英語(yǔ)科研一(課程介紹與研究概論)

word文檔可自由復(fù)制編輯（研）“英語(yǔ)教學(xué)研究與論文寫(xiě)作”課程介紹一、目的：掌握英語(yǔ)相關(guān)領(lǐng)域（尤其是二語(yǔ)習(xí)得與翻譯）研究的內(nèi)容、步驟、方法，掌握學(xué)術(shù)論文的格式、要求，為將來(lái)英語(yǔ)科研和碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。二、內(nèi)容：一般英語(yǔ)研究?jī)?nèi)容、方法簡(jiǎn)單介紹；二語(yǔ)習(xí)得研究?jī)?nèi)容、方法詳細(xì)介紹；開(kāi)題報(bào)告注意事項(xiàng)；英語(yǔ)論文的標(biāo)題、目錄、關(guān)鍵詞、摘要、介紹、正文、結(jié)論的寫(xiě)法和參考文獻(xiàn)引用方式；論文答辯注意事項(xiàng)；語(yǔ)言研究中的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。三、教材：SecondLanguageResearchMethods(HerbertW.Seliger&ElanaShohamy,上海外語(yǔ)教育出版社)其他參考書(shū)：1.《語(yǔ)言研究中的統(tǒng)計(jì)學(xué)》（李紹山，西安交通大學(xué)出版社）。2.TheMap—aBeginner’sGuidetoDoingResearchinTranslationStudies路線(xiàn)圖--翻譯研究方法入門(mén)（JennyWilliams&AndrewChesterman,2004,上海外語(yǔ)教育出版社）。3.ProjectsinLinguistics:APracticalGuidetoResearchingLanguage語(yǔ)言學(xué)課題：語(yǔ)言研究實(shí)用指南（AlisonWrayetal,2001,外研社）。4.FormandStyle:ResearchPapers,ReportsandTheses如何寫(xiě)研究論文與學(xué)術(shù)報(bào)告(CaroleSlade,2000，外研社)。5.TheGoodResearchGuideforSmall-scaleSocialResearchProjects小型社科項(xiàng)目研究方法指南（MartynDenscombe上海外語(yǔ)教育出版社）6.《英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》（主編劉洊波）四、方式：課堂講授、討論教材（參考書(shū)）及各章后的部分習(xí)題，閱讀、討論某些雜志的相關(guān)文章。五、難點(diǎn)：數(shù)據(jù)分析方法（統(tǒng)計(jì)學(xué)方法）。六、特點(diǎn)：實(shí)踐性強(qiáng)。七、考試：寫(xiě)一篇你感興趣的課題的綜述性文章（15篇以上參考文獻(xiàn)，2000以上漢字。截止日期：課程結(jié)束后下一周五下午五時(shí)正)。八、上課要求：don’tbelateforclass;turnoffthecellphones;nomorethantwoabsences.概論樹(shù)立實(shí)事求是的科研態(tài)度杜絕剽竊(plagiarism)（北大胡老師；浙江大學(xué)某院士；南韓首爾大學(xué)黃禹錫synthesizehumanembryonicstemcell；《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理的意見(jiàn)》、《高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)》尊重他人成果（標(biāo)明出處）；30%。尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（不能隱瞞、篡改對(duì)自己不利的數(shù)據(jù)；保留原始數(shù)據(jù)（問(wèn)卷，試題等））。獨(dú)立思考，不斷質(zhì)疑周立偉院士（《學(xué)位與研究生教育》2004年第8期）：“‘不愿挑戰(zhàn)權(quán)威’是中國(guó)學(xué)生科學(xué)研究中的最大弱點(diǎn)。這里，權(quán)威泛指前人、長(zhǎng)者、老師和書(shū)本。要鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑教師、質(zhì)疑自己和向現(xiàn)存理論和方法挑戰(zhàn)?！蓖踝谘祝骸墩Z(yǔ)言探索》前言；P58.2011.6.22.Chomsky’stheoryabouthowasentenceisgenerated.SentenceNP+VPT+N+VPT+N+Verb+NPThe+N+Verb+NPThe+man+Verb+NPThe+man+hit+NPThe+man+hit+T+NThe+man+hit+the+NThe+man+hit+the+ball(Chomsky:SelectedReadings,P24)人們內(nèi)省一下，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有這樣的心理過(guò)程。