查對制度在臨床工作中應用課件

查對制度在臨床工作中應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾查對制度在臨床工作中應用查對制度在臨床工作中應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾查對制度在臨床工作中的應用理工作中最重要的環(huán)節(jié)查對、查對、再查對!!!現(xiàn)代心理學認為，人的行為都是由動機引起的。所以，激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與探索新知的前提。學生只有積極主動地參與，才能在探索新知活動中不斷認識自我、發(fā)展自我。因此，在教學中，教師要盡量創(chuàng)設條件，讓每一個學生都有機會充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極主動地參與到探索新知的過程中去。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的參與動機教學中，教師要利用各種手段創(chuàng)設情境，點燃學生的思維火花，譜寫豐富多彩、生動有趣的教學篇章，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而使他們主動參與探究新知。1.以舊聯(lián)新，溝通引趣教師要在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上，提出啟發(fā)性、思考性強的問題，使學生感到新知而不新，難又不十分難，激發(fā)學生嘗試探索新知識的欲望。教學“異分母加減法”時，教師啟發(fā)學生思考：“前面我們學習同分母分數(shù)加減法，分母不變，只把分子相加減。如果異分母分數(shù)能轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的話，問題就可以解決了，如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，大家知道嗎？試著做一做?！边@樣，使全體學生都參與到嘗試探索中去。2.揭示矛盾，設疑生趣教師可在靜態(tài)的知識信息中設置矛盾，巧妙設疑，創(chuàng)設良好的思維情境，使學生“心求通而未達，口欲言而未能言”，從而產(chǎn)生探索的欲望。教學“加減速算法”時，教師采用比賽激勵的辦法，先出示兩組題，讓學生分組計算，看誰算得又對又快。其中一組是接近整百的多位數(shù)加法，如452+197等；另一組是和它相對應的、體現(xiàn)簡便運算的兩步計算的連加、連減或加減混合運算，如452+200-3。計算結(jié)果顯示，兩組學生的準確性基本相同，但計算速度大不一樣，這是為什么？通過引導學生觀察、思考，學生的情緒高漲、精神興奮，積極參與到下一步的探索中去。3.聯(lián)系實際，激發(fā)興趣在教學中，教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生身邊的事情入手，從學生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的生產(chǎn)實際出發(fā)，讓學生會感到親切、自然、有趣，使學生認識到自己身邊就有很多數(shù)學問題，使學生的數(shù)學學習活動變成一種自我需要，從而喚起學生參與學習的興趣和熱情。教學“圓柱的側(cè)面積”時，教師讓學生在觀察水桶中思考：“如果我們用白鐵皮做這只水桶，做前如何預算材料？”從而使學生產(chǎn)生探索“側(cè)面積”這一問題的欲望。4.故事導入，引發(fā)興趣故事導入是兒童喜聞樂見的、很感興趣的形式，它容易激發(fā)學生參與學習的興趣。教學“商不變的性質(zhì)”時，教師一上課講了一個引人入勝的故事：“同學們，你們想知道神算胖胖嗎？一天，胖胖去小明家玩，見他正做一道題：1800÷25=？胖胖看了后馬上回答等于72，小明用豎式計算，果真是這個得數(shù)。小明驚訝極了，問道：‘你怎么會這么快地知道得數(shù)呢？’胖胖笑著說：‘我用的是商不變的性質(zhì)呀!’同學們，你們想掌握這種本領嗎？”通過故事導入，新穎、自然，能立刻引起學生的好奇心，產(chǎn)生強烈的求知欲望。二、創(chuàng)設條件，提供學生參與的機會學生有了參與的動機，還需有參與的機會。在教學中，教師要善于根據(jù)教材特點和學生的實際，千方百計地創(chuàng)設條件，為學生提供更多的參與機會。這是引導學生主動參與探究知識過程的關鍵，也是充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用的落腳點。教學時，教師可以著重從以下幾方面進行：1.充分提供“感知材料”，讓學生在思考中參與小學生的認知規(guī)律是“感知―表象―抽象”，而實際教學中往往是感知材料不足，形成不了豐富的表象，使學生難于抽象概括。因此，在教學中，教師要提供充分的感知材料，為學生創(chuàng)設觀察、分析、思考的機會。2.重視動手操作，讓學生在活動中參與“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用。