最新部編人教版語文8年級上冊第2課《我愛這土地》課件

我愛這土地我愛這土地1.熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。2.理解詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。?3.體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動(dòng)著的激情。?4.體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。1.熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。新中國成立后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。背景資料這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。1938年，日本侵略軍朗讀指導(dǎo)假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……朗讀指導(dǎo)假如/我/是一只鳥，意象1.概念借助客觀物象（如山川草木等等）表現(xiàn)出來的主觀的情感形象，姑且稱之為“意象”。詩歌中浸染了作者感情的東西。知識鏈接意象知識鏈接2.意象解讀技巧（1）了解意象特點(diǎn)，探知詩人情感。（2）結(jié)合意境理解詩歌意象。（3）運(yùn)用聯(lián)想與想象理解詩歌意象。（4）準(zhǔn)確理解修飾詞。（5）明確意象在詩詞中的作用。①營造氛圍，奠定情感基調(diào)。②借景抒情，以景襯情。③襯托人物氣節(jié)、品質(zhì)或性格。知識鏈接2.意象解讀技巧知識鏈接1.結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象征意義。內(nèi)容探究“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞴饷?。“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭?！皽厝岬睦杳鳌毕笳魅嗣駷橹畩^斗犧牲的獨(dú)立自由的曙光?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征遭受日寇欺凌的國土。1.結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？內(nèi)容探究這些修飾限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴3.“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？內(nèi)容探究這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。3.“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我4.揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓績?nèi)容探究為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。4.揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓績?nèi)容探究5.本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？內(nèi)容探究詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。5.本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？品味賞析“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動(dòng)請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中?！八粏　北磉_(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”1.意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵?！巴恋亍睘槭裁词潜槐╋L(fēng)雨所打擊著的，“河流”何以是悲憤的，“風(fēng)”又怎么會激怒？讀著這些詩句，人們不能不想到繁衍生長了中華民族的祖國大地在日本帝國主義鐵蹄下正遭受的苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭，而“來自林間的無比溫柔的黎明”則讓人看到了解放區(qū)的勃勃生機(jī)，抗戰(zhàn)勝利的光明和希望。寫法探究1.意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

詩人用“嘶啞”來形容鳥2.抒情方式巧妙詩人以“假如我是一只鳥”虛擬?！案璩钡氖恰傍B”，同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。詩人將鳥優(yōu)美動(dòng)人的音色同詩人的歌唱聯(lián)結(jié)起來。特別是將死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃博大。就詩的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里。而最后兩句詩便是感情閘門的打開，洪流沖激而下。這兩句詩多少年來，不斷被人們所默誦，所引用，成為人們傳誦的名句。寫法探究2.抒情方式巧妙寫法探究

詩人運(yùn)用象征手法，以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子衷情，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。

總結(jié)詩人運(yùn)用象征手法，以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌

第一節(jié)：鳥兒生死眷戀土地

第二節(jié)：“我”對土地深沉的愛

結(jié)構(gòu)圖示我愛這土地比喻、對比、象征、直抒胸臆第一節(jié)：鳥兒生死眷戀土地

假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，他還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么寫？拓展延伸假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，他還我愛這土地——因?yàn)樗利惛火埼覑圻@土地我愛這土地——因?yàn)樗睒s昌盛我愛這土地我愛這土地——因?yàn)樗幕癄N爛我愛這土地我愛這土地——因?yàn)樗龤v史悠久我愛這土地假如我是一只鳥我也應(yīng)該用歡快的歌喉歌唱這個(gè)養(yǎng)育了中華兒女的家園這片有著五千年?duì)N爛文化的土地這個(gè)被太陽照亮的前程和那東方雄雞崛起的時(shí)代……——然后，我的青春開始褪色為什么我仍面帶微笑，心含希望因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

拓展延伸假如我是一只鳥拓展延伸學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？我愛這土地生死眷戀土地的鳥詩人對祖國的摯愛深情艾青我愛這土地生死眷戀土地的鳥詩人對祖國的摯愛深情艾青光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒。——約·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清我愛這土地我愛這土地1.熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。2.理解詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。?3.體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動(dòng)著的激情。?4.體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。1.熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。新中國成立后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)。作者簡介艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。背景資料這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。1938年，日本侵略軍朗讀指導(dǎo)假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……朗讀指導(dǎo)假如/我/是一只鳥，意象1.概念借助客觀物象（如山川草木等等）表現(xiàn)出來的主觀的情感形象，姑且稱之為“意象”。詩歌中浸染了作者感情的東西。知識鏈接意象知識鏈接2.意象解讀技巧（1）了解意象特點(diǎn)，探知詩人情感。（2）結(jié)合意境理解詩歌意象。（3）運(yùn)用聯(lián)想與想象理解詩歌意象。（4）準(zhǔn)確理解修飾詞。（5）明確意象在詩詞中的作用。①營造氛圍，奠定情感基調(diào)。②借景抒情，以景襯情。③襯托人物氣節(jié)、品質(zhì)或性格。知識鏈接2.意象解讀技巧知識鏈接1.結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象征意義。內(nèi)容探究“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征光明?！氨瘧嵉暮恿鳌薄凹づ娘L(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭?！皽厝岬睦杳鳌毕笳魅嗣駷橹畩^斗犧牲的獨(dú)立自由的曙光?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征遭受日寇欺凌的國土。1.結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的象2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？內(nèi)容探究這些修飾限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴3.“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？內(nèi)容探究這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。3.“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我4.揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫?？?nèi)容探究為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。4.揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫?？?nèi)容探究5.本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？內(nèi)容探究詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。5.本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？品味賞析“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動(dòng)請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中?！八粏　北磉_(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換?！凹偃缥沂且恢圾B，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”1.意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵?！巴恋亍睘槭裁词潜槐╋L(fēng)雨所打擊著的，“河流”何以是悲憤的，“風(fēng)”又怎么會激怒？讀著這些詩句，人們不能不想到繁衍生長了中華民族的祖國大地在日本帝國主義鐵蹄下正遭受的苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭，而“來自林間的無比溫柔的黎明”則讓人看到了解放區(qū)的勃勃生機(jī)，抗戰(zhàn)勝利的光明和希望。寫法探究1.意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

詩人用“嘶啞”來形容鳥2.抒情方式巧妙詩人以“假如我是一只鳥”虛擬?！案璩钡氖恰傍B”，同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。詩人將鳥優(yōu)美動(dòng)人的音色同詩人的歌唱聯(lián)結(jié)起來。特別是將死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃博大。就詩的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里。而最后兩句詩便是感情閘門的打開，洪流沖激而下。這兩句詩多少年來，不斷被人們所默誦，所引用，成為人們傳誦的名句。寫法探究2.抒情方式巧妙寫法探究

詩人運(yùn)用象征手法，以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，