關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件

關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_★關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議以美國為例本次將分三個部分講解美國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀中國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀中、美網(wǎng)絡(luò)行業(yè)優(yōu)劣小結(jié)以及對中未來的建議一、對教材有獨特的理解對教材有獨特的理解，離不開先進的教學(xué)理念。用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的行為，走出傳統(tǒng)教育觀念對我們的束縛，在繼承中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中逐步樹立以人為本的新的教育觀，這次課程改革，是我國進行的一次教育革命。我們別無選擇，我們必須快步跟上時代的要求。這里，我們還應(yīng)該清醒的認識到：這種觀念包含兩層意思，一是改進學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念：二是改變教師的教學(xué)觀念。只有從這兩個方面入手，才能真正體現(xiàn)我們教學(xué)的創(chuàng)新。同時，謹記美術(shù)課程標準在基本理念里所指出的：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情景中認識美術(shù)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力；為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價。這是我們創(chuàng)新教學(xué)的理論依據(jù)。雖然學(xué)生智力水平、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都能學(xué)習(xí)新課程標準中所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。有意識的引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用自己的方法開展學(xué)習(xí)、感受美術(shù)；有意識的向不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對不同的方法加以比較，但不要把某一種方法強加給學(xué)生作為必須使用的方法。二、樹立全新的教師教學(xué)觀1.讓學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的美術(shù)知識和技能，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。一節(jié)好的美術(shù)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生活動過程的設(shè)計，在活動中向?qū)W生展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程。注重學(xué)生的親身體驗和感知，有利于使學(xué)生獲得感性經(jīng)驗，是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的另一個方法。例如：筆者在上課時常常讓學(xué)生先實踐，通過拼拼擺擺、畫一畫等形式，認識客體的表象，發(fā)現(xiàn)問題，然后再講解。教師要盡量給予學(xué)生更多的實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生真正在活動中體驗，學(xué)習(xí)、進步。2.讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)中學(xué)生之間的互動，能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但我們必須清晰的認識到，在課堂教學(xué)中，討論和小組學(xué)習(xí)必須有目標。使學(xué)生有目標開展研討，是培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任心的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法，善于表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認識美術(shù)；教師要在交流和研討中營造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己獨特的見解，并學(xué)會傾聽、尊重他人的意見。在教學(xué)中要避免出現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”熱鬧低效的現(xiàn)象。即有的美術(shù)課堂教學(xué)中一些教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一種形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有進行認真的設(shè)計。小組合作學(xué)習(xí)看起來熱熱鬧鬧，卻收效甚微，存在著“流于形式，缺乏實效”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。教師在選擇這一教學(xué)方式時，應(yīng)出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇適當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，幫助學(xué)生建立一套有序的合作常規(guī)，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，采取多樣化的評價和獎勵方式不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。三、倡導(dǎo)多種美術(shù)表現(xiàn)形式美術(shù)新課標指出，美術(shù)課要改變過去單一地只傳授技能技法的做法，要傳承人類文化，體現(xiàn)人文精神。但許多老師就以為“改變”就是“拋棄”，以為“注重了技能技法就不是新課程”。筆者認為，這種對美術(shù)新課程理念的理解是有偏頗的?！凹寄芗挤ā蔽覀兛梢岳斫鉃槊佬g(shù)的“工具性”，新課標所說的“改變”是指改變傳統(tǒng)的單一的技法傳授，即教師不是為傳授技法而傳授技法，而是要做到“工具性”和“人文性”的有機統(tǒng)一。因此，我們不能從一個極端走向另一個極端。在繪畫教學(xué)中，教師仍要講清構(gòu)圖法則和用色方法；在欣賞課中，教師仍要歸納欣賞作品的技巧；在設(shè)計課中，教師仍要幫助學(xué)生理清設(shè)計的步驟和方法。在技法的教學(xué)方式上，老師該示范的地方仍要作示范。上出“美術(shù)味”來。四、在關(guān)注共性前提下張揚學(xué)生個性學(xué)校以課堂教學(xué)作為教育的主陣地，課堂教學(xué)因其計劃性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性具有家庭教育、社會教育不可替代的優(yōu)勢。