標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容

標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_臺λ丫人回Y標(biāo)志●0JL●d十日⑦0也惠開4回十日4“中(悲一.n即▲集亡開n米團口P合基本系統(tǒng)設(shè)計林D風(fēng)*口女平士素設(shè)計茶?隨著新課程改革的進行，高中的政治教育在教學(xué)理念、教學(xué)形式和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。一、政治新課程改革的時代背景在如今這個競爭激烈的世界中，教育是一切的根本。然而，傳統(tǒng)的高中政治教育只是教師將書本上的知識單純地灌輸給學(xué)生，忽略了教學(xué)過程如何進行。這樣的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，人們對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識，同樣要重視學(xué)生正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以及學(xué)生良好心理和習(xí)慣的養(yǎng)成。高中時期正是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校和教師要關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是得高分考名校，而是建立健全正確的人格，推動社會的發(fā)展。這就需要進行政治課程改革，轉(zhuǎn)變教育理念和方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、政治新課程改革的影響1.政治新課程改革對學(xué)校的影響教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)社會。政治新課程改革要求學(xué)校進行素質(zhì)教育，這對學(xué)校來說不僅是機遇，還是一種挑戰(zhàn)。學(xué)校的政治教育理念隨著政治課程改革的進行受到一定沖擊的同時又注入了新鮮的血液。首先，學(xué)校的教育成本會增加，因為政治課堂教學(xué)不單單是教師單方面的課本的宣讀，還是師生雙方面的互動，這就可能增加教學(xué)時長。同時，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及升學(xué)率又使得學(xué)校在進行素質(zhì)教育的同時，還要關(guān)注學(xué)生的成績。再加上學(xué)生家長對學(xué)生和學(xué)校的期望，使得學(xué)校又不得不對成績很重視。所以政治課程改革還在不斷摸索中，以使學(xué)校能在素質(zhì)教育和升學(xué)率之間找到一個平衡點，達到雙贏。2.政治新課程改革對教師的影響（1）做課堂的優(yōu)秀建設(shè)者。傳統(tǒng)的政治課堂中，政治教學(xué)就是一種從上而下的知識灌輸，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也是單純地應(yīng)對考試。新課改后的高中政治課堂上，教師擔(dān)任的是一個優(yōu)秀課堂的建設(shè)者。教師在課下的任務(wù)較課改前加重，因為教師要將一節(jié)枯燥的政治教育變成對學(xué)生價值觀念的提升。讓學(xué)生不再只是對知識死記硬背，去得高分，而是獲得對自己健康成長的幫助以及未來工作、生活的指導(dǎo)。教師在新課程理念的指導(dǎo)下要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，增強自己的教學(xué)能力，成為新課程實施下的新型教師。但這同時也是極具挑戰(zhàn)性的一項任務(wù)，因為新課改后的政治教材，相較于以前更加多樣化，這就需要政治教師具有更高、更扎實的專業(yè)知識水平，這樣才能靈活地掌控課堂。（2）樹立正確的學(xué)生觀。高中政治教師也應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生是課堂的主體，教師對課堂起的是主導(dǎo)作用。教師要滿足學(xué)生的合理要求，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生才能對政治課堂以及知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在政治教育中培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。（3）創(chuàng)建民主的教學(xué)氛圍。新課程要求課堂不只是教師的講授，同時需要師生的互動，創(chuàng)建一個民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課下的備課中要進行問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行討論交流，從而使學(xué)生在政治課堂上不只是記筆記，還會動腦去思考，開發(fā)其學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。三、總結(jié)新課程改革是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，給學(xué)校帶來了全新的體驗和挑戰(zhàn)，它促使著學(xué)校以及政治教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的目的，用發(fā)展的眼光和態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問題，要堅持與時俱進，具有創(chuàng)新精神。然而在教學(xué)中，不少中學(xué)政治教師本身就存在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段陳舊落后的問題，如教學(xué)目標(biāo)不全，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法簡單劃一；教師照本宣科，教學(xué)枯燥無味，理論與實際脫節(jié)；教學(xué)手段陳舊呆板，以一支粉筆、一本教材應(yīng)付一堂課等?！?1世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)”。面對知識高速更新、科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的到來，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式，已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)。那么，政治課教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)時代的需要呢？我認為應(yīng)該從以下幾點去做：一、創(chuàng)新教育的主陣地是課堂，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重點傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“注入式”“填鴨式”“滿堂灌”，而導(dǎo)學(xué)式、參與式、討論式、啟發(fā)式等新的教學(xué)方法與模式，擺正了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”的作用在于“導(dǎo)”。它教給學(xué)生獲取知識的方法，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，具體的做法是：第一，變“理性”到“感性”為“感性”到“理性”學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生，而政治課教學(xué)中容易激起學(xué)生思維興趣的，往往是對事實材料、社會現(xiàn)實情況的分析。例如，教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等，教師可以擬出問題，讓學(xué)生進行一番討論總結(jié)，由此而得出的結(jié)論，不僅易于鞏固學(xué)生對理論知識的識記、理解和運用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，而且更易于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維能力。第二、變機械直接提問為靈活有效提問在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免機械直接的提問。那么，如何才能使我們的提問更藝術(shù)呢？首先，提問的題型要靈活多樣，可以有填空、選擇、判斷、簡答、辨析、材料分析題等。這樣不僅可以從多方面、多角度、多層次地去考查學(xué)生對知識的掌握，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其次，提問要注意新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣做不僅可以使學(xué)生加深對已學(xué)知識的識記鞏固，也能讓學(xué)生整體感知知識點。第三，變“只見樹木，不見森林”的片面教學(xué)為整體教學(xué)在政治課教學(xué)中，有不少教師往往只注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對單個知識點掌握得較好，但綜合起來就不知所措。對此，教師必須先要做到胸有成竹。在新學(xué)期伊始，首先要通曉全書的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，這樣既有利于整體教學(xué)，又有利于知識之間的綜合比較，避免斷章取義，割裂知識點間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，要理清框與框之間的聯(lián)系，歸納大小知識點，對知識點進行分析歸類，從而掌握重點，摸準(zhǔn)難點，理清知識線索。這樣才能有的放矢，才有利于提高學(xué)生對知識的綜合運用水平。