清潔的醫(yī)療護理課件整理

清潔的醫(yī)療護理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。清潔的醫(yī)療護理清潔的醫(yī)療護理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。呂品清潔的醫(yī)療護理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平培訓目錄◆五個清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護引言:學習興趣作為一種非智力因素,在20世紀越來越受到重視。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一,并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識,它導向有意義學習,促進知識的長期保持,并為進一步的學習提供動機。杜威在1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》,提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同。Hidi(1990)提出興趣的二分法:個人情趣和情景情趣。當前,這一課題已成為教育心理學研究的核心問題之一,引起許多心理學研究者的重視和研究。國內學者也對此話題進行了一系列研究,如陳毓芳(1984)以小學高年級學生為研究對象,考察了學習興趣和學習自信心之間的關系,結果表明學生的學習成績,和自信心以及學習興趣呈顯著相關。但多數(shù)學者以促進學生興趣的手段和策略為主。本文主要以實證研究為主,對影響英語學習興趣的因素進行了分類,并試圖回答下列問題:(一)農村初一學生英語學習興趣的現(xiàn)狀如何?(二)影響其英語學習興趣的因素有哪些?(三)英語學習興趣和英語成績是否呈正相關?(四)高低分學生在英語學習興趣上有何差異?(五)男女生在英語學習興趣上是否存在差異?一、調查設計與實施(一)本次調查的目的是了解農村初一學生英語學習興趣的現(xiàn)狀,并分析影響英語學習興趣的因素。調查以問卷的方式展開。問卷內容主要包括:(1)學生基本信息,包括年級、性別、成績等;(2)初一學生英語學習興趣狀況及表現(xiàn);(3)可能影響初一學生英語學習興趣的因素,學生的思想認識、學習目的、學習難度、學業(yè)基礎、學習信心、師生關系等。(二)調查實施筆者曾在山西省忻州市某縣一所農村中學扶貧頂崗支教半年,教授初一英語。因此筆者以此縣幾所農村中學的學生為研究對象,采取整體抽樣的方式,對各所中學的初一學生進行了問卷調查。1208名初一學生參與調查。本調查共收回有效問1200份。二、調查結果及分析(一)農村初一學生英語學習興趣的現(xiàn)狀注釋:Q1、我對英語非常感興趣;Q2、我每天大聲讀英語;Q3、我主動預習、復習;Q4、我在英語課堂上經常發(fā)言;Q5、我積極主動完成教師布置的作業(yè);Q6、我喜歡聽英語歌曲;Q7、我課后也喜歡和同學探討英語問題。從表一可以看出學生英語學習興趣的現(xiàn)狀和表現(xiàn)。Q5的平均值最高,可見學生在完成作業(yè)方面非常積極。相對高的是Q1和Q6,可見多數(shù)學生是對英語感興趣的,主要表現(xiàn)在大多數(shù)人愛聽英語歌曲。從Q4中可得知一些學生在課堂上比較積極,會主動配合教師,回答問題。然而Q2和Q3則說明學生不經常讀英語課文,也并不會花很多時間去說英語,而且很不懂得主動復習和預習。眾所周知,英語口語是學好英語的一個很重要的刻度,口語好壞也會極大地影響英語學習,因此這不是一個不好的現(xiàn)象。Q7也暗示出學生課后不會更多地討論英語。由此可見,學生只是對英語存在一種盲目的興趣,感覺好奇,卻不懂得如何去學好英語。(二)、影響其英語學習興趣的因素分析及各項相關分析1.通過因子分析,系統(tǒng)將各類因素自動歸為三類。筆者將此三類分別定義為:現(xiàn)實因素,情感因素和外部因素。