工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件

工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第2章工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序2.1成本核算的要求2.1.1算管結(jié)合,算為管用算:成本核算管:企業(yè)經(jīng)營管理一、軍校研究生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀目前，軍校研究生人文教育培養(yǎng)存在一些問題，總起來說就是綜合素質(zhì)不高，具體表現(xiàn)為以下幾點：1．人文理念缺乏，學術(shù)水平和道德情操達不到和諧統(tǒng)一。原華中理工大學校長、機械工程專家楊叔子院士認為，一個偉大的科學家，必定是科學素質(zhì)與人文素質(zhì)的高度統(tǒng)一?？茖W文化側(cè)重于求真務(wù)實，人文文化側(cè)重于求真至善。實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，是現(xiàn)代大學成功的重要標志，也是培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀發(fā)展需要之人才的職責所在。人文，實際上更多地是講人文精神和做人的道理。軍校研究生是否掌握做人的道理，是否具備健全的人格，將直接關(guān)系到事業(yè)的成功，關(guān)系到他今后的命運。2．重自然科學，輕人文社會科學。在我國，自然科學領(lǐng)域的研究生占研究生總數(shù)的70%多，人文社會科學領(lǐng)域的研究生只占30％不到，軍校人文社會科學領(lǐng)域的研究生所占的比例更低。重自然科學、輕人文社會科學的傾向明顯。我國在相當長的時期里社會上普遍出現(xiàn)了重理工、輕人文的傾向，特別是當教育受市場經(jīng)濟和功利主義的影響，沒有把提高人的素質(zhì)擺到合適的位置時，更容易造成人文教育與科學教育的隔離。人文教育與科學教育分離是我國教育思想和教育實踐上的一個頑癥。這樣的教育方式培養(yǎng)出來的學生知識面窄，素質(zhì)不高。軍校研究生培養(yǎng)也存在同樣的問題。3人文教育受重視程度不夠。從當前軍隊院校的現(xiàn)狀來看，學生的人文教育尚未引起人們的足夠重視。一方面大聲疾呼要重視素質(zhì)教育，另一方面卻在理念、教學模式、教育管理方式上依然保留著太多的應(yīng)試教育的痕跡。4德育工作的方式和內(nèi)容有待優(yōu)化。如何做好研究生德育工作，指導他們建立正確的價值觀和人生觀，提升軍校研究生人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，還需要在優(yōu)化德育工作隊伍、豐富德育工作內(nèi)容、創(chuàng)新德育工作方式上下功夫。研究生德育工作如果僅僅依靠某一部門和少數(shù)專職的德育工作者來承擔，往往造成德育工作流于形式、走過場，德育工作無法達到預(yù)期的效果[1]。5部分導師的帶頭人作用發(fā)揮欠佳。軍校研究生導師隊伍的素質(zhì)是人文素質(zhì)教育的質(zhì)量保證。目前的實際情況是：一方面，多數(shù)導師更注重對軍校研究生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)；另一方面，由于受社會大環(huán)境的影響，導師隊伍的素質(zhì)也參差不齊，在軍校研究生心目中起不到“為師”的作用。二、軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展的保障機制研究保障機制是軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展目標與教學改革操作的中介。建立軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展的保障機制，主要包含以下內(nèi)容：1.教學保障機制。課程怎樣設(shè)置，實施什么樣的教學模式，落實軍校研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的目標，使每一名軍校研究生的創(chuàng)造潛能都能夠得到真正充分的發(fā)揮，是構(gòu)建保障機制的出發(fā)點和歸宿點。積極推進課程體系改革，拓寬軍校研究生的知識結(jié)構(gòu)。首先，加強基礎(chǔ)教育，著重進行文理兼容的公共基礎(chǔ)知識教育。美國和日本的大學，第一、二學年通常不分科，全都學習公共基礎(chǔ)課程，包括文學和藝術(shù)、歷史、科學、外國文化等人文社會科學和自然科學，加強通才教育。而我國現(xiàn)行軍校研究生教學計劃規(guī)定的各門課程中，大學公共教育課程的教學時數(shù)并不多，同時課程門類相對貧乏。開設(shè)文化素質(zhì)教育通選課和有關(guān)專題講座，可以彌補知識的缺陷，加強學科間的滲透。