高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)要提防根基、立足教材。即要專心閱讀、梳理教材，挖掘教材中概念、定理、公式和習(xí)題的可變因素舉行深入的理解。下面是我整理共享的高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，接待閱讀與借鑒，夢想對你們有扶助!

1高中數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

建構(gòu)學(xué)識網(wǎng)絡(luò)

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)將教材中大量的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等陳述性學(xué)識，讓學(xué)生在主動參與、積極構(gòu)建的根基上，舉行梳理、歸納，按教材中每章小結(jié)的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)圖形本金章的學(xué)識布局;將教材中章與章之間的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)按學(xué)識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科越來越有層次的學(xué)識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時能急速、切實地提取相關(guān)學(xué)識，解決數(shù)學(xué)問題。

這樣，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中會體會到教材所蘊涵的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)（方法），從而形成解決問題的方式。譬如，對于“函數(shù)”這一章的復(fù)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下首先將高中所學(xué)的函數(shù)學(xué)識(函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性等)舉行系統(tǒng)梳理，并用簡明的圖表形式把根基學(xué)識舉行串聯(lián)，以便找出自己的缺漏，明確復(fù)習(xí)的重點，合理安置復(fù)習(xí)籌劃。否那么，學(xué)生在梳理學(xué)識的過程中過于被動、機械，只是將課本或是參考書中的內(nèi)容抄在本子上，就會將學(xué)識與方法隔裂開來，整理的東西自然就沒什么用。

提防根基，立足教材

第一輪復(fù)習(xí)要提防根基、立足教材。即要專心閱讀、梳理教材，挖掘教材中概念、定理、公式和習(xí)題的可變因素舉行深入的理解、應(yīng)用，夯實教材的根基學(xué)識、根本技能、根本方法和根本題型。譬如，“數(shù)列”這一章中的等差數(shù)列和等比數(shù)列的前n項求和公式的推導(dǎo)過程分別使用了“倒序相加法”和“錯位相減法”，而這兩種方法又是數(shù)列求和的重要方法。

因此，在復(fù)習(xí)中我們要緊扣課本，對課本中的例題、學(xué)識點加以概括和延遲，達(dá)成舉一反三、觸類旁通的效果;要通過師生共同挖掘一些輻射作用強的學(xué)識點，以點連成線，以線連成面，構(gòu)成一個嚴(yán)格有序的學(xué)識體系;要通過分析綜合、對比歸類、抽象概括、歸納演繹等思維方法，把長期學(xué)習(xí)的各片面學(xué)識“組裝”起來，融會貫串，透徹理解，使之形成系統(tǒng)化學(xué)識。

2高中數(shù)學(xué)必修一復(fù)習(xí)策略

全面復(fù)習(xí)，不忘（熱點）

第一輪復(fù)習(xí)為全面復(fù)習(xí)階段，指導(dǎo)思想是“既要全面系統(tǒng)地梳理學(xué)識，不留空白和死角，又要適當(dāng)突出重點”。按《考試說明》對學(xué)識內(nèi)容的不同層次要求，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，切實抓好“三基”的學(xué)習(xí)，形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，以求融會貫串。同時，在復(fù)習(xí)過程中，不忘熱點，如形成中學(xué)數(shù)學(xué)的主干學(xué)識就是高考測驗的重點，更加是函數(shù)的性質(zhì)(定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等)及圖像，方程和不等式(含參數(shù)的議論)，三角函數(shù)的性質(zhì)和圖像，立體幾何線線關(guān)系中的夾角、線面關(guān)系中的平行與垂直、面面關(guān)系中的二面角，平面解析幾何中的軌跡問題及直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等。

建立各章節(jié)學(xué)識布局圖表：自己通過回憶的方式，將每一章的內(nèi)容舉行系統(tǒng)化的推理與整理，力爭概念領(lǐng)會、公式明顯，確保根基學(xué)識根基扎實。經(jīng)?；叵敫鱾€學(xué)識點：在完整的布局圖表的根基上，針對每個學(xué)識點回憶并（總結(jié)）測驗的根本方法與根本題型，對自己無法回想或者回想得不是很順?biāo)斓钠妫ㄟ^翻看以前的試卷、筆記或者參考資料舉行整理。

緊扣課本，夯實根基

沒有根基就談不上才能，復(fù)習(xí)時要真正回到重視根基的軌道上來。這里的根基不是指針對考試機械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清根本原理、根本方法，體驗學(xué)識形成的過程以及對學(xué)識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對根基學(xué)識舉行全面回想，并形成自己的學(xué)識體系。在復(fù)習(xí)時，應(yīng)留神用好課本。要知道這樣一個事實：一個考生，假設(shè)連教材都不能讀懂、理解、吃透，卻去為應(yīng)試而投身題海，那么勢必會陷入主次顛倒、舍本求末的誤區(qū)。

