中考語文現(xiàn)代文閱讀知識課件

現(xiàn)代文閱讀知識部編版語文初中閱讀課件在現(xiàn)代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、表現(xiàn)方法和修辭手法時，經(jīng)常是問此答彼，怎樣區(qū)別它們呢。表達技巧包括以下表達方式“反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理”“寫作方法，是指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法”“對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果”記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明對比、象征、托物言志、欲揚先抑、襯托、夸張諷刺、借景抒情、前后照應比喻、排比、擬人、對比、夸張、借代、反問、設問、對偶、反復表現(xiàn)手法修辭手法表達方式：記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。

由“表達”和“方式”合成。表達是動詞，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名詞，意思是指“說話做事所采取的方法和形式”。我們常說的“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來的語言形式特點。

但是，生活中，“表達”的范圍很廣，例如繪畫、音樂的表達方式和文章的表達方式就不同，體育更是與眾不同，它用身體的運動直接表達鍛煉和競賽的文化含義所謂“表達方式”是人類用語言、藝術、音樂、行動把思想感情及感情色彩表示出來時所采取的方法和形式。

就文章的寫作方法而言，主要有以下5種表達：記敘、說明、議論、描寫、抒情。文章結(jié)構(gòu)順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘心理描、語言描、動作、神態(tài)、外貌、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等，分直接抒情和間接抒情作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚記敘描寫抒情議論說明表現(xiàn)手法

托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，襯托，卒章顯志，鋪陳，象征，想象，聯(lián)想，照應，寓情于景，反襯，烘托，托物起興，以樂襯哀，渲染，虛實結(jié)合，欲揚先抑，設置懸念，點面結(jié)合，開門見山，伏筆，照應開篇，點題，首尾呼應，諷刺，以聲（動）襯靜，對比等。表現(xiàn)手法

(1)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。(2)對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(3)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(4)欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(5)前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出

標題的意義？暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：--高爾基《海燕》《海燕》片段請分析高爾基的散文詩《海燕》的含義。答：文中的海燕是大自然海上風暴的預言者，而實際上海燕象征了堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)。文中贊美海燕，表達了作者對于勇敢的無產(chǎn)階級革命者的贊美，并以此鼓勵民眾勇敢地投身于爭取解放的斗爭中。賞析題目的含義及作用1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。（主題、意義、主旨探究）2、作用：①貫穿全文線索；②概括主要內(nèi)容；③一語雙關，揭示文章主旨（情感或哲理）；④吸引讀者a.題目新穎，特別，激發(fā)讀者的閱讀興趣b.題目設置懸念，引發(fā)讀者的思考與聯(lián)想c.用了比喻/夸張/擬人/對偶等修辭手法，題目生動有趣，吸引讀者。修辭手法(1)比喻：將……比作……，形象生動地表現(xiàn)了（描寫了）…的…（特點），化抽象為具。(2)擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現(xiàn)了…(3)夸張：突出強調(diào)了……的本質(zhì)特點，給讀者以深刻的印象。(4)排比：突出強調(diào)了……（特點），節(jié)奏鮮明，增強語勢，極富感染力。(5)對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。(6)反復：強調(diào)突出……（特點）增強了語言的表現(xiàn)力。(7)設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。(8)反問：突出強調(diào)……（特點），加強語氣，強烈抒情。

答題模式：修辭+效果+表面內(nèi)容+深層作用修辭手法賞析現(xiàn)在，我的兒子八歲了，我?guī)︻^摘喇叭花，照例先支起一架梯子。當兒子手舉喇叭花開心地撲向我的懷抱的時候，我學著父親當年的樣子，把身子躲到一邊。我看到我的兒子生生地摔到硬硬的水泥地上，接著，他的哭聲像切割金屬一樣肆意鳴響。《父親的梯子》片段(從修辭角度賞析紅色句子)答：運用了比喻的修辭手法，將兒子的哭聲比喻成切割金屬的聲音，生動形象寫出了兒子因為摔下來痛哭不停的樣子，實際也表達了“我”作為父親對于兒子受傷的不忍、愧疚與心疼。延伸無修辭詞語賞析1.先用自己的話解釋一遍2.實詞名詞多考含義，且有深層含義（文中是寫...實際上是寫...）生僻復雜增強句子語氣，突出、強調(diào)、加深某種感情（更深入地表達出作者...感情）按照動作、神態(tài)描寫的方法賞析注意動作賞析一定要提取詞語進行分析動作場面動作、神態(tài)疊詞描寫賞析這一小家子被推擠到我眼前的時候，我看到了令人驚異的畫面：