注釋:8、我覺得英語非常有趣;9、我對英語充滿好奇;10、我喜歡英語是因為我可以學習更多知識;11、我喜歡英語是因為它很重要、學了有用;12、我很希望以后和外國人交流所以喜歡學英語;13、我小學打下了很好的基礎,現(xiàn)在更喜歡學英語了;14、因為我成績不好,缺乏自信所以厭惡英語;15、看到我比周圍同學成績高,我會有自信,更喜歡英語;16、教師經常表揚我的話,我會更喜歡英語;17、教師教學方式靈活的話,我會更喜歡英語;18、教師很會組織課堂活動的話,我就喜歡英語;19、教師上課方式很單調,使我討厭學習英語;20、如果教師對我們和藹,我就會喜歡英語;21、教師教學方法不先進,我討厭學習英語;22、看到周圍同學說英語,我也想加入;23、英語課上喜歡用多媒體上課;24、我希望學校每天播英語。2.各類因素所占比例由表三可見:在三類影響因素中,情感因素占比例最大。可以說英語學習興趣絕大部分決定于學生自己的情感因素。而其它兩種因素所占比例也相對要高些,由此可知現(xiàn)實因素和外部因素也極大影響學生英語學習興趣。3.各問題的具體分析在表四中,Q21的平均值最高,教師,尤其是教師的教學方法,對學生學習英語的興趣的影響極大。Q19也表明了這一結果。Q8和Q14也相對高,可見如果學生在英語學習中不能取得明顯進步,就會喪失信心。這于初一學生生理和心理的因素有關。初一學生剛剛進入初中,進入一個新的環(huán)境不太適應,教師教學方法及素質或者學生自身的生活方式的不同都會影響到他們,而且初一學生各個方面還不太成熟,具有極強的可塑性。在現(xiàn)實因素中,Q11的平均值最高,這說明大多數(shù)學生意識到了英語的重要性。另外,Q10、Q9、Q12、和Q15分別說明了一部分學生是因為好奇而想學英語,一部分是由于想和外國人交流并且學習不同的文化知識而激起興趣,而另外一部分則是由于自己的成就感。Q13卻表明有些學生由于底子差而不想學英語。Q17和Q22分別說明教師和學校環(huán)境是影響學生英語學習興趣的兩個重要因素。4.英語成績和英語學習成績的相關分析表五的分析顯示英語學習興趣與英語成績成顯著正相關。這與陳毓芳(1984)和蔣濤(1994)的研究結果相一致。5.高低分組學生英語學習興趣的不同由表六可見:高低分組的學生在英語學習興趣方面有顯著差異。高分組學生在興趣表現(xiàn)的各個方面都很積極。各種影響因素由高到低為:情感因素、顯示因素和外部因素。很明顯高分組學生受各類影響因素影響的比例要更大,所以他們對自己的興趣非常了解并意識到各類因素的影響,所以他們能更好地利用各個方面的因素來提高自己的英語成績。6.男女生在英語學習興趣方面的差異從表七來看,在受外部因素影響方面,男女生不存在顯著差異。然而在興趣表現(xiàn)和其它兩種因素方面,男女生存在顯著差異。女生比男生更對英語感興趣,而且在各方面比男生做的好。而女生受現(xiàn)實因素和情感因素影響的比例要比男生大。這可能是由于男女性格的差異。三、總結與啟示此調查證明大多數(shù)農村初一學生對英語學習感興趣并通過各方面有所表現(xiàn)。但這個比例并不高,可能他們并沒有真正意思到英語學習的價值。所以這就給教師教學提供了很大的發(fā)展空間。英語學習興趣和英語成績呈顯著正相關。男女生英語學習興趣方面也存在顯著差異。這就要求教師要在教學中適當采取不同的方法來對待學生。在影響英語學習興趣的三類因素中,情感因素占比例最大。這可能是由于初一學生在生理和心理方面有一個巨大的變化。他們的情緒不穩(wěn)定并且具有極大的可塑性而且他們的神經系統(tǒng)發(fā)展并沒有完善,但他們卻有很大的精力和欲望去獲取知識。所以教師就應該掌握學生的各方面的特點引導學生對英語學習產生興趣。很多學生學習英語是出于好奇,所以教師也應該從這以點出發(fā),來引導學生。此外,教師的教態(tài)、對學生的態(tài)度以及教學方法對學生的英語學習有極大的影響。這就給教師賦予了重大的責任來從教態(tài),教學方法以及自身素質方面提高自己,從各方面來完善自己。情感是由客觀事物引起的，人們對外界刺激產生的心理反應，它以人的需要為中介的，易激起人的不同情緒。而情緒對人所從事的活動起到的作用可以是消極的，也可能是積極的。凡是符合人的需要的客觀事物就會引起肯定的情緒和情感。在教學活動中，創(chuàng)設一個充滿師生情感的、積極向上的、和諧的教學環(huán)境，有利于增強學生學習的主動性和積極性?！案腥诵恼弑叵群羟椤?，真正使課堂教學過程達到以情育情，以智育智，也只有在這樣一個情感交融的氛圍中，學生和教師才會彼此自覺地進入到教育教學活動中。