妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件

妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓妊娠母豬的飼養(yǎng)管理■妊娠母豬的飼養(yǎng)是整個養(yǎng)豬過程中的一個重要環(huán)節(jié),該階段我們飼養(yǎng)的主要任務(wù)是防流產(chǎn)、減死亡、保體況、為能產(chǎn)出更多生活力強(qiáng)和整齊度好仔豬和母豬產(chǎn)后多泌乳做準(zhǔn)備。妊娠理2飼喂3環(huán)境4疾病流產(chǎn)、空懷、返情函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要基本概念，貫穿于整個中專數(shù)學(xué)的始終。而函數(shù)的定義域是構(gòu)成函數(shù)概念的兩大要素之一，函數(shù)的定義域(或變量的允許值范圍)似乎是非常簡單的，然而在解決問題中不加以注意，常常會使人誤入歧途。因此，注重函數(shù)定義域的教學(xué)，對學(xué)生理解函數(shù)概念是很有益處的。下面是我在函數(shù)定義域教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。一、注重函數(shù)定義域的研究在研究函數(shù)的各種問題中，如建立函數(shù)的解析式，畫函數(shù)的圖像，求函數(shù)的極值，以及討論函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、有界性和求反函數(shù)時，都要注重函數(shù)定義域的研究。因?yàn)椋恳粋€函數(shù)都有定義域，離開函數(shù)的定義域來討論函數(shù)就沒有意義的。例1、把邊長為a的正方形鐵皮的四個角截去四個邊長為x的小正方形，然后折成一個無蓋小盒，求其容積V和高x函數(shù)關(guān)系。解：根據(jù)題意得：V=x(a-2x)。函數(shù)的定義域?yàn)閤∈(0,)。此題若離開定義域去求容積，將是無意義的。又如，函數(shù)y=,若消去x?C1得y=x+1,就要出錯。事實(shí)上，函數(shù)的定義域是（-∞,1）∪（1,+∞），而函數(shù)y=x+1的定義域?yàn)椋?∞,+∞），所以是兩個不同的函數(shù)。定義域和對應(yīng)關(guān)系是確定函數(shù)的兩個重要因素，缺一不可。對應(yīng)關(guān)系是函數(shù)概念的核心，固然重要，但定義域也不容忽視。而某些函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系直接依賴與定域義。如函數(shù)：或就是兩個不同函數(shù)。在反函數(shù)的研究中，必須注意原來函數(shù)的定域義和值域，從而確定反函數(shù)的值域和定域義。不能只停留在“原函數(shù)解析式反解出來”上。如函數(shù)y=x+3的定域義為（-∞,+∞）。其反對應(yīng)關(guān)系不是單值，所以y=x+3在其定域義內(nèi)無反函數(shù)。但若規(guī)定y=x+3的定域義是（-∞,0）或（0,+∞），易得y=x+3在（0，+∞）的反函數(shù)是y=;y=x+3在（-∞,0）內(nèi)的反函數(shù)是y=-。二、注重函數(shù)定域義的求法研究函數(shù)還必須掌握求函數(shù)定域義的基本方法。1、關(guān)于實(shí)際問題中的函數(shù)。實(shí)際問題中的函數(shù)的定域義是根據(jù)問題的實(shí)際意義來確定。如果函數(shù)是由解析式給出的，應(yīng)用如下方法確定定域義。2、關(guān)于簡單函數(shù)。（1）若f(x)是整式函數(shù)，則其定域義為（-∞,+∞）。（2）若f(x)是分式，即f(x)=，這里P(x)、Q(x)是整式，那么定域義就由Q(x)≠0來確定的。（3）若f(x)是一個根式，當(dāng)f(x)=時，則定域義由P(x)≥0來確定；當(dāng)f(x)=時，則定域義為（-∞,+∞）。其中P(x)是整式，K是自然數(shù)。（4）若f(x)是一個指數(shù)式，即f(x)=a(a?0,a≠1),則定義域?yàn)椋?∞,+∞），P(x)為整式。（5）若f(x)是一個對數(shù)式，即f(x)=P(x),(a?0,a≠1),則定域義由P(x)?0來確定。（6）若f(x)=tanP(x),則由P(x)≠kπ+（k∈Z）來確定定域義;若f(x)=cotP(x),則由P(x)≠kπ（-k∈Z）來確定定域義。（7）若f(x)=arcSinP(x)或f(x)=arcCosP(x)。則定域義由?OP(x)?O≤1來確定。3、關(guān)于較復(fù)雜函數(shù)。（1）先將函數(shù)分解成若干簡單函數(shù)，分別確定出它們的定域義；（2）再求所得各定域義的交集。例2.求函數(shù)y=?S(+)的定域義。解：欲使函數(shù)有意義，必須有解（1）得2≤x≤7，解（2）得x?3或x?4，解（3）得x≠，于是函數(shù)的定域義為〔2，）∪(,3)∪(4,)∪(,7〕。例3.求函數(shù)定義域。解：此函數(shù)是一個分段函數(shù)，對于〔0，3〕內(nèi)的每一個x值，y都有唯一確定的值與之對應(yīng)，因?yàn)樵摵瘮?shù)的定義域?yàn)椤?，3〕。4、關(guān)于復(fù)合函數(shù)y=f〔〕。（1）先確定內(nèi)層函數(shù)u=的定義域；（2）再繼續(xù)求出使外層函數(shù)y=f(u)有意義的x的值的全體。例如，函數(shù)y=和u=4-x復(fù)合而成的函數(shù)為y=。內(nèi)層函數(shù)u=4-x的定義域?yàn)椋?∞,+∞），值域?yàn)椋?∞,4],而外層函數(shù)y=的定義域?yàn)閇0，+∞）。要使復(fù)合函數(shù)有意義，就必須限制u=4-x的值取在[0,+∞）中，這樣也就必須限制?Ox?O≤2,即x在〔-2，2〕上取值?？