小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)一份信仰，一份努力，一份告成。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，假設(shè)同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，留神了這些規(guī)律和（方法），確定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些（六年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文句型學(xué)識(shí)點(diǎn)

第四單元

第14課路和狼的（故事）

1.關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)

2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸(如豹子)也被獵殺了好多。

3.比喻句：得到更加養(yǎng)護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國(guó)”里，它們自由自由地地生長(zhǎng)繁育，自由自由地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危害、食物充沛的幸福生活。

第15課這片土地是神圣的

1.關(guān)聯(lián)詞：(假設(shè))全體的動(dòng)物都死去了，人類(也)會(huì)滅亡。(假設(shè)關(guān)系)

2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

4.設(shè)問(wèn)句：沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?假設(shè)全體的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡?；菖R到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)惠臨到人類身上。

第16課青山不老

1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。

2.擬人句：看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻大膽地頂住了它的兇猛。

3.引用：過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一向埋到誠(chéng)頭。縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>

六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀學(xué)識(shí)點(diǎn)

春夜喜雨

教材分析：

這首詩(shī)寫于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)人交往，對(duì)春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。

介紹：

杜甫(公元712年-公元770年)：

字子美，自號(hào)少陵野老。唐代宏偉的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”識(shí)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三別”等。

詩(shī)歌理解：

春夜/喜雨

好雨/知/節(jié)令，當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

解釋：

知：明白，知道。說(shuō)雨知節(jié)令，是一種擬人化的寫法。

乃：就。發(fā)生：萌發(fā)生長(zhǎng)。

發(fā)生：使植物萌發(fā)、生長(zhǎng)。

潛(qián)：暗暗地，靜靜地。這里指春雨在夜里靜靜地隨風(fēng)而至。

潤(rùn)物：使植物受到（雨水）的滋養(yǎng)。

野徑：田野間的小路。

曉：天剛亮的時(shí)候。

紅濕處：被雨水打濕的花叢。

花重：花由于飽含雨水而顯得沉重。重：讀作zhònɡ。

錦官城：成都的別稱。成都曾經(jīng)住過(guò)主持織錦的官員，所以叫“錦官城”。

譯文：

好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的時(shí)候。隨著春風(fēng)在夜里靜靜落下，細(xì)細(xì)密密，無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。濃濃烏云，掩蓋著田野間的小路，只有江邊漁船上的燈火自身閃爍。天剛亮?xí)r再去看那被雨水打濕的花叢，整個(gè)錦官城將變成繁花盛開(kāi)的世界。

主題：

這首詩(shī)細(xì)致入微地描寫了春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，表達(dá)了對(duì)春雨來(lái)得實(shí)時(shí)的喜悅之情。

賞析：

《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。一、二兩句中的“知”字和“乃”字極為傳神，詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句中的“潛”字和“細(xì)”字都用得切實(shí)、貼切，前者透露出風(fēng)微，后者說(shuō)領(lǐng)略雨小。五、六兩句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨風(fēng)景，雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊的漁船上放射出光彩，顯得特別亮堂。結(jié)果兩句是寫夜雨后次日曉景。全詩(shī)描寫細(xì)膩、動(dòng)人，始終彌漫喜意。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法技巧

獨(dú)立斟酌

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立斟酌是把死學(xué)識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌管所學(xué)學(xué)識(shí)的。為了使書本學(xué)識(shí)真正變?yōu)樽约旱膶W(xué)識(shí)就務(wù)必教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立斟酌。

加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是（記憶力）的（體操）。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操鞏固體力一樣，可（鞏固記憶力）。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以扶助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)鞏固記憶力，提高學(xué)習(xí)勞績(jī)很有扶助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，好多學(xué)識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，務(wù)必想方法記住學(xué)識(shí)。記憶學(xué)識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、（讀書筆記）中、（日記）中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存學(xué)識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶學(xué)識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的學(xué)識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦實(shí)時(shí)記住學(xué)識(shí)的才能是弱的，過(guò)目不忘的人終究是少的，好多人記住學(xué)識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立學(xué)識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種學(xué)識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平日經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。好多學(xué)識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。學(xué)識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文才能。

勤于練字，專心書寫

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文