其次，在上述基礎(chǔ)上，增設(shè)人文社會科學類的選修課程、特色課程和精品課程等。具體來說，一是設(shè)置興趣性課程，發(fā)揮軍校研究生會和學生社團的核心作用，開展豐富的社會實踐活動和學術(shù)沙龍活動。二是設(shè)置拓展性課程，就是在人文學科課程基礎(chǔ)上增加有深度的內(nèi)容，讓軍校研究生能及時地接觸到人文學科前沿的思想和最新的知識，提高精神境界和觀念水平。三是素質(zhì)發(fā)展型課程，此類課程致力于開發(fā)和提高軍校研究生的自我素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的終身發(fā)展奠基。再次，對軍校研究生這一層次來說，更應(yīng)該采取多樣化的課程教學模式。比如開展個性化教學：導師喜歡敢于提問并有獨特見解的學生，并在成績上給予高分；實施平等性教學：導師十分注意學生公平參與，強調(diào)每位學生都有機會；開展探究式教學：教師創(chuàng)造機會讓學生參與導師的項目研究，著重培養(yǎng)研究生參與社會工作所必須的團隊合作精神，培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力。2.激勵機制。激勵機制的主要內(nèi)涵是動機激勵問題。要在教學過程中引發(fā)軍校研究生的學習動機和創(chuàng)造動機，發(fā)揮情感教育的動機激發(fā)功能。一是對他們進行學習目的的教育，使他們正確認識學習訓練的社會意義。二是強化成就意識，就是要使他們通過個人的努力和集體的幫助，在學習訓練中取得優(yōu)秀成績，在個人發(fā)展中取得進步，體驗到成功的喜悅。這種體驗?zāi)軌蛐纬伞盀槌晒M行努力―成功―更大努力―更大成功”的良性循環(huán)。同時，要引導研究生提高抱負水平，為他們安排具有一定難度但經(jīng)努力可以實現(xiàn)的教學和科研任務(wù)，使他們產(chǎn)生克服困難的需要，在挑戰(zhàn)中強化成就動機。除了發(fā)揮顯性課程的作用之外，還要特別注意發(fā)揮隱性課程的作用，尤其是發(fā)揮校園文化的育人功能，在課堂內(nèi)外建立起動機激勵的保障體系。要創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境人環(huán)境，形成健康、高雅的校園文化。校園人文環(huán)境是人文素質(zhì)教育的土壤，是提高軍校研究生人文素質(zhì)的必要環(huán)境，校園文化是學校人文環(huán)境的具體體現(xiàn)。環(huán)境對人的影響作用是巨大的。軍校研究生的成長和各種能力的培養(yǎng)都離不開環(huán)境。人文精神的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要一個內(nèi)化過程，良好的環(huán)境對促進內(nèi)化有著至關(guān)重要的作用。高雅的校園文化的形成，決非一朝一夕之功，需要做大量的工作：一是硬件建設(shè)，二是軟件建設(shè)。在硬件建設(shè)上，軍校要進行合理的總體規(guī)劃，更新、增加教學設(shè)備，建立一些人文景觀等；軟件建設(shè)包括校風(教風、學風、考風)、學術(shù)氛圍、各種校園文化活動等。尤其要注重校園文化活動對軍校研究生成長的促進作用。比如舉辦文化藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)軍校研究生的創(chuàng)造能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、獨立思考能力；鼓勵軍校研究生社團的發(fā)展，通過這些社團引導他們進行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，發(fā)揮他們的主體性作用；舉辦高質(zhì)量的人文講座、高品位的文藝演出、高水平的報告會等，也能使他們從多方面接受人文精神的熏陶。3.內(nèi)部運行機制。加強軍校研究生人文素質(zhì)教育也是一項系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)運轉(zhuǎn)正常，發(fā)揮整體效益，需要建立一體化的內(nèi)部運行機制。首先，要建立和完善以領(lǐng)導及行政系統(tǒng)為主體的軍校研究生工作管理體制。軍隊院校領(lǐng)導要對軍校研究生的全面發(fā)展負責，軍校研究生工作要與學校的教學、科研、學科建設(shè)等各項工作相結(jié)合，從機制上保證把人文教育滲透到軍校研究生的培養(yǎng)以及日常管理的全過程，滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)。其次，要建立自控機制。要充分發(fā)揮軍校研究生中的黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮軍校研究生會、社團組織在軍校研究生人文教育工作中的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。