《學(xué)校體育德育一體化評價實踐探究（論文）》4500字

學(xué)校體育德育一體化評價實踐探究目錄TOC\o"1-2"\h\u19474一、前言 前言小學(xué)德育教育作為小學(xué)課程中的重要組成部分，強調(diào)摒棄過去的說教式德育教育，強調(diào)教學(xué)生活中的實用性，不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，還可以形成高尚的道德情操，為學(xué)生以后的人生之路做出正確指導(dǎo)，成長為祖國需要的品學(xué)兼優(yōu)的人才。海諾學(xué)校堅持‘以學(xué)生為本，全面發(fā)展’的教育理念，使德育體育評價一體化，在一體化教學(xué)指導(dǎo)方針下，海諾學(xué)校德育教育的評價方式也發(fā)生了很大改變，將傳統(tǒng)的評價方式改為新課標(biāo)提倡的“活、趣”評價方式，讓學(xué)生在有趣輕松的環(huán)境下對知識進行吸收，并內(nèi)化為實在的精神思想動力，將小學(xué)生培養(yǎng)成為自學(xué)、自理、自護、自強、自律的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。本文旨在分析海諾學(xué)校體育教育一體化評價方案，并探討其中取得的成效，以供其他小學(xué)參考和借鑒。海諾學(xué)校體育德育一體化評價概況（一）體育德育一體化評價簡介青島市李滄區(qū)海諾學(xué)校成立不久，雖然成立時間較短，但是教育頗具特色，尤其是在素質(zhì)教育方面，積極響應(yīng)國家新課改的要求，積極推行素質(zhì)教育，實行學(xué)生評價一體化管理。結(jié)合拓展課程，以體驗教育為基本形式，通過參加紀(jì)律評比、參加體育運動會、勞動實踐、爭當(dāng)健康衛(wèi)生小標(biāo)兵等活動，激勵小學(xué)生開展自主實踐和班級合作活動，提升自主實踐能力。學(xué)校從禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等諸多方面綜合評價，學(xué)校依托‘能量卡’，實行學(xué)生評價實行一體化管理。以班級為單位，每周通過紀(jì)律、衛(wèi)生、體育三大類評比獲得的‘能量卡’，前三名頒發(fā)‘海諾幣’，通過‘海諾幣’兌換獲得不同的獎勵，培養(yǎng)孩子團結(jié)合作，概況起來就是兩個字‘活’與‘趣’，把體育教育和德育教育緊密結(jié)合起來。（二）體育德育一體化評價的原則體育德育一體化評價突出表現(xiàn)“活、趣”的教學(xué)特點，在教育評價上下功夫，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)評比中體會學(xué)習(xí)的趣味性、活動性與實用性。海諾小學(xué)體育德育一體化評價遵循的原則主要有四個，分別是：1.整合性原則——評價活動結(jié)合課程知識，在與課程教學(xué)的結(jié)合中滲透。2.實踐性原則——評價活動重視實踐體驗，在體育活動中落實。3.創(chuàng)造性原則——評價活動重視學(xué)生自主管理，在自主探究中積淀。4.趣味性原則——評價活動中可以用能量卡兌換海諾幣，海諾幣兌換禮物，在快樂中成長。在這四大原則的指導(dǎo)下，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。海諾學(xué)校體育教育評價中的“活”（一）‘活力全開’體育評價總體方案小學(xué)生生性活潑，‘活’作為小學(xué)德育評價的重要組成部分，必須依靠強有力的活動形式，設(shè)計出更加合理、適合學(xué)生身心發(fā)展的評價方法，才能讓學(xué)生參加。海諾學(xué)校的主要任務(wù)是為小學(xué)生創(chuàng)造一個活力四射的實踐環(huán)境，并將與小學(xué)生的紀(jì)律、體育等各種活動引入學(xué)校，以便使小學(xué)生都可以在體育鍛煉中提高身體素質(zhì)，實現(xiàn)道德成長，主要采用的方法是能量卡的評比和發(fā)放。（二）體育能量卡發(fā)放規(guī)則海諾學(xué)校體育能量卡發(fā)放主要與體育相結(jié)合，只要達到相關(guān)的目標(biāo)就可以獲得相關(guān)數(shù)量的能量卡，主要評比標(biāo)準(zhǔn)有以下幾項：1、課間操期間能按時到達指定集合地點、聽從指揮指令，確保隊伍“快、靜、齊”，無散漫現(xiàn)象，活動結(jié)束后按秩序帶回。按照實際表現(xiàn)體育老師進行體育能量卡發(fā)放，每班1-3張。2、亮眼操、七彩陽光廣播操、陽光韻律舞、班級自由活動完成整齊，秩序保持良好，按照實際表現(xiàn)體育教師進行體育能量卡發(fā)放，每班1-3張。3、體質(zhì)檢測的成績達標(biāo)率和班級配合度；當(dāng)月體質(zhì)檢測合格率達到百分之百的班級進行體育能量卡的獎勵發(fā)放。優(yōu)秀率前三的班級另外進行體育能量卡的獎勵和發(fā)放。