《掌聲》公開課課件

29掌聲29掌聲

曾經(jīng)的英子很

，因?yàn)樯眢w的殘疾，所以不

讓別人看見她走路的

。一次講故事活動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們

的掌聲，從此英子像變了一個(gè)人似的。幾年后，她在給同學(xué)們的信中寫到：大家的

給了我極大的

，使我鼓起勇氣微笑面對(duì)生活。感知回顧曾經(jīng)的英子很，因?yàn)樯眢w的殘疾，所以不

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文掌聲前

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。掌聲前

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最掌聲前

因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)

。掌聲前因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

掌聲后想象：她還和同學(xué)們一起（）。掌聲后想象：她還和同學(xué)們一起（）。

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。掌聲前掌聲后

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，英子的信英子的信

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧自由讀2、3自然段。用橫線畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)或句子，從中你感受到什么？

自由讀2、3自然段。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧

是啊，人人都需要掌聲，人人都需要愛，特別是一個(gè)人身處困境的時(shí)候，這種凝聚著愛的掌聲就更為重要了。讓我們珍惜別人的掌聲，珍惜別人給予我們的愛。同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，把自己的愛獻(xiàn)給別人。是啊，人人都需要掌聲，人人都需要愛，特別是一個(gè)人身處掌

聲掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花

，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來一縷陽(yáng)光！

掌聲是松軟的土壤，讓心靈的種子成長(zhǎng)！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！掌

聲29掌聲29掌聲

曾經(jīng)的英子很

，因?yàn)樯眢w的殘疾，所以不

讓別人看見她走路的

。一次講故事活動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們

的掌聲，從此英子像變了一個(gè)人似的。幾年后，她在給同學(xué)們的信中寫到：大家的

給了我極大的

，使我鼓起勇氣微笑面對(duì)生活。感知回顧曾經(jīng)的英子很，因?yàn)樯眢w的殘疾，所以不

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文掌聲前

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。掌聲前她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。掌聲前

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最掌聲前

因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)

。掌聲前因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

掌聲后想象：她還和同學(xué)們一起（）。掌聲后想象：她還和同學(xué)們一起（）。

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。掌聲前掌聲后

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，英子的信英子的信

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧自由讀2、3自然段。用橫線畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)或句子，從中你感受到什么？

自由讀2、3自然段。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧

是啊，人人都需要掌聲，人人都需要愛，特別是一個(gè)人身處困境的時(shí)候，這種凝聚著愛的掌聲就更為重要了。讓我們珍惜別人的掌聲，珍惜別人給予我們的愛。同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