手使腦得到發(fā)展，使之更加明智；腦使手得到發(fā)展，使之變?yōu)閯?chuàng)造的聰明，變成思維的工具和鏡子?！苯逃姨K霍姆林斯基這一精辟的論述，闡明了操作與思維之間具有相互聯(lián)系、相互作用、相互發(fā)展的辯證關系。動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進思維發(fā)展的一種有效手段。因此，教學中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學生人人人動手，按要求進行操作，在操作過程中充分感知、形成表象。3.組織討論，讓學生在多向交流中參與討論能集思廣益，使每個學生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處，從而培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和集體精神。教學中，教師可根據(jù)教學的重點、難點和容易混淆的內(nèi)容，精心設計討論的問題，鼓勵質(zhì)疑問題，或根據(jù)課堂教學實際，隨機提出不易解決的問題，組織學生進行討論，讓學生在多向交流中，主動參與學習過程，共同提高。在教學中，參與的各種機會，要根據(jù)學習的需要有機結(jié)合，相輔相成，促使學生多種感官協(xié)調(diào)活動，共同參與，更好地促進學生獲取新知?？傊谛W數(shù)學教學過程中，教師要積極引導學生主動參與獲取知識的全過程。通過讓學生親自探索新知，使他們體驗到學習數(shù)學的快樂。同時，在探索知識的過程中，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能得到有效的發(fā)展。作業(yè)作為教師檢驗教學成果以及學生鞏固知識的重要手段，是初中化學教學的重要組成部分。初中化學作業(yè)設計不僅要注重形式，還需要重視對內(nèi)容進行相應調(diào)整，旨在突出化學學科的實踐特性，強化學生的化學基礎知識。一、基礎性作業(yè)基礎性作業(yè)主要是將學生的未來發(fā)展需要以及學生已有經(jīng)驗作為基礎，處理障礙與基礎性知識之間的關系進行設計。作業(yè)難度在學生經(jīng)驗范圍之內(nèi)，有助于增強學生自信心，為其進一步學習奠定基礎。另外，作業(yè)的難易程度要適度，過于簡單，不存在障礙，學生不需要思考就能夠得出結(jié)論，難以促進學生更好地發(fā)展。由此，初中化學基礎性作業(yè)設計需要遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，主要圍繞已學知識，設計與學生已掌握化學基礎知識相關，并能夠進行適當思考才能夠得出答案的基礎性作業(yè)。如在布置“物質(zhì)組成表示方法”教學內(nèi)容相關作業(yè)時，可以提出：在單質(zhì)中，元素的化合價為。在化合物中，各種元素化合價的代數(shù)和等于。這些問題既能夠引導學生思考，難易程度又符合學生經(jīng)驗，教師可以通過學生完成作業(yè)的情況，了解教學成果，及時調(diào)整教學方法等，不斷提高教學質(zhì)量和效率。二、拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)設計目標主要是重視學生創(chuàng)新和實踐能力，拓展學生思路，激發(fā)學生興趣，啟迪學生智力，引導學生能夠自主參與。拓展性化學作業(yè)是提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑，也是化學作業(yè)的主要形式，其不僅涉及基礎知識，還能夠啟發(fā)學生思維。拓展性作業(yè)的設計主要堅持多樣化、新穎性原則，將作業(yè)與學生實際生活結(jié)合在一起，關注熱點話題，吸引學生，通過綜合性問題，多種解題思路，有效激發(fā)學生積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而形成解決實際問題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會熱點話題之一，其核心技術涉及到化學知識，教師可以結(jié)合這一話題，設計作業(yè)題目：高溫超導物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）主要是由哪幾種元素組成，其中Y呈價，YmOn化學式。學生運用已經(jīng)掌握的知識，進行適當思考，就可以得出結(jié)論。三、探究性作業(yè)1.堅持與時俱進在化學作業(yè)中要滲透人文精神，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生積極性和熱情。另外，還需要堅持因人而異原則，針對學生實際情況，設計不同層次的作業(yè)，賦予學生自主權(quán)，讓學生結(jié)合自身興趣進行選擇，促使學生能夠在不同程度上有所提高，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。例如：針對一些學習能力強、基礎知識掌握情況較好的學生，教師可以多布置一些探究性作業(yè)，偏向社會生活等方面的內(nèi)容，充分調(diào)動學生思維。