香港大學(xué)饒宗頤（關(guān)鍵詞）(李克強(qiáng)訪港)；南饒北季林語(yǔ)堂Theimportanceofliving：（TheChinesehavenoprudery故作正經(jīng)aboutfood,orabouteatingitwithgusto熱忱.WhenaChinesedrinksamouthfulofgoodsoup,hegivesaheartysmack.Ofcourse,thatwouldbebadtablemannersinthewest.Ontheotherhand,IstronglysuspectthatWesterntablemanners,compellingustosipoursoupnoiselesslyandeatourfoodquietlywiththeleastexpressionofenjoyment,arethetruereasonforthearresteddevelopmentoftheartofcuisine.WhydotheWesternerstalksosoftlyandlooksomiserableanddecentandrespectableattheirmeals?…TheChinesehavebadtablemanners,butgreatenjoymentofafeast.）要有社會(huì)責(zé)任感繼承中國(guó)知識(shí)分子憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民和參政意識(shí)。北宋哲學(xué)家張載：為天地立心，為生民請(qǐng)命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。做力所能及的事?！隘偪裼⒄Z(yǔ)教學(xué)法”（《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2007.4.）；某些大學(xué)招聘教師追溯本科學(xué)歷是否是重點(diǎn)大學(xué)（《中國(guó)研究生》2005.1.要有科學(xué)的研究方法要言之有理，言之有物。要掌握科學(xué)的研究方法，了解科研論文的寫(xiě)作要求和規(guī)范，才能以理服人，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。這正是開(kāi)設(shè)本課程的目的。要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)課題《新世紀(jì)漢英大詞典》、《海豚之歌》、記筆記等。六、治學(xué)之道北京理工大學(xué)周立偉院士在《學(xué)位與研究生教育》2004年第8期（P6—10）的文章“篤學(xué)誠(chéng)行惟恒創(chuàng)新”中提出治學(xué)“六字訣”：志、勤、識(shí)、恒、法、創(chuàng)。博學(xué)并敢于質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)值得研究的課題（Themastersaid,“Hewholearnsbutdoesnotthinkislost.Hewhothinksbutdoesnotlearnisingreatdanger”）.要圍繞自己感興趣的領(lǐng)域讀，做筆記（出處，文章要點(diǎn)（結(jié)論?。约旱目捶?、疑問(wèn)）七、外語(yǔ)研究分類(lèi)理論型提出新理論（轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，語(yǔ)言與思維的關(guān)系），修訂、完善原有理論（題元角色）。《外語(yǔ)教學(xué)與研究》2011年第4期“語(yǔ)言與思維關(guān)系再認(rèn)識(shí)——沃爾夫《論語(yǔ)言、思維和現(xiàn)實(shí)》解讀”。應(yīng)用型語(yǔ)言教與學(xué)、翻譯技巧。例：《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》（2010年第3期）“（兒童）漢語(yǔ)添加算子的習(xí)得”；《外語(yǔ)教學(xué)與研究》（2011年第4期）“兩岸三地英語(yǔ)本科階段課程設(shè)置比較”；《中國(guó)翻譯》（2007年第4期）“文質(zhì)頡頏，各領(lǐng)風(fēng)騷——對(duì)《論語(yǔ)》兩個(gè)海外著名英譯本的技術(shù)評(píng)鑒”，（2010年第2期）“以目的語(yǔ)為依歸的外宣英譯特質(zhì)”。綜述型對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域研究與發(fā)展?fàn)顩r作綜合介紹，對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)。例：《外語(yǔ)學(xué)刊》2004年第5期第101頁(yè)“第二語(yǔ)言習(xí)得的臨界期及最佳年齡研究”；《中國(guó)翻譯》（2007年第3期第30頁(yè)）“譯學(xué)研究發(fā)展的新成就——2006年譯學(xué)研究綜述”；《外語(yǔ)教學(xué)與研究》（2009年第6期）“引進(jìn)與借鑒：我國(guó)國(guó)外語(yǔ)言學(xué)研究六十年”。定性研究以利用定性資料進(jìn)行的研究，如觀摩、采訪或參與者現(xiàn)場(chǎng)觀察。定量研究以利用數(shù)字形式表示的、通過(guò)計(jì)算和度量獲得的資料進(jìn)行的研究。