學(xué)校書記學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)

學(xué)校書記學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會(huì)《職業(yè)教育法》（以下簡稱《職教法》）修訂公布標(biāo)志著我們開始進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量開展和建設(shè)技能型社會(huì)的新階段，具有重大意義。結(jié)合學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為《職教法》在以下八個(gè)方面，會(huì)更有重大影響，關(guān)系到職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。.職業(yè)教育類型教育更明確推動(dòng)職普融通，強(qiáng)調(diào)職教與普教同重，意味著要同等重視、同等投入、同等保障，職業(yè)教育與普通教育學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)?！堵毥谭ā访鞔_職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施；中等職業(yè)學(xué)校可以按照有關(guān)規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)；接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位。.職業(yè)教育學(xué)歷層次更加高中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科，甚至是研究生。職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)歷上升通道已經(jīng)打通，會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才加入到職業(yè)技能人才隊(duì)伍中?！堵毥谭ā访鞔_規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)校，由教育行政部門審批。.職業(yè)教育對象范圍更廣泛職業(yè)院校人才培養(yǎng)的對象，除了要關(guān)注升學(xué)人員外，還要面向各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群開展職業(yè)教育?！堵毥谭ā钒选案黝愞D(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群”納入職業(yè)教育。采取措施，組織各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群等接受各種形式的職業(yè)教育，扶持殘疾人職業(yè)教育的開展。.職業(yè)教育的示范輻射作用更加大職業(yè)院?？梢詾槠胀ㄖ行W(xué)、普通高等學(xué)校提供職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等課程，為引導(dǎo)更多的中小學(xué)生走技能成才之路貢獻(xiàn)力量，提高職業(yè)教育的示范引領(lǐng)作用。《職教法》規(guī)定，縣級以上教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育，并組織、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和行業(yè)組織等提供條件和支持。.職業(yè)教育的協(xié)調(diào)部門更全面明確把人力資源社會(huì)保障行政部門和縣級以上地方納入職業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制成員單位，人力資源部門參與職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更有利于推動(dòng)普職融通和職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書全面實(shí)施。《職教法》規(guī)定，教育行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理。教育行政部門、人力資源社會(huì)保障行政部門和其他有關(guān)部門在規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。同時(shí)，職教法明確設(shè)區(qū)的市、縣級職業(yè)教育具體工作職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育開展，組織開展督導(dǎo)評估?？h級以上地方有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通配合，共同推進(jìn)職業(yè)教工作。建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。.職業(yè)教育的社會(huì)參與力量更強(qiáng)大企業(yè)參與職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有法可依，社會(huì)力量和企業(yè)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)發(fā)揮掌握一線崗位人才的真實(shí)需求優(yōu)勢，能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)零距離。職業(yè)院校要居安思危，不斷提高職業(yè)教育適應(yīng)性，鼓勵(lì)教職工再社會(huì)服務(wù)中提高對一線崗位技能需求的準(zhǔn)確把握?！堵毥谭ā芬?guī)定，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)可以利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備、場地和管理等要素，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。.涉農(nóng)職業(yè)教育服務(wù)戰(zhàn)略的作用更突出涉農(nóng)類職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大有可為，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才成為法律賦予其的職責(zé)和使命。近年來，金職院農(nóng)學(xué)院搭建了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、XX省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、XX市鄉(xiāng)村振興學(xué)院等平臺，這為學(xué)院下一步開展高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供了廣闊舞臺?！堵毥谭ā芬?guī)定，采取措施，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才。.職業(yè)培訓(xùn)的涉及面更寬廣明確把在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)納入職業(yè)培訓(xùn)范疇。近幾年，職業(yè)院校進(jìn)行的校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)真正與生產(chǎn)實(shí)際對接，滿足真實(shí)崗位的技能要求。所以，相信職業(yè)院校有能力組織好“在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)”,這條路，我們還要繼續(xù)走下去?！堵毥谭ā芬?guī)定職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培