4、課間操時間班級活動人數(shù)周出勤率要達到95%，活動時學(xué)生具有活動安全意識，能夠聽從指揮。要求課間操全員參與，不能逗留在教室內(nèi)打掃衛(wèi)生，如果實在因為特殊情況無法參加，請?zhí)峁┘贄l作為憑證。如果課間操參與人數(shù)不足，則扣除所在班級相應(yīng)的體育能量卡。5、另外還有跑步能量卡實施方案，為加強學(xué)生體能練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能提升，同時確保學(xué)生能科學(xué)的進行跑步運動鍛煉，各級部跑步距離細則如下：一年級：10圈×40米＝400米二年級：13圈×40米＝520米三年級：15圈×40米＝600米四年級：18圈×40米＝720米五年級：20圈×40米＝800米六年級：25圈×40米＝1000米各班主任每天課間操帶著各班的圈數(shù)計數(shù)牌，學(xué)生課間操跑操過程中，每跑一圈，班主任老師翻動記數(shù)牌記錄一圈，要求各班必須達到指定圈數(shù)和長度，超出一圈獎勵體育能量卡一張，同時，在確保速度的前提下，要做好紀(jì)律的管理，跑操隊伍要求整齊統(tǒng)一，路隊中無走動，打鬧現(xiàn)象。由體育組老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計查看各班級課間操跑步圈數(shù)以及跑操路隊紀(jì)律。各班將所獲得的體育能量卡于每周五12：00前上交體育組，體育組會進行匯總統(tǒng)計，然后發(fā)放對應(yīng)的能量卡。（三）‘活力全開’體育評價方案實施效果海諾學(xué)?！盍θ_’的體育評價方法極其適合小學(xué)生的身心健康發(fā)展，小學(xué)生因為年齡生理特點，活潑好動，喜歡直接性刺激性的活動，體育活動，體育競賽剛好滿足學(xué)生的這一特點，能量卡是關(guān)于友誼和團隊合作的體育活動，需要班級共同努力才能活動能量卡。通過將能量卡與課間操，跑步運動（圈數(shù)）結(jié)合起來，極大地促進了學(xué)生做活動的積極性，做操質(zhì)量有了提升，尤其是跑操的時候，為了多獲得能量卡，跑的圈數(shù)有了很大提升，從而使學(xué)生在體育活動‘競賽’中發(fā)揮良好的競爭作用、讓學(xué)生互相幫助，彼此鼓勵，實現(xiàn)“動手實踐”的教育目標(biāo)。海諾學(xué)校德育教育評價中的“趣”（一）‘趣味無窮’德育評價總體方案“趣”，旨在激發(fā)學(xué)生的參與興趣，只有激發(fā)學(xué)生的愿望和欲望，他們才會積極參與。素質(zhì)教育一直十分重視趣味教育，關(guān)于趣味教育的教學(xué)方層出不窮，得到專家學(xué)者的廣泛認(rèn)可，小學(xué)德育作為一門思想指導(dǎo)性學(xué)科，尤其需要評價方法趣味多元，評價方式多樣化、靈活化，可以說趣味性評價是學(xué)生能夠積極加入課堂教學(xué)，提升興趣的重要因素，學(xué)生有了興趣，教師實踐起來具有簡便的操作性，學(xué)生也能夠更快樂的參與。海諾學(xué)校一直堅持德育教育的趣味性評價，本著‘我自律我快樂’和‘我健康我快樂’的原則，每周學(xué)校會通過班級的紀(jì)律和衛(wèi)生健康等的考評，為相關(guān)的班級辦法紀(jì)律能量卡和健康能量卡，能量卡數(shù)量最多的班級,獲得海諾幣，頒發(fā)明星班級獎狀獎勵，并通過海諾幣的數(shù)量兌換相關(guān)的禮品和獎勵。（二）‘紀(jì)律、健康’評價方法在紀(jì)律評價方面，海諾學(xué)校充分考慮到小學(xué)生的興趣與身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)時期是三觀與道德觀形成的關(guān)鍵，因為活潑好動，會有一些違反紀(jì)律的行為，根據(jù)年齡與心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計德育評價標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的，要保證學(xué)生在完成任務(wù)過程中是身心愉悅的，自動投身到紀(jì)遵守紀(jì)律中去，需要老師按照小學(xué)生的身心習(xí)慣進行評比。在紀(jì)律評比方面，海諾學(xué)校規(guī)定學(xué)生積極參加課堂，不逃課，上課，集會的時候認(rèn)真聽講，不說話，做校車的時候遵守交通秩序，禮貌讓座，下課與同學(xué)友好玩耍，不打架不罵人，積極完成老師布置的家庭作業(yè)等，互相監(jiān)督，互相幫助，人人都是教育者，從正面引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的習(xí)慣和品格，當(dāng)學(xué)生自動按時按量完成上述問題的時候，就會獲得紀(jì)律能量卡。