在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件

在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材廣東省教育研究院教研室教研員中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長楊建國研究員重視國家意識(shí)在教學(xué)中的有機(jī)滲透部編義務(wù)教育小學(xué)語文教材2016年秋季開始使用,這套部編教材,以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教02中我有改和展塊(202020)以義務(wù)教育課程方案和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》為依據(jù),遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語」教育的革(也包括教科書新,努力成為高質(zhì)量、有特色、廣大師生滿意的新教材部編小學(xué)語文教材體現(xiàn)國家意識(shí),主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方一手好字，能給人一種賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的氣韻；一手好字，也能傳達(dá)人與人之間的心境。郭沫若先生曾強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。由此可見，把字寫好是一件很重要的事情。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。那么寫字教學(xué)如何起步呢?一、端正姿勢，培養(yǎng)習(xí)慣“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此練字時(shí)需要嚴(yán)格要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中明確提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。許多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前，寫字練習(xí)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成了書寫姿勢不規(guī)范、握筆方式不正確的習(xí)慣，所以培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢非常重要。教師在讓學(xué)生了解正確的姿勢之前，首先得讓其明白不正確的寫字姿勢對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。同時(shí)，教師可把正確的寫字姿勢要求編成兒歌，讓學(xué)生熟讀成誦。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次先念兒歌再練字，真正做到“練字先練姿”。對(duì)于學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，勤于糾正，絕不能視而不見。教師要有意識(shí)地表揚(yáng)寫字姿勢端正的學(xué)生，以此來帶動(dòng)其他學(xué)生，帶領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。當(dāng)然，養(yǎng)成正確的寫字姿勢需要花很大的工夫，不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能有成效的，教師在課堂上要把這項(xiàng)訓(xùn)練貫徹始終。二、認(rèn)真觀察，悉心模仿在上寫字課時(shí)，大多數(shù)教師都是自己范寫一遍，然后請學(xué)生模仿描一描，寫一寫。筆者認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生盡管已具備一定的模仿能力，但是他們的觀察并不深入，大部分學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)筆畫與筆畫之間的呼應(yīng)、避讓，甚至連筆畫的位置與長短都不留心觀察。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，熟練掌握運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。首先，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，掌握基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)。學(xué)生想寫好一個(gè)字，必須要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。所謂“磨刀不誤砍柴工”，一年級(jí)是學(xué)生寫字的起步階段，教師對(duì)每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要詳細(xì)指導(dǎo)，筆筆到位，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫與筆畫之間的呼應(yīng)、避讓。教師可以用作記號(hào)、講故事、范寫等多種形式，使學(xué)生了解筆畫與筆畫之間是像朋友那樣親密無間的。如寫“八”，“丿，”與“、”好像把小腦袋湊在一起互相講著悄悄話，使學(xué)生知道“丿”與“、”的起筆靠得較緊。再如寫“氵”時(shí)，三筆不能在同一直線，而是呈弧形，這三筆有著密不可分的呼應(yīng)關(guān)系。教師要進(jìn)行多次范寫之后再讓學(xué)生臨寫，這樣學(xué)生才能掌握得牢固。最后，要指導(dǎo)學(xué)生分析漢字在田字格中的結(jié)構(gòu)比例。漢字的結(jié)構(gòu)多樣，偏旁的高低、寬窄不同，在教學(xué)中可用畫圖提醒學(xué)生注意(如圖1)。由于低年段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，教師可以讓學(xué)生借助田子格來寫好漢字。首先，讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。其次，教師在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。教師要邊演示邊講述。如某個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間去反復(fù)訓(xùn)練，只有堅(jiān)持下去，學(xué)生才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格而把握好字的間架結(jié)構(gòu)。三、反復(fù)比較，培養(yǎng)審美對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。在寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要充分信任學(xué)生的眼睛，只有讓學(xué)生反復(fù)比較，反復(fù)推敲，才能找出差異，提升審美能力。一是比較同一筆畫的不同寫法。橫有長橫、短橫；豎有垂露豎、懸針豎；撇有短撇、長撇、斜撇、豎撇、平撇等。如寫“三”字，除了三橫之間的長短不一，三橫的運(yùn)筆方向也不一樣，第一橫是凹橫，第二橫是凸橫，第三橫長斜橫，這些細(xì)微的筆畫變化學(xué)生往往不會(huì)去觀察比較，需要教師加以引導(dǎo)。二是比較同一漢字的不同書寫。如將范字與常見書寫錯(cuò)誤的字比較，發(fā)現(xiàn)不足，優(yōu)化字形。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)從不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己書寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。這樣做可以使學(xué)生體會(huì)到怎么寫字才能更美觀，從而培養(yǎng)他們的審美能力。現(xiàn)在，筆者在給學(xué)生指導(dǎo)寫字前，一定要看著書本臨寫幾遍。否則，學(xué)生會(huì)毫不留情地說：“老師，你的字寫得不太好?！