梢姀?fù)合函數(shù)有意義是要求內(nèi)層函數(shù)的值域不得超越外層函數(shù)的定義域。三、注重函數(shù)定義域的應(yīng)用利用函數(shù)的定義域可以簡化某些題的求解。例4、求函數(shù)y=?S25+3?S的正負(fù)值區(qū)間和零點(diǎn)。解：該題利用定義域解比較簡捷，由解得-1?x?3（1）于是y=2x-6-x+2x+3=x+2x-3。由y?0,即x+2x-3?0，解得x?1或x?-3(2)據(jù)（1）與（2）有1?x?3，由y?0,即x+2x-3?0，解得-3?x?1(3)據(jù)（1）與（3）有-1?x?1。令y=0,即x+2x-3=0解得x=1,x=-3(舍去)。故函數(shù)y=?S25+3?S的正值區(qū)間為（1，3），負(fù)值區(qū)間為（-1，1），零點(diǎn)為x=1。函數(shù)定域義在研究函數(shù)的其它各種問題中的應(yīng)用很多，這里就不再列舉了。四、注重函數(shù)定域義的掌握在函數(shù)定域義的教學(xué)中，關(guān)鍵是使學(xué)生理解掌握函數(shù)定域義的求法。怎樣使學(xué)生更好地掌握求定域義的方法呢？我認(rèn)為教學(xué)中要給予足夠的重視。在講授各種函數(shù)時，要注重介紹定域義的求法，特別是講完初等函數(shù)之后，要抽出一節(jié)課的時間對各種函數(shù)的定域義求法進(jìn)行概括總結(jié)，并找一些典型例題講解，找一些題讓學(xué)習(xí)練習(xí)，同時要求學(xué)習(xí)細(xì)心地弄清楚各種基本初等函數(shù)的定域義。只有這樣，才能掌握求定域義的基本方法，從而加深對函數(shù)函數(shù)概念的理解，為學(xué)好微積分打下牢固的基礎(chǔ)。多媒體高速發(fā)展，這種新事物帶給我國教育事業(yè)不小的沖擊。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行初中語文高質(zhì)量教學(xué)已經(jīng)成為新時代教學(xué)的大勢所趨。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的形成不?H給初中語文教學(xué)注入了很大的活力，而且這種高科技技術(shù)與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想理念相互結(jié)合的方法使原本封閉式課堂的局限性被徹底打破。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能極大地促進(jìn)學(xué)生與教師在課外時間的交流，并且拉近了師生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源共享的互聯(lián)網(wǎng)給初中語文的教學(xué)提供了更加與時俱進(jìn)的時代文化訊息，讓初中生感覺到語文學(xué)習(xí)與時代接軌的一面。下面筆者就自身多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些關(guān)于初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)的一些策略。多媒體教學(xué)模式的誕生是21世紀(jì)多媒體技術(shù)高速發(fā)展與應(yīng)用的必然產(chǎn)物。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能給初中生帶來最新的時代信息資訊，也讓他們通過這些大量的資料樹立自己獨(dú)特的看問題、理解課本知識的角度。從而打破了傳統(tǒng)語文課堂單薄書本知識的局限性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)作用成為輔助力量。這種新的教育模式才是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和最終目的所在。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)雖然初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平在逐步提高，但是其中的不足之處也是不容忽視的。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源信息豐富，所以其中也混雜著大量不健康的信息。這對于自制力和判斷力極其薄弱的初中生來說是一種極大的隱患。這種不健康的資訊不僅會對初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，甚至?xí)Τ踔猩纳硇慕】禈O其不利。另一方面對于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不專業(yè)的初中語文教師來說，不能靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會使得資源得不到充分地利用。反之，有些教師則過分地依賴網(wǎng)絡(luò)資源而對教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，使初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺止步于形式。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指通過互聯(lián)網(wǎng)手段將語文教學(xué)從課堂進(jìn)一步拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺中有豐富的信息資源，初中語文教師可以動員學(xué)生課外主動在網(wǎng)絡(luò)平臺中收羅、整合課堂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，課堂上讓學(xué)生表述這些信息并表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。