雖然新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的個性，但就具體的每一堂課來看，應(yīng)面向全體學(xué)生，提出必須達到的基本學(xué)習(xí)要求，在關(guān)注共性的前提下張揚學(xué)生個性。然而我們經(jīng)常在教學(xué)中聽到教師這樣的話語：“你想用什么工具材料來表現(xiàn)都可以”、“你想怎么畫就怎么畫”、“你想畫什么都行”，甚至有的教師在上欣賞課時只讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，而沒有及時進行梳理、歸納與評述，沒有提供必要的背景資料和任務(wù)要求，以為這就尊重了學(xué)生的個性，殊不知學(xué)習(xí)基本要求都達不到，獨創(chuàng)性失去了依據(jù)，即使獨創(chuàng)也只會不倫不類。五、創(chuàng)新教學(xué)手段美術(shù)課最好用的是實物投影儀。實物投影儀具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗等特點。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容欣賞圖片和評析學(xué)生作品都非常好用。另外，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力。需要明確的是：盡管多媒體教學(xué)在傳遞信息方面有諸多便利，但決不能排斥或代替美術(shù)其它的教學(xué)手段，黑板該用還要用，必要的板書還要寫，適當?shù)姆秷D還要畫。電教手段只有用得巧、用到位；才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。測量學(xué)是農(nóng)科類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實踐性很強的課程，理論和實踐教學(xué)聯(lián)系十分緊密，實踐教學(xué)課時占總課時的一半以上。不斷深入地進行教學(xué)內(nèi)容及實踐教學(xué)方法的改革，根據(jù)農(nóng)科類各專業(yè)特點及培養(yǎng)方案的要求，要培養(yǎng)更加貼近生產(chǎn)實際的卓越農(nóng)藝師、卓越畜牧師、卓越草原師的需要，應(yīng)加大綜合性實驗教學(xué)，增加作業(yè)在課程教學(xué)中的比重，建立穩(wěn)定和規(guī)范的實踐教學(xué)基地，是取得良好教學(xué)效果的手段和途徑。是提高教學(xué)水平和質(zhì)量有效措施。測量學(xué)實驗和測量學(xué)實習(xí)是測量學(xué)實踐教學(xué)中的兩大主要環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)活動中具有重要作用，對學(xué)生理解和掌握測量學(xué)的理論知識、培養(yǎng)實踐技能、提高學(xué)生的實際操作能力、提升學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要意義。測量學(xué)課程在青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院的草業(yè)科學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等農(nóng)科類專業(yè)中，是一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。適用的專業(yè)多，范圍廣，實踐性強。主要培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面專業(yè)人才，在土地資源管理，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、草地建設(shè)和管理，園林規(guī)劃設(shè)計、園藝等方面進行調(diào)查、勘測、規(guī)劃、設(shè)計等基本測繪工作。一、實踐教學(xué)方法改革與實踐測量學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。實踐教學(xué)作為本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，如：測繪儀器的操作技能、測量數(shù)據(jù)成果的計算處理及繪圖水平和創(chuàng)新能力的重要途徑。在教學(xué)活動中進一步開展實踐教學(xué)改革，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同步進行，通過實踐教學(xué)加深對所學(xué)理論知識的理解與領(lǐng)會，并用所學(xué)理論豐富和發(fā)展實踐教學(xué)活動。通過實踐教學(xué)使學(xué)生理解和掌握測量學(xué)的基本知識、基本理論和基本的測繪方法，將理論與實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作精神。（一）實踐教學(xué)內(nèi)容的改革實驗教學(xué)在測量學(xué)教學(xué)中占重要地位，是測量學(xué)實踐教學(xué)的重要組成部分，是鞏固課堂內(nèi)容，印證理論知識和訓(xùn)練學(xué)生測繪能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是連接課堂理論和測量實習(xí)的中間環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)也起了很重要的作用，因此，積極地對測量學(xué)實驗教學(xué)進行改革，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和改革方案，編寫關(guān)于測量學(xué)實驗指導(dǎo)的用書，通過調(diào)整和增設(shè)實驗項目，以提高教學(xué)質(zhì)量。目前，測量學(xué)主要開設(shè)包括水準儀使用、水準測量、經(jīng)緯儀使用、水平角測量、豎直角測量、視距測量和全站儀使用共8個實驗項目（表1）。測量學(xué)實習(xí)是對理論教學(xué)的深化和補充，是鞏固和深化學(xué)生對課堂知識理解的重要環(huán)節(jié)，是實驗教學(xué)的綜合設(shè)計應(yīng)用，是在實習(xí)場地集中進行的測繪實踐教學(xué)，是測繪儀器操作技術(shù)、數(shù)據(jù)計算技巧、處理成果能力、制圖水平等綜合訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合農(nóng)科專業(yè)特點，編寫了測量學(xué)實習(xí)大綱，測量學(xué)實習(xí)指導(dǎo)書，設(shè)計實習(xí)方案和項目，主要包括經(jīng)緯儀地形圖測繪，道路及渠道縱、橫斷面測量。隨著測繪理論和技術(shù)的不斷提高，以電子水準儀、全站儀、GPS等為代表的現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備及相應(yīng)的測繪技術(shù)在工程實踐中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。在農(nóng)科類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)過程中，須將新的測繪技術(shù)及時介紹和引入到教學(xué)活動中，如：掌握全站儀的使用方法，了解數(shù)字化測圖的作業(yè)模式，使學(xué)生及時全面地了解和掌握現(xiàn)代測繪的新技術(shù)和新方法。