逼鋵?shí)，當(dāng)學(xué)生能這樣說時(shí)，他就已經(jīng)具備了較強(qiáng)的觀察能力和審美能力。四、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)進(jìn)取對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，要讓生性好動(dòng)的兒童喜歡寫字，必須重視對(duì)他們寫字興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，教師要抓住他們心理脈搏，多方面引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生寫好字的興趣。首先，用形象的語言激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。如范寫完一個(gè)字后，教師問問學(xué)生：“老師寫的這個(gè)字漂亮嗎?是胖了還是瘦了?它的頭、胳膊、腿長的地方對(duì)嗎?”用生動(dòng)的比喻引起學(xué)生的興趣。如寫“傘”時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象：這“傘”字像什么呢?學(xué)生有的說像大蘑菇，有的說像大樹……有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“傘”字在學(xué)生的心中已經(jīng)不再抽象，變得生動(dòng)可愛起來。形象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。其次，用豐富的色彩激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。在范寫字時(shí)，用彩色粉筆，盡量一個(gè)筆畫用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)五顏六色的字會(huì)更吸引學(xué)生的眼球。再次，用榜樣激勵(lì)學(xué)生的書寫熱情。每次批改作業(yè)后，教師可將那些字寫得漂亮的作業(yè)展示出來。看到那些作業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。字寫得好的學(xué)生可以當(dāng)老師，到展示臺(tái)上帶著大家寫字；最漂亮的作業(yè)可以得兩朵紅花，較漂亮的可以得一朵紅花。當(dāng)老師、得紅花都是學(xué)生急切盼望的，所以他們都會(huì)想辦法把字寫得最漂亮。最后，用競賽樹立學(xué)生的書寫信心。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)和互相合作的集體意識(shí)。定期開展“寫字比賽”、“我是小小書法家”、“最佳作業(yè)”等競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。寫好字并非一日之功，它需要長久的訓(xùn)練以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，如果在學(xué)生寫字的起步階段就重視端正學(xué)生的書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、悉心模仿的能力；重視在反復(fù)比較中，提升學(xué)生的審美能力；重視激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的信心，那么一定能讓每一個(gè)學(xué)生都寫出一手漂亮的字。應(yīng)試教育在新課程改革的當(dāng)下已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育。本文將結(jié)合本人在初中化學(xué)教學(xué)中的一些具體做法來闡述一些關(guān)于素質(zhì)教育的看法和做法。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系很多教師存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們認(rèn)為新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要完全推翻過去的應(yīng)試教育，在學(xué)生接受學(xué)校教育的過程中不能再出現(xiàn)以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上這樣的想法過于片面，不考試并不能夠說明學(xué)生的素質(zhì)就能提高。素質(zhì)教育要求我們教師要培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展的學(xué)生，我們要改變的是過去應(yīng)試教育中容易出現(xiàn)的“高分低能”的現(xiàn)象，而不是要完全推翻應(yīng)試教育。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教師隊(duì)伍思想意識(shí)的改革和更新，現(xiàn)在學(xué)生的考試內(nèi)容和方法已有了很大的改進(jìn)，考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了測試和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力上，所以，高分低能的現(xiàn)象正在不斷地被改善。從這個(gè)方面來說，對(duì)學(xué)生的測試和我們所提出的素質(zhì)教育并不相悖。那么作文初中階段的化學(xué)教師，在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)考試呢？我認(rèn)為教師不能為了考試而考試。過去很多老教師有著多年豐富的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)初中階段化學(xué)教學(xué)大綱了如指掌，對(duì)于考試的重難點(diǎn)內(nèi)容把握相當(dāng)?shù)轿?，所以在備考環(huán)節(jié)，這些教師往往能有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的化學(xué)成績高高在上?？蓪?shí)際上，學(xué)生考試得了高分卻不知道自己學(xué)到了點(diǎn)什么，只知道成績好了教師喜歡、家長高興，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，一旦學(xué)生進(jìn)入高層學(xué)府，就要一切又從零開始。素質(zhì)教育要求教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的化學(xué)知識(shí)和操作技能，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高他們的道德修養(yǎng)。二、智力因素和非智力因素的關(guān)系學(xué)生的智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等六個(gè)方面，就一定程度來說，智力因素更傾向于是學(xué)生的一種先天性的能力。而非智力因素主要包括一個(gè)人的興趣愛好、性格品質(zhì)、道德情操等等后天可以培養(yǎng)的個(gè)性特征。初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)智力因素發(fā)展迅速、非智力因素逐漸培養(yǎng)、形成和發(fā)展成熟的時(shí)期。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，大部分教師持兩種不同的觀點(diǎn)：一些教師認(rèn)為在學(xué)校教育過程中應(yīng)該重視學(xué)生的智力發(fā)展，因?yàn)榉侵橇σ蛩厥请S著年齡的增加而不斷成長的，學(xué)校和教師對(duì)于非智力因素的發(fā)展發(fā)揮不了多大的作用；另外有一些教師認(rèn)為學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的，如果有一方發(fā)展不均衡，就容易對(duì)學(xué)生的全面健康成長產(chǎn)生不利影響，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展。那么教師怎么做才能在學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展呢？