這種方式不僅能讓學(xué)生對即將所學(xué)的內(nèi)容有了整體認(rèn)知，也能增加他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式打破了原有教育模式的局限性，推動著初中語文教學(xué)改革和創(chuàng)新。同時新鮮的教學(xué)活力也激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)熱情和對知識深度探索的動力。二、多媒體教學(xué)模式幫助初中學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和發(fā)散性思維豐富的創(chuàng)造力和想象力的形成是學(xué)生多角度、全方面思考和總結(jié)的最終產(chǎn)物。初中語文教材中包羅很多優(yōu)秀的名家之作，大多風(fēng)格迥異、獨(dú)樹一幟。然而相同的是他們的創(chuàng)作手法、風(fēng)格都是與他們所處的時代背景或自身所處環(huán)境有關(guān)，但對于當(dāng)代初中生來說這些卻是無法靠憑空想象就能理解的。因此，初中語文教師在語文教學(xué)中放映一些與作品相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生通過自己的所見、通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，用自己的方式來表達(dá)一下對文中人物形象的理解。例如在《聞一多先生的說和做》一文的教學(xué)中可以播放一些聞一多先生的生平事跡，然后讓學(xué)生通過這些事跡來想象作者創(chuàng)作作品時的心路歷程和思想情感，從而激發(fā)初中生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。三、增加平臺利用效率，提高教學(xué)能力傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性使得初中語文教學(xué)局限在狹窄語文課堂以及單一的語文書本內(nèi)容中，而初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開啟使得初中生能夠從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中自由地汲取更多最新的時代知識，為廣大的初中生們營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造了一個更為便捷地獲取知識的渠道。在這樣的情況下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情會占據(jù)上風(fēng)，初中語文的教學(xué)效率也因此得到極大地提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的便捷性很大程度上減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于板書等形式而浪費(fèi)掉的教學(xué)時間，從而在無形中增加了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。讓教師有更多的時間走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。同時網(wǎng)絡(luò)平臺中豐富的教學(xué)資源也使得語文教師能夠充分地開展教學(xué)活動。而初中生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來施展自己的才能，增強(qiáng)自己的自信心。自信的培養(yǎng)更利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。新鮮的教學(xué)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的課堂注意力，使師生之間能夠更頻繁的互動和交流，從而最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的改善和教學(xué)效率的提升的目的。要想真正使網(wǎng)絡(luò)平臺得到充分利用，達(dá)到物盡其用的效果，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該請專業(yè)技術(shù)人員對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并且不定時的對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平進(jìn)行考核。積極開展豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評比活動，讓教師與教師之間相互交流與學(xué)習(xí)?？偠灾?，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。生動形象的網(wǎng)絡(luò)課程讓初中生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更加主動積極地參與到初中語文教學(xué)活動中來，并且吸引他們繼續(xù)積極參與到探索語文世界的奧秘中去。因此這就需要廣大的初中語文教師群體順應(yīng)時代的發(fā)展積極地增強(qiáng)自身素質(zhì)，然后不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，投身于偉大的教育事業(yè)中去。妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適1妊娠母豬的飼養(yǎng)管理■妊娠母豬的飼養(yǎng)是整個養(yǎng)豬過程中的一個重要環(huán)節(jié),該階段我們飼養(yǎng)的主要任務(wù)是防流產(chǎn)、減死亡、保體況、為能產(chǎn)出更多生活力強(qiáng)和整齊度好仔豬和母豬產(chǎn)后多泌乳做準(zhǔn)備。妊娠母豬的飼養(yǎng)管理2妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件3妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件4妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件5妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件6轉(zhuǎn)入前的準(zhǔn)備清理:地面、單體欄、料筒、食槽消毒維修檢查:飲水器轉(zhuǎn)入前的準(zhǔn)備7轉(zhuǎn)入配種結(jié)束三天內(nèi)轉(zhuǎn)入后備豬需注意安靜的環(huán)境轉(zhuǎn)入8初期■正常發(fā)育的胎兒,在受精后即開始吸食子宮乳來得到營養(yǎng)。第l-13天胚胎附植于子宮,18-—24天胎盤形成,30天時胚胎重2.0克。妊娠前期主要表現(xiàn)為組織和器官的分化和形成。前期有兩個胚胎死亡高峰期管理要求嚴(yán)格1--3d:18kg/d配后前三天限飼,可減少受精卵死亡初期94-30d:18-2.0kg/d配種受胎期:配種后21天內(nèi),是胚胎附著子宮角的關(guān)鍵時期。內(nèi)分泌處于調(diào)整狀態(tài),此期主要保胎防止胚胎死亡,防止流產(chǎn),因此,①日喂減少到1.8-2公斤。②要讓母豬吃好,休息好,不能驅(qū)趕,少運(yùn)動,睡床清潔衛(wèi)生,環(huán)境安靜,防止機(jī)械刺激,防止高燒疾病。青粗飼料給量不可過高,不可喂發(fā)霉變質(zhì)和有毒的飼料。4-30d:18-2.0kg/d10初期二9—-13天受精卵著床,第一個死亡高峰期(飼量、移動)2d,第二個死亡高峰期(開始發(fā)育),這一時期如出現(xiàn)高營養(yǎng)或高溫天氣,也會增加受精卵死亡。配后三天,這是受精卵細(xì)胞開始高速分化時期豬采食過量的能量飼料,代謝旺盛,受精卵無法適應(yīng)而死亡■母豬著床時期,過多的應(yīng)激,母豬生理不穩(wěn)定,受精卵無法著床而死亡。初期二11妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件12妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件13妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件14妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件15妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件16妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件17妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件18妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件19妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件20妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件21妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件22妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件23妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件24妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件25妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件26妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件27妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件28妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件29妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件30妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件31妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件32妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件33妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件34妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件35妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件36妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件37妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件38妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