（二）實踐教學(xué)手段的改革實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它通過教師的講解演示，把理論知識從抽象變具體，將無形的理論變成有形的實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去理解和探索實踐，使他們能夠積極投入到實踐教學(xué)活動中，認真聽取教師講解、細心觀摩教師演示，精心實踐，獲取實驗數(shù)據(jù)，這樣既可以使學(xué)生掌握相關(guān)測量知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以培養(yǎng)綜合實踐能力，取得良好的教學(xué)效果。（三）實踐教學(xué)方法的改革在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認真完成實踐教學(xué)項目，在教學(xué)實踐中獲得知識、提高實踐技能、培養(yǎng)團隊合作意識。教學(xué)活動應(yīng)從教與學(xué)的實際出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過“理論+實踐的教學(xué)模式”，使學(xué)生對課程及專業(yè)的認識得到進一步整合提升，在獲得扎實的理論知識的同時，強化實踐技能的培養(yǎng)。二、加強測量學(xué)實驗室及實習(xí)基地建設(shè)測量學(xué)實踐教學(xué)的開展必須依托于實踐教學(xué)基地，為保證實驗教學(xué)的順利進行，提升實驗教學(xué)的水平和質(zhì)量，必須加強實驗室建設(shè)和建立項目齊全、功能完善的測量學(xué)實習(xí)基地，實踐教學(xué)基地建設(shè)對于課程體系建設(shè)和課程教學(xué)改革具有重要意義。我校農(nóng)科專業(yè)測量學(xué)實驗室投入的經(jīng)費較少，只有常規(guī)的測繪儀器和設(shè)備，且套數(shù)少并陳舊。近幾年隨著西部大開發(fā)，中央支持地方院校項目的實施，逐步添置了電子經(jīng)緯儀、全站儀。但儀器設(shè)備套數(shù)少，不能滿足教學(xué)的要求。為了提高測量學(xué)教學(xué)水平，測量學(xué)實驗室需購置大量的儀器設(shè)備，擁有相當數(shù)量的全站儀、繪圖儀、數(shù)字化成圖軟件、GPS等，使我們測量學(xué)實驗室的儀器設(shè)備有一個大的提升，也為提高測量課實踐性的教學(xué)質(zhì)量提供條件。為更好地開展實驗教學(xué)，提高實驗效果和水平，在校園內(nèi)建立了部分實驗場地，埋設(shè)了固定測量點標記和觀測目標，能滿足部分測量實驗內(nèi)容。實驗場地的建立為實踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，我校部分有特征的地形，為實驗場地的建設(shè)提供了便利條件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的側(cè)重點不同，還需建立如道路及渠道縱橫斷面測量基地、地形圖測繪實習(xí)基地等，有了這些實驗實習(xí)場地，才能保證實驗實習(xí)的順利進行，有效地提升測量學(xué)實踐教學(xué)效果和水平。三、在測量學(xué)實踐教學(xué)改革中的思考測量學(xué)在農(nóng)科類專業(yè)屬專業(yè)基礎(chǔ)課程。要樹立該課程在專業(yè)中的地位和作用，使學(xué)生認識到測量學(xué)在專業(yè)中的重要性應(yīng)做到以下幾點：第一，要使教學(xué)內(nèi)容與工程實踐相結(jié)合，并不斷充實更新新技術(shù)、新方法，增強教學(xué)活力，做到學(xué)以致用；第二，要研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)測量學(xué)的積極性；第三，要與專業(yè)相結(jié)合，開展產(chǎn)、學(xué)、研活動，參與生產(chǎn)實踐，可將測量學(xué)實習(xí)結(jié)合到專業(yè)生產(chǎn)部門進行，既服務(wù)于地方經(jīng)濟，擴大影響，提高自身地位，又解決了教學(xué)經(jīng)費不足和教學(xué)基地的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)測量學(xué)的積極性，也鞏固和強化了學(xué)生的專業(yè)思想。例如，我們在1995年為門源種馬場40萬畝草場劃界測量，1998年海西德令哈農(nóng)業(yè)開發(fā)項目的地形測繪等，既解決了生產(chǎn)單位的實際問題，又解決了實踐教學(xué)以及補充測量學(xué)實習(xí)經(jīng)費不足等困難，實踐教學(xué)效果明顯，并得到專業(yè)部門的好評。根據(jù)教育部關(guān)于測繪及相關(guān)學(xué)科對測量知識的要求和農(nóng)科類專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合農(nóng)科類院校的辦學(xué)及專業(yè)設(shè)置特點進行認真研究，形成了對測量學(xué)課程進行改革與建設(shè)的總體思路：教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，注重基礎(chǔ)性、實用性、通用性、先進性；具有農(nóng)科類專業(yè)特色，突出針對性；在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，理論與實踐并重；逐漸完善基礎(chǔ)設(shè)施，力爭培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實、知識技能先進、動手能力強、社會適應(yīng)面廣的技術(shù)性人才。結(jié)合并兼顧傳統(tǒng)測繪方法的訓(xùn)練與現(xiàn)代測繪技術(shù)的實踐要求以及專業(yè)需求，從測量學(xué)實踐教學(xué)教材內(nèi)容、儀器設(shè)備、實驗實習(xí)場地等實踐教學(xué)條件進行深入的分析研究和探討。加強和提升測量學(xué)實踐教學(xué)的手段和水平，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，并適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)符合高等教育和市場經(jīng)濟體制需要的農(nóng)科類專業(yè)的基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才的目標。隨著西部大開發(fā)的深入，城鎮(zhèn)化速度的加快，生態(tài)建設(shè)工程加強，在草地資源、林業(yè)資源、土地資源的調(diào)查規(guī)劃，水土保持、園林規(guī)劃設(shè)計等方面對測繪技術(shù)要求越來越高，培養(yǎng)農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和專業(yè)要求，為農(nóng)牧生產(chǎn)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境調(diào)查、土地資源管理、草地建設(shè)管理等社會經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)人才，是測量學(xué)實踐教學(xué)不斷改革和探索的動力。