第12課《詩經(jīng)》二首課件-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

《詩經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩歌，讀出節(jié)奏、韻律，體會(huì)詩中歌詠的美好感情。2.體會(huì)《詩經(jīng)》重章疊句的形式和比興手法的表達(dá)效果。

《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的詩歌總集，先秦時(shí)稱《詩》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱為《詩經(jīng)》，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”。

這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會(huì)的典禮；“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀。初步了解《詩經(jīng)》

在表現(xiàn)手法上，《詩經(jīng)》往往兼用賦、比、興等手法。賦是直陳其事，比是借物譬喻，興是托物起興。

“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”合稱“詩經(jīng)六義”。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?？鬃釉u(píng)論《關(guān)雎》說：“樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。初步了解《詩經(jīng)》1.朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法，請(qǐng)自由朗讀《關(guān)雎》數(shù)遍直至有所感悟。2.與小組同學(xué)一起討論如何才能讀出詩歌的美感，形成小組討論的結(jié)果。3.小組展示自己討論的結(jié)果，教師與學(xué)生一起梳理、總結(jié)。（一）讀出詩之韻律感受《詩經(jīng)》魅力參考示例：四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。例如：“窈窕/淑女，君子/好逑。”在朗讀中充分感受《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)。讀詩要注意節(jié)奏感，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候語速要放慢。例如：“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”就要讀得緩慢一些。

讀詩還要注意詩中人物的情感，努力做到聲情并茂。例如：“窈窕淑女，鐘鼓樂之”就要讀出歡愉的情緒。（一）讀出詩之韻律感受《詩經(jīng)》魅力1.理解詩歌大意。（1）朗讀詩歌，邊讀邊通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌的畫面，初步體會(huì)詩歌的意境。（2）根據(jù)頁下注釋讀懂詩歌，完成對(duì)詩歌意思的理解。（二）感受詩之意蘊(yùn)感受《詩經(jīng)》魅力參考示例：這首詩講述了一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋的故事。追求者的形象：熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝。（二）感受詩之意蘊(yùn)感受《詩經(jīng)》魅力2.探究詩歌內(nèi)涵。“窈窕淑女”僅是指主人公心中熱切追尋的佳人嗎？我們不妨把思維打開，把視野放開闊一點(diǎn)。想一想，這首詩的主題除了追求愛情之外，還可以有怎樣的理解？（二）感受詩之意蘊(yùn)感受《詩經(jīng)》魅力1.分析詩歌形式上的特點(diǎn)。（三）欣賞詩之寫法參考示例：第二、三章基本相同，只是更換個(gè)別字句，形成了回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。這一特點(diǎn)用兩個(gè)字概括，叫“復(fù)沓”；用四個(gè)字概括，叫“重章疊句”？感受《詩經(jīng)》魅力2.小組討論，以《關(guān)雎》為例，賞析復(fù)沓之美在表情達(dá)意方面的作用。（三）欣賞詩之寫法參考示例：增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感、音樂感，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，給人一種委婉深長(zhǎng)或激越澎湃的表達(dá)效果。感受《詩經(jīng)》魅力3.請(qǐng)男生示范朗讀這首詩，讀出形式上重章疊句的效果。（三）欣賞詩之寫法感受《詩經(jīng)》魅力4.詩歌中常用“賦”“比”“興”的手法。賦，即敘事；比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。以《關(guān)雎》為例，分析詩歌中的賦、比、興手法的表達(dá)效果。（三）欣賞詩之寫法感受《詩經(jīng)》魅力（三）欣賞詩之寫法參考示例：賦：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（敘述自己思念女子，難以入眠。）比：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（比喻君子與淑女是很好的配偶關(guān)系。）興：參差荇菜，左右流之。（引出君子對(duì)淑女的追求。）感受《詩經(jīng)》魅力《詩經(jīng)》《

》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。西漢時(shí)被尊為

家經(jīng)典著作。共()篇,分為()()()三大類，運(yùn)用（）（）（）等手法。詩經(jīng)儒305風(fēng)雅頌賦比興文學(xué)常識(shí)填空蒹葭的出處《蒹葭》是十首秦風(fēng)中的第四首。秦，國(guó)名，其地即今天陜西、甘肅部分地區(qū)。關(guān)于國(guó)風(fēng)，朱熹在《詩集傳》中說：“風(fēng)者，民俗歌謠之詩也。”朱熹還說：“凡詩之所謂風(fēng)者，多出于里巷歌謠之作，所謂男女相與歌，各言其情者也?！痹谒环骄G草蒼蒼白霧茫茫

有位佳人在水一方

綠草萋萋白霧迷離

有位佳人靠水而居

我愿逆流而上依偎在她身旁

無奈前有險(xiǎn)灘道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)

我愿順流而下找尋她的方向

卻見依下佛她在水的中央

我愿逆流而上與她輕言細(xì)語

無奈前有險(xiǎn)灘道路曲折無已

我愿順流而下找尋她的蹤跡

卻見仿佛依稀她在水中佇立

蒹葭《詩經(jīng)·秦風(fēng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻

.蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。1.四人一組，組內(nèi)分工合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用學(xué)習(xí)《關(guān)雎》的方法，一人根據(jù)注釋解讀詩歌，一人賞析詩歌的美好情感，一人賞析詩歌的回環(huán)音韻，一人賞析詩歌的賦、比、興手法。合作學(xué)習(xí)后，四人一起（或分工）有感情地朗讀全詩。2.各組合作學(xué)習(xí)完成后，分別上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。3.比較閱讀《關(guān)雎》和《蒹葭》在情感和表現(xiàn)形式上有什么異同。建議用思維導(dǎo)圖的方式展示。領(lǐng)略《蒹葭》神韻參考示例：

相同點(diǎn)：都屬于《詩經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”，都是民歌；都運(yùn)用了“興”的手法；都使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；都使用雙聲疊韻詞，富有音韻美；情感上都抒發(fā)了對(duì)佳人的執(zhí)著追求，對(duì)美好理想的不斷追尋。領(lǐng)

略《蒹葭》神韻參考示例：不同點(diǎn)：《關(guān)雎》表達(dá)的情感坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；《蒹葭》一詩表現(xiàn)了對(duì)“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿著惆悵與傷感?！蛾P(guān)雎》敘事線索明晰，畫面感強(qiáng)；《蒹葭》意境朦朧，情感更深摯、悠長(zhǎng)，表達(dá)更委婉、含蓄。領(lǐng)略《蒹葭》神韻

1詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？秋季而且是深秋。白露為霜。

俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。2在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。3大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間？清晨（拂曉）白露未唏白露未已

寫景多為抒情，詩中寫了哪些景物?各有什么特點(diǎn)？

蘆葦——叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。

白露秋霜——潔白，晶瑩，觸感是涼的

河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。

曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感

清冷孤寂凄美迷離

“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？深入思考詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？

為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。中心思想描寫一位青年在懷念他的情人。表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)心上人真誠的向往，執(zhí)著的追求以及追求不得的失望，惆悵心情。描寫藝術(shù)形象

一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上