實(shí)證研究以收集資料為基礎(chǔ)的；理論研究以哲學(xué)或思辯為基礎(chǔ)的；歷史研究以史料為基礎(chǔ)的。比較研究(comparativestudy/cross-linguisticstudy)用兩種或兩種以上語(yǔ)言進(jìn)行的研究。如：“主—謂—賓”結(jié)構(gòu)Johnfixedthecar.張三修好了那輛車(chē)。對(duì)比研究(contrastivestudy)（《語(yǔ)言學(xué)方法論》P44，王德春）各種同語(yǔ)言使用者在判斷句子與非句子時(shí)所用的一樣的方法。張三來(lái)了。Whatdidyoubuy?*張三來(lái)了李四。*Whowhyboughtthebook?幸福，悲傷八、英語(yǔ)研究?jī)?nèi)容語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（變化、功能）；文字（形狀、起源、體系、演變、發(fā)展）；詞匯（構(gòu)成、派生規(guī)律、創(chuàng)造新詞的規(guī)律、詞義）；短語(yǔ)和句子（構(gòu)成方式和意義）；語(yǔ)篇（主題、類(lèi)型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義連貫、銜接手段）。語(yǔ)言的應(yīng)用（語(yǔ)體學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等）考察語(yǔ)言運(yùn)用的原則和得體性，語(yǔ)言的選擇和使用，對(duì)語(yǔ)言的理解。Girlsaregirls.John,it’sSunday.(speaker’smeaningandsentencemeaning)語(yǔ)言的社會(huì)功能語(yǔ)言能全面反映語(yǔ)言使用者的社會(huì)階層、地位、角色等。Shedroveawfullyfast.Shedroveawfulfast.Shedroveveryfast. --fromThePeople’sEnglish(p91)（UPPER,L-MorU-M?）Itsaidinthenewspaperthathewaswillingtoconfess.Itsaidthathewaswillingtoconfessinthenewspaper.Thenewspaperreportedthathewaswillingtoconfess.(LOWER,MIDDLEorUPPERCLASS?)語(yǔ)言的變化橫向變化：某一時(shí)期語(yǔ)言在不同地域和群體的變化和差異。如標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)與非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，普通話(huà)與方言，語(yǔ)言變體等?？v向變化：語(yǔ)言的形式、意義和運(yùn)用隨時(shí)間和空間的變化。中古英語(yǔ)現(xiàn)代英語(yǔ)caascasedepedeepclenecleanmeelmeal（末尾的e發(fā)音）EssaysbyFrancisBacon(1561-1626)Nuptial（婚姻的）lovemakethmankind;friendlyloveperfectethit;butwanton（不負(fù)責(zé)任的、淫亂的）lovecorruptethandembasethit.----from“OfLove”Wivesareyoungmen’smistresses;companionsformiddleage;andoldmen’snurses.----from“OfMarriage&SingleLife”語(yǔ)言與文化語(yǔ)言與文化的關(guān)系，中外文化異同對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，語(yǔ)言與思維的關(guān)系。Chineseandwesternkinshipwords:brother-in-lawcousinaunt(宗法制：由父系家長(zhǎng)制演變而成。以家族為中心，根據(jù)血統(tǒng)遠(yuǎn)近區(qū)分嫡庶親疏。)語(yǔ)言與其他學(xué)科（交叉學(xué)科）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)(sociolinguistics)：語(yǔ)言選擇、規(guī)劃；階級(jí)、教育水平、種族、性別與語(yǔ)言的關(guān)系。心理語(yǔ)言學(xué)(psycholinguistics)：學(xué)習(xí)者說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)時(shí)的心理過(guò)程；人如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言。神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)(neurolinguistics)：研究大腦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用上所起的功能，用于語(yǔ)言矯正、語(yǔ)言病治療、大腦損傷對(duì)語(yǔ)言的影響。