要及時了解軍校研究生的思想政治狀況，監(jiān)督、檢查人文教育實施的效果，對軍校研究生人文教育的內(nèi)容和過程進行評價和必要的調(diào)節(jié)與控制。再次，要建立協(xié)調(diào)機制。從軍校研究生人文教育系統(tǒng)這個整體出發(fā)，處理好局部與全局的關(guān)系，使各部分圍繞整體的目標協(xié)調(diào)活動，服務(wù)和服從于整體。要重視加強軍校研究生人文教育的基層組織建設(shè)，如黨支部、團支部、科研集體、各種社團的建設(shè)等。建立一套完善的工作制度，保證系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素和各個子系統(tǒng)之間有效地進行協(xié)同運作。4.評價機制。評價機制是軍校研究生教育管理的重要環(huán)節(jié)之一。它對于軍校研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有導向、反饋、鑒定、選拔、激勵等功能。第一，強化導師評價機制，充分發(fā)揮導師在軍校研究生人文素質(zhì)教育中的評價主導作用。從師生關(guān)系看，導師與研究生的關(guān)系遠比一般師生關(guān)系密切，研究生與導師將一起度過一段相當長時間的學術(shù)生涯。導師應(yīng)以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的學術(shù)道德、創(chuàng)新的學術(shù)追求、無私的育人情懷，去豐富、提升學生的素質(zhì)、人格和精神境界，在軍校研究生人文素質(zhì)教育中發(fā)揮主導評價作用。第二，建立健全研究生選拔機制。從目前來看，研究生入學時就存在很大的問題。許多院校只重視他們的智力與分數(shù)，而忽略他們的人品與情感等，只重視其科研水平而忽略其人文素質(zhì)。這種忽視甚至割裂所造成的后果是嚴重的，最主要的還不是在研究生的創(chuàng)新能力方面，而是在他們的人文素質(zhì)、愛國主義情感、愛崗立業(yè)等方面產(chǎn)生了消極影響。不時出現(xiàn)的研究生違紀違法現(xiàn)象應(yīng)引起我們的高度警惕。所以，應(yīng)從源頭上做起，建立健全選拔機制，真正把那些又紅又專、全面發(fā)展的研究生吸收進來。第三，形成以量化考評為基礎(chǔ)、以非量化績效考評為參考的考評機制。對軍校研究生的考評應(yīng)以“硬件”方面的考評為基礎(chǔ)，它更能夠檢驗出研究生在校期間的客觀情況，以對他們進行公正的評價。例如，可以根據(jù)他們的考試成績、科研成果、參加課題的級別等等來確定他們在校期間的表現(xiàn)。但僅僅把“硬件”要素作為對研究生唯一的考評內(nèi)容，而忽視“軟件”要素，往往使得考評的結(jié)果有失偏頗。因為很多時候，也許某些量化的學習、科研指標雖然沒有達到，但是，其政治品質(zhì)、思想作風、職業(yè)道德表現(xiàn)優(yōu)異，特別是人文水平高，成效顯著。這些非量化績效因素如果完全被忽略，就有可能挫傷研究生的積極性、創(chuàng)造性，對其個人發(fā)展產(chǎn)生消極影響。因此，在研究生的考評體系中，需要重視增加非量化的績效內(nèi)容的考查。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過實驗演示，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。2．用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學生的意料之外。4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。二、教師授課時要有良好的教學藝術(shù)在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。1．生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。在授課時，如果在適當?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內(nèi)不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。4．教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴――鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。5．給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結(jié)合教材和學生實際，設(shè)置教學內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅?？傊?