件39妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件40妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件41妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件42妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件43妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件44妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件45妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件46妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件47妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件48妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件49妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件50妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件51妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件52妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件53妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件54妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件55妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件56妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件57妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件58妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件59妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件60妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件61妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件62妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件63妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件64妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件65妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件66妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件67妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件6826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝焉锬肛i飼養(yǎng)管理教學(xué)文案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓妊娠母豬的飼養(yǎng)管理■妊娠母豬的飼養(yǎng)是整個養(yǎng)豬過程中的一個重要環(huán)節(jié),該階段我們飼養(yǎng)的主要任務(wù)是防流產(chǎn)、減死亡、保體況、為能產(chǎn)出更多生活力強(qiáng)和整齊度好仔豬和母豬產(chǎn)后多泌乳做準(zhǔn)備。妊娠理2飼喂3環(huán)境4疾病流產(chǎn)、空懷、返情函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要基本概念，貫穿于整個中專數(shù)學(xué)的始終。而函數(shù)的定義域是構(gòu)成函數(shù)概念的兩大要素之一，函數(shù)的定義域(或變量的允許值范圍)似乎是非常簡單的，然而在解決問題中不加以注意，常常會使人誤入歧途。因此，注重函數(shù)定義域的教學(xué)，對學(xué)生理解函數(shù)概念是很有益處的。下面是我在函數(shù)定義域教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。一、注重函數(shù)定義域的研究在研究函數(shù)的各種問題中，如建立函數(shù)的解析式，畫函數(shù)的圖像，求函數(shù)的極值，以及討論函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、有界性和求反函數(shù)時，都要注重函數(shù)定義域的研究。因?yàn)?，每一個函數(shù)都有定義域，離開函數(shù)的定義域來討論函數(shù)就沒有意義的。例1、把邊長為a的正方形鐵皮的四個角截去四個邊長為x的小正方形，然后折成一個無蓋小盒，求其容積V和高x函數(shù)關(guān)系。解：根據(jù)題意得：V=x(a-2x)。函數(shù)的定義域?yàn)閤∈(0,)。此題若離開定義域去求容積，將是無意義的。