[關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議56、極端的法規(guī)，就是極端的1★關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議以美國為例★2關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件3關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件4關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件5關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件6美國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀美國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀7作為因特網(wǎng)的發(fā)源地美國,它的發(fā)展史得天獨厚的聯(lián)網(wǎng)始子1969年的美國。·可以說互聯(lián)網(wǎng)是在美國事上發(fā)晨起來的。是美軍在ARPA(阿帕網(wǎng),美國國部研究計劃署)制定釣協(xié)定下將美國西南部約大學(xué)UCLA(加利福尼亞大學(xué)衫磯分校)、StanfordResearchInstitute(斯坦福大學(xué)研究學(xué)院)、UCSB加利福尼亞大學(xué))和niversityofUtah(猶他州大學(xué))的四臺主要的計算機連接起來。這個協(xié)定由劍橋大學(xué)的BBN和MA執(zhí)行,在1969年12月開始聯(lián)機。作為因特網(wǎng)的發(fā)源地美國,它的發(fā)展史得8按照時間順序美國互聯(lián)網(wǎng)模式如下·1公用對等互聯(lián)的形成1986年,美國國家科學(xué)基金會NSF建立國家科學(xué)基金網(wǎng)NSFNET),該網(wǎng)絡(luò)傳輸速率為56Kbit/s,連接全美五個超級計算機中長距離傳輸。1987年,Mer網(wǎng)絡(luò)公司及其合作伙伴BM、MCI開始經(jīng)莒國家科學(xué)基金網(wǎng),并使其在1988年成為設(shè)個結(jié)的壓時專舞程與平金網(wǎng)連接進行信息傳輸,不存在骨干網(wǎng)之間的互聯(lián)互1995年,商用骨千網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)接入點取代了國家科學(xué)基金網(wǎng)按照時間順序美國互聯(lián)網(wǎng)模式如下92專用對等互聯(lián)的形成最初的對等互聯(lián)機制隨后不斷融入新的思想。起初,因為每個骨干網(wǎng)在同一個地方與盡可能多的骨干網(wǎng)互聯(lián)效率最高,而每個骨網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)匯接點實現(xiàn)互聯(lián)只需提供一條線路即可,不需要與其他毎個骨干網(wǎng)都建立單獨的連接線路,因此大多以對等互聯(lián)方式交換的網(wǎng)絡(luò)流量集中在了網(wǎng)絡(luò)接入點。互聯(lián)網(wǎng)上信息流量的迅速增長很快引起網(wǎng)絡(luò)接入點擁擠,導(dǎo)致信息包傳送的延遲和丟失。后,一些新的商用網(wǎng)絡(luò)接,相繼出現(xiàn),在一定程度上緩解了原國家科學(xué)基金網(wǎng)接入點的傳輸壓力2專用對等互聯(lián)的形成10最初的對等互聯(lián)機制隨后不斷融入新的思想。起初,因為每個骨干網(wǎng)在同一個地方與盡可能多的骨干網(wǎng)互聯(lián)效率最高,而每個骨干網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)匯接點實現(xiàn)互聯(lián)只需提供一條線路即可,不需要與其他每個骨干網(wǎng)都建立單獨的連接線路,因此大多以對等互聯(lián)方式交換的網(wǎng)絡(luò)流量集中在了網(wǎng)絡(luò)接入點?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息流量的迅速增長很快引起網(wǎng)絡(luò)接入點擁擠,導(dǎo)致信息包傳送的延遲和丟失隨后,一些新的商用網(wǎng)絡(luò)接入點相繼出現(xiàn),在一定程度上緩解了原國家科學(xué)基金網(wǎng)接入點的傳輸壓力NAP上越來越嚴重的擁塞帶來的另一個結(jié)果就是許多骨干網(wǎng)運營商開始直接與其他運莒商互聯(lián)。為與公用對等互聯(lián)有所區(qū)別,這種骨干網(wǎng)之間直接互聯(lián)的機制稱為專用對等互聯(lián)。最初的對等互聯(lián)機制隨后不斷融入新的思想。起初,因為每個骨11關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件12關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件13關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件14關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件15關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件16關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件17關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件18關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件19關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件20關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件21關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件22關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件23關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件24關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件25關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件26關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件27關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件28關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件29關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件30關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件31關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