促使學生從“要我學”的情感取向過渡為“我要學”的情感取向，學生才會真正實現(xiàn)學習的“主體性”作用。傳統(tǒng)語文教學中，語文的工具性占了上風，結果是造成了人的工具化，缺乏情感，學習無創(chuàng)造性。教學中只注重講授、灌輸，忽視學生的興趣、活動、情境、體驗和思維，將課堂與生活隔絕開來，導致學生學習無積極性。新課程標準強調人文性與工具性的統(tǒng)一，人文性的體現(xiàn)直接關系接受者的人文體驗，這一體驗涉及到了學生學習中的情感遞進。因此，強調創(chuàng)設和諧的語文課堂教學環(huán)境，增強學生語文學習的情感，進而產生情感效應，有利于培養(yǎng)學生學習語文的自主性，促進語文教學質量的提高。（一）創(chuàng)建民主平等的師生關系，促使學生語文學習主體性的發(fā)揮學生的語文學習熱情只能在一個和諧的情境中逐步培養(yǎng)形成，創(chuàng)立民主、平等、良好的師生關系是調動學生語文學習情感的關鍵，是學生語文學習“主體”作用發(fā)揮的基礎。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的學習氛圍?！闭n堂教學中和諧、民主、平等的師生關系，能創(chuàng)造出一種寬松的學習氛圍，能使身處其中的學生產生最佳的學習狀態(tài)，輕松愉快地得到思維的自由發(fā)展，從而激發(fā)起學生學習熱情，促使學生主動學習，為成功學習打下情感基礎。教師放下傳統(tǒng)“師道尊嚴”的權威性，真誠與學生交朋友，促使師生心與心相通，情與情相連，才會真正形成教與學的情結，形成合作研究的共同體，達到師生共同進步的目的。（二）研究適合學生的優(yōu)秀教學方法，使學生從點滴成功的體驗中培養(yǎng)語文學習情感蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學方法一旦能及學生的情緒和意志領域，能及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”因此，研究適合學生特點和符合學生前驅知識的教學方法，使學生易于在學習過程中得到點滴的成功，形成在成功體驗中的心理愉悅的情感體驗，在情感體驗驅動下，培養(yǎng)起學生語文學習的情感。有了語文學習的情感，其結果才會可能是事半功倍的。因此，根據(jù)學生的特點和認知環(huán)境結構，研究或選擇科學的教學方法和教學手段，是調動學生語文學習積極性和主動性的重要保證。適合于學生特點與認知環(huán)境、結構的教學方法和手段，是促使學生獲得點滴成功的保證，進而促使學生萌生學習情感，產生學習興趣，再度獲得成功，并在成功體驗的情感驅動下，再促使語文學習循環(huán)漸進，從而使學生學習獲取豐富語文知識得以持久遞進，為學生一生的學習打下基礎。（三）教師隨文的情感滲透，形成學生語文學習的源動力語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的人文性和工具性的實現(xiàn)是靠對語文課程范例的實施中逐步達到的。根據(jù)現(xiàn)行語文教材的特點，語文教學目標的實現(xiàn)主要是通過對教材中的課文例子進行教學逐步達到的，而每一個范例都涉及到一些具體的語文知識和主人公的思想變化和人生態(tài)度，以及主人公的情感變化。把對學生的教育滲透于這些范例中，讓學生受到范例中主人公思想、人生觀和情感的熏陶，使學生明晰愛、憎，接受愛憎分明的情感體驗，同時也可以隨著主人公的情感變化而隨波起伏，受到熏陶和感染，進而激發(fā)學生更深、更積極地去學習語文，接受更多的情感熏陶，產生學習的積極情緒，形成學生語文學習的源動力?？傊?，學生良好的情感體驗是由和諧的客觀環(huán)境所起的，滿足學生的心理需要，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，使學生在學習時產生積極的情感體驗，形成學習語文的源動力，有利于提高語文教學效果。清潔的醫(yī)療護理56、死去何所道，托體同山阿。