班主任工作案例走進學生的內(nèi)心深處

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班主任工作案例：走進學生的內(nèi)心深處

孫琪，10年畢業(yè)生,入學勞績420分，擇校生。聽他父親說，中考時并沒有計劃讓他上高中，一是勞績太低，無法達成任何一所高中校的擇校分數(shù)，二是該生不愛學習，學習態(tài)度極不端正，后來之所以選擇鋼中擇校完全是出于對鋼中的信任，或者說是對孫琪本人還抱有一線期望。

對于他在高一入學和以后一年中的表現(xiàn)我們可想而知，高二文理分班，他"不幸'被分到了我的班級里，全班49人，按學好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒數(shù)兩名了，帶過一屆畢業(yè)班的講演和教訓報告我：在將來高三沖刺階段，男生的實力會很快凸顯出來，進步幅度快速，高考超長發(fā)揮的幾率也較大，所以在我接手高二二班這個明顯陰盛陽衰的文科班時，就首先對全體學生尤其時男生的學習才能和現(xiàn)狀舉行了分析，但當時我并沒有留神到孫琪，由于無論時從課上聽課狀態(tài)和回響才能來看，他都并沒有讓我對其寄予期望，讓我真正留神到他的時假期補課的其次輪，那天我時1256的課，上完12節(jié)課后，我沒有離開教室，靜靜的站在班級后門查看學生的上課狀態(tài)，以便我盡快的了解學生。英語老師準時的走進教室，組織學生上課，第四排一個明顯的位置上"一堆肉'隨著老師的一聲"上課'慢吞吞的起來又趴下，之后就內(nèi)有在動過。以我一周之內(nèi)對我班同學的了解，他理應(yīng)時孫琪，見此情形，英語老師走了過去示意他坐起來留神聽講，可老師這么一叫貌似時擾亂了他的美夢，他很不耐煩的瞥了老師一眼，持續(xù)趴睡，英語老師無奈，站在后門這一切我都看在眼里，"又是個楞子'我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的心緒，查看片刻，他還是毫無動靜，教室就是他的睡房，他在自己的"床上睡的不亦樂乎'，再一看，書桌上明凈的沒有一本書，我在也忍不住了，三步并作兩大步的走過去，沒等他回響過來，就將他揪出了教室，周邊的同學也目瞪口呆，走出教室，他還是傻傻的站在那里不知道該作何回響，此時我心里僅僅是在想：我要殺一儆百，借此機遇殺一殺班里的不正之風。

"老師，我錯了！'

"這十足是一個有閱歷的犯錯者，太狡猾了，在老師發(fā)火之前就先堵住老師的嘴。'我心里這樣想著，當然不會這么輕易就善罷甘休。

"那你趴桌子睡覺不聽課的時候，你知道錯了嗎？還是就在幾秒鐘前你站在我面前時才知道錯了！假設(shè)是這樣，那你的回響速度還挺快的??！'

他無言以對，反映了一會兒說："老師，我困！真困！'

"你知道人和動物的識別在哪嗎？人有自制力，動物沒有；那你知道人才和人有什么識別嗎？人才有更強的自制力；你知道為什么自己那么胖嗎？由于你不但身體不動，腦子也停滯不前，脂肪都堆到大腦神經(jīng)了吧！'

這話聽起來不大好聽，但以我對他的了解，可以起到激發(fā)的作用，也不至于讓他犯楞。

"天氣太熱了我狀態(tài)不好。'

"針對今天你的行為，不但自私，而且不像男子漢！首先，你只想到了自己熱，那老師呢？講課不熱嗎？再次，英語老師叫你你都不起來，說明你連起碼的崇敬都不懂。我的學生可以有學習不好的，但絕不允許有品德不好的。你覺得我說的對嗎？'

他點了點頭，表示認同。我趁熱打鐵："那你覺得今后課上理應(yīng)怎么做呢？'

"知道'

"說說'

"我會上課專心聽講，崇敬老師。'

"你是男子漢嗎？'

"是!'

"男子漢理應(yīng)怎樣？'

"一諾千金！'

"我相信你課上睡覺只是個偶然，我不管你從前在老師眼里時個怎么樣的學生，初中也好，高中也罷，那時我都不熟悉你，從今天開頭，我熟悉你，從你的一諾千金開頭，從我對你的信任開頭，我可以信任你嗎？'

"可以'他信誓旦旦的點點頭。這時我知道他是真的想得到我這個"新人'的認可，并想持續(xù)他的話題。只是一個機遇，可能是唯一可以轉(zhuǎn)變他的機遇，我要緊緊抓住。

"那么學習上我可以對你報以期望嗎？'針對今天的事情，外觀上算是解決了，但要想真正的解決外觀上的事情，務(wù)必從本質(zhì)上解決此事。

他站在那里，若有所思，就一會兒的時間，我朦朧望見他的眼中閃有淚光，"老師，初三的時候又那么一段時間，我分外的努力，是我學習以來最最努力的時候，勞績也真的時又了很大的進步，但是中考的結(jié)果報告我，我的努力時白費的，沒有任何的回報，所以我抉擇放棄，上高中也不是我自己的意愿！'