件32關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件33關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件34關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件35關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件36關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件37關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件38關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件39關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件40關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件41關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件42關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件43關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件44關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件45關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件46關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件47關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件48關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件49關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件50關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件51關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件52關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件53關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件54關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件55關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件56關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件57關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件58關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件59關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件60關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件61關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件626、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾63關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_★關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議以美國為例本次將分三個部分講解美國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀中國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀中、美網(wǎng)絡(luò)行業(yè)優(yōu)劣小結(jié)以及對中未來的建議一、對教材有獨特的理解對教材有獨特的理解，離不開先進的教學(xué)理念。用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的行為，走出傳統(tǒng)教育觀念對我們的束縛，在繼承中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中逐步樹立以人為本的新的教育觀，這次課程改革，是我國進行的一次教育革命。我們別無選擇，我們必須快步跟上時代的要求。這里，我們還應(yīng)該清醒的認識到：這種觀念包含兩層意思，一是改進學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念：二是改變教師的教學(xué)觀念。只有從這兩個方面入手，才能真正體現(xiàn)我們教學(xué)的創(chuàng)新。同時，謹記美術(shù)課程標準在基本理念里所指出的：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情景中認識美術(shù)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力；為促進學(xué)生的發(fā)展而進行評價。這是我們創(chuàng)新教學(xué)的理論依據(jù)。雖然學(xué)生智力水平、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都能學(xué)習(xí)新課程標準中所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。有意識的引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用自己的方法開展學(xué)習(xí)、感受美術(shù)；有意識的向不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對不同的方法加以比較，但不要把某一種方法強加給學(xué)生作為必須使用的方法。二、樹立全新的教師教學(xué)觀1.讓學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的美術(shù)知識和技能，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。一節(jié)好的美術(shù)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生活動過程的設(shè)計，在活動中向?qū)W生展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程。注重學(xué)生的親身體驗和感知，有利于使學(xué)生獲得感性經(jīng)驗，是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的另一個方法。例如：筆者在上課時常常讓學(xué)生先實踐，通過拼拼擺擺、畫一畫等形式，認識客體的表象，發(fā)現(xiàn)問題，然后再講解。