相反，針對一些學習能力較弱的學生，教師可以多布置一些基礎性作業(yè)，幫助學生鞏固和強化化學基礎知識，循序漸進地學習化學知識，提高化學成績。2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導學生多動手、多參與實踐活動，加強作業(yè)與學生生活的聯(lián)系，拉近學生與化學知識之間的距離，促使學生在參與活動過程中，能夠開發(fā)智力，提高綜合能力。化學學習過程中，不免會遇到一些抽象、難以理解的知識內(nèi)容。例如：化學式難度較大，教師可以讓學生課后尋找生活中的物質(zhì)，讓學生了解到雖然化學式很難，但是它們在生活中無處不在。通過這種方式，能夠讓學生感受到化學的實用性與趣味性。根據(jù)上文所述，化學作業(yè)作為化學教學的一部分，在鞏固和強化學生基礎知識等方面具有重要作用。因此，教師應明確新課改要求，堅持以人為本原則，深入研究教學內(nèi)容，了解學生實際情況，設計多樣化作業(yè)形式及內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學目標，提高學生化學素養(yǎng)，從而推動初中化學的進一步發(fā)展。查對制度在臨床工作中應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪1查對制度在臨床工作中的應用查對制度在臨床工2理工作中最重要的環(huán)節(jié)查對、查對、再查對!!!理工作中最重要的環(huán)節(jié)3能否正確執(zhí)行查對制度是衡量護士履行職責的一把尺子,它不僅要求護士要認真的、一絲不茍的執(zhí)行,還必須規(guī)范操作,確?；颊叩尼t(yī)療安全,減少疾病帶來的痛苦。N會公能否正確執(zhí)行查對制度是衡量護士4什么是查對查對是護土執(zhí)行醫(yī)囑、實施護理和治療前、中、后必不可少的重要步驟,直接關系到病人安全和護理治療效果,是最重要、最根本的護理制度之N會公什么是查對5內(nèi)容框架制定護理查對制度的重要性.查對制度的分類三每一項所包含的內(nèi)容是什么四.案例分析五心態(tài)很重要N會公內(nèi)容框架6護理查對制度的重要性◆查對制度是保證病人安全,防止差錯事故的一項重要措施。因此,護士在工作中必須具備嚴肅認真的態(tài)度,思想集中,業(yè)務熟練,嚴格執(zhí)行三查八對制度,以保證病人的安全和護理工作的正常進行。N會公護理查對制度的重要性7安全風險護理安全護理風險安全風險8差錯事故護理風險差錯事故9查對制度的分類1醫(yī)囑查對制度2服藥,注射,輸液查對制度3輸血查對制度4飲食查對制度5腕帶標識制度N會公查對制度的分類10查對制度在臨床工作中應用課件11查對制度在臨床工作中應用課件12查對制度在臨床工作中應用課件13查對制度在臨床工作中應用課件14查對制度在臨床工作中應用課件15查對制度在臨床工作中應用課件16查對制度在臨床工作中應用課件17查對制度在臨床工作中應用課件18查對制度在臨床工作中應用課件19查對制度在臨床工作中應用課件20查對制度在臨床工作中應用課件21查對制度在臨床工作中應用課件22查對制度在臨床工作中應用課件23查對制度在臨床工作中應用課件24查對制度在臨床工作中應用課件25查對制度在臨床工作中應用課件26查對制度在臨床工作中應用課件27查對制度在臨床工作中應用課件28查對制度在臨床工作中應用課件29查對制度在臨床工作中應用課件30查對制度在臨床工作中應用課件31查對制度在臨床工作中應用課件32

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困33查對制度在臨床工作中應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾查對制度在臨床工作中應用查對制度在臨床工作中應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾查對制度在臨床工作中的應用理工作中最重要的環(huán)節(jié)查對、查對、再查對!!!現(xiàn)代心理學認為，人的行為都是由動機引起的。所以，激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與探索新知的前提。學生只有積極主動地參與，才能在探索新知活動中不斷認識自我、發(fā)展自我。因此，在教學中，教師要盡量創(chuàng)設條件，讓每一個學生都有機會充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極主動地參與到探索新知的過程中去。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的參與動機教學中，教師要利用各種手段創(chuàng)設情境，點燃學生的思維火花，譜寫豐富多彩、生動有趣的教學篇章，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而使他們主動參與探究新知。1.以舊聯(lián)新，溝通引趣教師要在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上，提出啟發(fā)性、思考性強的問題，使學生感到新知而不新，難又不十分難，激發(fā)學生嘗試探索新知識的欲望。