清潔的醫(yī)療護理清1呂品清潔的醫(yī)療護理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平呂品2培訓目錄◆五個清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護培訓目錄3五個清潔205年世界衛(wèi)生組織“全球患者安全聯(lián)盟”提出,醫(yī)院要達到五個潔凈清潔的雙手◆清潔的操作過程◆清潔的產清潔的環(huán)境清潔的醫(yī)療設備五個清潔4清潔的手內手指征示邀圖流動下溫雙于心上下相對,并于心對于背油指相互雙手掌心對,十指上下提,奕換基行,沿指輔相互輻個手掌、手背和船響曲手器使笑節(jié)在另一一手另一手大拇細五個手指尖辨擾在另必雪時加則手院的消洗手掌心轉攔提,交換鑄揉接,奕換進行個掌心旋轉提,奕房手(請違劑)提示:①用速于手消示:們操搓雙手不少于15秒搓不少于15秒,至背毒劑干操1.當手部有血液或其體液等肉眼可見的污物時應用清潔劑和流動水選手巾墊水龍頭關水2.手部沒有肉眼可見污物時,宜使用速干手消毒雙手,代髻洗手清潔的手5清潔的手醫(yī)務人員在下列情況時應先洗手,然后進行衛(wèi)生手消毒◆接觸患者的血液、體液和分泌物以及被傳染性致病微生物污染的物品后?！糁苯訛閭魅静』颊哌M行檢查、治療、護理或處理傳染患者污物之后清潔的手6清潔的手《清潔的手,呵護健康(2015-2018年)》專項工作指導方案工作主題:清潔的手,呵護健康◆量化指標醫(yī)療衛(wèi)生機構手衛(wèi)生設施設置和用品配置合格率≥80%,重點部門手衛(wèi)生設施設置和用品配置合格率100%;醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)務人員手衛(wèi)生培訓覆蓋率100%;手衛(wèi)生知識知曉率≥90%◆3.醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)務人員手衛(wèi)生依從率≥60%,手衛(wèi)生正確率≥75%;重點部門依從率和正確率分別達到759清潔的手7清潔的操作醫(yī)務人員應當嚴格遵守無菌技術操作規(guī)程,有七個關鍵點◆知道什么是清潔操作◆知道什么是污染操作◆知道什么是無菌操作◆保持清潔、污染和無菌物品分開◆保持無菌部位的無菌◆立即清除污染◆當違反操作規(guī)程時,能及時意識到并立即糾正清潔的操作8清潔的物品醫(yī)療用品的儲存、使用、處置◆醫(yī)療用品的存放:物品應存放于清潔、溫濕度適宜、通風良好的貨架上,距地面≥20cm,距墻壁≥5cm,拆除外包裝后,應分類分區(qū)放置于無菌物品存放間。一次領用不宜過多,并按日期先后順序排列使用?！翎t(yī)務人員在使用醫(yī)療用品前,應仔細檢查小包裝是否破損、失效、產品是否潔凈、霉變、標識是否清楚。如發(fā)現(xiàn)質量可疑產品時,立即停止使用。在使用過程中,嚴格按照無菌操作規(guī)程進行,臨時開啟,立即使用,避免放置時間過長;在操作中疑被污染或已經被污染,應立即更換;一次性用品禁止重復使用,防止因消毒滅菌及安全問題沒有衤測,用后給患者帶來安全隱患。醫(yī)療用品使用后應當立即處置,直接放入醫(yī)療廢物容器內清潔的物品9清潔的物品醫(yī)療用品的相關處罰規(guī)定◆《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》第六十六條:使用無合格證明文件、過期失效、淘汰的醫(yī)療器械,貨值金額不足1萬元的,并處2萬元以上5萬元以下罰款;貨值金額1萬元以上的,并處貨值金額5倍以上10倍以下罰款情節(jié)嚴重的,責令停產停業(yè)?！舻诹邨l:未按照醫(yī)療器械說明書和標簽標示要求運輸、貯存醫(yī)療器械的,處1萬元以上3萬元以下罰款;情節(jié)嚴重的,責令停產停業(yè)第六十八條:對重復使用的醫(yī)療器械,醫(yī)療器械使用單位未按照消毒和管理的規(guī)定進行處理的;醫(yī)療器械使用單位重復使用一次性使用的醫(yī)宭器械,或者未按照規(guī)定銷毀使用過的一次性使用的醫(yī)療器械的;經予警告:拒不改正的,處5000元以上2萬元以下罰款;情節(jié)嚴重的,停業(yè)清潔的物品10清潔的環(huán)境-空氣常用的空氣消毒方法:◆通風換氣紫外線燈照射空氣消毒機◆空氣潔凈技術清潔的環(huán)境-空氣11清潔的醫(yī)療護理課件整理12清潔的醫(yī)療護理課件整理13清潔的醫(yī)療護理課件整理14清潔的醫(yī)療護理課件