第四，變“授之以魚”為“授之以漁”21世紀(jì)是一個知識激增的世紀(jì)，是一個需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能有立足之地的世紀(jì)，因此，政治課教學(xué)在進行道德教育、知識傳授的同時，必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)。那么教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)呢？歸納起來，不外乎就是要會讀、會疑、會寫、會憶、會用。會讀，就是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，掌握良好的閱讀方法；會問，就是鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；會寫，就是培養(yǎng)學(xué)生巧記筆記和整理筆記的習(xí)慣，提高從不同渠道獲取信息和處理信息的能力；會憶，就是在識記的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會“咀嚼、反饋、消化”六個字的記憶術(shù)，將學(xué)過的知識加以理解、聯(lián)系、概括和綜合；會用，就是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，聯(lián)系社會熱點，主動提出自己的見解和處理問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生會創(chuàng)造的核心在教學(xué)中，要注意結(jié)合時政，深挖細研，巧設(shè)疑問，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其標(biāo)新立異。第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新，才能使學(xué)生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，在解決矛盾的過程中激發(fā)思維欲望，達到預(yù)期的教學(xué)目的。比如我在上初一《防患于未然》時，讓學(xué)生觀看視頻案例《少女毀容案》，自然而然就引出問題：悲劇為什么會發(fā)生？這對當(dāng)事人雙方造成了怎樣的后果，我們又應(yīng)該怎么去防患違反犯罪事件的發(fā)生呢？這樣的提問，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。第二，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力“盡信書不如無書”，當(dāng)代中學(xué)生獲得知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生要有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣。不唯書，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。三、使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時代的要求。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，就必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學(xué)習(xí)本身。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動接受教育，而是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、文獻、電視傳媒，收集、整理運用資料，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?？傊谒枷肫返陆虒W(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最重要的是要做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教師在駕馭課堂的前提下進行。否則，很容易使氣氛超過必要限度，導(dǎo)致主次不分，主題不明，這就需要我們每一位政治教師不斷創(chuàng)新，深化課堂教學(xué)改革、不斷探索、大膽實踐、走出一條嶄新的路子，使課堂成為學(xué)生最向往的地方。標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端1臺λ丫人回Y標(biāo)志●0JL●d十日⑦0也惠開4回十日4“中(悲一.n即▲集亡開n米團口P合基本系統(tǒng)設(shè)計林D風(fēng)*口女平士臺λ丫2標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容3標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容4標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容5標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容6百個52.符號功能符號最基本的功能是信息傳達功能。理想的信息傳達效果是信息接受者所理解和解釋的意義與信息傳達者圖形化的信息內(nèi)涵相一致(“一一一數(shù)一關(guān)興D霧|冰雹雷陣雨雨夾雪小雪|中霄大暴到茶?凍雨霜凍6級風(fēng)風(fēng)只812風(fēng)臺風(fēng)百7百3、符號種類與意義從不同的角度可以將符號與標(biāo)志劃分為不同的種類,從空間構(gòu)成上可分為平面和立體、從表現(xiàn)形態(tài)上可分為具象和抽象、從繁簡關(guān)系上可分簡單和復(fù)雜也可以從符號的構(gòu)成要素上進行分類。仼何一個符號都是由媒介、指涉對象和解釋三種要素構(gòu)成從符號如何表征感知對象的角度將符號的意義分為三種:圖象意義、指示意義和象征意義茶?百81)圖象意義是圖形與表現(xiàn)的對象在形象上的相似來構(gòu)成圖形的如用口述語言向別人表達一個信息往往因為語言的局限性和接受者理解能力方式上的不同而使信息不能準(zhǔn)確傳達。對人物形象的敘述,描寫的再詳盡,不同的人也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,但用圖形語言表達就可以絕對準(zhǔn)確地再現(xiàn)形象。(2)指示意義是在媒介物與指涉對象之間有某種因果聯(lián)系或空間上的接近(3)象征意義,它所傳達的信息是通過約定俗成的方法形成的,往往是一類事物或一個概念許多詞語,可以用不同的語句表達同樣的含義,由于歷史文化的影響使許多事物彼此可以通假或產(chǎn)生概念上的內(nèi)在聯(lián)系e王鞍謂D199月2g.蠢茶?1)圖象意義是圖形與表現(xiàn)的對象在形象上的相似來構(gòu)成圖形的9百標(biāo)志設(shè)計的定義與意義標(biāo)志概念標(biāo)志是一種傳遞信息的視覺符號,也是一種具有象征意義的圖形設(shè)計。傳達出國家、地區(qū)、集團、活動、事件、產(chǎn)品等特定含義的信息標(biāo)志設(shè)計的意義●從視覺設(shè)計專業(yè)課程體系看是體系中的核心環(huán)●從樹立品炮系統(tǒng)的流的要內(nèi)容D●從(vs)設(shè)計的意義上看茶?是其系統(tǒng)中的核心要素也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)百10百個5標(biāo)志設(shè)計的定義標(biāo)志—象征(Symbol)是一種象征某一集團、活動、事件、企業(yè)或產(chǎn)品的形象,它是一種形象化的表現(xiàn)形式,但它不包括字體形式?！駱?biāo)識—標(biāo)語(Logo)標(biāo)志的第二種類型,標(biāo)識文字用來清楚說明集團、活動、事件企業(yè)或產(chǎn)品名字的獨特字形或字體,它是在標(biāo)志出現(xiàn)之后才發(fā)展起來的威斯康星大學(xué)阿恩聰教授茶?百11標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容12標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容13標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容14標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容15標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容16標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容17標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容18標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容19標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容20標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容21標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容22標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容23標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容24標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容25標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容26標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容27標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容28標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