，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序11、不為五斗米折腰。工業(yè)企1第2章工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序第2章工業(yè)企業(yè)成本核算的要求22.1成本核算的要求2.1.1算管結(jié)合,算為管用算:成本核算管:企業(yè)經(jīng)營管理2.1成本核算的要求32.1.2正確劃分各種費用界限1正確劃分應(yīng)否計入產(chǎn)品成本、期間費用的界限企業(yè)為生產(chǎn)一定種類、一定數(shù)量的產(chǎn)品所支出的各種生產(chǎn)費用的總和,就是這些產(chǎn)品的成本。期間費用:企業(yè)本期發(fā)生的、不能直接或間接歸入產(chǎn)品,而是直接計入當期損益的各項費用,包括管理費用、財務(wù)費用和銷售費用。2正確劃分生產(chǎn)費用與期間費用的界限生產(chǎn)費用:企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中發(fā)生的能用貨幣計量的生產(chǎn)耗費,包括直接材料、直接人工和制造費用等。2.1.2正確劃分各種費用界限43正確劃分各月份的費用界限原則:權(quán)責發(fā)生制待攤與預(yù)提4正確劃分各種產(chǎn)品的生產(chǎn)費用界限單獨發(fā)生的直接(計入)費用直接計入產(chǎn)品成本共同發(fā)生的間接費用分配計入產(chǎn)品成本5正確劃分完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的生產(chǎn)費用界限期初在產(chǎn)品成本+本期發(fā)生的生產(chǎn)費用生產(chǎn)費用合計完工產(chǎn)品成本+月末在產(chǎn)品成本3正確劃分各月份的費用界限52.1.3正確確定財產(chǎn)物資的計價和價值結(jié)轉(zhuǎn)方法折舊方法存貨發(fā)出的計價方法材料成本差異率低值易耗品攤銷方法2.1.3正確確定財產(chǎn)物資的計價和價值結(jié)轉(zhuǎn)方62.1.4做好各項基礎(chǔ)工作1做好定額的制定和修訂工作2建立和健全材料物資的計量、收發(fā)、領(lǐng)退和盤點制度3建立和健全原始記錄工作4做好廠內(nèi)計劃價格的制定和修訂工作2.1.4做好各項基礎(chǔ)工作72.1.5按照生產(chǎn)特點和管理要求,采用適當?shù)某杀居嬎惴椒ū菊n程的學習重點2.1.5按照生產(chǎn)特點和管理要求,采用適當?shù)某杀居?22費用的分類2.2.1按經(jīng)濟內(nèi)容分類:費用要素與費用要素(定義)工業(yè)企業(yè)的各種費用按其經(jīng)濟內(nèi)容進行分類形成的項目稱為費用要素。進一步可劃分為九個費用要素(1)外購材料(2)外購燃料3)外購動力(4)職工薪酬(5)折舊費(6)利息支出(7)稅金:包括?8)其他生產(chǎn)費用口這種分類作用:便于分折費用結(jié)構(gòu)和水平,便于費用預(yù)算編制和考核。這種分類缺點:不能反映費用具體用途,不便分析費用與產(chǎn)品成本關(guān)系,不便于計算產(chǎn)品成本。22費用的分類92.2.2按經(jīng)濟用途分類1生產(chǎn)費用按經(jīng)濟用途的分類(1)直接材料(原材料)(2)直接燃料及動力(燃料及動力)(3)直接人工(工資及福利費)(4)制造費用產(chǎn)品成本項目通常稱為成本項目。一個企業(yè)可根據(jù)內(nèi)部成本管理需要確定設(shè)置多少個成本項目,國家對企業(yè)設(shè)置成本項目沒有固定限制,以滿足內(nèi)部成本管理為準。企業(yè)一般設(shè)“直接材料”、直接人工制造費用”三個成本項目,并可根據(jù)需要增設(shè)成本項目,如燃料和動力費用比重較大的企業(yè)可將其從“直接材料”項目中分離出來,單設(shè)“燃料及動力”,還可增設(shè)“其他直接支出”、“停工損失”、“廢品損失”成本項目。2.2.2按經(jīng)濟用途分類10其中:直接材料:是指產(chǎn)品生產(chǎn)耗用的構(gòu)成產(chǎn)品實體或有助于產(chǎn)品形成的原材料、包裝物、燃料、動力等。直接人工:是指產(chǎn)品生產(chǎn)工人的工資及提取的應(yīng)付福利費。制造費用:生產(chǎn)單位(分廠和車間)為組織和管理生產(chǎn)所發(fā)生的各種費用。包括辦公費、差旅費、管理人員工資及計提的福利費、折舊費、修理費、機物料消耗、低值易耗品攤銷、勞動保護費、水電費、取暖費等。