教學“異分母加減法”時，教師啟發(fā)學生思考：“前面我們學習同分母分數(shù)加減法，分母不變，只把分子相加減。如果異分母分數(shù)能轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的話，問題就可以解決了，如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，大家知道嗎？試著做一做?！边@樣，使全體學生都參與到嘗試探索中去。2.揭示矛盾，設疑生趣教師可在靜態(tài)的知識信息中設置矛盾，巧妙設疑，創(chuàng)設良好的思維情境，使學生“心求通而未達，口欲言而未能言”，從而產(chǎn)生探索的欲望。教學“加減速算法”時，教師采用比賽激勵的辦法，先出示兩組題，讓學生分組計算，看誰算得又對又快。其中一組是接近整百的多位數(shù)加法，如452+197等；另一組是和它相對應的、體現(xiàn)簡便運算的兩步計算的連加、連減或加減混合運算，如452+200-3。計算結(jié)果顯示，兩組學生的準確性基本相同，但計算速度大不一樣，這是為什么？通過引導學生觀察、思考，學生的情緒高漲、精神興奮，積極參與到下一步的探索中去。3.聯(lián)系實際，激發(fā)興趣在教學中，教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生身邊的事情入手，從學生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的生產(chǎn)實際出發(fā)，讓學生會感到親切、自然、有趣，使學生認識到自己身邊就有很多數(shù)學問題，使學生的數(shù)學學習活動變成一種自我需要，從而喚起學生參與學習的興趣和熱情。教學“圓柱的側(cè)面積”時，教師讓學生在觀察水桶中思考：“如果我們用白鐵皮做這只水桶，做前如何預算材料？”從而使學生產(chǎn)生探索“側(cè)面積”這一問題的欲望。4.故事導入，引發(fā)興趣故事導入是兒童喜聞樂見的、很感興趣的形式，它容易激發(fā)學生參與學習的興趣。教學“商不變的性質(zhì)”時，教師一上課講了一個引人入勝的故事：“同學們，你們想知道神算胖胖嗎？一天，胖胖去小明家玩，見他正做一道題：1800÷25=？胖胖看了后馬上回答等于72，小明用豎式計算，果真是這個得數(shù)。小明驚訝極了，問道：‘你怎么會這么快地知道得數(shù)呢？’胖胖笑著說：‘我用的是商不變的性質(zhì)呀!’同學們，你們想掌握這種本領嗎？”通過故事導入，新穎、自然，能立刻引起學生的好奇心，產(chǎn)生強烈的求知欲望。二、創(chuàng)設條件，提供學生參與的機會學生有了參與的動機，還需有參與的機會。在教學中，教師要善于根據(jù)教材特點和學生的實際，千方百計地創(chuàng)設條件，為學生提供更多的參與機會。這是引導學生主動參與探究知識過程的關鍵，也是充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用的落腳點。教學時，教師可以著重從以下幾方面進行：1.充分提供“感知材料”，讓學生在思考中參與小學生的認知規(guī)律是“感知―表象―抽象”，而實際教學中往往是感知材料不足，形成不了豐富的表象，使學生難于抽象概括。因此，在教學中，教師要提供充分的感知材料，為學生創(chuàng)設觀察、分析、思考的機會。2.重視動手操作，讓學生在活動中參與“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用。手使腦得到發(fā)展，使之更加明智；腦使手得到發(fā)展，使之變?yōu)閯?chuàng)造的聰明，變成思維的工具和鏡子?！苯逃姨K霍姆林斯基這一精辟的論述，闡明了操作與思維之間具有相互聯(lián)系、相互作用、相互發(fā)展的辯證關系。動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進思維發(fā)展的一種有效手段。因此，教學中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學生人人人動手，按要求進行操作，在操作過程中充分感知、形成表象。3.組織討論，讓學生在多向交流中參與討論能集思廣益，使每個學生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處，從而培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和集體精神。教學中，教師可根據(jù)教學的重點、難點和容易混淆的內(nèi)容，精心設計討論的問題，鼓勵質(zhì)疑問題，或根據(jù)課堂教學實際，隨機提出不易解決的問題，組織學生進行討論，讓學生在多向交流中，主動參與學習過程，共同提高。在教學中，參與的各種機會，要根據(jù)學習的需要有機結(jié)合，相輔相成，促使學生多種感官協(xié)調(diào)活動，共同參與，更好地促進學生獲取新知?？傊谛W數(shù)學教學過程中，教師要積極引導學生主動參與獲取知識的全過程。