又如，函數(shù)y=,若消去x?C1得y=x+1,就要出錯。事實(shí)上，函數(shù)的定義域是（-∞,1）∪（1,+∞），而函數(shù)y=x+1的定義域?yàn)椋?∞,+∞），所以是兩個不同的函數(shù)。定義域和對應(yīng)關(guān)系是確定函數(shù)的兩個重要因素，缺一不可。對應(yīng)關(guān)系是函數(shù)概念的核心，固然重要，但定義域也不容忽視。而某些函數(shù)的對應(yīng)關(guān)系直接依賴與定域義。如函數(shù)：或就是兩個不同函數(shù)。在反函數(shù)的研究中，必須注意原來函數(shù)的定域義和值域，從而確定反函數(shù)的值域和定域義。不能只停留在“原函數(shù)解析式反解出來”上。如函數(shù)y=x+3的定域義為（-∞,+∞）。其反對應(yīng)關(guān)系不是單值，所以y=x+3在其定域義內(nèi)無反函數(shù)。但若規(guī)定y=x+3的定域義是（-∞,0）或（0,+∞），易得y=x+3在（0，+∞）的反函數(shù)是y=;y=x+3在（-∞,0）內(nèi)的反函數(shù)是y=-。二、注重函數(shù)定域義的求法研究函數(shù)還必須掌握求函數(shù)定域義的基本方法。1、關(guān)于實(shí)際問題中的函數(shù)。實(shí)際問題中的函數(shù)的定域義是根據(jù)問題的實(shí)際意義來確定。如果函數(shù)是由解析式給出的，應(yīng)用如下方法確定定域義。2、關(guān)于簡單函數(shù)。（1）若f(x)是整式函數(shù)，則其定域義為（-∞,+∞）。（2）若f(x)是分式，即f(x)=，這里P(x)、Q(x)是整式，那么定域義就由Q(x)≠0來確定的。（3）若f(x)是一個根式，當(dāng)f(x)=時，則定域義由P(x)≥0來確定；當(dāng)f(x)=時，則定域義為（-∞,+∞）。其中P(x)是整式，K是自然數(shù)。（4）若f(x)是一個指數(shù)式，即f(x)=a(a?0,a≠1),則定義域?yàn)椋?∞,+∞），P(x)為整式。（5）若f(x)是一個對數(shù)式，即f(x)=P(x),(a?0,a≠1),則定域義由P(x)?0來確定。（6）若f(x)=tanP(x),則由P(x)≠kπ+（k∈Z）來確定定域義;若f(x)=cotP(x),則由P(x)≠kπ（-k∈Z）來確定定域義。（7）若f(x)=arcSinP(x)或f(x)=arcCosP(x)。則定域義由?OP(x)?O≤1來確定。3、關(guān)于較復(fù)雜函數(shù)。（1）先將函數(shù)分解成若干簡單函數(shù)，分別確定出它們的定域義；（2）再求所得各定域義的交集。例2.求函數(shù)y=?S(+)的定域義。解：欲使函數(shù)有意義，必須有解（1）得2≤x≤7，解（2）得x?3或x?4，解（3）得x≠，于是函數(shù)的定域義為〔2，）∪(,3)∪(4,)∪(,7〕。例3.求函數(shù)定義域。解：此函數(shù)是一個分段函數(shù)，對于〔0，3〕內(nèi)的每一個x值，y都有唯一確定的值與之對應(yīng)，因?yàn)樵摵瘮?shù)的定義域?yàn)椤?，3〕。4、關(guān)于復(fù)合函數(shù)y=f〔〕。（1）先確定內(nèi)層函數(shù)u=的定義域；（2）再繼續(xù)求出使外層函數(shù)y=f(u)有意義的x的值的全體。例如，函數(shù)y=和u=4-x復(fù)合而成的函數(shù)為y=。內(nèi)層函數(shù)u=4-x的定義域?yàn)椋?∞,+∞），值域?yàn)椋?∞,4],而外層函數(shù)y=的定義域?yàn)閇0，+∞）。要使復(fù)合函數(shù)有意義，就必須限制u=4-x的值取在[0,+∞）中，這樣也就必須限制?Ox?O≤2,即x在〔-2，2〕上取值?？梢姀?fù)合函數(shù)有意義是要求內(nèi)層函數(shù)的值域不得超越外層函數(shù)的定義域。三、注重函數(shù)定義域的應(yīng)用利用函數(shù)的定義域可以簡化某些題的求解。例4、求函數(shù)y=?S25+3?S的正負(fù)值區(qū)間和零點(diǎn)。解：該題利用定義域解比較簡捷，由解得-1?x?3（1）于是y=2x-6-x+2x+3=x+2x-3。由y?0,即x+2x-3?0，解得x?1或x?-3(2)據(jù)（1）與（2）有1?x?3，由y?0,即x+2x-3?0，解得-3?x?1(3)據(jù)（1）與（3）有-1?x?1。令y=0,即x+2x-3=0解得x=1,x=-3(舍去)。故函數(shù)y=?S25+3?S的正值區(qū)間為（1，3），負(fù)值區(qū)間為（-1，1），零點(diǎn)為x=1。函數(shù)定域義在研究函數(shù)的其它各種問題中的應(yīng)用很多，這里就不再列舉了。四、注重函數(shù)定域義的掌握在函數(shù)定域義的教學(xué)中，關(guān)鍵是使學(xué)生理解掌握函數(shù)定域義的求法。怎樣使學(xué)生更好地掌握求定域義的方法呢？我認(rèn)為教學(xué)中要給予足夠的重視。在講授各種函數(shù)時，要注重介紹定域義的求法，特別是講完初等函數(shù)之后，要抽出一節(jié)課的時間對各種函數(shù)的定域義求法進(jìn)行概括總結(jié)，并找一些典型例題講解，找一些題讓學(xué)習(xí)練習(xí)，同時要求學(xué)習(xí)細(xì)心地弄清楚各種基本初等函數(shù)的定域義。只有這樣，才能掌握求定域義的基本方法，從而加深對函數(shù)函數(shù)概念的理解，為學(xué)好微積分打下牢固的基礎(chǔ)。多媒體高速發(fā)展，這種新事物帶給我國教育事業(yè)不小的沖擊。利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行初中語文高質(zhì)量教學(xué)已經(jīng)成為新時代教學(xué)的大勢所趨。