其中:11工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件12工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件13工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件14工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件15工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件16工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件17工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件18工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件19工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件20工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件21工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件22工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件23工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件24工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件25工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件26工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件27工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件28工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件29工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件30工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件31工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件32工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件33工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件34工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件35工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件36工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件37工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件38工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序課件3931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里40工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第2章工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序2.1成本核算的要求2.1.1算管結(jié)合,算為管用算:成本核算管:企業(yè)經(jīng)營管理一、軍校研究生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀目前，軍校研究生人文教育培養(yǎng)存在一些問題，總起來說就是綜合素質(zhì)不高，具體表現(xiàn)為以下幾點：1．人文理念缺乏，學術(shù)水平和道德情操達不到和諧統(tǒng)一。原華中理工大學校長、機械工程專家楊叔子院士認為，一個偉大的科學家，必定是科學素質(zhì)與人文素質(zhì)的高度統(tǒng)一?？茖W文化側(cè)重于求真務(wù)實，人文文化側(cè)重于求真至善。實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，是現(xiàn)代大學成功的重要標志，也是培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀發(fā)展需要之人才的職責所在。人文，實際上更多地是講人文精神和做人的道理。軍校研究生是否掌握做人的道理，是否具備健全的人格，將直接關(guān)系到事業(yè)的成功，關(guān)系到他今后的命運。2．重自然科學，輕人文社會科學。在我國，自然科學領(lǐng)域的研究生占研究生總數(shù)的70%多，人文社會科學領(lǐng)域的研究生只占30％不到，軍校人文社會科學領(lǐng)域的研究生所占的比例更低。重自然科學、輕人文社會科學的傾向明顯。