容29標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容30標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容31標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容32標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容33標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容34標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容35標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容36標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容37標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容38標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容39標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容40標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容41標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容42標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容43標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容44標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容45標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容46標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容47標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容48標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容49標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容50標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容51標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容52標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容53標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容54標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容55標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容57標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容58標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容59標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容60標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容61標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容62標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容63標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容64標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容65標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容66標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容67標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容68標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容69標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容70標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容71標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容72標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容73標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容74標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容75標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容76標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容77標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容78標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容79標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容80標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容81標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容82標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容83標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容84標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容85標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容86標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容87標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容88標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容89標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容90標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容91標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容92標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容93標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容94標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容95標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容96標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容97標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容98標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容99標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容100標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容101標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容102標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容103標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容104標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容105標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容106標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容107標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容108標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容109標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容110標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容111標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容112標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容113標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容114標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容115標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容116標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容117標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容118標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容119標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容120標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容121標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容122標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容123標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容124標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容125標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容126標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容127標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容128標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容129標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容130標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容131標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容132標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容133標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容134標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容135標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容136標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容137標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容138標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容139標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容140標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容141標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容142標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容14356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—144標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_臺λ丫人回Y標(biāo)志●0JL●d十日⑦0也惠開4回十日4“中(悲一.n即▲集亡開n米團口P合基本系統(tǒng)設(shè)計林D風(fēng)*口女平士素設(shè)計茶?隨著新課程改革的進行，高中的政治教育在教學(xué)理念、教學(xué)形式和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。一、政治新課程改革的時代背景在如今這個競爭激烈的世界中，教育是一切的根本。然而，傳統(tǒng)的高中政治教育只是教師將書本上的知識單純地灌輸給學(xué)生，忽略了教學(xué)過程如何進行。這樣的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，人們對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識，同樣要重視學(xué)生正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以及學(xué)生良好心理和習(xí)慣的養(yǎng)成。高中時期正是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校和教師要關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是得高分考名校，而是建立健全正確的人格，推動社會的發(fā)展。這就需要進行政治課程改革，轉(zhuǎn)變教育理念和方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、政治新課程改革的影響1.政治新課程改革對學(xué)校的影響教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)社會。政治新課程改革要求學(xué)校進行素質(zhì)教育，這對學(xué)校來說不僅是機遇，還是一種挑戰(zhàn)。學(xué)校的政治教育理念隨著政治課程改革的進行受到一定沖擊的同時又注入了新鮮的血液。首先，學(xué)校的教育成本會增加，因為政治課堂教學(xué)不單單是教師單方面的課本的宣讀，還是師生雙方面的互動，這就可能增加教學(xué)時長。同時，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及升學(xué)率又使得學(xué)校在進行素質(zhì)教育的同時，還要關(guān)注學(xué)生的成績。再加上學(xué)生家長對學(xué)生和學(xué)校的期望，使得學(xué)校又不得不對成績很重視。所以政治課程改革還在不斷摸索中，以使學(xué)校能在素質(zhì)教育和升學(xué)率之間找到一個平衡點，達到雙贏。2.政治新課程改革對教師的影響（1）做課堂的優(yōu)秀建設(shè)者。傳統(tǒng)的政治課堂中，政治教學(xué)就是一種從上而下的知識灌輸，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也是單純地應(yīng)對考試。新課改后的高中政治課堂上，教師擔(dān)任的是一個優(yōu)秀課堂的建設(shè)者。教師在課下的任務(wù)較課改前加重，因為教師要將一節(jié)枯燥的政治教育變成對學(xué)生價值觀念的提升。讓學(xué)生不再只是對知識死記硬背，去得高分，而是獲得對自己健康成長的幫助以及未來工作、生活的指導(dǎo)。教師在新課程理念的指導(dǎo)下要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，增強自己的教學(xué)能力，成為新課程實施下的新型教師。但這同時也是極具挑戰(zhàn)性的一項任務(wù)，因為新課改后的政治教材，相較于以前更加多樣化，這就需要政治教師具有更高、更扎實的專業(yè)知識水平，這樣才能靈活地掌控課堂。（2）樹立正確的學(xué)生觀。高中政治教師也應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生是課堂的主體，教師對課堂起的是主導(dǎo)作用。教師要滿足學(xué)生的合理要求，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生才能對政治課堂以及知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在政治教育中培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。（3）創(chuàng)建民主的教學(xué)氛圍。新課程要求課堂不只是教師的講授，同時需要師生的互動，創(chuàng)建一個民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課下的備課中要進行問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行討論交流，從而使學(xué)生在政治課堂上不只是記筆記，還會動腦去思考，開發(fā)其學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。三、總結(jié)新課程改革是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，給學(xué)校帶來了全新的體驗和挑戰(zhàn)，它促使著學(xué)校以及政治教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的目的，用發(fā)展的眼光和態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問題，要堅持與時俱進，具有創(chuàng)新精神。然而在教學(xué)中，不少中學(xué)政治教師本身就存在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段陳舊落后的問題，如教學(xué)目標(biāo)不全，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法簡單劃一；教師照本宣科，教學(xué)枯燥無味，理論與實際脫節(jié)；教學(xué)手段陳舊呆板，以一支粉筆、一本教材應(yīng)付一堂課等?！?1世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)”。