小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)類基礎(chǔ)知識(shí)集萃二單元△詞語(yǔ)搭配蒙蒙的細(xì)雨藍(lán)藍(lán)的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機(jī)譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對(duì)翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清我在農(nóng)村初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有二十多年了，經(jīng)歷了幾次數(shù)學(xué)教材課程改革，經(jīng)歷了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)變.但擺在我們面前的問(wèn)題依然是更新教學(xué)觀念，開拓創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.然而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題.在重視提高教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，引導(dǎo)他們從差轉(zhuǎn)優(yōu)，一直是我們工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它需要一個(gè)有效的方法來(lái)解決.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，知識(shí)面狹窄，各方面能力差.他們認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和正確的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)講的問(wèn)題還是不懂，或是一知半解，這難道都是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想這不能完全怪學(xué)生.下面我談?wù)劚救硕嗄甑囊恍┙?jīng)驗(yàn).一、深入了解學(xué)困生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生要做好調(diào)查了解的準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)學(xué)困生的情況要有一個(gè)詳細(xì)的了解.弄清楚他們是對(duì)數(shù)學(xué)概念的不理解還是計(jì)算方法不掌握，或是對(duì)公式不懂得運(yùn)用，還是心理上的抵觸厭學(xué)等，只有找到病根才能對(duì)癥下藥.我常常深入學(xué)生中與學(xué)困生進(jìn)行溝通，從多角度、多方面了解學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，了解他們的興趣愛(ài)好、習(xí)慣和態(tài)度，了解家庭環(huán)境，了解他們?cè)趯W(xué)校和家中的表現(xiàn)，了解他們的心理變化和發(fā)展勢(shì)態(tài)，對(duì)他們深入了解，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要更加重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.首先，備課時(shí)應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)困生的需要，專為他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；其次，上課時(shí)要注重課堂活動(dòng)和授課方式的多樣化，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題保持新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們不斷思考與探究；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，善于用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，開發(fā)他們的潛能，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).如設(shè)“數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”，使他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都得到表?yè)P(yáng)、肯定，樹立信心，激發(fā)求知欲望.三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑習(xí)慣決定性格，性格決定人生.學(xué)生的智力一般相差很小，都能學(xué)好.數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法造成的，他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，遇到問(wèn)題不愿動(dòng)腦筋直接問(wèn)教師要答案甚至扔到一邊.所以，在課堂教學(xué)中就要注意進(jìn)行新舊知識(shí)的穿插學(xué)習(xí)，設(shè)法降低難度.如多做一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目，多做一些帶有圖形、圖像的直觀性題目.通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景引入課題，把握知識(shí)層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，以幫助學(xué)困生逐步掌握知識(shí).教師不僅要教給學(xué)困生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)困生獲取知識(shí)的方法，選準(zhǔn)有利于鍛煉能力、施展才華、弘揚(yáng)個(gè)性、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考.在解答問(wèn)題時(shí)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、解答問(wèn)題.要及時(shí)糾正分析問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化效率的保障學(xué)困生不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，沒(méi)有按部就班地在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)、聽課、做練習(xí)和作業(yè)、課后復(fù)習(xí)，而是隨心所欲，愛(ài)學(xué)就學(xué).所以教師要從多方面對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：（1）課前預(yù)習(xí)個(gè)別輔導(dǎo).主要輔導(dǎo)新課涉及的舊知識(shí)，使他們先掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接，有著充分準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能更好地聽課.（2）課后充分個(gè)別輔導(dǎo).學(xué)生掌握知識(shí)情況往往從課后練習(xí)和作業(yè)能很好地反饋出來(lái).我在檢查練習(xí)和批改作業(yè)時(shí)，特別注意學(xué)困生的練習(xí)和作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面輔導(dǎo).（3）建立學(xué)習(xí)互助小組.鼓勵(lì)班里的學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“結(jié)對(duì)、幫扶”，通過(guò)講課、補(bǔ)課、輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí).五、自我調(diào)節(jié)情緒，提高自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵與優(yōu)生比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)，更需要尊重他們的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中自我調(diào)節(jié)情緒.多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，不能挖苦他們，以免加重其對(duì)立情緒.學(xué)困生的內(nèi)心非常敏感，教師的每一句贊美，每一個(gè)微笑，每一次眼神的交流都是對(duì)他們的肯定，都能喚起他們的自信心.教師要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的強(qiáng)項(xiàng)和閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生建立自信，讓學(xué)困生感覺(jué)到他們某些方面的能力，還要對(duì)他們嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí).