法。

小結(jié)一下，為什么一向強調(diào)我們的根基學(xué)識，由于整個初中數(shù)學(xué)，根本不會展現(xiàn)超綱的題或者讓大家完全沒有學(xué)過的學(xué)識卻解決問題，確定不會，全部都是由我們的根基學(xué)識單獨或者成群展現(xiàn)的，所以掌管好根基學(xué)識，我們就能夠做到易題不錯，難題會做，小題快做，大題穩(wěn)做。

除了重視根基學(xué)識，復(fù)習(xí)過程中也要留神加強培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)敏感度。這包括查看和歸納。兩個三角形構(gòu)成了蝴蝶圖，兩條線段形成了直角，正方形中展現(xiàn)了三垂直，善做題時好多思路來源于我們的留心查看。歸納這種才能突出表現(xiàn)在填空的結(jié)果一道題，以及答題的第22題。

這些題說白了就是在考驗大家的查看，察覺，歸納以及應(yīng)用才能。在根基學(xué)識已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多的處境下，對于這些問題我們就要有著一雙敏銳的眼神和一顆擅長歸納的頭腦。這兩道題突出的一點就是變化，我們要擅長在變化之中探索不變的東西，無論是圖形變化，條件變化還是數(shù)目變化，其中總有著不變的東西?；蛘呤墙忸}思路不變，或者是輔佐線畫法不變，或者是兩個量之間關(guān)系不變，或者是結(jié)論不變。

我們查看圖形，查看條件，查看我們上一問已經(jīng)得出的結(jié)論，總會有一條線將他們串在一起的，這就為我們做后面一問供給良好的思路。所以，在春季的這個復(fù)習(xí)階段，好好地訓(xùn)練一下自己的查看才能以及歸納才能，將會對你在斟酌問題時更快更切實的找到方法。

接下來簡樸說一下心態(tài)。無論你現(xiàn)在的勞績好與壞，我們的春季復(fù)習(xí)就是要保證在提升勞績的同時盡量保證勞績穩(wěn)定下來。平日里在家除了學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)姆潘?，和家長聊一聊學(xué)習(xí)之外的事情，勞逸結(jié)合。但是留神千萬不要被一些其他瑣碎的事情擾亂心思。

初三的我們正在體驗心智不斷成熟的過程，這時候?qū)τ诤枚嗍虑榇蠹叶加辛俗约旱南敕?，于是生活中會有摩擦，有感動，會有各種各樣的喜怒哀愁，無論是那種，不要讓那些影響到你復(fù)習(xí)時候的專注。由于全體的事情都可以等待著今后去解決，唯獨中考不成以，這個時候我們要開頭學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，只要要分得清輕重緩急，要能夠調(diào)理好自己的心緒。

對于做題，確定要保持著一股拼勁，筆者當(dāng)年的初三，全班同學(xué)看到新的卷子就像猛虎撲食一樣做著，由于每個人都想證明自己強，都想享受別人羨慕和稱贊的目光，所以初三的我們貪婪一點，沒什么不好。在家里的時候，想著自己“暗中”多用點功可能就能超過一兩個同學(xué)，可能就能距離期望的學(xué)校更進(jìn)一步，那么能有這樣的斗志是的。

總結(jié)一下，春季的復(fù)習(xí)，一向到一?？荚嚽鞍?，同學(xué)們最主要的還是把根基學(xué)識掌管的扎扎實實，落實課本上的每一個學(xué)識點，多做題，多總結(jié)，尤其是歷年的一摸以及中考題，確定要看透吃透。在學(xué)校里跟著老師走，平常跟著同學(xué)們一起交流心得，回家總結(jié)歸納。需要強調(diào)一點，這個階段我們做題，重量也重質(zhì)，不要草率做題，確定要在保證正確率的前提下，盡可能多的舉行穩(wěn)定，尤其是對于薄弱環(huán)節(jié)，需要我們不斷的強化。那么對于這片面，首先我們不能自暴自棄，由于薄弱環(huán)節(jié)想提升到中等以上水平還是對比輕易的，因此不要妄自菲薄放棄，當(dāng)然也不要急功近利制定太高的目標(biāo)。

總而言之，春季的復(fù)習(xí)任務(wù)還是對比艱辛的，但是成效往往也對比明顯，一?？荚嚫旧鲜侵锌嫉娘L(fēng)向標(biāo)，所以好好把握住這兩個月的時間，落實根基，磨練才能，調(diào)理心緒，調(diào)整心態(tài)，為了初中結(jié)果的目標(biāo)，奮進(jìn)!