人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)(anthrolinguistics)：研究一個(gè)社團(tuán)的語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系，如傳統(tǒng)、信仰和家庭結(jié)構(gòu)。計(jì)算語(yǔ)言學(xué)(computationallinguistics：用計(jì)算機(jī)分析語(yǔ)言資料（語(yǔ)料庫(kù)）,自動(dòng)翻譯,人工言語(yǔ)合成,人類(lèi)言語(yǔ)識(shí)別。語(yǔ)言教學(xué)研究母語(yǔ)與外語(yǔ)比較研究；教師課堂用語(yǔ)研究；學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤分析（口頭、書(shū)面）教學(xué)方法與技巧研究（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯、單詞記憶）課堂教學(xué)管理策略研究（教師講授與學(xué)生實(shí)踐時(shí)間比例；互動(dòng)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)）學(xué)生個(gè)體差異研究（一至數(shù)人，跟蹤研究一段時(shí)間）5.TheGoodResearchGuideforSmall-scaleSocialResearchProjects小型社科項(xiàng)目研究方法指南（MartynDenscombe上海外語(yǔ)教育出版社）影響教學(xué)效果的外部條件研究（政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育政策、教學(xué)大綱、考試、就業(yè)、社會(huì)與家長(zhǎng)的期待、教師的待遇）教育技術(shù)的使用及開(kāi)發(fā)研究（多媒體、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)）教材的分析和評(píng)估研究測(cè)試與評(píng)估研究（意義、信度、效度、結(jié)果分析與應(yīng)用、題型）素質(zhì)教育與外語(yǔ)教學(xué)（品德、情感、思維、創(chuàng)新、合作、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)）翻譯研究翻譯史；翻譯與文化；某一文體的翻譯；譯文對(duì)比；某一特殊語(yǔ)言現(xiàn)象（歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)）的翻譯方法；翻譯作品對(duì)一個(gè)國(guó)家某個(gè)方面的影響等。HowSteelisTempered.文學(xué)（作品評(píng)論、作家風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)）、國(guó)際關(guān)系、國(guó)家地區(qū)與文化對(duì)《路線(xiàn)圖——翻譯研究方法入門(mén)》一書(shū)的介紹TheMap:ABeginner’sGuidetoDoingResearchinTranslationStudies(byJennyWilliams&AndrewChesterman,上海外語(yǔ)教育出版社)I.Theaimoftranslationstudies（學(xué)科）research:Tomakeacontributiontothefieldwhichincreasesthesumofourknowledge.How?1.Byprovidingnewdata.ThenumberoftheversionsofThoughtsonatranquilNight馬未都馬扎2.Bysuggestingananswertoaspecificquestion.WhofirsttranslatedTaoTeChingintoEnglish?3.Bytestingorrefininganexistinghypothesis,theoryormethodology.郁達(dá)夫：帶女字旁的漢字都有不好的意思。4.Byproposinganewidea,hypothesis,theoryormethodology.II.Wheredoesaninitialideaforaresearchprogramcomefrom?（Thestudents’answersmayvary.）III.Thereasonstoascertainthecurrentstateofresearchinthefield:Thepurposeofresearchistoaddtothesumofknowledge;reinventingthewheelisawasteofeveryone’stime.Yourresearchisnottakingplaceinavacuum:itrelatestowhathasgonebefore.Evenifyouconsiderthateverythingwrittenonyourtopictodateisrubbishyoumustbeablesubstantiatethisopinionandjustifyyourownapproach.IV.Thestagesofdoingresearchintranslationstudies:choosinganarea/aresearchquestionmakingapreliminaryplansearchingthroughtheliteraturereadingandthinkingdefiningtheresearchquestionrevisingtheplancollectingdataanalyzingthedataprocessingtheresultswritingadraftevaluating,eliciting(getting)feedbackthinkingoftheimplicationsfinalizingthetextpresentingyourresearchreportV.AreasinTranslationResearchTextAnalysisandTranslationSourcetextanalysis;Comparisonoftranslationsandtheirsourcetexts;Comparisonoftranslationsandnon-translatedtexts(compareHenryD.Thoreau’sNightandMoonlight和朱自清的“荷塘月色”（張培基譯）);Translationswithcommentary(aformofintrospective內(nèi)省andretrospectiveresearchwhereyouyourselftranslateatextandatthesametime,writeacommentaryonyourowntranslationprocess)TranslationQualityAssessmentGenreTranslationDrama;Poetry;ProseFiction;ReligiousTexts(theBible,etc.);Children’sLiterature;TourismTexts;TechnicalTexts;LegalTextsMultimediaTranslationRevoicing再表達(dá)(voice-over旁白,narration,freecommentary,lipsyncdubbing對(duì)嘴型配音;Sur-/subtitling配字幕TranslationandTechnologyEvaluatingSoftware;SoftwareLocalization確定采用（什么）翻譯軟件;EffectsofTechnology;WebsiteTranslation;ThePlaceofTechnologyinTranslatorTrainingTranslationHistoryWho?What?Why?How?TranslationEthics（翻譯道德規(guī)范）DifferentKindsofEthics;CulturalandIdeologicalFactors;CodesofPractice;PersonalandProfessionalEthicsTerminologyandGlossariesInterpretingCognitiveStudies;BehavioralStudies;LinguisticStudies;SociologicalStudies,Ethics,History;InterpreterTraining;QualityAssessment;SpecialKindsofInterpretingTheTranslationProcessWorkplaceStudies工作與生活情況;ProtocolStudies備忘錄式的研究（翻譯者說(shuō)出自己在翻譯時(shí)的心理活動(dòng)）TranslatorTrainingCurriculumDesign;Implementation;TypicalProblemAreas;ProfessionalDimensionTheTranslationProfessionHowanEnglishresearchisconducted?ChooseatopicReadtherelatedliteratureRevisethetopicMakeaplanCollectthedataAnalyzethedataDrawtheconclusionSeeanexample:試評(píng)《英譯現(xiàn)代中國(guó)散文選》的詞匯翻譯問(wèn)題摘要：應(yīng)用MonaBaker的詞匯層面對(duì)等理論，從詞的命題意義、表現(xiàn)意義、預(yù)設(shè)意義三個(gè)方面討論了《英譯現(xiàn)代中國(guó)散文選》中“落花生”等四篇文章的一些詞匯翻譯問(wèn)題。關(guān)鍵詞：《英譯現(xiàn)代中國(guó)散文選》；命題意義；表現(xiàn)意義；預(yù)設(shè)意義CommentsonWordTranslationofTranslationofModernChineseProseWritingsAbstract:ApplyingMonaBaker’stheoryaboutequivalenceatwordlevel,someproblemsaboutwordtranslationinfourarticlesinTranslationofModernChineseProseWritingsarediscussedfromtheperspectivesofpropositionalmeaning,expressivemeaningandpresupposedmeaning.Keywords:TranslationofModernChineseProseWritings;propositionalmeaning;expressivemeaning;presupposedmeaning一、引言張培基先生是我國(guó)翻譯界一位貢獻(xiàn)卓著的專(zhuān)家。