高考主要測驗考生對教材的領(lǐng)悟和把握程度以及考生真正的學(xué)識體系和才能布局。因此，重新梳理課本中的根基學(xué)識及各類習(xí)題，就顯得很重要。實際上，有的高考題就是由課本上的習(xí)題經(jīng)過蛻變、拓展而來的，即使是綜合題，也是根基學(xué)識的加工、組合和進(jìn)展。只有使用好課本，才能做到觸類旁通，舉一反三，思維才能的提高才有所依托。因此，應(yīng)樹立課本優(yōu)先的意識。

3高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

高考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)學(xué)識的布局網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握命題的范圍和內(nèi)容

對重點內(nèi)容應(yīng)重點復(fù)習(xí).首先擬出主要內(nèi)容，然后有目的有針對性地做相關(guān)內(nèi)容的題目，著重收集主要題型和技巧解法，像小論文式地重組學(xué)識，不要盲目地做題，要有針對性地選題，回味練習(xí).

重視高中數(shù)學(xué)中的根本方法

高考數(shù)學(xué)命題除了著重測驗根基學(xué)識外，還特別重視對數(shù)學(xué)方法的測驗，如配方法、換元法、分開常數(shù)法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法.同學(xué)們在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的實質(zhì)，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都純熟掌管.其次應(yīng)重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用，如函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想.

應(yīng)留神實際問題的解決和探索性試題的研究

現(xiàn)在各地風(fēng)行素質(zhì)（教導(dǎo)），呼吁改革考試命題.鞏固運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題的試題，在其他省市的高考命題中已經(jīng)表達(dá)，而且難度較大，這一片面尤其是探索性命題在平日學(xué)習(xí)中較少涉及，夢想同學(xué)們把近幾年其他省、市高考試題中有關(guān)此內(nèi)容的題目集中研究一下，有備無患.這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試才能.

4如何做好（高三數(shù)學(xué)）第一輪復(fù)習(xí)

提防錯題整理、建立錯題集，是實現(xiàn)才能提升的關(guān)鍵

對于數(shù)學(xué)偏科生來說，僅僅解決根基學(xué)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有實現(xiàn)了運用學(xué)識解決問題，提高解題才能，才能真正實現(xiàn)勞績的提升。學(xué)生不會做題，往往是不會應(yīng)用學(xué)識而出錯。為了快速的建立起這種才能，最好的手段就是整理錯題、建立錯題集。首先整理錯題建立錯題集的同時把錯題又重新做了一遍，而且分析了錯誤的理由，這就加深了解題思路的理解，提高了解題的才能。

其次，隨著錯題的不斷整理，有大量學(xué)識、方法和技能會屢屢重復(fù)展現(xiàn)，進(jìn)而又穩(wěn)定和提高了學(xué)生的解題才能。第三，當(dāng)錯題整理堅持到一輪復(fù)習(xí)終止時，常規(guī)問題根本都能得到解決，這時猛然之間就會察覺學(xué)生的勞績提高了一大截，甚至已經(jīng)由數(shù)學(xué)偏科生變成了中間生，乃至卓越生。結(jié)果，錯題集還是學(xué)生到結(jié)果一階段查缺補漏、自我復(fù)習(xí)時的最好教材。

把握考綱，研究考題，做到有的放矢

大量學(xué)生認(rèn)為把握考綱，研究考題那都是老師理應(yīng)做的事情與自己無關(guān)，只要每天把老師講的例題、布置的作業(yè)做好就能取得好勞績，其實不然，這是典型的“只埋頭拉車，不抬頭看路”。對每一章學(xué)識，高考都有明確的要求，有了解、理解和掌管等不同層次。資料書上每章每節(jié)前面都列出了上一年的高考考試要求。這些是資料編寫專家從高考考試說明上摘錄的，一般處境不會有太大的變化，可以作為當(dāng)年復(fù)習(xí)的依據(jù)(從時間上來看，第一輪復(fù)習(xí)時當(dāng)年的考試說明還沒有出臺)，能讓自己的復(fù)習(xí)更加有效、有目的。

在復(fù)習(xí)一章學(xué)識前，學(xué)生至少理應(yīng)做完最近三到五年本省高考真題中展現(xiàn)的試題，由于這幾道題是考綱的最好解讀，它說領(lǐng)略一般處境下本章學(xué)識以什么樣的形式考，考到什么程度，能夠診斷一下自己在這一章的水平如何。為接下來的復(fù)習(xí)指明一個方向，樹立一個標(biāo)桿防止自己的復(fù)習(xí)走得過偏，難度不夠或難度過大。當(dāng)然有大量同學(xué)雖然