教師要盡量給予學(xué)生更多的實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生真正在活動中體驗，學(xué)習(xí)、進步。2.讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)中學(xué)生之間的互動，能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但我們必須清晰的認識到，在課堂教學(xué)中，討論和小組學(xué)習(xí)必須有目標。使學(xué)生有目標開展研討，是培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任心的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法，善于表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認識美術(shù)；教師要在交流和研討中營造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己獨特的見解，并學(xué)會傾聽、尊重他人的意見。在教學(xué)中要避免出現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”熱鬧低效的現(xiàn)象。即有的美術(shù)課堂教學(xué)中一些教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一種形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有進行認真的設(shè)計。小組合作學(xué)習(xí)看起來熱熱鬧鬧，卻收效甚微，存在著“流于形式，缺乏實效”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。教師在選擇這一教學(xué)方式時，應(yīng)出于教學(xué)過程最優(yōu)化的考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇適當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，幫助學(xué)生建立一套有序的合作常規(guī)，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，采取多樣化的評價和獎勵方式不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。三、倡導(dǎo)多種美術(shù)表現(xiàn)形式美術(shù)新課標指出，美術(shù)課要改變過去單一地只傳授技能技法的做法，要傳承人類文化，體現(xiàn)人文精神。但許多老師就以為“改變”就是“拋棄”，以為“注重了技能技法就不是新課程”。筆者認為，這種對美術(shù)新課程理念的理解是有偏頗的?！凹寄芗挤ā蔽覀兛梢岳斫鉃槊佬g(shù)的“工具性”，新課標所說的“改變”是指改變傳統(tǒng)的單一的技法傳授，即教師不是為傳授技法而傳授技法，而是要做到“工具性”和“人文性”的有機統(tǒng)一。因此，我們不能從一個極端走向另一個極端。在繪畫教學(xué)中，教師仍要講清構(gòu)圖法則和用色方法；在欣賞課中，教師仍要歸納欣賞作品的技巧；在設(shè)計課中，教師仍要幫助學(xué)生理清設(shè)計的步驟和方法。在技法的教學(xué)方式上，老師該示范的地方仍要作示范。上出“美術(shù)味”來。四、在關(guān)注共性前提下張揚學(xué)生個性學(xué)校以課堂教學(xué)作為教育的主陣地，課堂教學(xué)因其計劃性、系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性具有家庭教育、社會教育不可替代的優(yōu)勢。雖然新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的個性，但就具體的每一堂課來看，應(yīng)面向全體學(xué)生，提出必須達到的基本學(xué)習(xí)要求，在關(guān)注共性的前提下張揚學(xué)生個性。然而我們經(jīng)常在教學(xué)中聽到教師這樣的話語：“你想用什么工具材料來表現(xiàn)都可以”、“你想怎么畫就怎么畫”、“你想畫什么都行”，甚至有的教師在上欣賞課時只讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，而沒有及時進行梳理、歸納與評述，沒有提供必要的背景資料和任務(wù)要求，以為這就尊重了學(xué)生的個性，殊不知學(xué)習(xí)基本要求都達不到，獨創(chuàng)性失去了依據(jù)，即使獨創(chuàng)也只會不倫不類。五、創(chuàng)新教學(xué)手段美術(shù)課最好用的是實物投影儀。實物投影儀具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗等特點。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容欣賞圖片和評析學(xué)生作品都非常好用。另外，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力。需要明確的是：盡管多媒體教學(xué)在傳遞信息方面有諸多便利，但決不能排斥或代替美術(shù)其它的教學(xué)手段，黑板該用還要用，必要的板書還要寫，適當?shù)姆秷D還要畫。電教手段只有用得巧、用到位；才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。測量學(xué)是農(nóng)科類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實踐性很強的課程，理論和實踐教學(xué)聯(lián)系十分緊密，實踐教學(xué)課時占總課時的一半以上。不斷深入地進行教學(xué)內(nèi)容及實踐教學(xué)方法的改革，根據(jù)農(nóng)科類各專業(yè)特點及培養(yǎng)方案的要求，要培養(yǎng)更加貼近生產(chǎn)實際的卓越農(nóng)藝師、卓越畜牧師、卓越草原師的需要，應(yīng)加大綜合性實驗教學(xué)，增加作業(yè)在課程教學(xué)中的比重，建立穩(wěn)定和規(guī)范的實踐教學(xué)基地，是取得良好教學(xué)效果的手段和途徑。是提高教學(xué)水平和質(zhì)量有效措施。測量學(xué)實驗和測量學(xué)實習(xí)是測量學(xué)實踐教學(xué)中的兩大主要環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)活動中具有重要作用，對學(xué)生理解和掌握測量學(xué)的理論知識、培養(yǎng)實踐技能、提高學(xué)生的實際操作能力、提升學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要意義。測量學(xué)課程在青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院的草業(yè)科學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等農(nóng)科類專業(yè)中，是一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。適用的專業(yè)多，范圍廣，實踐性強。