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的形成不?H給初中語文教學(xué)注入了很大的活力，而且這種高科技技術(shù)與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想理念相互結(jié)合的方法使原本封閉式課堂的局限性被徹底打破。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能極大地促進(jìn)學(xué)生與教師在課外時間的交流，并且拉近了師生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源共享的互聯(lián)網(wǎng)給初中語文的教學(xué)提供了更加與時俱進(jìn)的時代文化訊息，讓初中生感覺到語文學(xué)習(xí)與時代接軌的一面。下面筆者就自身多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些關(guān)于初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)的一些策略。多媒體教學(xué)模式的誕生是21世紀(jì)多媒體技術(shù)高速發(fā)展與應(yīng)用的必然產(chǎn)物。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能給初中生帶來最新的時代信息資訊，也讓他們通過這些大量的資料樹立自己獨(dú)特的看問題、理解課本知識的角度。從而打破了傳統(tǒng)語文課堂單薄書本知識的局限性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)作用成為輔助力量。這種新的教育模式才是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和最終目的所在。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)雖然初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平在逐步提高，但是其中的不足之處也是不容忽視的。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源信息豐富，所以其中也混雜著大量不健康的信息。這對于自制力和判斷力極其薄弱的初中生來說是一種極大的隱患。這種不健康的資訊不僅會對初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，甚至?xí)Τ踔猩纳硇慕】禈O其不利。另一方面對于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不專業(yè)的初中語文教師來說，不能靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會使得資源得不到充分地利用。反之，有些教師則過分地依賴網(wǎng)絡(luò)資源而對教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，使初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺止步于形式。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指通過互聯(lián)網(wǎng)手段將語文教學(xué)從課堂進(jìn)一步拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺中有豐富的信息資源，初中語文教師可以動員學(xué)生課外主動在網(wǎng)絡(luò)平臺中收羅、整合課堂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，課堂上讓學(xué)生表述這些信息并表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。這種方式不僅能讓學(xué)生對即將所學(xué)的內(nèi)容有了整體認(rèn)知，也能增加他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式打破了原有教育模式的局限性，推動著初中語文教學(xué)改革和創(chuàng)新。同時新鮮的教學(xué)活力也激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)熱情和對知識深度探索的動力。二、多媒體教學(xué)模式幫助初中學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力和發(fā)散性思維豐富的創(chuàng)造力和想象力的形成是學(xué)生多角度、全方面思考和總結(jié)的最終產(chǎn)物。初中語文教材中包羅很多優(yōu)秀的名家之作，大多風(fēng)格迥異、獨(dú)樹一幟。然而相同的是他們的創(chuàng)作手法、風(fēng)格都是與他們所處的時代背景或自身所處環(huán)境有關(guān)，但對于當(dāng)代初中生來說這些卻是無法靠憑空想象就能理解的。因此，初中語文教師在語文教學(xué)中放映一些與作品相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生通過自己的所見、通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，用自己的方式來表達(dá)一下對文中人物形象的理解。例如在《聞一多先生的說和做》一文的教學(xué)中可以播放一些聞一多先生的生平事跡，然后讓學(xué)生通過這些事跡來想象作者創(chuàng)作作品時的心路歷程和思想情感，從而激發(fā)初中生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。