面對知識高速更新、科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的到來，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式，已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與時代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)。那么，政治課教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)時代的需要呢？我認為應(yīng)該從以下幾點去做：一、創(chuàng)新教育的主陣地是課堂，課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重點傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“注入式”“填鴨式”“滿堂灌”，而導(dǎo)學(xué)式、參與式、討論式、啟發(fā)式等新的教學(xué)方法與模式，擺正了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”的作用在于“導(dǎo)”。它教給學(xué)生獲取知識的方法，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，具體的做法是：第一，變“理性”到“感性”為“感性”到“理性”學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生，而政治課教學(xué)中容易激起學(xué)生思維興趣的，往往是對事實材料、社會現(xiàn)實情況的分析。例如，教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等，教師可以擬出問題，讓學(xué)生進行一番討論總結(jié)，由此而得出的結(jié)論，不僅易于鞏固學(xué)生對理論知識的識記、理解和運用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，而且更易于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維能力。第二、變機械直接提問為靈活有效提問在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免機械直接的提問。那么，如何才能使我們的提問更藝術(shù)呢？首先，提問的題型要靈活多樣，可以有填空、選擇、判斷、簡答、辨析、材料分析題等。這樣不僅可以從多方面、多角度、多層次地去考查學(xué)生對知識的掌握，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其次，提問要注意新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣做不僅可以使學(xué)生加深對已學(xué)知識的識記鞏固，也能讓學(xué)生整體感知知識點。第三，變“只見樹木，不見森林”的片面教學(xué)為整體教學(xué)在政治課教學(xué)中，有不少教師往往只注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對單個知識點掌握得較好，但綜合起來就不知所措。對此，教師必須先要做到胸有成竹。在新學(xué)期伊始，首先要通曉全書的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，這樣既有利于整體教學(xué)，又有利于知識之間的綜合比較，避免斷章取義，割裂知識點間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，要理清框與框之間的聯(lián)系，歸納大小知識點，對知識點進行分析歸類，從而掌握重點，摸準(zhǔn)難點，理清知識線索。這樣才能有的放矢，才有利于提高學(xué)生對知識的綜合運用水平。第四，變“授之以魚”為“授之以漁”21世紀(jì)是一個知識激增的世紀(jì)，是一個需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能有立足之地的世紀(jì)，因此，政治課教學(xué)在進行道德教育、知識傳授的同時，必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)。那么教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)呢？歸納起來，不外乎就是要會讀、會疑、會寫、會憶、會用。會讀，就是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，掌握良好的閱讀方法；會問，就是鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；會寫，就是培養(yǎng)學(xué)生巧記筆記和整理筆記的習(xí)慣，提高從不同渠道獲取信息和處理信息的能力；會憶，就是在識記的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會“咀嚼、反饋、消化”六個字的記憶術(shù)，將學(xué)過的知識加以理解、聯(lián)系、概括和綜合；會用，就是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，聯(lián)系社會熱點，主動提出自己的見解和處理問題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生會創(chuàng)造的核心在教學(xué)中，要注意結(jié)合時政，深挖細研，巧設(shè)疑問，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其標(biāo)新立異。第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新，才能使學(xué)生從原有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，在解決矛盾的過程中激發(fā)思維欲望，達到預(yù)期的教學(xué)目的。比如我在上初一《防患于未然》時，讓學(xué)生觀看視頻案例《少女毀容案》，自然而然就引出問題：悲劇為什么會發(fā)生？這對當(dāng)事人雙方造成了怎樣的后果，我們又應(yīng)該怎么去防患違反犯罪事件的發(fā)生呢？這樣的提問，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。第二，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力“盡信書不如無書”，當(dāng)代中學(xué)生獲得知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生要有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣。不唯書，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。三、使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時代的要求。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，就必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學(xué)習(xí)本身。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動接受教育，而是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、文獻、電視傳媒，收集、整理運用資料，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?？傊?，在思想品德教學(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最重要的是要做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，取得學(xué)生的信賴，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都需要教師在駕馭課堂的前提下進行。否則，很容易使氣氛超過必要限度，導(dǎo)致主次不分，主題不明，這就需要我們每一位政治教師不斷創(chuàng)新，深化課堂教學(xué)改革、不斷探索、大膽實踐、走出一條嶄新的路子，使課堂成為學(xué)生最向往的地方。標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端145臺λ丫人回Y標(biāo)志●0JL●d十日⑦0也惠開4回十日4“中(悲一.n即▲集亡開n米團口P合基本系統(tǒng)設(shè)計林D風(fēng)*口女平士臺λ丫146標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容147標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容148標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容149標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容150百個52.符號功能符號最基本的功能是信息傳達功能。理想的信息傳達效果是信息接受者所理解和解釋的意義與信息傳達者圖形化的信息內(nèi)涵相一致(“一一一數(shù)一關(guān)興D霧|冰雹雷陣雨雨夾雪小雪|中霄大暴到茶?凍雨霜凍6級風(fēng)風(fēng)只812風(fēng)臺風(fēng)百151百3、符號種類與意義從不同的角度可以將符號與標(biāo)志劃分為不同的種類,從空間構(gòu)成上可分為平面和立體、從表現(xiàn)形態(tài)上可分為具象和抽象、從繁簡關(guān)系上可分簡單和復(fù)雜也可以從符號的構(gòu)成要素上進行分類。仼何一個符號都是由媒介、指涉對象和解釋三種要素構(gòu)成從符號如何表征感知對象的角度將符號的意義分為三種:圖象意義、指示意義和象征意義茶?