從教育的本質教育的目的以及教師職業(yè)特征談教師專業(yè)化建設的意義第四小組課件

從教育的本質、教育的目的

以及教師職業(yè)特征

談教師專業(yè)化建設的意義

精選課件從教育的本質、教育的目的

以及教師職業(yè)特征

談教師專業(yè)化建1教育的目的教育目的的定義教育目的的內容教育目的的意義教育目的的系統(tǒng)層級著眼于眼前的教育目的精選課件教育的目的教育目的的定義精選課件2教育的目的定義：教育目的是回答“培養(yǎng)什么樣的人”問題，是人們希望通過教育活動使受教育者的身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果，是社會對教育所要造就的個體的質量規(guī)格的總體設想或規(guī)定。因此，教育目的反映的是一定社會群體對培養(yǎng)人才的總要求。精選課件教育的目的定義：教育目的是回答“培養(yǎng)什么樣的人”問題，是人們3教育目的的內容一是身心素質，即對教育對象應形成何種素質結構的規(guī)定；（個人發(fā)展的需要）二是社會角色，即對培養(yǎng)何種社會成員的規(guī)定。（社會發(fā)展的需要）精選課件教育目的的內容一是身心素質，即對教育對象應形成何種素質結構的4教育目的的意義——是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿；——是衡量和評價教育活動的尺度；——決定著教學內容與教學方法的選擇。精選課件教育目的的意義——是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿；精選課件5教育目的的系統(tǒng)層級課程的或教學的目標（簡稱教學目標）——具體的教育教學要求，也就是課堂教學所要達到的要求教育目的（國家的或思想家理想中的）——社會對教育的總需求，國家對培養(yǎng)人的總要求培養(yǎng)目標（各級各類學校的）——對培養(yǎng)對象的專門要求，各級各類學校培養(yǎng)人的質量規(guī)格精選課件教育目的的系統(tǒng)層級課程的或教學的目標（簡稱教學目標）教育目的6盧梭認為：教育應該培養(yǎng)“自然人”作為自然人形象的“愛彌兒”的人格特點是：

自愛；自主；自立；自制。著眼于眼前的教育目的康德認為：教育應該造就“精神人格”教育要發(fā)展人潛在的“向善”的傾向：人要成為人，其行為必須遵循永恒不變的“道德律”。

精選課件盧梭認為：教育應該培養(yǎng)“自然人”著眼于眼前的教育目的康德認7關于教育本質問題的主要觀點教育是上層建筑

教育是生產力

教育具有上層建筑和生產力的雙重屬性

教育是一種綜合性的社會實踐活動

精選課件關于教育本質問題的主要觀點教育是上層建筑精選課件8①教育是通過培養(yǎng)人為政治、經濟服務的。②教育與生產關系的聯(lián)系是直接的、無條件的。生產力對教育的影響是以生產關系為中介的。③教育總是存在于一定社會的，是隨著社會歷史條件的變化而變化的，教育是一個歷史范疇。隨著社會經濟結構的變遷，教育的性質也發(fā)生變化。因此，歷史性、階級性是教育的根本社會屬性。④上層建筑也具有一定的繼承成分。教育是上層建筑

精選課件①教育是通過培養(yǎng)人為政治、經濟服務的。教育是上層建筑精選課9教育是生產力

①教育勞動是生產勞動。②教育具有傳遞生產勞動經驗的職能。③教育實現(xiàn)了勞動力的再生產，它把一個潛在的勞動力變成一個直接的勞動力。④教育投資是一種生產性投資。⑤教育與生產力有著直接的聯(lián)系，為生產力所決定。精選課件教育是生產力①教育勞動是生產勞動。精選課件10教育是一種綜合性的社會實踐活動

教育是通過培養(yǎng)人才來為社會服務的。教育的專門特點決定了它同社會生活的各個方面都有聯(lián)系。既同生產力的發(fā)展有關，也同生產力關系有關；既同經濟基礎相聯(lián)系；同也政治、法律、道德等上層建筑相聯(lián)系；教育的本質是其社會性、生產性、階級性、藝術性、社會實踐性等的統(tǒng)一。它是一種綜合性的社會實踐活動。精選課件教育是一種綜合性的社會實踐活動教育是通過培養(yǎng)人才來為社會服11教師的職業(yè)“學高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说奶厥饴殬I(yè)，其一言一行對學生的成長影響極大。

精選課件教師的職業(yè)“學高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教12教師職業(yè)特征第一，教師職業(yè)具有專業(yè)性第二，教師職業(yè)具有創(chuàng)造性第三，教師職業(yè)具有示范性第四，教師職業(yè)具有復雜性