同時(shí)自我調(diào)節(jié)情緒，提高自信心，教師要做到：（1）真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖.（2）用有意義的事情自我調(diào)節(jié)情緒.（3）激勵(lì)他們振作精神，提高自信心.（4）創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，讓他們擁有積極的情緒去學(xué)習(xí)、去生活.教學(xué)的趣味性在語(yǔ)文課堂上尤為重要,顯見語(yǔ)文課是一門最接近生活,應(yīng)用最廣泛,內(nèi)容最豐富,最有情趣的學(xué)科,也是學(xué)生最感興趣的課程。遺憾的是深受應(yīng)試教育影響下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變成枯燥乏味的技藝之學(xué),知識(shí)之學(xué),乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中只能死記硬背、生吞活剝、機(jī)械模仿,難求深解。結(jié)果學(xué)習(xí)成了無(wú)法解脫的苦役,思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面發(fā)展,或者因不堪重負(fù)而厭倦放棄,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)成為中小學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。不改無(wú)法給語(yǔ)文課注入新的活力,何談激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢?一、注重教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)課堂教學(xué)無(wú)疑是一種師生的雙邊活動(dòng),教師,首先要了解學(xué)生實(shí)際,了解他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛(ài)好、情感、意志以及生理、心理特征,這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。教學(xué)中要善于把握學(xué)生的特點(diǎn),從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時(shí),考慮到初一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象,對(duì)生活充滿美好幻想的特點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂(lè)園》為題,把自己記憶中最美好的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)生心中的樂(lè)園有現(xiàn)實(shí)的美景,有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時(shí)的樂(lè)園――百草園這一重點(diǎn)文段。讓學(xué)生通過(guò)分析生動(dòng)、具體的描寫,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可愛(ài)的動(dòng)物透出的歡樂(lè)天真的稚氣。體會(huì)描寫中準(zhǔn)確的形容、生動(dòng)的修辭和清晰的層次。學(xué)生充分感受了作者兒童時(shí)代輕松自由,充滿情趣的百草園生活,與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無(wú)味的讀書生活作對(duì)比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累,體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。如此設(shè)計(jì)一堂課,既讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性,又完成了語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的“雙基”訓(xùn)練。從而達(dá)到教書育人的目的,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、注重教學(xué)生活化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是社會(huì)生活的反映,是一門極其生活化的學(xué)科,初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段,對(duì)一切充滿好奇和熱情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？s短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能開拓學(xué)生視野,滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性。使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。為了強(qiáng)化語(yǔ)文課上學(xué)生的思維活動(dòng),教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)同活動(dòng),讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時(shí),把課堂變舞臺(tái),讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具,同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài),學(xué)生邊朗讀、邊演示,通過(guò)課堂即興表演,學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言,古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了。以往傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生是觀眾,教師是演員。新課改指導(dǎo)下師生要轉(zhuǎn)換角色,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。只有生動(dòng)活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該讓學(xué)生成為主動(dòng)參與者,而教師必須改變過(guò)去的灌輸式教學(xué),挖掘課文中的情趣點(diǎn),靈活運(yùn)用各教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。說(shuō)明文在教學(xué)中通常被認(rèn)為內(nèi)容單調(diào),形式呆板,缺乏情趣。課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的,教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,對(duì)教學(xué)傾注的熱情,體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不但有智力因素的參與,還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量,則是二者相互作用的結(jié)晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中,如果沒(méi)有情感因素的參與,學(xué)生在課堂中木然置之,毫無(wú)反應(yīng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度,整個(gè)課堂尤如一潭死水。必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨(dú)立的文章,“文章不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸。”每篇文章的內(nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛,表達(dá)一定的思想感情。因此,在語(yǔ)文課堂中,就需要渲染課堂氣氛,營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情境,使學(xué)生置身于特定的情境中,仿佛身臨其境,如見其人,如聞其聲,如觀其景,形成一定的情感基調(diào),從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容,甚至不自覺(jué)地進(jìn)入到文章的角色之中。在講授藝術(shù)性較強(qiáng)的課文時(shí),還可借助多媒體等直觀手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過(guò)程。教師富有感情的語(yǔ)言、豐富的表情動(dòng)作、積極良好的情緒,都可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。使學(xué)生思維展開想象的翅膀,把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情的殿堂。