在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生正確積極的學(xué)習(xí)興趣就是一種非智力因素的培養(yǎng)，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的、由淺入深的發(fā)展過程，由學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而后由對(duì)化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變?檠?習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育（一）重視化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)教育要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一部分。很多教師認(rèn)為中考更注重卷面得分，因而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的重要作用，實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，相反學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的化學(xué)理論以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、認(rèn)真觀察的能力以及創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師要確立學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位，把動(dòng)手的機(jī)會(huì)真正交給學(xué)生，教師只做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。（二）重視化學(xué)學(xué)科的課外活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外活動(dòng)也是一種提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的很好形式，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，我們可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。比如化學(xué)手抄報(bào)競賽、化學(xué)魔術(shù)表演、化學(xué)興趣小組等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，可把抽象的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)知識(shí)給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵(lì)學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么在平時(shí)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手：第一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，最基本的閱讀材料就是課本，閱讀課本的過程也就是預(yù)習(xí)的過程，通過閱讀了解課文內(nèi)容，來為正式上課打好基礎(chǔ)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)自信心；第二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師要選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合分析歸納的能力，使他們的思維更活躍?？傊?，在初中化學(xué)教育過程中，教師需要更新自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的素質(zhì)教育。在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹1在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材廣東省教育研究院教研室教研員中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長楊建國研究員在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編2重視國家意識(shí)在教學(xué)中的有機(jī)滲透部編義務(wù)教育小學(xué)語文教材2016年秋季開始使用,這套部編教材,以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教02中我有改和展塊(202020)以義務(wù)教育課程方案和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》為依據(jù),遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語」教育的革(也包括教科書新,努力成為高質(zhì)量、有特色、廣大師生滿意的新教材部編小學(xué)語文教材體現(xiàn)國家意識(shí),主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方重視國家意識(shí)在教學(xué)中的3)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育小學(xué)語文課程具有獨(dú)特的育人功能憑借課文可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感,感受中華文化的豐厚博大。因此部編教材將落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的指導(dǎo)思想,按照“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”的基本思路,潛移默化地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同,發(fā)揮語文教材在育人方面的獨(dú)特價(jià)值)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育4)革命傳統(tǒng)教育突出革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容,謳歌革命領(lǐng)激發(fā)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國的情念袖的豐功偉績,贊頌革命英雄人物事跡如選編了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國大典》《為人民服務(wù)》等課文。)革命傳統(tǒng)教育5三)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育擴(kuò)大體裁的覆蓋面,提高題材的多樣性,浸潤滲透,增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感和民族自豪感。除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外,還從家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中,選取符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、有積極意義的內(nèi)容。三)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育6部編語文的古詩文篇目增加了。小學(xué)級(jí)開始就有古詩,整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊共選有古詩文132篇,平均每個(gè)年級(jí)20篇左右占課文總數(shù)的30%左右,比原有人教版增加很多,增幅達(dá)80%左右。初中6冊選用古詩文也分量也加重了。部編語文的古詩文篇目增加了。