班主任工作案例分析（三）

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班主任工作案例分析（三）

一次上課鈴響了。我又開頭了例行的"監(jiān)視'工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，其次遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然望見我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想："這小子斷定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！'一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)肅地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清晰望見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。"您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！'我的腦中"轟'的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師磋商好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，迅速賠罪。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說"眼見為實'，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，確定要先問問自己，事情搞領(lǐng)會了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點了。他回頭說："沒帶表，別問了。'結(jié)果被老師望見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀(jì)律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，勞績不夢想，拿出期中考試勞績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危害，又說到他不關(guān)切集體，逃了兩次值日，結(jié)果還想起他吃午飯時總剩飯，不珍愛糧食，這位學(xué)生說當(dāng)時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們確定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教導(dǎo)可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而理應(yīng)用進(jìn)展的眼光對付學(xué)生，要留神到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就理應(yīng)原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。（班主任工作）批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想："我就算改好了，老師也不會忘卻我以前犯的錯，也不會相信我！'這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。

有時老師由于急躁的心緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如："你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！'"咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！'"你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！'"你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！'這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的士氣和信仰，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的心緒，教導(dǎo)工作就更難舉行了。

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。下面就談?wù)勎掖撕笫轮械玫降囊恍﹤€人體會：

１．要彌漫愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要喜歡學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最根本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在彌漫愛心和信任的環(huán)境中成長。假設(shè)班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心摯友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出方法、想手段，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而探索出最正確的教導(dǎo)方法。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要擅長察覺每個學(xué)生的優(yōu)點，看到他們的閃光點，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點進(jìn)步，都要實時賦予表揚(yáng)和斷定，幫他們樹立自信仰，從而促使學(xué)生在良好的進(jìn)展軌道上邁進(jìn)。

２．要熟諳每個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好心緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出確定的時間接近學(xué)生。假設(shè)班主任總是以尊者形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個學(xué)期、一個學(xué)年也難以熟諳自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實際對學(xué)生舉行教導(dǎo)了。假設(shè)班主任能夠在很短時間內(nèi)了解學(xué)生的各方面處境，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下根基，從而能夠順?biāo)斓貙W(xué)生開展各方面的教導(dǎo)工作。

３．要擅長查看學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的查看，并舉行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生舉行查看時要留神有目的、有籌劃、有針性地舉行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌管第一手材料，并在此根基上采取生動有效的教導(dǎo)方法。

４．要與學(xué)生交心班主任務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心摯友，扶助他們抑制學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要擅長選擇方式、技巧以及態(tài)度，并且營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，以消釋學(xué)生的慌張拘束感，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。這樣，再舉行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進(jìn)扶助和教導(dǎo)。

５．要重視學(xué)生的書面材料。學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。學(xué)生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的處境。盡管學(xué)生的天性心理差異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。班主任可根據(jù)掌管的第一手材料，不失時機(jī)地引導(dǎo)、壓服和感化他們。研究學(xué)生的書面材料要建立在對學(xué)生崇敬、相信的根基上。察覺問題要專心研究分析其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，找出解決問題的手段。

６．要爭取班干、家長和社會的合作要了解和研究學(xué)生，就不成忽略外在因素對學(xué)生的影響。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會環(huán)境和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時甚于學(xué)校教導(dǎo)。學(xué)生成長期正是世界觀逐步形成的重要時期，雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡小，缺乏閱