整理15清潔的醫(yī)療護理課件整理16清潔的醫(yī)療護理課件整理17清潔的醫(yī)療護理課件整理18清潔的醫(yī)療護理課件整理19清潔的醫(yī)療護理課件整理20清潔的醫(yī)療護理課件整理21清潔的醫(yī)療護理課件整理22清潔的醫(yī)療護理課件整理23清潔的醫(yī)療護理課件整理24清潔的醫(yī)療護理課件整理25清潔的醫(yī)療護理課件整理26清潔的醫(yī)療護理課件整理27清潔的醫(yī)療護理課件整理28清潔的醫(yī)療護理課件整理29清潔的醫(yī)療護理課件整理30清潔的醫(yī)療護理課件整理31清潔的醫(yī)療護理課件整理32清潔的醫(yī)療護理課件整理33清潔的醫(yī)療護理課件整理34清潔的醫(yī)療護理課件整理35清潔的醫(yī)療護理課件整理36清潔的醫(yī)療護理課件整理37清潔的醫(yī)療護理課件整理38清潔的醫(yī)療護理課件整理39清潔的醫(yī)療護理課件整理40清潔的醫(yī)療護理課件整理41清潔的醫(yī)療護理課件整理42清潔的醫(yī)療護理課件整理43清潔的醫(yī)療護理課件整理44清潔的醫(yī)療護理課件整理45清潔的醫(yī)療護理課件整理46清潔的醫(yī)療護理課件整理47清潔的醫(yī)療護理課件整理48清潔的醫(yī)療護理課件整理49清潔的醫(yī)療護理課件整理50清潔的醫(yī)療護理課件整理51清潔的醫(yī)療護理課件整理52清潔的醫(yī)療護理課件整理53清潔的醫(yī)療護理課件整理54清潔的醫(yī)療護理課件整理55清潔的醫(yī)療護理課件整理56清潔的醫(yī)療護理課件整理57清潔的醫(yī)療護理課件整理5831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里59清潔的醫(yī)療護理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。清潔的醫(yī)療護理清潔的醫(yī)療護理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。呂品清潔的醫(yī)療護理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平培訓目錄◆五個清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護引言:學習興趣作為一種非智力因素,在20世紀越來越受到重視。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一,并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識,它導向有意義學習,促進知識的長期保持,并為進一步的學習提供動機。杜威在1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》,提出以興趣為基礎的學習的結果與僅僅以努力為基礎的學習的結果有質的不同。Hidi(1990)提出興趣的二分法:個人情趣和情景情趣。當前,這一課題已成為教育心理學研究的核心問題之一,引起許多心理學研究者的重視和研究。國內學者也對此話題進行了一系列研究,如陳毓芳(1984)以小學高年級學生為研究對象,考察了學習興趣和學習自信心之間的關系,結果表明學生的學習成績,和自信心以及學習興趣呈顯著相關。但多數(shù)學者以促進學生興趣的手段和策略為主。本文主要以實證研究為主,對影響英語學習興趣的因素進行了分類,并試圖回答下列問題:(一)農村初一學生英語學習興趣的現(xiàn)狀如何?(二)影響其英語學習興趣的因素有哪些?(三)英語學習興趣和英語成績是否呈正相關?(四)高低分學生在英語學習興趣上有何差異?(五)男女生在英語學習興趣上是否存在差異?一、調查設計與實施(一)本次調查的目的是了解農村初一學生英語學習興趣的現(xiàn)狀,并分析影響英語學習興趣的因素。調查以問卷的方式展開。問卷內容主要包括:(1)學生基本信息,包括年級、性別、成績等;(2)初一學生英語學習興趣狀況及表現(xiàn);(3)可能影響初一學生英語學習興趣的因素,學生的思想認識、學習目的、學習難度、學業(yè)基礎、學習信心、師生關系等。