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)1三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)類基礎(chǔ)知識(shí)集萃三年級(jí)下冊(cè)2二單元△詞語(yǔ)搭配蒙蒙的細(xì)雨藍(lán)藍(lán)的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機(jī)譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對(duì)翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清二單元3△詞語(yǔ)積累1有“春”的詞語(yǔ):春風(fēng)化雨春風(fēng)得意春華秋實(shí)春色滿園春意盎然滿面春風(fēng)陽(yáng)春白雪雨后春筍春蘭秋菊春花秋月2帶有“花”的詞語(yǔ):花容月貌鳥語(yǔ)花香貿(mào)花團(tuán)錦簇百花齊放曇花一現(xiàn)落花流水奇花異草火樹銀花花紅柳綠花枝招展入△詞語(yǔ)積累4△近義詞俊俏——俏麗聚攏—聚集生機(jī)——生氣掠過(guò)——拂過(guò)光景——風(fēng)景等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢(shì)姿態(tài)仿佛—好像剪似——像△近義詞5△反義詞偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋機(jī)靈——笨拙快樂(lè)——痛苦微風(fēng)—狂風(fēng)細(xì)一粗新一舊△反義詞6△詞語(yǔ)搭配橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣赤褐色的襯衫舒適的列車特殊的客人凍僵的燕子美麗的村莊鋒利的斧頭裸露的土地咆哮的洪水各式各樣的工具〖應(yīng)有盡有的家具鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮森林郁郁蔥蔥河水清澈見底丙空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜海遇到麻煩瀕臨死亡尋找子春寒頂著大雪踏著山路△詞語(yǔ)搭配7△詞語(yǔ)積累1帶有“鳥”的詞語(yǔ):鳥語(yǔ)花香小鳥依人鳥槍換炮驚弓之鳥笨鳥先飛鳥盡弓藏石二鳥籠中之鳥百鳥朝鳳△詞語(yǔ)積累8∞￠2形容天氣情況的詞語(yǔ):風(fēng)和日麗秋高氣爽陽(yáng)光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽(yáng)似火天高云淡雨過(guò)天晴葉知秋鵝毛大雪∞￠93帶有“雨”的詞語(yǔ):暴風(fēng)驟雨傾盆大雨春雨如油大雨滂沱風(fēng)吹雨打風(fēng)雨交加和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)暴雨春雨綿綿3帶有“雨”的詞語(yǔ):10△近義詞鮮艷——艷麗靈活——一靈巧逃脫——逃跑注視—凝視透亮——光亮搖晃——搖動(dòng)特殊——特別疲勞——疲倦尋找——搜尋展覽—深藍(lán)鋒利——銳利裸露——暴露△近義詞11小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件12小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件13小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件14小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件15小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件16小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件17小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件18小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件19小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件20小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件21小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件22小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件23小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件24小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件25小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件26小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件27小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件28小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件29小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件30小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件31小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件32小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件33小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件34小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件35小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件36小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件37小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件38小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件39小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件40小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件41小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件42小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件43小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件44小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件45小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件46小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃課件47謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)類基礎(chǔ)知識(shí)集萃二單元△詞語(yǔ)搭配蒙蒙的細(xì)雨藍(lán)藍(lán)的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機(jī)譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對(duì)翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清我在農(nóng)村初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有二十多年了，經(jīng)歷了幾次數(shù)學(xué)教材課程改革，經(jīng)歷了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)變.但擺在我們面前的問(wèn)題依然是更新教學(xué)觀念，開拓創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.然而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題.在重視提高教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，引導(dǎo)他們從差轉(zhuǎn)優(yōu)，一直是我們工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它需要一個(gè)有效的方法來(lái)解決.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，知識(shí)面狹窄，各方面能力差.他們認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和正確的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)講的問(wèn)題還是不懂，或是一知半解，這難道都是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想這不能完全怪學(xué)生.下面我談?wù)劚救硕嗄甑囊恍┙?jīng)驗(yàn).一、深入了解學(xué)困生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生要做好調(diào)查了解的準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)學(xué)困生的情況要有一個(gè)詳細(xì)的了解.