他編著的《習(xí)語(yǔ)漢譯英研究》、《英語(yǔ)聲色詞與翻譯》使其享譽(yù)海內(nèi)外，《英漢翻譯教程》則對(duì)培養(yǎng)我國(guó)的翻譯人才起了相當(dāng)重要的作用。更值得一提的是，他于1999年出版的《英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《散文選》），從翻譯價(jià)值和翻譯水平方面都受到廣大翻譯工作者的高度評(píng)價(jià)。胡德香（2002：61）這樣評(píng)價(jià)張培基的翻譯：“張先生的譯文選詞精當(dāng)，盡力體現(xiàn)原文風(fēng)格”。劉銀燕（2001：49）認(rèn)為“這不但是學(xué)術(shù)界的一大喜事，同時(shí)該書(shū)也成為現(xiàn)在為數(shù)不多的把五四以來(lái)把中國(guó)人的思想介紹給世界的作品之一?！彼龑?duì)張培基的翻譯水平也給予了高度評(píng)價(jià)：“只讀張培基先生的譯文，你甚至?xí)詾檫@是一篇外國(guó)人寫(xiě)的文字”（2001：47）。唐耀彩（2001：58）在結(jié)合《散文選》討論翻譯中的跨句法時(shí)認(rèn)為“譯文體現(xiàn)了作者極強(qiáng)的邏輯性思維?！睆堺惥辏?001：149）探討了張培基的英譯“背影”，她覺(jué)得該譯文“內(nèi)容忠實(shí)，表達(dá)流暢，風(fēng)格十分接近”。劉蕤（2000：94—95）在評(píng)論張培基譯方志敏“清貧”時(shí)談到：張先生既重“形似”又抓“神似”，兩手硬的譯法與作者風(fēng)格配合默契，相映成趣?！瓨銓?shí)無(wú)華與原文內(nèi)容格調(diào)相得益彰，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讀之愛(ài)不釋手。朱曼華（2000：61）認(rèn)為“《散文選》的推出對(duì)國(guó)人的翻譯指導(dǎo)思想或翻譯觀念的更新也會(huì)起到先導(dǎo)作用。”在諸多評(píng)論者中，只有倪家耀談到了張培基英譯散文的不足之處。他在比較楊憲益和張培基的英譯《背影》時(shí)評(píng)論道：“張譯不乏亮點(diǎn)，總體精彩可讀，然，字里行間殘留之不足，也讓讀者抱憾”（2001：39），“把目光投向楊譯時(shí)，讀者的第一個(gè)感覺(jué)：張譯的累贅和楊譯的明快”（2001：44）。倪家耀主要從形合和意合的角度出發(fā)，探討了張培基英譯《背影》時(shí)行文累贅的原因，沒(méi)有談及具體的詞匯翻譯。本文則擬從MonaBaker關(guān)于詞匯層面對(duì)等的理論出發(fā)，探討張培基先生《散文選》幾篇文章中的一些詞匯翻譯問(wèn)題。二、MonaBaker的詞匯層面對(duì)等理論介紹MonaBaker是英國(guó)口筆譯學(xué)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)主席，多年從事翻譯實(shí)踐和理論的研究工作。2000年外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社引入了她的InOtherWords:ACoursebookonTranslation（《換言之：翻譯教程》），北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)申雨平教授在為該書(shū)撰寫(xiě)的導(dǎo)讀（2000：F11）中寫(xiě)道“它既有很強(qiáng)的理論性，又具有實(shí)際指導(dǎo)意義?！盡onaBaker從詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、篇章、語(yǔ)用層面討論了翻譯的對(duì)等問(wèn)題。在詞匯層面對(duì)等一章中，她把詞的意義分為命題意義（propositionalmeaning）、表現(xiàn)意義（expressivemeaning）、預(yù)設(shè)意義（presupposedmeaning）和聯(lián)想意義（evokedmeaning）。各意義的定義如下：命題意義：一個(gè)詞在現(xiàn)實(shí)或虛擬世界中與它所指或描述對(duì)象的關(guān)系。相當(dāng)于Leech（1987：14）的理性意義。表現(xiàn)意義：與說(shuō)話(huà)人的感情或態(tài)度有關(guān)的意義。相當(dāng)于Leech（1987：17）的內(nèi)涵意義。預(yù)設(shè)意義：受搭配、選擇限制的意義。相當(dāng)于Leech（1987：24）的搭配意義。聯(lián)想意義：方言（地理、時(shí)間或社會(huì)方言）或語(yǔ)體意義。相當(dāng)于Leech（1987：19）的社會(huì)意義。本文只討論前三種意義。三、《散文選》的詞匯翻譯問(wèn)題1．與命題意義有關(guān)的問(wèn)題“落花生”(Peanuts):第12頁(yè)第1段第1行中，“半畝隙地”的“畝”只簡(jiǎn)單音譯為mou似乎不妥。