古詩三首第一課時語文四年級上冊課件部編版

古詩三首21.第1課時古詩三首21.第1課時1教學目標1.會認“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦、征、詞”等10個生字，掌握多音字“將”的讀音和意思。理解“但使、龍城飛將”等詞語，理解詩句的意思。2.邊讀邊想象畫面，理解古詩內容。3.在品讀過程中，體會詩人所要表達的情感。教學重難點：1.邊讀邊想象畫面，理解古詩內容。2.在品讀過程中，體會詩人所要表達的情感。教學目標1.會認“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦、征、詞”2

唐詩是我國歷史長河中的一朵奇葩。在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在看看這幾句古詩，試著填一填，把這幾句補充完整。談話導入，引入課題唐詩是我國歷史長河中的一朵奇葩。在平時的學習中，我們31.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，_______________。2.林暗草驚風，________________。3._____________，長河落日圓。不破樓蘭終不還將軍夜引弓大漠孤煙直談話導入，引出課題1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，_______________。不破樓蘭4多媒體課件。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄【教學過程】小學語文教案篇8蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。①生交流看到的畫面。（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！笔茄?，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。那清水田當中一定倒映著——（預設：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）復習過程：你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。身段——黃昏低飛4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）３、齊讀課題，質疑：

請同學們仔細觀察，這幾句詩有什么特點呢？

都是描寫邊塞軍旅生活。

我們把這種描寫邊塞軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。導入新課，簡介作者談話導入，引出課題多媒體課件。請同學們仔細觀察，這幾句詩有什么特點呢？5邊塞只有長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁，給人一種荒涼孤寂的感覺。邊塞只有長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁，給人一種荒涼孤6

唐玄宗開元十五年（727年），一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。導入新課，簡介作者唐玄宗開元十五年（727年），一位年輕的詩人來到西域7自讀提示：自由朗讀《出塞》這首詩。要仔細地讀四遍，讀前兩遍的時候注意詩中的生字和多音字，爭取把生字讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把詩歌讀通順。初讀課文，識記生字自讀提示：初讀課文，識記生字8塞秦征將杰zhēnɡsàijiànɡ初讀課文，識記生字塞秦征zhēnɡsàijiànɡ初讀課文，識記生9塞征秦詞催醉亦杰雄項初讀課文，識記生字塞征秦詞催醉亦杰雄項初讀課文，識記生字10

1.詩的題目是“出塞”，那“塞”是什么意思？邊關要塞?！俺鋈庇质鞘裁匆馑寄?？到邊疆戍守邊關。借助注釋，了解詩題1.詩的題目是“出塞”，那“塞”是什么意思？借助注釋11⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。四、課堂小結蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。多媒體課件。教學重點：1、朗讀課文，回憶課文主要內容。全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？

王昌齡（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。他的詩多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調高昂。簡介作者⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來12自讀提示：

自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句?？纯催@首詩每句講了什么意思，不懂的地方可以用問號標出來，也可以借助課本上的注釋幫助理解。詩詞講解借助注釋，通曉詩意自讀提示：詩詞講解借助注釋，通曉詩意131.為什么作者要寫“秦時明月”？王昌齡是不是這些邊塞將士中的一員呢？2.“秦時明月漢時關”是什么意思？3.說一說這是一個怎樣的邊關。秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關。荒涼、冷清、孤獨、寂寞。借助注釋，通曉詩意1.為什么作者要寫“秦時明月”？王昌齡是不是這些邊塞14

夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關，提起這明月，我們就會想起中國古詩中描寫明月的詩句。借助注釋，通曉詩意夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關，提起這明月，我15露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！厶疲荻鸥Α对乱箲浬岬堋肺鞅蓖l(xiāng)何處是，東南見月幾回圓?！厶疲莅拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆反猴L又綠江南岸，明月何時照我還。——［宋］王安石《泊船瓜洲》拓展延伸露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。拓展延伸16

思考一下，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？

思念家鄉(xiāng)思念親人保家衛(wèi)國再讀古詩，感悟詩境思考一下，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？再讀古詩，17

守衛(wèi)邊關的將士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團聚嗎？詩人發(fā)出感慨：萬里長征人未還再讀古詩，感悟詩境守衛(wèi)邊關的將士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月18

這首詩想要表達詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河，回到千年前的唐朝邊塞，再度走進這首詩。齊讀詩的前兩句。讀了這兩句詩，腦海里出現(xiàn)了什么畫面？研讀古詩再讀古詩，感悟詩境這首詩想要表達詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河19

寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的將士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面??！秦時明月漢時關，萬里長征人未還。再讀古詩，感悟詩境寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的將士，這是20都有誰在盼著遠方的將士歸來呢？白發(fā)蒼蒼的父母可憐的妻兒……再讀古詩，感悟詩境都有誰在盼著遠方的將士歸來呢？白發(fā)蒼蒼的父母可憐的妻兒……再21

用一個字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈，一個“悲”字。這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，此時此刻，他們在想念能征善戰(zhàn)的飛將軍——李廣。再讀古詩，感悟詩境用一個字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈，一個“悲”22

李廣（？—前119），隴西成紀（今甘肅省秦安縣）人，西漢名將。匈奴畏服，稱之為飛將軍。司馬遷評價他：“桃李不言，下自成蹊?！痹僮x古詩，感悟詩境李廣（？—前119），隴西成紀（今甘肅省秦安縣）人，23