三、增加平臺利用效率，提高教學(xué)能力傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性使得初中語文教學(xué)局限在狹窄語文課堂以及單一的語文書本內(nèi)容中，而初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開啟使得初中生能夠從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中自由地汲取更多最新的時代知識，為廣大的初中生們營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造了一個更為便捷地獲取知識的渠道。在這樣的情況下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情會占據(jù)上風(fēng)，初中語文的教學(xué)效率也因此得到極大地提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的便捷性很大程度上減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于板書等形式而浪費(fèi)掉的教學(xué)時間，從而在無形中增加了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。讓教師有更多的時間走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。同時網(wǎng)絡(luò)平臺中豐富的教學(xué)資源也使得語文教師能夠充分地開展教學(xué)活動。而初中生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來施展自己的才能，增強(qiáng)自己的自信心。自信的培養(yǎng)更利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。新鮮的教學(xué)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的課堂注意力，使師生之間能夠更頻繁的互動和交流，從而最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的改善和教學(xué)效率的提升的目的。要想真正使網(wǎng)絡(luò)平臺得到充分利用，達(dá)到物盡其用的效果，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該請專業(yè)技術(shù)人員對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并且不定時的對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平進(jìn)行考核。積極開展豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評比活動，讓教師與教師之間相互交流與學(xué)習(xí)。總而言之，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。生動形象的網(wǎng)絡(luò)課程讓初中生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更加主動積極地參與到初中語文教學(xué)活動中來，并且吸引他們繼續(xù)積極參與到探索語文世界的奧秘中去。因此這就需要廣大的初中語文教師群體順應(yīng)時代的發(fā)展積極地增強(qiáng)自身素質(zhì)，然后不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，投身于偉大的教育事業(yè)中去。妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適70妊娠母豬的飼養(yǎng)管理■妊娠母豬的飼養(yǎng)是整個養(yǎng)豬過程中的一個重要環(huán)節(jié),該階段我們飼養(yǎng)的主要任務(wù)是防流產(chǎn)、減死亡、保體況、為能產(chǎn)出更多生活力強(qiáng)和整齊度好仔豬和母豬產(chǎn)后多泌乳做準(zhǔn)備。妊娠母豬的飼養(yǎng)管理71妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件72妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件73妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件74妊娠母豬飼養(yǎng)管理教學(xué)文案課件75轉(zhuǎn)入前的準(zhǔn)備清理:地面、單體欄、料筒、食槽消毒維修檢查:飲水器轉(zhuǎn)入前的準(zhǔn)備76轉(zhuǎn)入配種結(jié)束三天內(nèi)轉(zhuǎn)入后備豬需注意安靜的環(huán)境轉(zhuǎn)入77初期■正常發(fā)育的胎兒,在受精后即開始吸食子宮乳來得到營養(yǎng)。第l-13天胚胎附植于子宮,18-—24天胎盤形成,30天時胚胎重2.0克。妊娠前期主要表現(xiàn)為組織和器官的分化和形成。前期有兩個胚胎死亡高峰期管理要求嚴(yán)格1--3d:18kg/d配后前三天限飼,可減少受精卵死亡初期784-30d:18-2.0kg/d配種受胎期:配種后21天內(nèi),是胚胎附著子宮角的關(guān)鍵時期。內(nèi)分泌處于調(diào)整狀態(tài),此期主要保胎防止胚胎死亡,防止流產(chǎn),因此,①日喂減少到1.8-2公斤。②要讓母豬吃好,休息好,不能驅(qū)趕,少運(yùn)動,睡床清潔衛(wèi)生,環(huán)境安靜,防止機(jī)械刺激,防止高燒疾病。青粗飼料給量不可過高,不可喂發(fā)霉變質(zhì)和有毒的飼料。4-30d:18-2.0kg/d79初期二9—-13天受精卵著床,第一個死亡高峰期(飼量、移動)2d,第二個死亡高峰期(開始發(fā)育),這一時期如出現(xiàn)高營養(yǎng)或高溫天氣,也會增加受