主要培養(yǎng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面專業(yè)人才，在土地資源管理，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、草地建設(shè)和管理，園林規(guī)劃設(shè)計、園藝等方面進行調(diào)查、勘測、規(guī)劃、設(shè)計等基本測繪工作。一、實踐教學(xué)方法改革與實踐測量學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。實踐教學(xué)作為本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，如：測繪儀器的操作技能、測量數(shù)據(jù)成果的計算處理及繪圖水平和創(chuàng)新能力的重要途徑。在教學(xué)活動中進一步開展實踐教學(xué)改革，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同步進行，通過實踐教學(xué)加深對所學(xué)理論知識的理解與領(lǐng)會，并用所學(xué)理論豐富和發(fā)展實踐教學(xué)活動。通過實踐教學(xué)使學(xué)生理解和掌握測量學(xué)的基本知識、基本理論和基本的測繪方法，將理論與實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作精神。（一）實踐教學(xué)內(nèi)容的改革實驗教學(xué)在測量學(xué)教學(xué)中占重要地位，是測量學(xué)實踐教學(xué)的重要組成部分，是鞏固課堂內(nèi)容，印證理論知識和訓(xùn)練學(xué)生測繪能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是連接課堂理論和測量實習(xí)的中間環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)也起了很重要的作用，因此，積極地對測量學(xué)實驗教學(xué)進行改革，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和改革方案，編寫關(guān)于測量學(xué)實驗指導(dǎo)的用書，通過調(diào)整和增設(shè)實驗項目，以提高教學(xué)質(zhì)量。目前，測量學(xué)主要開設(shè)包括水準儀使用、水準測量、經(jīng)緯儀使用、水平角測量、豎直角測量、視距測量和全站儀使用共8個實驗項目（表1）。測量學(xué)實習(xí)是對理論教學(xué)的深化和補充，是鞏固和深化學(xué)生對課堂知識理解的重要環(huán)節(jié)，是實驗教學(xué)的綜合設(shè)計應(yīng)用，是在實習(xí)場地集中進行的測繪實踐教學(xué)，是測繪儀器操作技術(shù)、數(shù)據(jù)計算技巧、處理成果能力、制圖水平等綜合訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合農(nóng)科專業(yè)特點，編寫了測量學(xué)實習(xí)大綱，測量學(xué)實習(xí)指導(dǎo)書，設(shè)計實習(xí)方案和項目，主要包括經(jīng)緯儀地形圖測繪，道路及渠道縱、橫斷面測量。隨著測繪理論和技術(shù)的不斷提高，以電子水準儀、全站儀、GPS等為代表的現(xiàn)代測繪儀器設(shè)備及相應(yīng)的測繪技術(shù)在工程實踐中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。在農(nóng)科類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)過程中，須將新的測繪技術(shù)及時介紹和引入到教學(xué)活動中，如：掌握全站儀的使用方法，了解數(shù)字化測圖的作業(yè)模式，使學(xué)生及時全面地了解和掌握現(xiàn)代測繪的新技術(shù)和新方法。（二）實踐教學(xué)手段的改革實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它通過教師的講解演示，把理論知識從抽象變具體，將無形的理論變成有形的實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去理解和探索實踐，使他們能夠積極投入到實踐教學(xué)活動中，認真聽取教師講解、細心觀摩教師演示，精心實踐，獲取實驗數(shù)據(jù)，這樣既可以使學(xué)生掌握相關(guān)測量知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以培養(yǎng)綜合實踐能力，取得良好的教學(xué)效果。（三）實踐教學(xué)方法的改革在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認真完成實踐教學(xué)項目，在教學(xué)實踐中獲得知識、提高實踐技能、培養(yǎng)團隊合作意識。教學(xué)活動應(yīng)從教與學(xué)的實際出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過“理論+實踐的教學(xué)模式”，使學(xué)生對課程及專業(yè)的認識得到進一步整合提升，在獲得扎實的理論知識的同時，強化實踐技能的培養(yǎng)。二、加強測量學(xué)實驗室及實習(xí)基地建設(shè)測量學(xué)實踐教學(xué)的開展必須依托于實踐教學(xué)基地，為保證實驗教學(xué)的順利進行，提升實驗教學(xué)的水平和質(zhì)量，必須加強實驗室建設(shè)和建立項目齊全、功能完善的測量學(xué)實習(xí)基地，實踐教學(xué)基地建設(shè)對于課程體系建設(shè)和課程教學(xué)改革具有重要意義。我校農(nóng)科專業(yè)測量學(xué)實驗室投入的經(jīng)費較少，只有常規(guī)的測繪儀器和設(shè)備，且套數(shù)少并陳舊。近幾年隨著西部大開發(fā)，中央支持地方院校項目的實施，逐步添置了電子經(jīng)緯儀、全站儀。但儀器設(shè)備套數(shù)少，不能滿足教學(xué)的要求。為了提高測量學(xué)教學(xué)水平，測量學(xué)實驗室需購置大量的儀器設(shè)備，擁有相當數(shù)量的全站儀、繪圖儀、數(shù)字化成圖軟件、GPS等，使我們測量學(xué)實驗室的儀器設(shè)備有一個大的提升，也為提高測量課實踐性的教學(xué)質(zhì)量提供條件。為更好地開展實驗教學(xué)，提高實驗效果和水平，在校園內(nèi)建立了部分實驗場地，埋設(shè)了固定測量點標記和觀測目標，能滿足部分測量實驗內(nèi)容。實驗場地的建立為實踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，我校部分有特征的地形，為實驗場地的建設(shè)提供了便利條件。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的側(cè)重點不同，還需建立如道路及渠道縱橫斷面測量基地、地形圖測繪實習(xí)基地等，有了這些實驗實習(xí)場地，才能保證實驗實習(xí)的順利進行，有效地提升測量學(xué)實踐教學(xué)效果和水平。三、在測量學(xué)實踐教學(xué)改革中的思考測量學(xué)在農(nóng)科類專業(yè)屬專業(yè)基礎(chǔ)課程。