百1521)圖象意義是圖形與表現(xiàn)的對象在形象上的相似來構(gòu)成圖形的如用口述語言向別人表達一個信息往往因為語言的局限性和接受者理解能力方式上的不同而使信息不能準(zhǔn)確傳達。對人物形象的敘述,描寫的再詳盡,不同的人也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,但用圖形語言表達就可以絕對準(zhǔn)確地再現(xiàn)形象。(2)指示意義是在媒介物與指涉對象之間有某種因果聯(lián)系或空間上的接近(3)象征意義,它所傳達的信息是通過約定俗成的方法形成的,往往是一類事物或一個概念許多詞語,可以用不同的語句表達同樣的含義,由于歷史文化的影響使許多事物彼此可以通假或產(chǎn)生概念上的內(nèi)在聯(lián)系e王鞍謂D199月2g.蠢茶?1)圖象意義是圖形與表現(xiàn)的對象在形象上的相似來構(gòu)成圖形的153百標(biāo)志設(shè)計的定義與意義標(biāo)志概念標(biāo)志是一種傳遞信息的視覺符號,也是一種具有象征意義的圖形設(shè)計。傳達出國家、地區(qū)、集團、活動、事件、產(chǎn)品等特定含義的信息標(biāo)志設(shè)計的意義●從視覺設(shè)計專業(yè)課程體系看是體系中的核心環(huán)●從樹立品炮系統(tǒng)的流的要內(nèi)容D●從(vs)設(shè)計的意義上看茶?是其系統(tǒng)中的核心要素也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)百154百個5標(biāo)志設(shè)計的定義標(biāo)志—象征(Symbol)是一種象征某一集團、活動、事件、企業(yè)或產(chǎn)品的形象,它是一種形象化的表現(xiàn)形式,但它不包括字體形式。●標(biāo)識—標(biāo)語(Logo)標(biāo)志的第二種類型,標(biāo)識文字用來清楚說明集團、活動、事件企業(yè)或產(chǎn)品名字的獨特字形或字體,它是在標(biāo)志出現(xiàn)之后才發(fā)展起來的威斯康星大學(xué)阿恩聰教授茶?百155標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容156標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容157標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容158標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容159標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容160標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容161標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容162標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容163標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容164標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容165標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容166標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容167標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容168標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容169標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容170標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容171標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容172標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容173標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容174標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容175標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容176標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容177標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容178標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容179標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容180標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容181標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容182標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容183標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容184標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容185標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容186標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容187標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容188標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容189標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容190標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容191標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容192標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容193標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容194標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容195標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容196標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容197標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容198標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容199標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容200標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容201標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容202標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容203標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容204標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容205標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容206標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容207標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容208標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容209標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容210標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容211標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容212標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容213標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容214標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容215標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容216標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容217標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容218標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容219標(biāo)志及VI基本系統(tǒng)設(shè)計課件教學(xué)內(nèi)容22