我國在相當長的時期里社會上普遍出現(xiàn)了重理工、輕人文的傾向，特別是當教育受市場經(jīng)濟和功利主義的影響，沒有把提高人的素質(zhì)擺到合適的位置時，更容易造成人文教育與科學教育的隔離。人文教育與科學教育分離是我國教育思想和教育實踐上的一個頑癥。這樣的教育方式培養(yǎng)出來的學生知識面窄，素質(zhì)不高。軍校研究生培養(yǎng)也存在同樣的問題。3人文教育受重視程度不夠。從當前軍隊院校的現(xiàn)狀來看，學生的人文教育尚未引起人們的足夠重視。一方面大聲疾呼要重視素質(zhì)教育，另一方面卻在理念、教學模式、教育管理方式上依然保留著太多的應(yīng)試教育的痕跡。4德育工作的方式和內(nèi)容有待優(yōu)化。如何做好研究生德育工作，指導他們建立正確的價值觀和人生觀，提升軍校研究生人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，還需要在優(yōu)化德育工作隊伍、豐富德育工作內(nèi)容、創(chuàng)新德育工作方式上下功夫。研究生德育工作如果僅僅依靠某一部門和少數(shù)專職的德育工作者來承擔，往往造成德育工作流于形式、走過場，德育工作無法達到預(yù)期的效果[1]。5部分導師的帶頭人作用發(fā)揮欠佳。軍校研究生導師隊伍的素質(zhì)是人文素質(zhì)教育的質(zhì)量保證。目前的實際情況是：一方面，多數(shù)導師更注重對軍校研究生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)；另一方面，由于受社會大環(huán)境的影響，導師隊伍的素質(zhì)也參差不齊，在軍校研究生心目中起不到“為師”的作用。二、軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展的保障機制研究保障機制是軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展目標與教學改革操作的中介。建立軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展的保障機制，主要包含以下內(nèi)容：1.教學保障機制。課程怎樣設(shè)置，實施什么樣的教學模式，落實軍校研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的目標，使每一名軍校研究生的創(chuàng)造潛能都能夠得到真正充分的發(fā)揮，是構(gòu)建保障機制的出發(fā)點和歸宿點。積極推進課程體系改革，拓寬軍校研究生的知識結(jié)構(gòu)。首先，加強基礎(chǔ)教育，著重進行文理兼容的公共基礎(chǔ)知識教育。美國和日本的大學，第一、二學年通常不分科，全都學習公共基礎(chǔ)課程，包括文學和藝術(shù)、歷史、科學、外國文化等人文社會科學和自然科學，加強通才教育。而我國現(xiàn)行軍校研究生教學計劃規(guī)定的各門課程中，大學公共教育課程的教學時數(shù)并不多，同時課程門類相對貧乏。開設(shè)文化素質(zhì)教育通選課和有關(guān)專題講座，可以彌補知識的缺陷，加強學科間的滲透。其次，在上述基礎(chǔ)上，增設(shè)人文社會科學類的選修課程、特色課程和精品課程等。具體來說，一是設(shè)置興趣性課程，發(fā)揮軍校研究生會和學生社團的核心作用，開展豐富的社會實踐活動和學術(shù)沙龍活動。二是設(shè)置拓展性課程，就是在人文學科課程基礎(chǔ)上增加有深度的內(nèi)容，讓軍校研究生能及時地接觸到人文學科前沿的思想和最新的知識，提高精神境界和觀念水平。三是素質(zhì)發(fā)展型課程，此類課程致力于開發(fā)和提高軍校研究生的自我素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的終身發(fā)展奠基。再次，對軍校研究生這一層次來說，更應(yīng)該采取多樣化的課程教學模式。比如開展個性化教學：導師喜歡敢于提問并有獨特見解的學生，并在成績上給予高分；實施平等性教學：導師十分注意學生公平參與，強調(diào)每位學生都有機會；開展探究式教學：教師創(chuàng)造機會讓學生參與導師的項目研究，著重培養(yǎng)研究生參與社會工作所必須的團隊合作精神，培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力。2.激勵機制。激勵機制的主要內(nèi)涵是動機激勵問題。要在教學過程中引發(fā)軍校研究生的學習動機和創(chuàng)造動機，發(fā)揮情感教育的動機激發(fā)功能。一是對他們進行學習目的的教育，使他們正確認識學習訓練的社會意義。二是強化成就意識，就是要使他們通過個人的努力和集體的幫助，在學習訓練中取得優(yōu)秀成績，在個人發(fā)展中取得進步，體驗到成功的喜悅。這種體驗?zāi)軌蛐纬伞盀槌晒M行努力―成功―更大努力―更大成功”的良性循環(huán)。同時，要引導研究生提高抱負水平，為他們安排具有一定難度但經(jīng)努力可以實現(xiàn)的教學和科研任務(wù)，使他們產(chǎn)生克服困難的需要，在挑戰(zhàn)中強化成就動機。