小學(xué)7四)民族團(tuán)結(jié)教育體現(xiàn)民族平等、團(tuán)結(jié)。例如,年級(jí)上冊入學(xué)教育安排了一幅五十個(gè)民族團(tuán)結(jié)畫,選編了《大青樹下的小學(xué)》等課文四)民族團(tuán)結(jié)教育8(五)海洋與國家主權(quán)意識(shí)教育例如,編排低年級(jí)識(shí)字課:“我神州,稱華夏,山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華?！边x編了描寫我國邊疆風(fēng)情海峽風(fēng)貌的課文,如《日月潭》《葡萄溝》《富饒的西沙群島》《無名島》。(五)海洋與國家主權(quán)意識(shí)教育9(六)法制教育初步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí),增強(qiáng)法制觀念。國家意志的六個(gè)方面體現(xiàn)在全套教材之中,相互促進(jìn),相輔相成,最終內(nèi)化為師生的精神追求,外化為自覺行為(六)法制教育10體現(xiàn)部編小學(xué)語文教材的主要特點(diǎn)(一)雙線組織單元內(nèi)容明確一個(gè)核心概念:語文要素20世紀(jì)80年代、90年代編寫的人教版小學(xué)語文教材,一個(gè)突出的特點(diǎn)是以讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目作為語文訓(xùn)練的主線體現(xiàn)部編小學(xué)語文教材的11在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件12在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件13在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件14在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件15在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件16在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件17在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件18在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件19在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件20在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件21在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材課件22END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓23在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材廣東省教育研究院教研室教研員中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長楊建國研究員重視國家意識(shí)在教學(xué)中的有機(jī)滲透部編義務(wù)教育小學(xué)語文教材2016年秋季開始使用,這套部編教材,以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教02中我有改和展塊(202020)以義務(wù)教育課程方案和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》為依據(jù),遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語」教育的革(也包括教科書新,努力成為高質(zhì)量、有特色、廣大師生滿意的新教材部編小學(xué)語文教材體現(xiàn)國家意識(shí),主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方一手好字，能給人一種賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的氣韻；一手好字，也能傳達(dá)人與人之間的心境。郭沫若先生曾強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。由此可見，把字寫好是一件很重要的事情。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。那么寫字教學(xué)如何起步呢?一、端正姿勢，培養(yǎng)習(xí)慣“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此練字時(shí)需要嚴(yán)格要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中明確提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。許多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前，寫字練習(xí)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成了書寫姿勢不規(guī)范、握筆方式不正確的習(xí)慣，所以培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢非常重要。教師在讓學(xué)生了解正確的姿勢之前，首先得讓其明白不正確的寫字姿勢對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。同時(shí)，教師可把正確的寫字姿勢要求編成兒歌，讓學(xué)生熟讀成誦。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次先念兒歌再練字，真正做到“練字先練姿”。對(duì)于學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，勤于糾正，絕不能視而不見。教師要有意識(shí)地表揚(yáng)寫字姿勢端正的學(xué)生，以此來帶動(dòng)其他學(xué)生，帶領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。當(dāng)然，養(yǎng)成正確的寫字姿勢需要花很大的工夫，不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能有成效的，教師在課堂上要把這項(xiàng)訓(xùn)練貫徹始終。二、認(rèn)真觀察，悉心模仿在上寫字課時(shí)，大多數(shù)教師都是自己范寫一遍，然后請學(xué)生模仿描一描，寫一寫。筆者認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生盡管已具備一定的模仿能力，但是他們的觀察并不深入，大部分學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)筆畫與筆畫之間的呼應(yīng)、避讓，甚至連筆畫的位置與長短都不留心觀察。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，熟練掌握運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。首先，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，掌握基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)。學(xué)生想寫好一個(gè)字，必須要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。所謂“磨刀不誤砍柴工”，一年級(jí)是學(xué)生寫字的起步階段，教師對(duì)每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要詳細(xì)指導(dǎo)，筆筆到位，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫與筆畫之間的呼應(yīng)、避讓。教師可以用作記號(hào)、講故事、范寫等多種形式，使學(xué)生了解筆畫與筆畫之間是像朋友那樣親密無間的。如寫“八”，“丿，”與“、”好像把小腦袋湊在一起互相講著悄悄話，使學(xué)生知道“丿”與“、”的起筆靠得較緊。