讀一讀后兩句詩，說說為什么唐代的士兵在思念他。

希望能有一位像李廣一樣能征善戰(zhàn)的將軍來帶領他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。再讀古詩，感悟詩境讀一讀后兩句詩，說說為什么唐代的士兵在思念他。但使龍24（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）五、復習《練習6》體會文中全國各民族大團結的含義。小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?5、想想，我們周圍都有哪些變化？5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？②你想給這樣的畫面起一個怎樣的.名字呢？2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學習他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。（三）詞句教學1、初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，大家可以看一看，讀一讀。回顧全詩，拓展延伸（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為25涼州詞［唐］王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。拓展延伸涼州詞拓展延伸26出塞憂思抒情秦時明月漢時關萬里長征人未還但使龍城飛將在不教胡馬度陰山同情敘事安居樂業(yè)的愿望板書設計出塞憂思抒情秦時明月漢時關萬里長征人未還但使龍城飛將在不教胡27古詩三首21.第1課時古詩三首21.第1課時28教學目標1.會認“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦、征、詞”等10個生字，掌握多音字“將”的讀音和意思。理解“但使、龍城飛將”等詞語，理解詩句的意思。2.邊讀邊想象畫面，理解古詩內容。3.在品讀過程中，體會詩人所要表達的情感。教學重難點：1.邊讀邊想象畫面，理解古詩內容。2.在品讀過程中，體會詩人所要表達的情感。教學目標1.會認“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦、征、詞”29

唐詩是我國歷史長河中的一朵奇葩。在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在看看這幾句古詩，試著填一填，把這幾句補充完整。談話導入，引入課題唐詩是我國歷史長河中的一朵奇葩。在平時的學習中，我們301.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，_______________。2.林暗草驚風，________________。3._____________，長河落日圓。不破樓蘭終不還將軍夜引弓大漠孤煙直談話導入，引出課題1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，_______________。不破樓蘭31多媒體課件。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄【教學過程】小學語文教案篇8蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。①生交流看到的畫面。（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！笔茄?，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。那清水田當中一定倒映著——（預設：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）復習過程：你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。身段——黃昏低飛4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）３、齊讀課題，質疑：

請同學們仔細觀察，這幾句詩有什么特點呢？

都是描寫邊塞軍旅生活。

我們把這種描寫邊塞軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。導入新課，簡介作者談話導入，引出課題多媒體課件。請同學們仔細觀察，這幾句詩有什么特點呢？32邊塞只有長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁，給人一種荒涼孤寂的感覺。邊塞只有長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁，給人一種荒涼孤33

唐玄宗開元十五年（727年），一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。導入新課，簡介作者唐玄宗開元十五年（727年），一位年輕的詩人來到西域34自讀提示：自由朗讀《出塞》這首詩。要仔細地讀四遍，讀前兩遍的時候注意詩中的生字和多音字，爭取把生字讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把詩歌讀通順。初讀課文，識記生字自讀提示：初讀課文，識記生字35塞秦征將杰zhēnɡsàijiànɡ初讀課文，識記生字塞秦征zhēnɡsàijiànɡ初讀課文，識記生36塞征秦詞催醉亦杰雄項初讀課文，識記生字塞征秦詞催醉亦杰雄項初讀課文，識記生字37

1.詩的題目是“出塞”，那“塞”是什么意思？邊關要塞?！俺鋈庇质鞘裁匆馑寄?？到邊疆戍守邊關。借助注釋，了解詩題1.詩的題目是“出塞”，那“塞”是什么意思？借助注釋38⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。四、課堂小結蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。多媒體課件。教學重點：1、朗讀課文，回憶課文主要內容。全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？

王昌齡（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。他的詩多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調高昂。簡介作者⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來39自讀提示：

自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句?？纯催@首詩每句講了什么意思，不懂的地方可以用問號標出來，也可以借助課本上的注釋幫助理解。詩詞講解借助注釋，通曉詩意自讀提示：詩詞講解借助注釋，通曉詩意401.為什么作者要寫“秦時明月”？王昌齡是不是這些邊塞將士中的一員呢？2.“秦時明月漢時關”是什么意思？3.說一說這是一個怎樣的邊關。秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關?；臎觥⒗淝?、孤獨、寂寞。借助注釋，通曉詩意1.為什么作者要寫“秦時明月”？王昌齡是不是這些邊塞41

夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關，提起這明月，我們就會想起中國古詩中描寫明月的詩句。借助注釋，通曉詩意夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的邊關，提起這明月，我42露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！厶疲荻鸥Α对乱箲浬岬堋肺鞅蓖l(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。——［唐］白居易《八月十五日夜湓亭望月》春風又綠江南岸，明月何時照我還?！鬯危萃醢彩恫创现蕖吠卣寡由炻稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。拓展延伸43

思考一下，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？

思念家鄉(xiāng)思念親人保家衛(wèi)國再讀古詩，感悟詩境思考一下，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？再讀古詩，44

守衛(wèi)邊關的將士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團聚嗎？詩人發(fā)出感慨：萬里長征人未還再讀古詩，感悟詩境守衛(wèi)邊關的將士們把思鄉(xiāng)之情都寄托在了這一輪皎皎的明月45

這首詩想要表達詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河，回到千年前的唐朝邊塞，再度走進這首詩。齊讀詩的前兩句。讀了這兩句詩，腦海里出現(xiàn)了什么畫面？研讀古詩再讀古詩，感悟詩境這首詩想要表達詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河46

寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的將士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面??！秦時明月漢時關，萬里長征人未還。再讀古詩，感悟詩境寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的將士，這是47都有誰在盼著遠方的將士歸來呢？白發(fā)蒼蒼的父母可憐的妻兒……再讀古詩，感悟詩境都有誰在盼著遠方的將士歸來呢？白發(fā)蒼蒼的父母可憐的妻兒……再48

用一個字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈，一個“悲”字。這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，此時此刻，他們在想念能征善戰(zhàn)的飛將軍——李廣。再讀古詩，感悟詩境用一個字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈，一個“悲”