(二)調查實施筆者曾在山西省忻州市某縣一所農村中學扶貧頂崗支教半年,教授初一英語。因此筆者以此縣幾所農村中學的學生為研究對象,采取整體抽樣的方式,對各所中學的初一學生進行了問卷調查。1208名初一學生參與調查。本調查共收回有效問1200份。二、調查結果及分析(一)農村初一學生英語學習興趣的現(xiàn)狀注釋:Q1、我對英語非常感興趣;Q2、我每天大聲讀英語;Q3、我主動預習、復習;Q4、我在英語課堂上經常發(fā)言;Q5、我積極主動完成教師布置的作業(yè);Q6、我喜歡聽英語歌曲;Q7、我課后也喜歡和同學探討英語問題。從表一可以看出學生英語學習興趣的現(xiàn)狀和表現(xiàn)。Q5的平均值最高,可見學生在完成作業(yè)方面非常積極。相對高的是Q1和Q6,可見多數(shù)學生是對英語感興趣的,主要表現(xiàn)在大多數(shù)人愛聽英語歌曲。從Q4中可得知一些學生在課堂上比較積極,會主動配合教師,回答問題。然而Q2和Q3則說明學生不經常讀英語課文,也并不會花很多時間去說英語,而且很不懂得主動復習和預習。眾所周知,英語口語是學好英語的一個很重要的刻度,口語好壞也會極大地影響英語學習,因此這不是一個不好的現(xiàn)象。Q7也暗示出學生課后不會更多地討論英語。由此可見,學生只是對英語存在一種盲目的興趣,感覺好奇,卻不懂得如何去學好英語。(二)、影響其英語學習興趣的因素分析及各項相關分析1.通過因子分析,系統(tǒng)將各類因素自動歸為三類。筆者將此三類分別定義為:現(xiàn)實因素,情感因素和外部因素。注釋:8、我覺得英語非常有趣;9、我對英語充滿好奇;10、我喜歡英語是因為我可以學習更多知識;11、我喜歡英語是因為它很重要、學了有用;12、我很希望以后和外國人交流所以喜歡學英語;13、我小學打下了很好的基礎,現(xiàn)在更喜歡學英語了;14、因為我成績不好,缺乏自信所以厭惡英語;15、看到我比周圍同學成績高,我會有自信,更喜歡英語;16、教師經常表揚我的話,我會更喜歡英語;17、教師教學方式靈活的話,我會更喜歡英語;18、教師很會組織課堂活動的話,我就喜歡英語;19、教師上課方式很單調,使我討厭學習英語;20、如果教師對我們和藹,我就會喜歡英語;21、教師教學方法不先進,我討厭學習英語;22、看到周圍同學說英語,我也想加入;23、英語課上喜歡用多媒體上課;24、我希望學校每天播英語。2.各類因素所占比例由表三可見:在三類影響因素中,情感因素占比例最大?？梢哉f英語學習興趣絕大部分決定于學生自己的情感因素。而其它兩種因素所占比例也相對要高些,由此可知現(xiàn)實因素和外部因素也極大影響學生英語學習興趣。3.各問題的具體分析在表四中,Q21的平均值最高,教師,尤其是教師的教學方法,對學生學習英語的興趣的影響極大。Q19也表明了這一結果。Q8和Q14也相對高,可見如果學生在英語學習中不能取得明顯進步,就會喪失信心。這于初一學生生理和心理的因素有關。初一學生剛剛進入初中,進入一個新的環(huán)境不太適應,教師教學方法及素質或者學生自身的生活方式的不同都會影響到他們,而且初一學生各個方面還不太成熟,具有極強的可塑性。在現(xiàn)實因素中,Q11的平均值最高,這說明大多數(shù)學生意識到了英語的重要性。另外,Q10、Q9、Q12、和Q15分別說明了一部分學生是因為好奇而想學英語,一部分是由于想和外國人交流并且學習不同的文化知識而激起興趣,而另外一部分則是由于自己的成就感。Q13卻表明有些學生由于底子差而不想學英語。Q17和Q22分別說明教師和學校環(huán)境是影響學生英語學習興趣的兩個重要因素。4.英語成績和英語學習成績的相關分析表五的分析顯示英語學習興趣與英語成績成顯著正相關。這與陳毓芳(1984)和蔣濤(1994)的研究結果相一致。5.高低分組學生英語學習興趣的不同由表六可見:高低分組的學生在英語學習興趣方面有顯著差異。高分組學生在興趣表現(xiàn)的各個方面都很積極。各種影響因素由高到低為:情感因素、顯示因素和外部因素。很明顯高分組學生受各類影響因素影響的比例要更大,所以他們對自己的興趣非常了解并意識到各類因素的影響,所以他們能更好地利用各個方面的因素來提高自己的英語成績。6.男女生在英語學習興趣方面的差異從表七來看,在受外部因素影響方面,男女生不存在顯著差異。然而在興趣表現(xiàn)和其它兩種因素方面,男女生存在顯著差異。女生比男生更對英語感興趣,而且在各方面比男生做的好。