各背著一個大包的夫妻倆滿頭大汗地相對而立，互相把手搭在對方的肩上，身子努力地微躬著，小女孩緊抱著父親的腿站在兩人中間，身下的空間雖然很小，但小女孩竟能安然無恙地避開擁擠的人流?！兑粭l流不盡的河》片段請賞析“我”所看到的畫面句子答：運用了動作描寫，“搭”“微躬”“背”等一連串詞刻畫出夫妻二人竭盡全力保護女兒的特殊姿勢，形象表現(xiàn)了夫妻對女兒的呵護，也體現(xiàn)出春運農(nóng)工回家的辛酸與不易。句段作用？第一步分辨表達方式：記敘，抒情，描寫，議論，說明（較少）第二步分析：結(jié)構(gòu)作用以及內(nèi)容作用記敘?？嫉剐蚺c插敘插敘作用題模板：內(nèi)容上：①此處用了插敘，交代了…的原因或者具體寫了…這一件事②(某人之前做了某事)：體現(xiàn)了他的善良/樂于助人等等品質(zhì)/性格特點，為下文…的發(fā)生/某人的轉(zhuǎn)變做鋪墊，使故事發(fā)展更合理。(幾天前發(fā)生的一件事)：豐富文章內(nèi)容、揭示事情真相（多在尾）。結(jié)構(gòu)上：

為下文…做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展，使得文章結(jié)構(gòu)更為合理。

句段作用？第一步分辨表達方式：記敘，抒情，描寫，議論，說明（較少）第二步分析：結(jié)構(gòu)作用以及內(nèi)容作用記敘常考倒序與插敘插敘作用題模板：內(nèi)容上：①此處用了插敘，交代了…的原因或者具體寫了…這一件事②(某人之前做了某事)：體現(xiàn)了他的善良/樂于助人等等品質(zhì)/性格特點，為下文…的發(fā)生/某人的轉(zhuǎn)變做鋪墊，使故事發(fā)展更合理。(幾天前發(fā)生的一件事)：豐富文章內(nèi)容、揭示事情真相（多在尾）。結(jié)構(gòu)上：

為下文…做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展，使得文章結(jié)構(gòu)更為合理。

句段作用？抒情：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（融情于景，情景交融）例如：直抒胸臆作用題模板（注意：直抒胸臆也是表現(xiàn)手法，而且句子為感嘆號結(jié)尾基本都是）①結(jié)構(gòu)上：開篇點題，首尾呼應，照應題目，照應前文，（注意：一定不能死板套用，需要點出哪里照應哪里）總領全文等。②內(nèi)容上：運用了直抒胸臆的表達方式，寫出了作者…；升華主旨，表達出了作者…的情感。句段作用？描寫：主分環(huán)境描寫/人物描寫/側(cè)面描寫/細節(jié)描寫?？迹涵h(huán)境與人物（語言，動作，神態(tài)，心理，外貌）

例如環(huán)境描寫①內(nèi)容：運用了環(huán)境描寫，寫出了....的環(huán)境，烘托出...環(huán)境氛圍（自然環(huán)境）；②表現(xiàn)：體現(xiàn)、暗示、塑造了...的品格、心理、形象（自然環(huán)境）；

體現(xiàn)了人物...的性格、特征（場面描寫）③結(jié)構(gòu)：為下文...（事件的發(fā)生、人物的出場、態(tài)度的轉(zhuǎn)變）作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

句段作用？例如人物描寫，動作①此處用了動作描寫，“打”，“敲”，“抵”等動作寫出了…（行為）的（艱難與不易），也體現(xiàn)出了…的心理/品質(zhì)。（關鍵在于取字說出動作或行為的特點，再體現(xiàn)人物形象）

例如人物描寫，神態(tài)與語言①運用了神態(tài)與語言，寫出……（自己概括情節(jié)），體現(xiàn)出了…的心理（神態(tài)主要是揣測心理），表達了…的感情（最后一步看感情，看全文主旨，沒有的話可以不寫）

我為白菜狂的日子莫言①12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。②“娘”我悲傷地問，“您要把它們……”③“今天是大集?！蹦赣H沉重地說。④“可是，您答應過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。

⑤母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過矇眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它，感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。⑥去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。

⑦終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃?，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”⑧我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”

⑨老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”⑩“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。?她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！?母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算?！?我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出。?“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。?“你自己算就是了?！蔽艺f。

?“這孩子，說話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。?我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”?“娘”我哭著說，“我……”?“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行淚掛在了腮上。?這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。（文軒薦自《莫言散文精選》，浙江文藝出版社）

19.文章中“我”為白菜“狂”主要體現(xiàn)在哪些方面，請概括回答。

（5分）①種白菜時，“我”和母親對他的關照。②收白菜時，“我”對他美味的期待。③賣白菜時，“我”對他的不舍。④當老太太挑剔白菜時，“我”對老太太的惱怒。⑤算賬時，“我”對老太太的報復心理。⑥當看見白菜仍在家時，“我”沉痛的心情。（每點1分，答出5點，得滿分、意思接近即可）20.請簡要賞析文中畫線句。（6分）（1）去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。此句運用環(huán)境描寫，寫出天氣的寒冷。①烘托了“我”內(nèi)心的失望之情，