通過讓學生親自探索新知，使他們體驗到學習數(shù)學的快樂。同時，在探索知識的過程中，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能得到有效的發(fā)展。作業(yè)作為教師檢驗教學成果以及學生鞏固知識的重要手段，是初中化學教學的重要組成部分。初中化學作業(yè)設計不僅要注重形式，還需要重視對內(nèi)容進行相應調(diào)整，旨在突出化學學科的實踐特性，強化學生的化學基礎知識。一、基礎性作業(yè)基礎性作業(yè)主要是將學生的未來發(fā)展需要以及學生已有經(jīng)驗作為基礎，處理障礙與基礎性知識之間的關系進行設計。作業(yè)難度在學生經(jīng)驗范圍之內(nèi)，有助于增強學生自信心，為其進一步學習奠定基礎。另外，作業(yè)的難易程度要適度，過于簡單，不存在障礙，學生不需要思考就能夠得出結(jié)論，難以促進學生更好地發(fā)展。由此，初中化學基礎性作業(yè)設計需要遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，主要圍繞已學知識，設計與學生已掌握化學基礎知識相關，并能夠進行適當思考才能夠得出答案的基礎性作業(yè)。如在布置“物質(zhì)組成表示方法”教學內(nèi)容相關作業(yè)時，可以提出：在單質(zhì)中，元素的化合價為。在化合物中，各種元素化合價的代數(shù)和等于。這些問題既能夠引導學生思考，難易程度又符合學生經(jīng)驗，教師可以通過學生完成作業(yè)的情況，了解教學成果，及時調(diào)整教學方法等，不斷提高教學質(zhì)量和效率。二、拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)設計目標主要是重視學生創(chuàng)新和實踐能力，拓展學生思路，激發(fā)學生興趣，啟迪學生智力，引導學生能夠自主參與。拓展性化學作業(yè)是提高學生實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑，也是化學作業(yè)的主要形式，其不僅涉及基礎知識，還能夠啟發(fā)學生思維。拓展性作業(yè)的設計主要堅持多樣化、新穎性原則，將作業(yè)與學生實際生活結(jié)合在一起，關注熱點話題，吸引學生，通過綜合性問題，多種解題思路，有效激發(fā)學生積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而形成解決實際問題的思維品質(zhì)。如磁懸浮列車作為社會熱點話題之一，其核心技術涉及到化學知識，教師可以結(jié)合這一話題，設計作業(yè)題目：高溫超導物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）主要是由哪幾種元素組成，其中Y呈價，YmOn化學式。學生運用已經(jīng)掌握的知識，進行適當思考，就可以得出結(jié)論。三、探究性作業(yè)1.堅持與時俱進在化學作業(yè)中要滲透人文精神，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生積極性和熱情。另外，還需要堅持因人而異原則，針對學生實際情況，設計不同層次的作業(yè)，賦予學生自主權(quán)，讓學生結(jié)合自身興趣進行選擇，促使學生能夠在不同程度上有所提高，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。例如：針對一些學習能力強、基礎知識掌握情況較好的學生，教師可以多布置一些探究性作業(yè)，偏向社會生活等方面的內(nèi)容，充分調(diào)動學生思維。相反，針對一些學習能力較弱的學生，教師可以多布置一些基礎性作業(yè)，幫助學生鞏固和強化化學基礎知識，循序漸進地學習化學知識，提高化學成績。2.要緊密聯(lián)系生活教師要引導學生多動手、多參與實踐活動，加強作業(yè)與學生生活的聯(lián)系，拉近學生與化學知識之間的距離，促使學生在參與活動過程中，能夠開發(fā)智力，提高綜合能力。化學學習過程中，不免會遇到一些抽象、難以理解的知識內(nèi)容。例如：化學式難度較大，教師可以讓學生課后尋找生活中的物質(zhì)，讓學生了解到雖然化學式很難，但是它們在生活中無處不在。通過這種方式，能夠讓學生感受到化學的實用性與趣味性。根據(jù)上文所述，化學作業(yè)作為化學教學的一部分，在鞏固和強化學生基礎知識等方面具有重要作用。因此，教師應明確新課改要求，堅持以人為本原則，深入研究教學內(nèi)容，了解學生實際情況，設計多樣化作業(yè)形式及內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學目標，提高學生化學素養(yǎng)，從而推動初中化學的進一步發(fā)展。查對制度在臨床工作中應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪34查對制度在臨床工作中的應用查對制度在臨床工35理工作中最重要的環(huán)節(jié)查對、查對、再查對!!!理工作中最重要的環(huán)節(jié)36能否正確執(zhí)行查對制度是衡量護士履行職責的一把尺子,它不僅要求護士要認真的、一