除了發(fā)揮顯性課程的作用之外，還要特別注意發(fā)揮隱性課程的作用，尤其是發(fā)揮校園文化的育人功能，在課堂內(nèi)外建立起動機激勵的保障體系。要創(chuàng)造良好的氛圍環(huán)境人環(huán)境，形成健康、高雅的校園文化。校園人文環(huán)境是人文素質(zhì)教育的土壤，是提高軍校研究生人文素質(zhì)的必要環(huán)境，校園文化是學校人文環(huán)境的具體體現(xiàn)。環(huán)境對人的影響作用是巨大的。軍校研究生的成長和各種能力的培養(yǎng)都離不開環(huán)境。人文精神的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要一個內(nèi)化過程，良好的環(huán)境對促進內(nèi)化有著至關(guān)重要的作用。高雅的校園文化的形成，決非一朝一夕之功，需要做大量的工作：一是硬件建設(shè)，二是軟件建設(shè)。在硬件建設(shè)上，軍校要進行合理的總體規(guī)劃，更新、增加教學設(shè)備，建立一些人文景觀等；軟件建設(shè)包括校風(教風、學風、考風)、學術(shù)氛圍、各種校園文化活動等。尤其要注重校園文化活動對軍校研究生成長的促進作用。比如舉辦文化藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)軍校研究生的創(chuàng)造能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、獨立思考能力；鼓勵軍校研究生社團的發(fā)展，通過這些社團引導他們進行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，發(fā)揮他們的主體性作用；舉辦高質(zhì)量的人文講座、高品位的文藝演出、高水平的報告會等，也能使他們從多方面接受人文精神的熏陶。3.內(nèi)部運行機制。加強軍校研究生人文素質(zhì)教育也是一項系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)運轉(zhuǎn)正常，發(fā)揮整體效益，需要建立一體化的內(nèi)部運行機制。首先，要建立和完善以領(lǐng)導及行政系統(tǒng)為主體的軍校研究生工作管理體制。軍隊院校領(lǐng)導要對軍校研究生的全面發(fā)展負責，軍校研究生工作要與學校的教學、科研、學科建設(shè)等各項工作相結(jié)合，從機制上保證把人文教育滲透到軍校研究生的培養(yǎng)以及日常管理的全過程，滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)。其次，要建立自控機制。要充分發(fā)揮軍校研究生中的黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮軍校研究生會、社團組織在軍校研究生人文教育工作中的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。要及時了解軍校研究生的思想政治狀況，監(jiān)督、檢查人文教育實施的效果，對軍校研究生人文教育的內(nèi)容和過程進行評價和必要的調(diào)節(jié)與控制。再次，要建立協(xié)調(diào)機制。從軍校研究生人文教育系統(tǒng)這個整體出發(fā)，處理好局部與全局的關(guān)系，使各部分圍繞整體的目標協(xié)調(diào)活動，服務(wù)和服從于整體。要重視加強軍校研究生人文教育的基層組織建設(shè)，如黨支部、團支部、科研集體、各種社團的建設(shè)等。建立一套完善的工作制度，保證系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素和各個子系統(tǒng)之間有效地進行協(xié)同運作。4.評價機制。評價機制是軍校研究生教育管理的重要環(huán)節(jié)之一。它對于軍校研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有導向、反饋、鑒定、選拔、激勵等功能。第一，強化導師評價機制，充分發(fā)揮導師在軍校研究生人文素質(zhì)教育中的評價主導作用。從師生關(guān)系看，導師與研究生的關(guān)系遠比一般師生關(guān)系密切，研究生與導師將一起度過一段相當長時間的學術(shù)生涯。導師應(yīng)以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的學術(shù)道德、創(chuàng)新的學術(shù)追求、無私的育人情懷，去豐富、提升學生的素質(zhì)、人格和精神境界，在軍校研究生人文素質(zhì)教育中發(fā)揮主導評價作用。第二，建立健全研究生選拔機制。從目前來看，研究生入學時就存在很大的問題。許多院校只重視他們的智力與分數(shù)，而忽略他們的人品與情感等，只重視其科研水平而忽略其人文素質(zhì)。