數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)籌劃二

1、第一輪復(fù)習(xí)，以課本為根基，全面復(fù)習(xí)根基學(xué)識，加強根本學(xué)識與根本技能的訓(xùn)練(時間約莫一個月，從三月中旬到四月中旬)。

這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌管初中數(shù)學(xué)根基學(xué)識，提高根本技能，力求全面、扎實、系統(tǒng)，使學(xué)生形成一個學(xué)識網(wǎng)絡(luò)體系.第一輪復(fù)習(xí)時，確定要以課本為中心，按照教材的布局體系，舉行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不宜做綜合性太大的題目，應(yīng)以根基題和中檔題為主，并分單元舉行測試與講評，講評要有針對性，每章應(yīng)打定兩套測試題，第一套應(yīng)以根基學(xué)識為主，其次套應(yīng)當(dāng)在第一套的根基上，針對學(xué)生沒有掌管的學(xué)識和中考的必考內(nèi)容舉行命題。

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：(1)過記憶關(guān)。務(wù)必做到記牢記準(zhǔn)全體的公式、定理等，沒有切實無誤的記憶，就不成能有好的結(jié)果。(2)過根本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。(3)過根本技能關(guān)。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么手段，這時就說具備了解這個題的技能。根本宗旨：學(xué)識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容舉行歸納整理、組塊，使之形成布局，可將代數(shù)片面分為六個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率等;將幾何片面分為六個單元：相交線和平行線、三角形、四邊形、好像三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個單元舉行一次單元測試，重視補缺工作。

這一輪復(fù)習(xí)理應(yīng)留神的幾個問題：

(1)務(wù)必扎扎實實地夯實根基。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，根基分占總分(100分)的70%(從指導(dǎo)叢書分析)，因此使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)識都能達(dá)成“理解”和“掌管”的要求，在應(yīng)用根基學(xué)識時能做到純熟、正確和急速。

(2)中考有些根基題是課本上的原題或改造，務(wù)必深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。

(4)留神氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣灼熱，會確定程度影響學(xué)習(xí)。

(5)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，實時反應(yīng)。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段舉行反應(yīng)、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)從實際啟程，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反應(yīng)”的方法。

(7)提防思想（教導(dǎo)），不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗告成。

(8)應(yīng)提防對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、稀奇招、有創(chuàng)意，提防規(guī)律關(guān)系，力求解題完整、完備，以提高中考優(yōu)秀率。對于采納才能好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高生動度，使其冒“尖”。

2、其次輪復(fù)習(xí)，以專題訓(xùn)練為途徑，加強學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)識，分析解決問題才能培養(yǎng)。(時間大約為一個月，從四月中旬到五月的中旬)。

假設(shè)說第一階段是總復(fù)習(xí)的根基，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延遲和提高，是在第一輪的根基上，總結(jié)方法，查缺補漏，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)思想方法。目前中考數(shù)學(xué)的命題思想是以測驗才能為主，主要是測驗學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)識分析、解決問題的才能。因此，這一輪復(fù)習(xí)著重是學(xué)識的系統(tǒng)化、條理化、布局化和網(wǎng)絡(luò)化，也就是說把分散的學(xué)識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，提高運用水平。

其次輪復(fù)習(xí)的形式

假設(shè)說第一階段是總復(fù)習(xí)的根基，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延遲和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。其次輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的根基上，舉行拔高，適當(dāng)增加難度;其次輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在（熱點）、難點、重點內(nèi)容上，更加是重點;留神數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌管，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？膳e行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學(xué)生熟諳、適應(yīng)這類題型。

這一輪復(fù)習(xí)理應(yīng)留神的幾個問題：

(1)其次輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安置時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點更加是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安置時間，重要處要狠下功夫，不惜“濫用”時間，舍得投入精力。

(4)提防解題后的（反思）。

(5)以題代學(xué)識，由于其次輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了根基學(xué)識，會造成程度不同的學(xué)識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的手段就是以題代學(xué)識。

(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有確定的難度，這是其次輪復(fù)習(xí)的特點抉擇的，沒有確定的難度，學(xué)生的才能是很難提高的，提高學(xué)生的才能，這是其次輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復(fù)習(xí)的重點是透露思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要理由。

(8)提防資源共享。

3、第三輪復(fù)習(xí)，戰(zhàn)前練兵，模擬中考。(時間為五月中旬到六月初)。

在根基學(xué)識和重點內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，要做些模擬試題檢查效果，老師要專心分析試卷，找出學(xué)生存在的問題加以解決，并加強這方面的練習(xí)。在這一階段中，著力針對中考舉行適應(yīng)性訓(xùn)練。主要是強化學(xué)生對學(xué)識的掌管和訓(xùn)練答題速度、節(jié)奏、應(yīng)試心理等方面的（閱歷）積累，訓(xùn)練學(xué)生的考試才能，鞏固得分才能。

