《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思范文（5篇）

《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思范文（5篇）二年級的孩子年齡比擬小，比擬喜愛實踐類的學(xué)問，所以對這節(jié)課具有具有較高的學(xué)習(xí)熱忱。在開頭時通過猜書嬉戲引入新課時，他們的學(xué)習(xí)積極性比擬高，從最簡潔的隨便猜想到簡潔推理，很快參加到學(xué)習(xí)活動中來，能初步理解推理的含義，大多數(shù)同學(xué)都能運用連線、填空或者連線的方法進展簡潔推理。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計上，習(xí)題練習(xí)層次清楚，既穩(wěn)固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到進展，這一點是不錯的。

這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計，體會更多的是教師語言的細致嚴謹，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比方我在教學(xué)探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論，有效進展了學(xué)生的思維水平。出示：他們分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書，小紅說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”。師：從這個線索中你得到了哪些信息？通過讓學(xué)生自己去探究所得信息，然后在班內(nèi)通過回答下列問題進展溝通，教師再作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣就不會限制學(xué)生的思維，從而又能得到有效的結(jié)論。

整節(jié)課大局部學(xué)生學(xué)生積極參加，學(xué)生學(xué)的好玩又有效。教學(xué)過程層層緊接，環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)的設(shè)計由淺入深，學(xué)生學(xué)得很輕松、很開心。

固然，這節(jié)課也有缺乏之處，班內(nèi)有一個同學(xué)的積極性不是很高，我利用課余時間向他了解了狀況，也向他提出要求：課堂上應(yīng)當(dāng)仔細聽講，不懂就問。并且利用下午口算完成的空閑時間對他進展了輔導(dǎo)，效果不錯。在今后的教育教學(xué)中，我還要連續(xù)關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生！

《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思2

本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡潔的推理過程，要求孩子們能依據(jù)供應(yīng)的信息，進展推斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用連線法。教材通過一些生動好玩的簡潔事例，運用猜想、操作、驗證等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培育學(xué)生有挨次地、全面地思索問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱忱，尤其是讓他們參加活動，他們的積極性都會很高。在開頭時通過猜兩名學(xué)生手里分別拿的是什么小動物，挖掘?qū)W生熟識的生活素材，從最簡潔的隨便猜想到簡潔推理，既活潑課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進入角色，參加到學(xué)習(xí)活動中來。本節(jié)課設(shè)計時，留意選擇合作的時機，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)關(guān)鍵點時，為了使每一位學(xué)生都能充分參加，我選擇了讓學(xué)生小組合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。如在教例1時，在學(xué)生充分理解題意之后，在教師給出了提示條件后，有少數(shù)學(xué)生很快就能推出小麗拿的是《品德與生活》書，但這只是學(xué)習(xí)力量較強的個別學(xué)生，并不代表全體學(xué)生都能真正明白，所以這時，我并沒有指名馬上讓學(xué)生在全班上說一說，而是讓他們按著教師的學(xué)習(xí)要求在小組內(nèi)相互說一說，把自已的想法說給別的組員聽，然后動手試著擺一擺，最終才讓小組代表匯報說，這樣就保證了全體學(xué)生都能參加課堂探究的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生人人都能在課堂上有思索，有動口，有動手的時機。很好地表達了學(xué)生的主體地位。在最終設(shè)計形式生動的練習(xí)，如電腦單價連線的練習(xí)，準(zhǔn)時穩(wěn)固連線法在簡潔推理中的運用，體驗連線法的簡潔性，猜圖形和猜三只小動物賽跑的排名等等的練習(xí)層次清楚，有坡度，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中開心地完成練習(xí)，既穩(wěn)固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都得到不同程度的進展。本節(jié)課根本做到了面對全體，學(xué)生的主體地位比擬突出，學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)的面比擬廣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

我在執(zhí)教過程中發(fā)覺了以下幾點缺乏和感到困惑的地方：

1、課前導(dǎo)入猜一猜的嬉戲時間把握不好，花的時間過長，影響了新課的學(xué)習(xí)時間，造成了拖堂。同時學(xué)生猜完后沒有很好進展小結(jié)引導(dǎo)孩子思索為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)覺要想猜得準(zhǔn)需要借助肯定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。

2、在學(xué)習(xí)例1時，除了讓學(xué)生小組合作爭論，并在組內(nèi)嘗試擺一擺、說一說外，還可以讓學(xué)生上臺分角扮演再展現(xiàn)匯報一下可能學(xué)習(xí)效會更好。