而女生受現(xiàn)實因素和情感因素影響的比例要比男生大。這可能是由于男女性格的差異。三、總結與啟示此調查證明大多數(shù)農村初一學生對英語學習感興趣并通過各方面有所表現(xiàn)。但這個比例并不高,可能他們并沒有真正意思到英語學習的價值。所以這就給教師教學提供了很大的發(fā)展空間。英語學習興趣和英語成績呈顯著正相關。男女生英語學習興趣方面也存在顯著差異。這就要求教師要在教學中適當采取不同的方法來對待學生。在影響英語學習興趣的三類因素中,情感因素占比例最大。這可能是由于初一學生在生理和心理方面有一個巨大的變化。他們的情緒不穩(wěn)定并且具有極大的可塑性而且他們的神經系統(tǒng)發(fā)展并沒有完善,但他們卻有很大的精力和欲望去獲取知識。所以教師就應該掌握學生的各方面的特點引導學生對英語學習產生興趣。很多學生學習英語是出于好奇,所以教師也應該從這以點出發(fā),來引導學生。此外,教師的教態(tài)、對學生的態(tài)度以及教學方法對學生的英語學習有極大的影響。這就給教師賦予了重大的責任來從教態(tài),教學方法以及自身素質方面提高自己,從各方面來完善自己。情感是由客觀事物引起的，人們對外界刺激產生的心理反應，它以人的需要為中介的，易激起人的不同情緒。而情緒對人所從事的活動起到的作用可以是消極的，也可能是積極的。凡是符合人的需要的客觀事物就會引起肯定的情緒和情感。在教學活動中，創(chuàng)設一個充滿師生情感的、積極向上的、和諧的教學環(huán)境，有利于增強學生學習的主動性和積極性?！案腥诵恼弑叵群羟椤?，真正使課堂教學過程達到以情育情，以智育智，也只有在這樣一個情感交融的氛圍中，學生和教師才會彼此自覺地進入到教育教學活動中。促使學生從“要我學”的情感取向過渡為“我要學”的情感取向，學生才會真正實現(xiàn)學習的“主體性”作用。傳統(tǒng)語文教學中，語文的工具性占了上風，結果是造成了人的工具化，缺乏情感，學習無創(chuàng)造性。教學中只注重講授、灌輸，忽視學生的興趣、活動、情境、體驗和思維，將課堂與生活隔絕開來，導致學生學習無積極性。新課程標準強調人文性與工具性的統(tǒng)一，人文性的體現(xiàn)直接關系接受者的人文體驗，這一體驗涉及到了學生學習中的情感遞進。因此，強調創(chuàng)設和諧的語文課堂教學環(huán)境，增強學生語文學習的情感，進而產生情感效應，有利于培養(yǎng)學生學習語文的自主性，促進語文教學質量的提高。（一）創(chuàng)建民主平等的師生關系，促使學生語文學習主體性的發(fā)揮學生的語文學習熱情只能在一個和諧的情境中逐步培養(yǎng)形成，創(chuàng)立民主、平等、良好的師生關系是調動學生語文學習情感的關鍵，是學生語文學習“主體”作用發(fā)揮的基礎。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的學習氛圍?！闭n堂教學中和諧、民主、平等的師生關系，能創(chuàng)造出一種寬松的學習氛圍，能使身處其中的學生產生最佳的學習狀態(tài)，輕松愉快地得到思維的自由發(fā)展，從而激發(fā)起學生學習熱情，促使學生主動學習，為成功學習打下情感基礎。教師放下傳統(tǒng)“師道尊嚴”的權威性，真誠與學生交朋友，促使師生心與心相通，情與情相連，才會真正形成教與學的情結，形成合作研究的共同體，達到師生共同進步的目的。（二）研究適合學生的優(yōu)秀教學方法，使學生從點滴成功的體驗中培養(yǎng)語文學習情感蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學方法一旦能及學生的情緒和意志領域，能及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！币虼耍芯窟m合學生特點和符合學生前驅知識的教學方法，使學生易于在學習過程中得到點滴的成功，形成在成功體驗中的心理愉悅的情感體驗，在情感體驗驅動下，培養(yǎng)起學生語文學習的情感。有了語文學習的情感，其結果才會可能是事半功倍的。因此，根據(jù)學生的特點和認知環(huán)境結構，研究或選擇科學的教學方法和教學手段，是調動學生語文學習積極性和主動性的重要保證。