再如寫“氵”時(shí)，三筆不能在同一直線，而是呈弧形，這三筆有著密不可分的呼應(yīng)關(guān)系。教師要進(jìn)行多次范寫之后再讓學(xué)生臨寫，這樣學(xué)生才能掌握得牢固。最后，要指導(dǎo)學(xué)生分析漢字在田字格中的結(jié)構(gòu)比例。漢字的結(jié)構(gòu)多樣，偏旁的高低、寬窄不同，在教學(xué)中可用畫圖提醒學(xué)生注意(如圖1)。由于低年段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，教師可以讓學(xué)生借助田子格來寫好漢字。首先，讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。其次，教師在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。教師要邊演示邊講述。如某個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間去反復(fù)訓(xùn)練，只有堅(jiān)持下去，學(xué)生才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格而把握好字的間架結(jié)構(gòu)。三、反復(fù)比較，培養(yǎng)審美對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。在寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要充分信任學(xué)生的眼睛，只有讓學(xué)生反復(fù)比較，反復(fù)推敲，才能找出差異，提升審美能力。一是比較同一筆畫的不同寫法。橫有長橫、短橫；豎有垂露豎、懸針豎；撇有短撇、長撇、斜撇、豎撇、平撇等。如寫“三”字，除了三橫之間的長短不一，三橫的運(yùn)筆方向也不一樣，第一橫是凹橫，第二橫是凸橫，第三橫長斜橫，這些細(xì)微的筆畫變化學(xué)生往往不會(huì)去觀察比較，需要教師加以引導(dǎo)。二是比較同一漢字的不同書寫。如將范字與常見書寫錯(cuò)誤的字比較，發(fā)現(xiàn)不足，優(yōu)化字形。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)從不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己書寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。這樣做可以使學(xué)生體會(huì)到怎么寫字才能更美觀，從而培養(yǎng)他們的審美能力。現(xiàn)在，筆者在給學(xué)生指導(dǎo)寫字前，一定要看著書本臨寫幾遍。否則，學(xué)生會(huì)毫不留情地說：“老師，你的字寫得不太好?！逼鋵?shí)，當(dāng)學(xué)生能這樣說時(shí)，他就已經(jīng)具備了較強(qiáng)的觀察能力和審美能力。四、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)進(jìn)取對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，要讓生性好動(dòng)的兒童喜歡寫字，必須重視對(duì)他們寫字興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，教師要抓住他們心理脈搏，多方面引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生寫好字的興趣。首先，用形象的語言激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。如范寫完一個(gè)字后，教師問問學(xué)生：“老師寫的這個(gè)字漂亮嗎?是胖了還是瘦了?它的頭、胳膊、腿長的地方對(duì)嗎?”用生動(dòng)的比喻引起學(xué)生的興趣。如寫“傘”時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象：這“傘”字像什么呢?學(xué)生有的說像大蘑菇，有的說像大樹……有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“傘”字在學(xué)生的心中已經(jīng)不再抽象，變得生動(dòng)可愛起來。形象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。其次，用豐富的色彩激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。在范寫字時(shí)，用彩色粉筆，盡量一個(gè)筆畫用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)五顏六色的字會(huì)更吸引學(xué)生的眼球。再次，用榜樣激勵(lì)學(xué)生的書寫熱情。每次批改作業(yè)后，教師可將那些字寫得漂亮的作業(yè)展示出來?？吹侥切┳鳂I(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。字寫得好的學(xué)生可以當(dāng)老師，到展示臺(tái)上帶著大家寫字；最漂亮的作業(yè)可以得兩朵紅花，較漂亮的可以得一朵紅花。當(dāng)老師、得紅花都是學(xué)生急切盼望的，所以他們都會(huì)想辦法把字寫得最漂亮。最后，用競賽樹立學(xué)生的書寫信心。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)和互相合作的集體意識(shí)。定期開展“寫字比賽”、“我是小小書法家”、“最佳作業(yè)”等競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。寫好字并非一日之功，它需要長久的訓(xùn)練以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，如果在學(xué)生寫字的起步階段就重視端正學(xué)生的書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、悉心模仿的能力；重視在反復(fù)比較中，提升學(xué)生的審美能力；重視激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的信心，那么一定能讓每一個(gè)學(xué)生都寫出一手漂亮的字。應(yīng)試教育在新課程改革的當(dāng)下已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育。本文將結(jié)合本人在初中化學(xué)教學(xué)中的一些具體做法來闡述一些關(guān)于素質(zhì)教育的看法和做法。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系很多教師存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們認(rèn)為新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要完全推翻過去的應(yīng)試教育，在學(xué)生接受學(xué)校教育的過程中不能再出現(xiàn)以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上這樣的想法過于片面，不考試并不能夠說明學(xué)生的素質(zhì)就能提高。素質(zhì)教育要求我們教師要培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展的學(xué)生，我們要改變的是過去應(yīng)試教育中容易出現(xiàn)的“高分低能”的現(xiàn)象，而不是要完全推翻應(yīng)試教育。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教師隊(duì)伍思想意識(shí)的改革和更新，現(xiàn)在學(xué)生的考試內(nèi)容和方法已有了很大的改進(jìn)，考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了測試和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力上，所以，高分低能的現(xiàn)象正在不斷地被改善。從這個(gè)方面來說，對(duì)學(xué)生的測試和我們所提出的素質(zhì)教育并不相悖。那么作文初中階段的化學(xué)教師，在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)考試呢？