第五，教師職業(yè)具有連續(xù)性第六，教師職業(yè)具有協(xié)同性精選課件教師職業(yè)特征第一，教師職業(yè)具有專業(yè)性精選課件13教師的職業(yè)角色（1）知識傳授者

教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，是一個發(fā)動、指導和評定學習的人。教師的特殊功能自然是把知識傳授給學生，扮演一個知識的傳授者和信息源的角色。（2）行為示范者

“師者，人之模范”，教師活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學生的學習、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。精選課件教師的職業(yè)角色（1）知識傳授者精選課件14（3）班級領導者學校的教學活動大都是以班級的方式進行的，教師領導并指導著作為一個整體的班級，對他們施加影響。許多研究證明，教師的不同領導方式和策略，班集體的心理氣氛，都會影響到學生的各方面的發(fā)展。（4）心理保健醫(yī)生

教育要促進學生的身心發(fā)展，就離不開心理健康教育。因此，教師作為教育活動的組織者和實施者，就必須擔負起學生心理健康教育的重任，這就要求教師要擔當好“學生的心理保健醫(yī)生”的角色，以促進學生身心健康的發(fā)展。

精選課件（3）班級領導者精選課件15什么是教師專業(yè)化？教師專業(yè)化主要指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。英國教育社會學家萊西認為，教師專業(yè)化“是指個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。精選課件什么是教師專業(yè)化？教師專業(yè)化主要指教師在整個專業(yè)生涯中，16教育專業(yè)化包括兩個內容：一、教師個體專業(yè)水平提高的過程，為教師個體專業(yè)化二、教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程，為教師職業(yè)專業(yè)化精選課件教育專業(yè)化包括兩個內容：一、教師個體專業(yè)水平提高的過程，為教17第一：教師對于所教內容的價值以及它們的道德和社會目的，具有參與的機會和愿望。第二：在教學、課程設置以及關懷、影響學生方面，教師行使自主判斷的機會和責任不斷增加。

教師專業(yè)化的七項原則：第三：運用共享的專門性技能和知識解決當前專業(yè)實踐中存在的各種問題。精選課件第一：教師對于所教內容的價值以及它們的道德和社會目的，具有參18第四：在廣泛的范圍中與他人特別是與家長和學生展開的合作性工作。第五：它是一種主動關心學生的承諾，而不僅僅是一種安慰性的為學生服務的承諾。第六：它具有一種自主的研究和與自己專業(yè)技能、知識和行為標準相關的持之以恒的學習探索。第七：它應該具有對更復雜和更高的任務的創(chuàng)建和認識，并且相應的提高其地位和收入層次。精選課件第四：在廣泛的范圍中與他人特別是與家長和學生展開的合作性工作19教師專業(yè)化的8個標準——1948年美國全國教育協(xié)會高度的心智活動特殊的知識領域專門的職業(yè)訓練不斷地職后培訓視為終身從事的事業(yè)行業(yè)的規(guī)范標準服務社會的最高目標健全的專業(yè)組織精選課件教師專業(yè)化的8個標準——1948年美國全國教育協(xié)會高度的心智20從教育的本質、教育的目的

以及教師職業(yè)特征

談教師專業(yè)化建設的意義

精選課件從教育的本質、教育的目的

以及教師職業(yè)特征

談教師專業(yè)化建21教育的目的教育目的的定義教育目的的內容教育目的的意義教育目的的系統(tǒng)層級著眼于眼前的教育目的精選課件教育的目的教育目的的定義精選課件22教育的目的定義：教育目的是回答“培養(yǎng)什么樣的人”問題，是人們希望通過教育活動使受教育者的身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果，是社會對教育所要造就的個體的質量規(guī)格的總體設想或規(guī)定。因此，教育目的反映的是一定社會群體對培養(yǎng)人才的總要求。精選課件教育的目的定義：教育目的是回答“培養(yǎng)什么樣的人”問題，是人們23教育目的的內容一是身心素質，即對教育對象應形成何種素質結構的規(guī)定；（個人發(fā)展的需要）二是社會角色，即對培養(yǎng)何種社會成員的規(guī)定。（社會發(fā)展的需要）精選課件教育目的的內容一是身心素質，即對教育對象應形成何種素質結構的24教育目的的意義——是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿；——是衡量和評價教育活動的尺度；——決定著教學內容與教學方法的選擇。精選課件教育目的的意義——是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿；精選課件25教育目的的系統(tǒng)層級課程的或教學的目標（簡稱教學目標）——具體的教育教學要求，也就是課堂教學所要達到的要求教育目的（國家的或思想家理想中的）——社會對教育的總需求，國家對培養(yǎng)人的總要求培養(yǎng)目標（各級各類學校的）——對培養(yǎng)對象的專門要求，各級各類學校培養(yǎng)人的質量規(guī)格精選課件教育目的的系統(tǒng)層級課程的或教學的目標（簡稱教學目標）教育目的26盧梭認為：教育應該培養(yǎng)“自然人”作為自然人形象的“愛彌兒”的人格特點是：