3、在學(xué)生進展口述合理的推理過程時，教師只是追問得到這個結(jié)論的依據(jù)是什么，認為只要學(xué)生說得有道理有依據(jù)就行，而沒有做到準(zhǔn)時對學(xué)生的表達進展標(biāo)準(zhǔn)化的表達，放松了學(xué)習(xí)要求。導(dǎo)致后面消失明明是依據(jù)已知條件推理出來的結(jié)論，但說理由時又說我是猜出來的。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個推理表達范本，然后多讓學(xué)生依照這個范原來說說推理過程，可能就能避開以上現(xiàn)象的”發(fā)生。

4、課堂上對學(xué)生的評價與鼓勵做得不夠，缺少學(xué)生的互評互動活動與教師的課堂激情。對學(xué)生的引導(dǎo)不到位，關(guān)注面不廣。對課堂突發(fā)大事處理缺少急躁。

5、困惑：

①本節(jié)課的學(xué)習(xí)究竟是教師給學(xué)生一個統(tǒng)一模式來讓學(xué)生仿照說說推理的過程，還是只要學(xué)生說得有道理就行，是要讓學(xué)生思維模式化，還是讓學(xué)生思維多樣化？

②在猜一猜活動時，明明是有兩種可能的狀況下，學(xué)生卻堅決確定的說自己猜的是肯定對的，而且恰好他真的又猜對了，面對這種狀況教師該如何處理？

③本節(jié)課的板書如何設(shè)計才更加標(biāo)準(zhǔn)？

《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思3

本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡潔地推理過程，要求孩子們能依據(jù)供應(yīng)的信息提出問題，并進展推斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排解法。教材通過一些簡潔生動好玩的簡潔事例，運用猜想等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培育學(xué)生的提問題和全面思索問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱忱，尤其是讓他們參加活動，他們的積極性都會很高。在開頭時通過猜兩位同學(xué)分別拿的什么書時，挖掘?qū)W生熟識的生活素材，從最簡潔的隨便猜想到簡潔推理，既活潑課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進入角色，參加到學(xué)習(xí)活動中來。最終的練習(xí)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次清楚有坡度，既穩(wěn)固了新學(xué)問又拓展學(xué)生的思維。固然，本課中也有許多缺乏的地方，值得我去反思：

１、課堂語言不夠簡潔。教學(xué)的課堂應(yīng)表達簡潔性。本節(jié)課太注意時間的把握，以致于教師的話有點多，對學(xué)生發(fā)言較少時，沒能準(zhǔn)時進展調(diào)整，應(yīng)當(dāng)多提問一些學(xué)生，包括各個層次的。

２、對學(xué)生的課堂鼓舞性語言還不夠豐富，對學(xué)生積極性的調(diào)動的力量有待進一步的提高。

《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思4

二年級簡潔的推理是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推理、分析問題的根底，因此，這個內(nèi)容顯得很重要，既是對學(xué)生已有學(xué)問的進一步提升，又是為今后的學(xué)習(xí)打下好的根底做預(yù)備。這節(jié)課有優(yōu)點，也有缺乏的地方，使我產(chǎn)生以下幾點想法。

好的方面：

1、采納嬉戲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生的年齡要求。

2、教學(xué)設(shè)計實行層層推動，由兩個事物，知其一個推出另一個的，到三個事物的推理，在教學(xué)中擅長制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)問的沖突，繼而引導(dǎo)學(xué)生進展推理。

3、練習(xí)設(shè)計的比擬好，練習(xí)具好玩味性和挑戰(zhàn)性，始終讓學(xué)生保持好的精神狀態(tài)。

4、板書設(shè)計好，設(shè)計簡潔明白。

缺乏的地方：

1、鼓勵的手段還不夠多樣。

2、引導(dǎo)學(xué)生說得不夠清楚。

3、對問題的預(yù)設(shè)預(yù)備不充分

課還有很多地方要改良，但這是一節(jié)勝利的課，只要不斷改良，課會上得更精彩。

《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思5

《數(shù)學(xué)廣角—推理》是二年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增的內(nèi)容之一，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培育學(xué)生的規(guī)律推理力量，培育學(xué)生有挨次地、全面思索問題的意識。

整節(jié)課主要以學(xué)生為主，小組活動內(nèi)容多樣，讓學(xué)生在活動中充分感受推理的過程，從初步感知到操作理解，層層深入，學(xué)生和教師較好的融為一體，收到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡潔的事例呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生綻開小組合作的學(xué)習(xí)方式來解決這些問題。

本節(jié)課教學(xué)著眼于學(xué)生的進展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)