時間就像是中斷了那么一小會兒，我們都無語，我是想給他時間，讓他從心理上回想自己的努力，"那你由于努力沒有回報，就懊喪過曾經(jīng)的付出嗎？'

他沒有回復

"是，我們做事情都有目的性，但你理應(yīng)懂得努力是不確定有回報的，但不努力就確定沒有回報，雖然你的努力沒有得到你要的回報，但在你付出的過程中沒有得到家長的認可，老師的扶助嗎？（班主任工作）放棄是全體選擇中最為簡樸的一種，也是最為怯懦的一種，抬起頭來，勇于面對現(xiàn)實重新探索出路才是勇者的選擇，你在逃避，由于曾經(jīng)的不如意，就讓自己的一生都在失敗中度過，這就是你所謂的男子漢的表現(xiàn)嗎？假設(shè)是這樣，剛剛熟悉你的我也會看不起你！'

"老師，你說我現(xiàn)在努力還來得及嗎？'我知道此時他已在邊緣徘徊了，只是需要有個人賦予他斷定，給她士氣，并且這動力還得是源源不斷的。

"我相信你可以！'

"那老師你看我的表現(xiàn)吧！'這幾句話很簡短，但我相信它鏗鏘有力。

"結(jié)果我給你走個后門，在學習的過程中，假設(shè)有什么需要我扶助的地方，我會盡全力做到。'

這次的談話舉行了長達兩個小時之久，甚至占用了我的中午吃飯時間，但這次的談話之后我有了新的目標：我要給他徹底變更的機遇，并在他需要時加以指導，挖掘他的潛能。我一向覺得學困生分為兩種：心理學困和智力學困，對于前者，我們完全可以通過自己的細心、關(guān)切和恒心來變更他，我容許也樂于挖掘樸玉，給彼此一個進展的機遇。其實我班至少有兩塊這樣的樸玉，另外一塊就是劉禹，但悵然的是，他在高考中失利了。。。。。。這是我的可惜，更是他的可惜，但自己的精力也實在是有限。

在這之后我能明顯的感覺到課上的孫琪在很專心地聽講，課下的他雖然照舊淘氣，但絕不失穩(wěn)重，我知道，經(jīng)過高一的一年，他的學習根基已經(jīng)很差，從他的排名就不難看出，要想讓他短時間內(nèi)進入學習狀態(tài)并不是那么簡樸的事情，通過和語文張金玉老師溝通察覺，孫琪的語文根基分外好，歷史也很有潛力，可以說是他全體學科中最好的兩科，但他對數(shù)學分外的感興趣，所以我利用自己的學科優(yōu)勢，給他一些根基題的"照管'，在學習上給他自信，逐漸提高，有一天，孫琪主動找到我："老師，您能將我的座位調(diào)到前面嗎？我知道這樣會讓您作對，但是坐在后面我沒有手段集中精神聽課，而且老愛和別人說話！'

聽了他的要求，我暗自竊喜他的上進，為了表示我對他的信任，我一口允許了他，他欣喜若狂。

"你也知道你的要求讓我很作對，所以我現(xiàn)在需要你在同學面前給我一個臺階下，不然我沒有手段和其他要求坐在前面的同學交代。'

"我知道！'他說。

"期中考試班里前十名有信仰嗎?'

"老師只要您相信我，沒問題！'結(jié)果他深深地向我鞠了一躬。

期中考試終止后，他主動找我問勞績，我心里明白他確定考得不錯。果不其然，班級13名，雖沒達成預(yù)期名次，但我已經(jīng)很合意了，也因此他被評為區(qū)級進步學生，他說這是他上學以來的第一個榮譽，高三畢業(yè)時他還經(jīng)常和我說起呢。

接下來的一個學期，他有過好多次的心緒波動，有消沉、也想過放棄，期間我屢屢和其家長取得了溝通，家長從不關(guān)切孩子的勞績，到能夠準時來學校開家長會，結(jié)果主動和班主任聯(lián)系，這一系列的轉(zhuǎn)變，無非都是孫琪進步的動力。

高二下學期的學業(yè)水平考試，大家都在慌張的復習當中，對于文科生來講，偏理科的水平考試最讓人痛疼，規(guī)律計算的東西真是讓他們理不出頭緒，孫琪的生物就是一個大問題，周六補課的課上他和生物武老師發(fā)生了沖突，周一開學他主動將事情的原委報告我，并分析理由供認錯誤，"老師，是我不對，生物老師是為我好，我會自己將事情處理好的，您放心吧！'我理應(yīng)給他獨立處理事情的機遇，不能每次都幫他當在前面，我同意了他的提議。后來聽生物老師說"孫琪這孩子挺好的！'我終究覺得他的路上，有無意一段可以脫離我的這個拐棍了！可能在以后的時間里可以一向脫離了。

我一向覺得孫琪