這一復(fù)習(xí)過程中，教師要有目的的根據(jù)不同層次的學(xué)生舉行考試策略方面的指導(dǎo)，對數(shù)學(xué)根基扎實，學(xué)習(xí)才能較強的學(xué)生，要求在確保根基的前提下，多強化、大綜合，對試卷上的試題力求都做完;對中等水平的學(xué)生側(cè)重完成試卷的前100分左右，概括說來就是完成前1——24題和后面兩道大題的第一步;對根基薄弱的學(xué)生，要求始終以課本為主，關(guān)注最根本的學(xué)識點、考點，考慮試卷前84分，也就是要求盡量完成前1——22題。堅持鼓舞原那么，激勵學(xué)生點點滴滴的進(jìn)步，堅持作業(yè)面批，力爭能對有上升潛力較大的學(xué)生舉行個別輔導(dǎo)，使不同的學(xué)生在原有的根基上都有提高。

第三輪復(fù)習(xí)理應(yīng)留神的幾個問題

(1)模擬題務(wù)必要有模擬的特點。時間的安置，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的操縱等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要實時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教導(dǎo)學(xué)生，既然會就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學(xué)生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)細(xì)致統(tǒng)計邊緣生的失分處境。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。由于，邊緣生的學(xué)習(xí)處境既有代表性，又是提高班級勞績的關(guān)鍵，課堂上理應(yīng)講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學(xué)生學(xué)識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處理好講評與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，兩節(jié)課時間講評，也就是說，一份題一般需要4節(jié)課的時間。

(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分處境。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(10)立足一個“透”字。一個題一旦抉擇要講，有四個方面的工作務(wù)必做好，一是要講透;二是要開展;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代學(xué)識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(11)留給學(xué)生確定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的根基學(xué)識要再記憶再穩(wěn)定。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。

(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，更加是在時間安置上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎全體的學(xué)生心身都會感到疲乏，假設(shè)把這種疲乏的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場，那斷定是個較差的結(jié)果。但要留神，解放不是放松，務(wù)必保證學(xué)生有個適度慌張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度慌張是正?；蛘叱０l(fā)揮的狀態(tài)。

(13)調(diào)理學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、斟酌的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態(tài)和信仰調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時此刻信仰的作用變?yōu)椤?/p>

(四).第四輪復(fù)習(xí)，主要是查漏補缺(6月中考前結(jié)果一周完成)

該階段復(fù)習(xí)主要是對學(xué)生依舊模糊的或已忘卻的學(xué)識讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步穩(wěn)定和加深，迎接中考,根本上不做難題.，讓學(xué)生感受自己的奮斗歷程，體驗自己的豐收戰(zhàn)果。此階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)占很重要的位置，同時，中考的練兵還是不要放松持續(xù)保持，只是在對待不同的學(xué)生模擬出來的不同勞績時要舉行不同的思想教導(dǎo)。讓每個考生都感受到自己前幾個階段的努力并沒有白吃力氣，讓每一個考生都做到胸有成竹，相信自己永遠(yuǎn)是。

當(dāng)然，中考前總復(fù)習(xí)的時候，還要堅持概括問題概括分析的原那么。復(fù)習(xí)的面要面向全體學(xué)生，分層次開展教學(xué)，“顧兩頭，促中間”，就是說要提防尖子生的同時也要提防后進(jìn)生，而中間氣力是最有潛力的一片面，更要深入?？偠灾岣邚?fù)習(xí)實效是初三中考前總復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)?？傊诔跞龜?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，挖掘教材，夯實根基是根本;共同參與，提防過程是前提;精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心;強化訓(xùn)練，進(jìn)展才能是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合才能及水平。

要更加留心做錯的題，讓學(xué)生建立一個“錯題筆記”本，專心總結(jié)錯題的類型和方法，改正并對錯題舉行專心地分析，找出理由和預(yù)防再次展現(xiàn)的手段，對癥下藥，時間一久，會做的題就會越來越多，錯的就會越來越少，考試時可將失誤裁減到最低限度。

數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)籌劃三

(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)

(1)第21章“一元二次方程”主要是計算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，參與適當(dāng)?shù)木毩?xí)，更加是“一元二次方程”的三個重要題型：①一元二次方程的定義：②一元二次方程的解法;③一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調(diào)解題方法的針對性。結(jié)果針對平日練習(xí)中存在的問題，查漏補缺。

(2)第22章是“二次函數(shù)”這個內(nèi)容分外重要，要作重點復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練;

(3)第23章是幾何片面。這章的重點是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會應(yīng)用是重點。要學(xué)會生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，不同圖形之間的識別和聯(lián)系要分外熟諳，形成一個有機整體。對常見的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。

(4)第24章主要是“圓”的教學(xué)，對這章的考試題型中實際問題背景學(xué)生可能不確定熟諳，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學(xué)生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實際應(yīng)用問題的方法。