《水往高處走》教學(xué)反思

《水往高處走》教學(xué)反思首先我給學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)一些的水流的畫(huà)面面，這里有河流，有瀑布。在同學(xué)看的時(shí)候，提出問(wèn)題：水是怎樣流淌的？學(xué)生都很簡(jiǎn)單的發(fā)覺(jué)：水是向下流的。然而我能夠想什么方法使水向走。然后學(xué)生依據(jù)自己的材料進(jìn)展試驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)展操作之前，我先檢查了學(xué)生的攜帶的材料。然后講授了操作了方法。學(xué)生進(jìn)展實(shí)際的操作。在學(xué)生進(jìn)展操作的時(shí)候，學(xué)生都進(jìn)展操作。在操作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)覺(jué)了水能夠衛(wèi)生紙，報(bào)紙等就向上生。而鐵、塑料凳水沒(méi)有向上升。

然后我就提出比擬這兩種材料，為什么有的的水向上升，而有的不升。比擬這兩種材料，我發(fā)覺(jué)有什么不同。學(xué)生進(jìn)展觀看、比擬、整理、分析等過(guò)程發(fā)覺(jué)了這些材料的.共同的特點(diǎn)，不是很是致密，而是很多的孔隙。這樣就引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出水向上的材料特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)很簡(jiǎn)單的總結(jié)出毛細(xì)現(xiàn)象。

然后我又提出，水向上升與孔大小有什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)展思索。然后又提出了問(wèn)題：怎樣用玻璃這樣沒(méi)有孔隙的材料向上升。學(xué)生利用自己的材料進(jìn)展設(shè)計(jì)試驗(yàn)，進(jìn)展操作和發(fā)覺(jué)。學(xué)生們體驗(yàn)勝利感。

總之學(xué)生在整個(gè)的活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)展發(fā)覺(jué)，進(jìn)展體驗(yàn)勝利的體驗(yàn)。這樣學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的啟發(fā)和訓(xùn)練作用。我想很是不錯(cuò)的。

《水往高處走》教學(xué)反思2

毛細(xì)現(xiàn)象是學(xué)生生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際，采納學(xué)生喜愛(ài)的嬉戲的方式讓學(xué)生從生活中熟悉科學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)去解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從觀看水沿著紙條上升開(kāi)頭，提出思索問(wèn)題，進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)豐富的探究材料。學(xué)生在觀看、試驗(yàn)、動(dòng)手、思索的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)展活動(dòng)；并適時(shí)利用多媒體優(yōu)化教學(xué)，突破學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。課堂延長(zhǎng)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，使探究學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課后，使學(xué)生“培育科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，進(jìn)展科學(xué)精神?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，培育學(xué)生多動(dòng)手、多觀看、多試驗(yàn)、多思索的力量，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

另外，通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)覺(jué)了本次課中的一些缺乏之處。1、要有一個(gè)簡(jiǎn)短課前溝通時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生熟識(shí)新環(huán)境，逐步適應(yīng)教師的教學(xué)方式。2、在導(dǎo)入時(shí)要設(shè)計(jì)好嬉戲，讓學(xué)生能夠直觀的看到明顯的現(xiàn)象，在我進(jìn)展嬉戲時(shí)最好能把要試驗(yàn)的材料插入水中后固定好，讓學(xué)生看到水漸漸的上升了。這樣也同時(shí)也給學(xué)生做了一個(gè)演示試驗(yàn)。3、在教師給出試驗(yàn)操作留意事項(xiàng)時(shí)，要在參加一條，就是把物體插入水中后不要亂動(dòng)，以免觀看不精確。由于在學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)就有學(xué)生由于亂動(dòng)，結(jié)果做的試驗(yàn)不精確。4、在學(xué)生