在健康評價方面，學(xué)校通過手抄版，黑板白、公告欄的形式宣傳衛(wèi)生健康的評比方法，根據(jù)季節(jié)變化，配以圖文，比方說春季應(yīng)該注意什么，夏季應(yīng)該注意什么，生動地提醒學(xué)生注意身體變化，防止傳染病傳播，介紹疾病預(yù)防常識，及時控制傳染病傳播。同時學(xué)校規(guī)定學(xué)生飯前洗手，吃飯時注意餐桌清潔，上完廁所后主動沖廁所，改善飲食習(xí)慣，糾正偏食的不良習(xí)慣，增加蔬菜食物，注意營養(yǎng)均衡。另外學(xué)校要求班主任堅持每周進行一次個人衛(wèi)生檢查，要求學(xué)生頭發(fā)、指甲保持清潔，面部、耳朵、頸部沒有污漬，課桌、衣服、鞋帽保持整潔，同時，加強對學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生成長所引起的生理、心理健康變化，及時對學(xué)生進行思想教育。只有當(dāng)學(xué)生都達到以上標(biāo)準(zhǔn)的時候，保持身心健康，學(xué)校會給每個班級頒發(fā)健康能量卡。（三）趣味性海諾幣兌換禮物規(guī)則不管是體育能量卡，紀(jì)律能量卡還是健康能量卡，最終的目的是兌換海諾幣。每周五中午13:00-13:30，各班派代表將能量卡交到到德育處進行統(tǒng)計,并兌換相對應(yīng)的海諾幣。以班級為單位，每周通過紀(jì)律、衛(wèi)生、體育三大類評比獲得的能量卡，前三名頒發(fā)海諾幣，通過海諾幣兌換獲得不同的獎勵。獲得一定的海諾幣數(shù)量后，可以兌換相關(guān)禮品，（以班級為單位）50海諾幣，每人一根棒棒糖100海諾幣，可以獲得演出廳電影日的門票200海諾幣，當(dāng)天全班免除所有作業(yè)300海諾幣，班級有半日的時間可以外出時間400海諾幣，班級可以舉辦PIZZA日或冰激凌日等。通過這些活動，獲得了學(xué)生們的極大關(guān)注和興趣，如果說單純的能量卡獲得無法刺激學(xué)生的興趣，那么通過海諾幣兌換棒棒糖，演出廳電影日門票，舉辦舉辦PIZZA日或冰激凌日等豐富多彩的活動、‘趣味無窮’，極大地引起了學(xué)生的興趣。（四）‘趣味無窮’德育評價活動實施效果通過能量卡兌換海諾幣，海諾幣兌換禮物，免除作業(yè)和舉辦冰淇淋日等形式，使學(xué)校的德育教育評價變得更加有趣和多元化，對于小學(xué)生來說，這些組織活動不僅非常有趣，提高了學(xué)生參與評比的積極性，同時通過外出游戲化實踐活動，可以讓學(xué)生外出活動并寫下自己的感受和想法，提高活動水平，實施一體化評價后，海諾學(xué)校班級衛(wèi)生有了很大改善，無論是集會的紀(jì)律，還是乘坐校車的記錄，課堂紀(jì)律，都有了改善，同時學(xué)生的身心健康也有了飛速的發(fā)展。五、結(jié)語海諾學(xué)校堅持以學(xué)生為本的教育理念，通過體育德育一體化評價，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過‘體育’評比活動，特別凸顯學(xué)生的參與，尤其是課間操的實踐，言行勝于言語，要求學(xué)生積極參與實踐，在這樣的要求下，小學(xué)生做人、做事與學(xué)習(xí)，都是基于務(wù)實的方式，把理論與動手實踐相結(jié)合，不斷提高自身的實踐能力。經(jīng)過‘紀(jì)律’評比活動，讓小學(xué)生在班級班規(guī)，校風(fēng)黨紀(jì)的指導(dǎo)下生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)崇尚紀(jì)律和規(guī)范，掌握科學(xué)原理的方法，在自律自愛中成長。通過‘健康’評比活動，提高了小學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣，讓學(xué)生明白良好的衛(wèi)生從自我做起，從小事做起，不斷提高自己講衛(wèi)生健康的好習(xí)慣，通過責(zé)任擔(dān)當(dāng)、集體協(xié)作不斷提高人文底蘊，提高學(xué)生思想情感和審美訴求?？傊谛抡n標(biāo)下，海諾學(xué)校教學(xué)評比方式進行了極大的轉(zhuǎn)變，進行體育德育評價一體化，積極將“活、趣”教學(xué)理念滲透其中，在評價活動中凸顯教學(xué)特色，結(jié)合多種評價方法的運用，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)設(shè)計與活動設(shè)計，讓學(xué)生看見德育不再“頭疼”，使課內(nèi)課外的德育教學(xué)都落到了實處，讓德育教育成為學(xué)生生活中的助推器，讓學(xué)生在感受到了學(xué)習(xí)快樂的同時，思想道德品質(zhì)和身體素質(zhì)在潛移默化中得到質(zhì)的飛躍。參考文獻[1]葉飛,檀傳寶.德育一體化建設(shè)的理念基礎(chǔ)與實踐路徑[J].教育研究,2020,41(07):50-61.[2]潘孝飛.讓德育在體育教學(xué)中綻放光彩[J].全國優(yōu)秀作文選(教師教育),2020(03):30.[3]彭銀銀.基于新