弄清楚他們是對(duì)數(shù)學(xué)概念的不理解還是計(jì)算方法不掌握，或是對(duì)公式不懂得運(yùn)用，還是心理上的抵觸厭學(xué)等，只有找到病根才能對(duì)癥下藥.我常常深入學(xué)生中與學(xué)困生進(jìn)行溝通，從多角度、多方面了解學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，了解他們的興趣愛(ài)好、習(xí)慣和態(tài)度，了解家庭環(huán)境，了解他們?cè)趯W(xué)校和家中的表現(xiàn)，了解他們的心理變化和發(fā)展勢(shì)態(tài)，對(duì)他們深入了解，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要更加重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.首先，備課時(shí)應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)困生的需要，專為他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；其次，上課時(shí)要注重課堂活動(dòng)和授課方式的多樣化，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題保持新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們不斷思考與探究；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，善于用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，開發(fā)他們的潛能，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).如設(shè)“數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”，使他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都得到表?yè)P(yáng)、肯定，樹立信心，激發(fā)求知欲望.三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑習(xí)慣決定性格，性格決定人生.學(xué)生的智力一般相差很小，都能學(xué)好.數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法造成的，他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，遇到問(wèn)題不愿動(dòng)腦筋直接問(wèn)教師要答案甚至扔到一邊.所以，在課堂教學(xué)中就要注意進(jìn)行新舊知識(shí)的穿插學(xué)習(xí)，設(shè)法降低難度.如多做一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目，多做一些帶有圖形、圖像的直觀性題目.通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見的場(chǎng)景引入課題，把握知識(shí)層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，以幫助學(xué)困生逐步掌握知識(shí).教師不僅要教給學(xué)困生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)困生獲取知識(shí)的方法，選準(zhǔn)有利于鍛煉能力、施展才華、弘揚(yáng)個(gè)性、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考.在解答問(wèn)題時(shí)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、解答問(wèn)題.要及時(shí)糾正分析問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化效率的保障學(xué)困生不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，沒(méi)有按部就班地在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)、聽課、做練習(xí)和作業(yè)、課后復(fù)習(xí)，而是隨心所欲，愛(ài)學(xué)就學(xué).所以教師要從多方面對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：（1）課前預(yù)習(xí)個(gè)別輔導(dǎo).主要輔導(dǎo)新課涉及的舊知識(shí)，使他們先掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接，有著充分準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能更好地聽課.（2）課后充分個(gè)別輔導(dǎo).學(xué)生掌握知識(shí)情況往往從課后練習(xí)和作業(yè)能很好地反饋出來(lái).我在檢查練習(xí)和批改作業(yè)時(shí)，特別注意學(xué)困生的練習(xí)和作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面輔導(dǎo).（3）建立學(xué)習(xí)互助小組.鼓勵(lì)班里的學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“結(jié)對(duì)、幫扶”，通過(guò)講課、補(bǔ)課、輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí).五、自我調(diào)節(jié)情緒，提高自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵與優(yōu)生比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)，更需要尊重他們的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中自我調(diào)節(jié)情緒.多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，不能挖苦他們，以免加重其對(duì)立情緒.學(xué)困生的內(nèi)心非常敏感，教師的每一句贊美，每一個(gè)微笑，每一次眼神的交流都是對(duì)他們的肯定，都能喚起他們的自信心.教師要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的強(qiáng)項(xiàng)和閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生建立自信，讓學(xué)困生感覺(jué)到他們某些方面的能力，還要對(duì)他們嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí).同時(shí)自我調(diào)節(jié)情緒，提高自信心，教師要做到：（1）真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖.（2）用有意義的事情自我調(diào)節(jié)情緒.（3）激勵(lì)他們振作精神，提高自信心.（4）創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，讓他們擁有積極的情緒去學(xué)習(xí)、去生活.教學(xué)的趣味性在語(yǔ)文課堂上尤為重要,顯見語(yǔ)文課是一門最接近生活,應(yīng)用最廣泛,內(nèi)容最豐富,最有情趣的學(xué)科,也是學(xué)生最感興趣的課程。遺憾的是深受應(yīng)試教育影響下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變成枯燥乏味的技藝之學(xué),知識(shí)之學(xué),乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中只能死記硬背、生吞活剝、機(jī)械模仿,難求深解。結(jié)果學(xué)習(xí)成了無(wú)法解脫的苦役,思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面發(fā)展,或者因不堪重負(fù)而厭倦放棄,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)成為中小學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。不改無(wú)法給語(yǔ)文課注入新的活力,何談激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢?一、注重教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)課堂教學(xué)無(wú)疑是一種師生的雙邊活動(dòng),教師,首先要了解學(xué)生實(shí)際,了解他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛(ài)好、情感、意志以及生理、心理特征,這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。