適合于學生特點與認知環(huán)境、結構的教學方法和手段，是促使學生獲得點滴成功的保證，進而促使學生萌生學習情感，產生學習興趣，再度獲得成功，并在成功體驗的情感驅動下，再促使語文學習循環(huán)漸進，從而使學生學習獲取豐富語文知識得以持久遞進，為學生一生的學習打下基礎。（三）教師隨文的情感滲透，形成學生語文學習的源動力語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的人文性和工具性的實現(xiàn)是靠對語文課程范例的實施中逐步達到的。根據(jù)現(xiàn)行語文教材的特點，語文教學目標的實現(xiàn)主要是通過對教材中的課文例子進行教學逐步達到的，而每一個范例都涉及到一些具體的語文知識和主人公的思想變化和人生態(tài)度，以及主人公的情感變化。把對學生的教育滲透于這些范例中，讓學生受到范例中主人公思想、人生觀和情感的熏陶，使學生明晰愛、憎，接受愛憎分明的情感體驗，同時也可以隨著主人公的情感變化而隨波起伏，受到熏陶和感染，進而激發(fā)學生更深、更積極地去學習語文，接受更多的情感熏陶，產生學習的積極情緒，形成學生語文學習的源動力?？傊?，學生良好的情感體驗是由和諧的客觀環(huán)境所起的，滿足學生的心理需要，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，使學生在學習時產生積極的情感體驗，形成學習語文的源動力，有利于提高語文教學效果。清潔的醫(yī)療護理56、死去何所道，托體同山阿。清潔的醫(yī)療護理清60呂品清潔的醫(yī)療護理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平呂品61培訓目錄◆五個清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護培訓目錄62五個清潔205年世界衛(wèi)生組織“全球患者安全聯(lián)盟”提出,醫(yī)院要達到五個潔凈清潔的雙手◆清潔的操作過程◆清潔的產清潔的環(huán)境清潔的醫(yī)療設備五個清潔63清潔的手內手指征示邀圖流動下溫雙于心上下相對,并于心對于背油指相互雙手掌心對,十指上下提,奕換基行,沿指輔相互輻個手掌、手背和船響曲手器使笑節(jié)在另一一手另一手大拇細五個手指尖辨擾在另必雪時加則手院的消洗手掌心轉攔提,交換鑄揉接,奕換進行個掌心旋轉提,奕房手(請違劑)提示:①用速于手消示:們操搓雙手不少于15秒搓不少于15秒,至背毒劑干操1.當手部有血液或其體液等肉眼可見的污物時應用清潔劑和流動水選手巾墊水龍頭關水2.手部沒有肉眼可見污物時,宜使用速干手消毒雙手,代髻洗手清潔的手64清潔的手醫(yī)務人員在下列情況時應先洗手,然后進行衛(wèi)生手消毒◆接觸患者的血液、體液和分泌物以及被傳染性致病微生物污染的物品后?！糁苯訛閭魅静』颊哌M行檢查、治療、護理或處理傳染患者污物之后清潔的手65清潔的手《清潔的手,呵護健康(2015-2018年)》專項工作指導方案工作主題:清潔的手,呵護健康◆量化指標醫(yī)療衛(wèi)生機構手衛(wèi)生設施設置和用品配置合格率≥80%,重點部門手衛(wèi)生設施設置和用品配置合格率100%;醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)務人員手衛(wèi)生培訓覆蓋率100%;手衛(wèi)生知識知曉率≥90%◆3.醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)務人員手衛(wèi)生依從率≥60%,手衛(wèi)生正確率≥75%;重點部門依從率和正確率分別達到759清潔的手66清潔的操作醫(yī)務人員應當嚴格遵守無菌技術操作規(guī)程,有七個關鍵點◆知道什么是清潔操作◆知道什么是污染操作◆知道什么是無菌操作◆保持清潔、污染和無菌物品分開◆保持無菌部位的無菌◆立即清除污染◆當違反操作規(guī)程時,能及時意識到并立即糾正清潔的操作67清潔的物品醫(yī)療用品的儲存、使用、處置◆醫(yī)療用品的存放:物品應存放于清潔、溫濕度適宜、通風良好的貨架上,距地面≥20cm,距墻壁≥5cm,拆除外包裝后,應分類分區(qū)放置于無菌物品存放間。一次領用不宜過多,并按日期先后順序排列使用。◆醫(yī)務人員在使用醫(yī)療用品前,應仔細檢查小包裝是