要樹立該課程在專業(yè)中的地位和作用，使學(xué)生認識到測量學(xué)在專業(yè)中的重要性應(yīng)做到以下幾點：第一，要使教學(xué)內(nèi)容與工程實踐相結(jié)合，并不斷充實更新新技術(shù)、新方法，增強教學(xué)活力，做到學(xué)以致用；第二，要研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)測量學(xué)的積極性；第三，要與專業(yè)相結(jié)合，開展產(chǎn)、學(xué)、研活動，參與生產(chǎn)實踐，可將測量學(xué)實習(xí)結(jié)合到專業(yè)生產(chǎn)部門進行，既服務(wù)于地方經(jīng)濟，擴大影響，提高自身地位，又解決了教學(xué)經(jīng)費不足和教學(xué)基地的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)測量學(xué)的積極性，也鞏固和強化了學(xué)生的專業(yè)思想。例如，我們在1995年為門源種馬場40萬畝草場劃界測量，1998年海西德令哈農(nóng)業(yè)開發(fā)項目的地形測繪等，既解決了生產(chǎn)單位的實際問題，又解決了實踐教學(xué)以及補充測量學(xué)實習(xí)經(jīng)費不足等困難，實踐教學(xué)效果明顯，并得到專業(yè)部門的好評。根據(jù)教育部關(guān)于測繪及相關(guān)學(xué)科對測量知識的要求和農(nóng)科類專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合農(nóng)科類院校的辦學(xué)及專業(yè)設(shè)置特點進行認真研究，形成了對測量學(xué)課程進行改革與建設(shè)的總體思路：教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，注重基礎(chǔ)性、實用性、通用性、先進性；具有農(nóng)科類專業(yè)特色，突出針對性；在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，理論與實踐并重；逐漸完善基礎(chǔ)設(shè)施，力爭培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實、知識技能先進、動手能力強、社會適應(yīng)面廣的技術(shù)性人才。結(jié)合并兼顧傳統(tǒng)測繪方法的訓(xùn)練與現(xiàn)代測繪技術(shù)的實踐要求以及專業(yè)需求，從測量學(xué)實踐教學(xué)教材內(nèi)容、儀器設(shè)備、實驗實習(xí)場地等實踐教學(xué)條件進行深入的分析研究和探討。加強和提升測量學(xué)實踐教學(xué)的手段和水平，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，并適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)符合高等教育和市場經(jīng)濟體制需要的農(nóng)科類專業(yè)的基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型人才的目標。隨著西部大開發(fā)的深入，城鎮(zhèn)化速度的加快，生態(tài)建設(shè)工程加強，在草地資源、林業(yè)資源、土地資源的調(diào)查規(guī)劃，水土保持、園林規(guī)劃設(shè)計等方面對測繪技術(shù)要求越來越高，培養(yǎng)農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和專業(yè)要求，為農(nóng)牧生產(chǎn)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境調(diào)查、土地資源管理、草地建設(shè)管理等社會經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)人才，是測量學(xué)實踐教學(xué)不斷改革和探索的動力。[關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議56、極端的法規(guī)，就是極端的64★關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議以美國為例★65關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件66關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件67關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件68關(guān)于中外網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程和對比及建議課件69美國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀美國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀70作為因特網(wǎng)的發(fā)源地美國,它的發(fā)展史得天獨厚的聯(lián)網(wǎng)始子1969年的美國?！た梢哉f互聯(lián)網(wǎng)是在美國事上發(fā)晨起來的。是美軍在ARPA(阿帕網(wǎng),美國國部研究計劃署)制定釣協(xié)定下將美國西南部約大學(xué)UCLA(加利福尼亞大學(xué)衫磯分校)、StanfordResearchInstitute(斯坦福大學(xué)研究學(xué)院)、UCSB加利福尼亞大學(xué))和niversityofUtah(猶他州大學(xué))的四臺主要的計算機連接起來。這個協(xié)定由劍橋大學(xué)的BBN和MA執(zhí)行,在1969年12月開始聯(lián)機。作為因特網(wǎng)的發(fā)源地美國,它的發(fā)展史得71按照時間順序美國互聯(lián)網(wǎng)模式如下·1公用對等互聯(lián)的形成1986年,美國國家科學(xué)基金會NSF建立國家科學(xué)基金網(wǎng)NSFNET),該網(wǎng)絡(luò)傳輸速率為56Kbit/s,連接全美五個超級計算機中長距離傳輸。1987年,Mer網(wǎng)絡(luò)公司及其合作伙伴BM、MCI開始經(jīng)莒國家科學(xué)基金網(wǎng),并使其在1988年成為設(shè)個結(jié)的壓時專舞程與平金網(wǎng)連接進行信息傳輸,不存在骨干網(wǎng)之間的互聯(lián)互1995年,商用骨千網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)接入點取代了國家科學(xué)基金網(wǎng)按照時間順序美國互聯(lián)網(wǎng)模式如下722專用對等互聯(lián)的形成最初的對等互聯(lián)機制隨后不斷融入新的思想。起初,因為每個骨干網(wǎng)在同一個地方與盡可能多的骨干網(wǎng)互聯(lián)效率最高,而每個骨網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)匯接點實現(xiàn)互聯(lián)只需提供一條線路即可,不需要與其他毎個骨干網(wǎng)都建立單獨的連接線路,因此大多以對等互聯(lián)方式交換的網(wǎng)絡(luò)流量集中在了網(wǎng)絡(luò)接入點。互聯(lián)網(wǎng)上信息流量的迅速增長很快引起網(wǎng)絡(luò)接入點擁擠,導(dǎo)致信息包傳送的延遲和丟失。后,一些新的商用網(wǎng)絡(luò)接,相繼出現(xiàn),在一定程度上緩解了原國家科學(xué)基金網(wǎng)接入點的傳輸壓力2專用對等互聯(lián)的形成73最初的對等互聯(lián)機制隨后不斷融入新的思想。起初,因為每個骨干網(wǎng)在同一個地方