教學(xué)中要善于把握學(xué)生的特點(diǎn),從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時(shí),考慮到初一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象,對(duì)生活充滿美好幻想的特點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂(lè)園》為題,把自己記憶中最美好的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)生心中的樂(lè)園有現(xiàn)實(shí)的美景,有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時(shí)的樂(lè)園――百草園這一重點(diǎn)文段。讓學(xué)生通過(guò)分析生動(dòng)、具體的描寫,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可愛(ài)的動(dòng)物透出的歡樂(lè)天真的稚氣。體會(huì)描寫中準(zhǔn)確的形容、生動(dòng)的修辭和清晰的層次。學(xué)生充分感受了作者兒童時(shí)代輕松自由,充滿情趣的百草園生活,與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無(wú)味的讀書生活作對(duì)比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累,體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。如此設(shè)計(jì)一堂課,既讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性,又完成了語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的“雙基”訓(xùn)練。從而達(dá)到教書育人的目的,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、注重教學(xué)生活化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上就是社會(huì)生活的反映,是一門極其生活化的學(xué)科,初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段,對(duì)一切充滿好奇和熱情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？s短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能開拓學(xué)生視野,滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性。使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。為了強(qiáng)化語(yǔ)文課上學(xué)生的思維活動(dòng),教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)同活動(dòng),讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時(shí),把課堂變舞臺(tái),讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具,同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài),學(xué)生邊朗讀、邊演示,通過(guò)課堂即興表演,學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言,古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了。以往傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生是觀眾,教師是演員。新課改指導(dǎo)下師生要轉(zhuǎn)換角色,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。只有生動(dòng)活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的“主體”作用,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該讓學(xué)生成為主動(dòng)參與者,而教師必須改變過(guò)去的灌輸式教學(xué),挖掘課文中的情趣點(diǎn),靈活運(yùn)用各教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。說(shuō)明文在教學(xué)中通常被認(rèn)為內(nèi)容單調(diào),形式呆板,缺乏情趣。課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的,教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟,潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,對(duì)教學(xué)傾注的熱情,體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不但有智力因素的參與,還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量,則是二者相互作用的結(jié)晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中,如果沒(méi)有情感因素的參與,學(xué)生在課堂中木然置之,毫無(wú)反應(yīng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度,整個(gè)課堂尤如一潭死水。必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨(dú)立的文章,“文章不是無(wú)情物,字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛,表達(dá)一定的思想感情。因此,在語(yǔ)文課堂中,就需要渲染課堂氣氛,營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情境,使學(xué)生置身于特定的情境中,仿佛身臨其境,如見其人,如聞其聲,如觀其景,形成一定的情感基調(diào),從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容,甚至不自覺(jué)地進(jìn)入到文章的角色之中。在講授藝術(shù)性較強(qiáng)的課文時(shí),還可借助多媒體等直觀手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過(guò)程。教師富有感情的語(yǔ)言、豐富的表情動(dòng)作、積極良好的情緒,都可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。使學(xué)生思維展開想象的翅膀,把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情的殿堂。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)集萃小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)49三年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)類基礎(chǔ)知識(shí)集萃三年級(jí)下冊(cè)50二單元△詞語(yǔ)搭配蒙蒙的細(xì)雨藍(lán)藍(lán)的天空烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀增添生機(jī)譜成贊歌陣清香一朵荷花幅畫首歌曲片花瓣身羽毛一眼清泉對(duì)翅膀束金光串珍珠開花瓣露出蓮蓬聞到清二單元51△詞語(yǔ)積累1有“春”的詞語(yǔ):春風(fēng)化雨春風(fēng)得意春華秋實(shí)春色滿園春意盎然滿面春風(fēng)陽(yáng)春白雪雨后春筍春蘭秋菊春花秋月2帶有“花”的詞語(yǔ):花容月貌鳥語(yǔ)花香貿(mào)花團(tuán)錦簇百花齊放曇花一現(xiàn)落花流水奇花異草火樹銀花花紅柳綠花枝招展入△詞語(yǔ)積累52△近義詞俊俏——俏麗聚攏—聚集生機(jī)——生氣掠過(guò)——拂過(guò)光景——風(fēng)景等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢(shì)姿態(tài)仿佛—好像剪似——像△近義詞53△反義詞偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋機(jī)靈——笨拙快樂(lè)——痛苦微風(fēng)—狂風(fēng)細(xì)一粗新一舊△反義詞54△詞語(yǔ)搭配橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣赤褐色的襯衫舒適的列車特殊的客人凍僵的燕子美麗的村莊鋒利的斧頭裸露的土地咆哮的洪水各式各樣的工具〖應(yīng)有盡有的家具鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮森林郁郁蔥蔥河水清澈見底丙空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜海遇到麻煩瀕臨死亡尋找子春寒頂著大雪踏著山路△詞語(yǔ)搭配55△詞語(yǔ)積累1帶有“鳥”的詞語(yǔ):鳥語(yǔ)花香小鳥依人鳥槍換炮驚弓之鳥笨鳥先飛鳥盡弓藏石二鳥籠中之鳥百鳥朝鳳△詞語(yǔ)積累56∞￠2形容天氣情況的詞語(yǔ):風(fēng)和日麗秋高氣爽陽(yáng)光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽(yáng)似火天高云