如何做好中職學(xué)生班主任的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何做好中職學(xué)生班主任的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告有道是：“當(dāng)班主任難，當(dāng)中職學(xué)生的班主任更難！”中職學(xué)校的生源有其特殊性，他們的文化成績(jī)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差，甚至心理發(fā)展不健全……因此，當(dāng)一個(gè)中職班的班主任，就如同當(dāng)上了幾十個(gè)“問(wèn)題孩子”的媽。如何讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生安分守己、積極向上地生活和學(xué)習(xí)呢？我在多年班主任工作中堅(jiān)持以母愛(ài)對(duì)待學(xué)生，將細(xì)膩的母愛(ài)傾注于學(xué)生。

一、用心傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)生的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。班主任要像母親那樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的呼聲，了解他們的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么？有什么高興的事、憂(yōu)愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對(duì)這些問(wèn)題要有比較清楚的認(rèn)識(shí)，以便對(duì)癥下藥，有的放矢。因此新生剛?cè)胄r(shí)，就讓學(xué)生寫(xiě)周記，目的是方便快捷地從周記中或從作文中捕捉這些成長(zhǎng)的信息。

對(duì)于那些自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意搗亂學(xué)生，要多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好；談?wù)劶倨谠趺催^(guò)；談?wù)劯改?、家庭的情況，當(dāng)然談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈歸屬感，特別是他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，有自豪感，從而鼓起與人交往的勇氣，增強(qiáng)自信心。在班內(nèi)，還常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的狀態(tài)中。因此，學(xué)生都愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴我。在學(xué)生面前，我感覺(jué)自己是一位心理咨詢(xún)師，特別欣慰。

二、用愛(ài)幫助

中職生普遍缺乏自信心。要讓學(xué)生樹(shù)立自信，首先班主任要對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我班上曾有一位男生，說(shuō)話(huà)結(jié)巴，反應(yīng)慢，經(jīng)常被周?chē)鷮W(xué)生嘲笑，看到他一個(gè)人經(jīng)常靜靜地坐在教室角落里，我心里很不是滋味。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，就讓他協(xié)助宣傳委員出黑板報(bào)。每期黑板報(bào)出好后，都在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，并肯定地說(shuō)他“其他的事情也可以完成得很好”。這位男生不僅贏(yíng)得班主任的尊重，漸漸地得到學(xué)生的贊賞，逐漸開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，同學(xué)愿意與他交往。

對(duì)學(xué)習(xí)困難重重的孩子要重在幫扶，找到他們的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)他們的潛在力和優(yōu)勢(shì)，幫助他們發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好，增強(qiáng)自信。同時(shí)與他們一道分析如何改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是終身學(xué)習(xí)能力，幫他們走出學(xué)習(xí)的困境。

三、細(xì)心教育

要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為：一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先做的是糾正學(xué)生以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了從表面現(xiàn)象進(jìn)行管理教育外，還從問(wèn)題的根源出發(fā)，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，不同的情況采取不同的處理方法，教師要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如某某同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還經(jīng)常說(shuō)話(huà)，我沒(méi)有放棄他，而是手把手地教他畫(huà)，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸地，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)有很大的進(jìn)步。如此達(dá)到良好的效果，使整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌有所改善。

技校培養(yǎng)的是一線(xiàn)技術(shù)工人，是技能型人才。沒(méi)有好的勞動(dòng)習(xí)慣就不能勝任將來(lái)的工作需要。所以從新生入學(xué)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，從平時(shí)教室值日、住校生的生活習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面入手，并和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，使學(xué)生無(wú)論在家里還是學(xué)校都能受到教育，養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣。

正是因?yàn)橛辛撕玫膶W(xué)習(xí)慣，班級(jí)上課紀(jì)律非常好，受到任課老師的好評(píng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥新毎嗉?jí)中名列前茅。正是因?yàn)橛辛撕玫膭趧?dòng)習(xí)慣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間吃苦耐勞，涌現(xiàn)出大批技能很高的學(xué)生，深得實(shí)訓(xùn)老師的喜愛(ài)。并有十幾人獲得高級(jí)工證書(shū)，這在中職學(xué)生中是首次，另外還有三人參加省級(jí)焊接技能大賽，并取得可喜的成績(jī)。

四、精心培養(yǎng)

我認(rèn)為把一個(gè)班級(jí)帶好，全靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，鍛煉他們的能力，而且可以成為班主任得力的助手。平時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生干部能夠完成的一些事情，分派任務(wù)讓他們獨(dú)立完成。當(dāng)遇到相對(duì)復(fù)雜的事情時(shí)，就讓班干部合作完成，并在旁給予指導(dǎo)。如果事情辦得順利，我會(huì)肯定他們的成績(jī)，表?yè)P(yáng)他們。如果事情做得有差錯(cuò)，我會(huì)教給他們一些工作方法和技巧，鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H。比如，我班有一任班長(zhǎng)剛上任的時(shí)候，就被其他同學(xué)告狀，指責(zé)他做事有失公正，偏袒他的好朋友。于是我找到他了解情況，發(fā)現(xiàn)他并不是存心要偏袒他的好朋友，事后告訴他這件事確實(shí)做法有失公正，之后他將這件事處理好。但沒(méi)過(guò)幾天他提出辭職，不當(dāng)班長(zhǎng)。我好心相勸，對(duì)他說(shuō)那只是個(gè)小錯(cuò)誤，而且已經(jīng)將它補(bǔ)救好了，老師相信他的能力，以后做事前要三思。后來(lái)，這位班長(zhǎng)終于成了我的得力助手。

教書(shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。而對(duì)職業(yè)學(xué)校這個(gè)特殊學(xué)生群體的教育更要心細(xì)如發(fā)，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。愛(ài)可能沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，愛(ài)也可能沒(méi)有許多出色的壯舉。但如果我們凝神去感知，那么，班主任