因?yàn)樽g者在前言中談到他翻譯本書(shū)的目的之一是“為了向國(guó)外介紹一些優(yōu)秀的中國(guó)現(xiàn)代散文作品”，即譯文的讀者為不懂漢語(yǔ)的外國(guó)人，而他們并不知道一畝地有多大。即使為了保留中文面積單位的發(fā)音，也應(yīng)在括弧里加注“onemou=0.15arc”。第12頁(yè)第3段第1行中“那晚上底天色不大好”本意為“那晚上沒(méi)有月亮或星星”，但并不意味著要下雨了，因此不宜翻譯為“itlookedlikerainthatevening”。建議譯為“itwascloudythatevening”。第12頁(yè)第4段中“爭(zhēng)著回答”里的“爭(zhēng)著”被譯為“vied”。《麥克米倫高階英語(yǔ)詞典》（2003:1596；以下簡(jiǎn)稱(chēng)《麥克》）對(duì)“vie”的解釋是“tocompetewithotherpeopleforsomethingdifficulttoget”（與別人競(jìng)爭(zhēng)難以得到的東西），《現(xiàn)代英語(yǔ)用法詞典》（張道真，1990：5148；以下簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)代》）給出的例句基本都是“競(jìng)爭(zhēng)愛(ài)情或權(quán)力”。本文的情景是孩子們爭(zhēng)著回答父親“你們愛(ài)吃花生么？”這樣一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，所以用“vied”是不恰當(dāng)?shù)?。建議將“爭(zhēng)著回答”翻譯為“triedtobethefirsttoanswerthequestion”。第13頁(yè)第2段第3行“不要做偉大、體面的人”被譯作“ratherthangreatandnice-looking”，問(wèn)題出在對(duì)“體面”的翻譯上?！队h大詞典》（陸谷孫等，1993：1218）對(duì)“nice-looking”的翻譯為“好看的，漂亮的”，而不是“體面的”，所以此處宜用“decent”?！澳窘忱详悺保–arpenterLaoChen）第80頁(yè)第3段第1行“臉長(zhǎng)得像驢子臉”被譯為“withalongishfacelikethatofadonkey”。漢語(yǔ)用驢臉形容人的臉長(zhǎng)，英語(yǔ)卻用馬臉?！队h大詞典》有horsefaced（臉長(zhǎng)而難看的）但無(wú)donkeyfaced。因此本句如譯成一非限制性定語(yǔ)從句“whowashorsefaced”，則更符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，也簡(jiǎn)明得多。第83頁(yè)最后一行的“一個(gè)安分守己的人”被譯作“anhonestman”（一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人）欠妥?！缎率兰o(jì)漢英大詞典》（惠宇等，2003：9；以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新世紀(jì)》）給出了4種“安分守己”的譯法：1）abidebythelawandbehaveoneself.2）becontentwithone’slotandactone’spart.3）knowone’splace.4）keepone’splace.可任選一種并譯成限制性定語(yǔ)從句。“野草”(WildGrass):第240頁(yè)第3段第2行的“顯現(xiàn)”被譯為“capableof”（能夠）不夠準(zhǔn)確，譯為“show”更忠實(shí)于原文。第241頁(yè)第2段第2行的“一般人”譯為“nakedeye”（肉眼）欠妥，應(yīng)譯為“ordinarypeople”?！拔胰魹橥酢保↖fIWereKing）：第254頁(yè)第3段中第5行的“指責(zé)”被譯作“findfaultwith”，《麥克》（508）的英語(yǔ)釋義為“criticizesomebodyorsomething,oftenafterdeliberatelylookingformistakes”（常有意挑錯(cuò)來(lái)批評(píng)某人或某事）。因此“指責(zé)”在此譯作“criticize”較妥。同一段第7行的“低頭”被譯作“hangtheirheads”，《麥克》（646）對(duì)“hangtheirheads”的英語(yǔ)釋義為“l(fā)ookdownwardsbecauseyoufeelashamed”（因羞愧而低頭）。臣民們?cè)诨实勖媲暗皖^，通常是表示敬畏和服從，而不是因?yàn)樾呃?。此處譯為“l(fā)owertheirheads”即可。同一段倒數(shù)第5行的“小旦”被譯作“afemalePekingoperasinger”，讀者很容易聯(lián)想到“青衣”。尤其是“singer”一詞，顯然譯者只考慮了京劇的“唱腔”，沒(méi)考慮“道白”。參考《新世紀(jì)》（1789），可譯為“ayoungfemaleroleinPekingopera”。2．與表現(xiàn)意義有關(guān)的問(wèn)題“落花生”(Peanuts):第12頁(yè)第1段第3行中的“很喜歡”被譯為“exhilarated”，按《麥克》（481）