自愛；自主；自立；自制。著眼于眼前的教育目的康德認為：教育應該造就“精神人格”教育要發(fā)展人潛在的“向善”的傾向：人要成為人，其行為必須遵循永恒不變的“道德律”。

精選課件盧梭認為：教育應該培養(yǎng)“自然人”著眼于眼前的教育目的康德認27關于教育本質問題的主要觀點教育是上層建筑

教育是生產力

教育具有上層建筑和生產力的雙重屬性

教育是一種綜合性的社會實踐活動

精選課件關于教育本質問題的主要觀點教育是上層建筑精選課件28①教育是通過培養(yǎng)人為政治、經濟服務的。②教育與生產關系的聯(lián)系是直接的、無條件的。生產力對教育的影響是以生產關系為中介的。③教育總是存在于一定社會的，是隨著社會歷史條件的變化而變化的，教育是一個歷史范疇。隨著社會經濟結構的變遷，教育的性質也發(fā)生變化。因此，歷史性、階級性是教育的根本社會屬性。④上層建筑也具有一定的繼承成分。教育是上層建筑

精選課件①教育是通過培養(yǎng)人為政治、經濟服務的。教育是上層建筑精選課29教育是生產力

①教育勞動是生產勞動。②教育具有傳遞生產勞動經驗的職能。③教育實現(xiàn)了勞動力的再生產，它把一個潛在的勞動力變成一個直接的勞動力。④教育投資是一種生產性投資。⑤教育與生產力有著直接的聯(lián)系，為生產力所決定。精選課件教育是生產力①教育勞動是生產勞動。精選課件30教育是一種綜合性的社會實踐活動

教育是通過培養(yǎng)人才來為社會服務的。教育的專門特點決定了它同社會生活的各個方面都有聯(lián)系。既同生產力的發(fā)展有關，也同生產力關系有關；既同經濟基礎相聯(lián)系；同也政治、法律、道德等上層建筑相聯(lián)系；教育的本質是其社會性、生產性、階級性、藝術性、社會實踐性等的統(tǒng)一。它是一種綜合性的社會實踐活動。精選課件教育是一種綜合性的社會實踐活動教育是通過培養(yǎng)人才來為社會服31教師的職業(yè)“學高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说奶厥饴殬I(yè)，其一言一行對學生的成長影響極大。

精選課件教師的職業(yè)“學高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教32教師職業(yè)特征第一，教師職業(yè)具有專業(yè)性第二，教師職業(yè)具有創(chuàng)造性第三，教師職業(yè)具有示范性第四，教師職業(yè)具有復雜性

第五，教師職業(yè)具有連續(xù)性第六，教師職業(yè)具有協(xié)同性精選課件教師職業(yè)特征第一，教師職業(yè)具有專業(yè)性精選課件33教師的職業(yè)角色（1）知識傳授者

教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，是一個發(fā)動、指導和評定學習的人。教師的特殊功能自然是把知識傳授給學生，扮演一個知識的傳授者和信息源的角色。（2）行為示范者

“師者，人之模范”，教師活動的這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學生的學習、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。精選課件教師的職業(yè)角色（1）知識傳授者精選課件34（3）班級領導者學校的教學活動大都是以班級的方式進行的，教師領導并指導著作為一個整體的班級，對他們施加影響。許多研究證明，教師的不同領導方式和策略，班集體的心理氣氛，都會影響到學生的各方面的發(fā)展。（4）心理保健醫(yī)生

教育要促進學生的身心發(fā)展，就離不開心理健康教育。因此，教師作為教育活動的組織者和實施者，就必須擔負起學生心理健康教育的重任，這就要求教師要擔當好“學生的心理保健醫(yī)生”的角色，以促進學生身心健康的發(fā)展。

精選課件（3）班級領導者精選課件35什么是教師專業(yè)化？教師專業(yè)化主要指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。英國教育社會學家萊西認為，教師專業(yè)化“是指個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。精選課件什么是教師專業(yè)化？教師