這種忽視甚至割裂所造成的后果是嚴重的，最主要的還不是在研究生的創(chuàng)新能力方面，而是在他們的人文素質(zhì)、愛國主義情感、愛崗立業(yè)等方面產(chǎn)生了消極影響。不時出現(xiàn)的研究生違紀違法現(xiàn)象應(yīng)引起我們的高度警惕。所以，應(yīng)從源頭上做起，建立健全選拔機制，真正把那些又紅又專、全面發(fā)展的研究生吸收進來。第三，形成以量化考評為基礎(chǔ)、以非量化績效考評為參考的考評機制。對軍校研究生的考評應(yīng)以“硬件”方面的考評為基礎(chǔ)，它更能夠檢驗出研究生在校期間的客觀情況，以對他們進行公正的評價。例如，可以根據(jù)他們的考試成績、科研成果、參加課題的級別等等來確定他們在校期間的表現(xiàn)。但僅僅把“硬件”要素作為對研究生唯一的考評內(nèi)容，而忽視“軟件”要素，往往使得考評的結(jié)果有失偏頗。因為很多時候，也許某些量化的學習、科研指標雖然沒有達到，但是，其政治品質(zhì)、思想作風、職業(yè)道德表現(xiàn)優(yōu)異，特別是人文水平高，成效顯著。這些非量化績效因素如果完全被忽略，就有可能挫傷研究生的積極性、創(chuàng)造性，對其個人發(fā)展產(chǎn)生消極影響。因此，在研究生的考評體系中，需要重視增加非量化的績效內(nèi)容的考查。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過實驗演示，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。2．用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學生的意料之外。4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。二、教師授課時要有良好的教學藝術(shù)在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。1．生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。在授課時，如果在適當?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內(nèi)不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。4．教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴――鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。5．給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結(jié)合教材和學生實際，設(shè)置教學內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅?？傊?，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序11、不為五斗米折腰。工業(yè)企41第2章工業(yè)企業(yè)成本核算的要求和一般程序第2章工業(yè)企業(yè)成本核算的要求422.1成本核算的要求2.1.1算管結(jié)合,算為管用算:成本核算管:企業(yè)經(jīng)營管理2.1成本核算的要求432.1.2正確劃分各種費用界限1正確劃分應(yīng)否計入產(chǎn)品成本、期間費用的界限企業(yè)為生產(chǎn)一定種類、一定數(shù)量的產(chǎn)品所支出的各種生產(chǎn)費用的總和,就是這些產(chǎn)品的成本。期間費用:企業(yè)本期發(fā)生的、不能直接或間接歸入產(chǎn)品,而是直接計入當期損益的各項費用,包括管理費用、財務(wù)費用和銷售費用。2正確劃分生產(chǎn)費用與期間費用的界限生產(chǎn)費用:企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中發(fā)生的能用貨幣計量的生產(chǎn)耗費,包括直接材料、直接人工和制造費用等。2.1.2正確劃分各種費用界限443正確劃分各月份的費用界限原則:權(quán)責發(fā)生制待攤與預(yù)提4正確劃分各種產(chǎn)品的生產(chǎn)費用界限單獨發(fā)生的直接(計入)費用直接計入產(chǎn)品成本共同發(fā)生的間接費用分配計入產(chǎn)品成本5正確劃分完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的生產(chǎn)費用界限期初在產(chǎn)品成本+本期發(fā)生的生產(chǎn)費用生產(chǎn)費用合計完工產(chǎn)品成本+月末在產(chǎn)品成本3正確劃分各月份的費用界限452.1.3正確確定財產(chǎn)物資的計價和價值結(jié)轉(zhuǎn)方法折舊方法存貨發(fā)出的計價方法材料成本差異率低值易耗品攤銷方法2.1.3正確確