我認(rèn)為教師不能為了考試而考試。過去很多老教師有著多年豐富的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)初中階段化學(xué)教學(xué)大綱了如指掌，對(duì)于考試的重難點(diǎn)內(nèi)容把握相當(dāng)?shù)轿唬栽趥淇辑h(huán)節(jié)，這些教師往往能有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的化學(xué)成績高高在上?？蓪?shí)際上，學(xué)生考試得了高分卻不知道自己學(xué)到了點(diǎn)什么，只知道成績好了教師喜歡、家長高興，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，一旦學(xué)生進(jìn)入高層學(xué)府，就要一切又從零開始。素質(zhì)教育要求教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的化學(xué)知識(shí)和操作技能，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高他們的道德修養(yǎng)。二、智力因素和非智力因素的關(guān)系學(xué)生的智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等六個(gè)方面，就一定程度來說，智力因素更傾向于是學(xué)生的一種先天性的能力。而非智力因素主要包括一個(gè)人的興趣愛好、性格品質(zhì)、道德情操等等后天可以培養(yǎng)的個(gè)性特征。初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)智力因素發(fā)展迅速、非智力因素逐漸培養(yǎng)、形成和發(fā)展成熟的時(shí)期。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，大部分教師持兩種不同的觀點(diǎn)：一些教師認(rèn)為在學(xué)校教育過程中應(yīng)該重視學(xué)生的智力發(fā)展，因?yàn)榉侵橇σ蛩厥请S著年齡的增加而不斷成長的，學(xué)校和教師對(duì)于非智力因素的發(fā)展發(fā)揮不了多大的作用；另外有一些教師認(rèn)為學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的，如果有一方發(fā)展不均衡，就容易對(duì)學(xué)生的全面健康成長產(chǎn)生不利影響，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展。那么教師怎么做才能在學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展呢？在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生正確積極的學(xué)習(xí)興趣就是一種非智力因素的培養(yǎng)，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的、由淺入深的發(fā)展過程，由學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而后由對(duì)化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變?檠?習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育（一）重視化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)教育要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一部分。很多教師認(rèn)為中考更注重卷面得分，因而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的重要作用，實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，相反學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的化學(xué)理論以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、認(rèn)真觀察的能力以及創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師要確立學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位，把動(dòng)手的機(jī)會(huì)真正交給學(xué)生，教師只做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。（二）重視化學(xué)學(xué)科的課外活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外活動(dòng)也是一種提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的很好形式，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，我們可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。比如化學(xué)手抄報(bào)競賽、化學(xué)魔術(shù)表演、化學(xué)興趣小組等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，可把抽象的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)知識(shí)給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵(lì)學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么在平時(shí)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手：第一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，最基本的閱讀材料就是課本，閱讀課本的過程也就是預(yù)習(xí)的過程，通過閱讀了解課文內(nèi)容，來為正式上課打好基礎(chǔ)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)自信心；第二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師要選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合分析歸納的能力，使他們的思維更活躍。總之，在初中化學(xué)教育過程中，教師需要更新自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的素質(zhì)教育。在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹24在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編小學(xué)語文教材廣東省教育研究院教研室教研員中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長楊建國研究員在教學(xué)實(shí)踐中用好統(tǒng)編25重視國家意識(shí)在教學(xué)中的有機(jī)滲透部編義務(wù)教育小學(xué)語文教材2016年秋季開始使用,這套部編教材,以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教02中我有改和展塊(202020)以義務(wù)教育課程方案和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》為依據(jù),遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語」教育的革(也包括教科書新,努力成為高質(zhì)量、有特色、廣大師生滿意的新教材部編小學(xué)語文教材體現(xiàn)國家意識(shí),主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方重視國家意識(shí)在